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文档简介
Unit2Lesson3Theyareinthezoo.教学设计一、教学目标:知识目标:1、能听懂、会说、认读、规范书写单词:walk,grass,give,some,dear,all,并能结合句型灵活运用。2、能听懂、会说、认读单词和短语:feed,deer,toomuch,laugh,并能结合句型灵活运用。3、初步了解多音节词的重音。4、能听懂、会说、认读句型:Let’stakeapicturewiththem.Don’twalkonthegrass.Don’tfeedit,please.Don’tfeedthemtoomuch.技能目标:能听懂会说本课句型并能运用所学语言谈论在动物园的行为举止。情感目标:1、培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。2、帮助学生了解在动物园文明的行为举止。二、教学重点及难点分析:教学重点:能听懂会说并认读句子:Let’stakeapicturewiththem.Don’twalkonthegrass.Don’tfeedit,please.Don’tfeedthemtoomuch.能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学难点:能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述在动物园的行为举止。三、课前准备:1、单词卡及相关图片2、头饰3、教学课件及点读笔教学过程:Step1Warm–upandpreviewT:Goodmorning,boysandgirls.I’myournewEnglishteacher,YoucancallmeMsHuang.Ss:…T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:GoodmorningMsZhang.T:Nicetomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.(因为不是自己的学生,老师介绍自己,与学生问候,缓解彼此之间的陌生感,为本节课的开展做好铺垫。)1、T:First,let’sguessariddle.Lookatthescreen.It’saplace.Therearemanyanimals.Whereisit?S:It’sthezoo.【设计意图】因为本节课Theyareinthezoo.与动物园有关,所以让学生猜谜语,自然引出话题zoo。2、T:Let’ssingasongaboutthezoo.Let’ssingtogether“Let’sallgotothezoo.”【设计意图】这首与动物园有关的歌曲是三年级学生学过的,师生拍手齐唱,其乐融融,并能进一步引入话题zoo。Step2.Presentationandpractice1、T:Youcansingverywell.Let’sgotothezoo.Doyouknowtherulesinthezoo?Pleaselookatthescreenandsaytherulesinthezoo.PPTshowssomepicturesabouttherules.S:Waitinline,please./Don’tshout./Don’tpush.Don’tclimb.T:Lookatthepicture.Don’tfeedtheanimals.Teachingthenewword“feed”.【设计意图】通过让学生用原先所学祈使句说出动物园里的规则,复习旧知同时引出新知识,教授新词“feed”,文本学习之前,帮助学生扫清阅读障碍。2、Lookandanswer.T:Weknowtherulesinthezoo.Whataboutourfriends.Lookatthepicturesandanswer.Question1:Whoarethey?Question2:Wherearethey?PPTshowstwopictures.S:TheyareDanny,LiMing,LiMeiandLiMei’saunt.Theyareinthezoo.【设计意图】阅读文本之前让学生通过读图了解人物和地点。3、Watchandnumber.T:Theyareinthezoo.Let’shavealook.Pleasewatchthevideoandnumberthepictures.(播放无声的视频)PPTshowsfourpictures.【设计意图】让学生观看无声的视频,并给图片排序,初步感知文本,整体获取信息。4、Watchandchoose.T:Youcannumberthepictures.Whathappenedtothem?Pleasewatchthevideoagainandfindtheanswers.Whatanimalscantheysee?A.TigersB.PandasC.DeerD.BandCTeachingthenewword“deer”.(强调单复数同形)。【设计意图】充分调动学生的视觉优势,让学生带着问题观看视频,整体感知文本。同时培养学生快速阅读的能力。指导学生略读,引导学生理解课文的重要内容,获取主要信息,对课文产生整体印象。5、Readthefirstparagraphandanswerthequestions.T:Theygotothezoo.Theycanseethedeerandpandas.Pleasereadthefirstparagraphandanswer.Question1:Whowantstotakeapicture?Question2:WhatdoesLiMingsay?S:LiMeiwantstotakeapicture.S:LiMingsays,“Don’twalkonthegrass.”Teachingtheimportantsentence“Don’twalkonthegrass.”(板书:黑板上提前贴好草地图片,将句子“Don’twalkonthegrass.”做成一警示牌的样子贴在黑板上,板书营造了自然真实的情景,便于学生理解和记忆。)class---grasstalk---walk(用旧单词引出新单词,教给学生单词迁移的方法,注意学习策略的渗透。)6、Readthesecondparagraphandfindtheanswers.T:Youdidagoodjob.Look,apandacomestothem.WhatdoesLiMeiwanttodo?Canyouguess?Pleasethesecondparagraphandchoose.LiMeiwantsto______.A.touchthepandaB.givethepandaanappleS:LiMeiwantstogivethepandaanapple.Teachingthenewsentence“LiMeiwantstogiveitanapple.”T:LiMeiwantstogiveitanapple.DoesDannywantgiveitanapple?S:No,hedoesn’t.T:Whynot?Whichsentencestellyou?S:Don’tfeedit,please.Teachingtheimportantsentence“Don’tfeedit,please.”(板书句子)7.Readthethirdandthefourthparagraph,thenfindtheanswers.T:LiMeican’tfeedthepandas.Whataboutthedeer.Let’sgotoseethedeer.Pleasereadthethirdandthefourthparagraph,thenanswertheanswers.Youcandiscussinpairs.Question1:WhatdoesLiMei’sauntsay?S:Don’tfeedthemtoomuch,mydear.Present“Don’tfeedthemtoomuch,mydear.”.(板书:Don’tfeedthemtoomuch.)Teachingthenewword“dear”.Question2:Whydotheyalllaugh?S:I’myourdear,butI’mnotadeer.T:Dearanddeer,thesamepronunciation,differentmeaning.Boysandgirls,followme.Dear,dear,I’myourdear.Deer,deer,I’mnotadeer.(师生做动作一起来说,学生兴趣浓厚。)【设计意图】指导学生分段读课文,通过让学生细致阅读文本,引导学生精读课文,关注课文的细节,深入理解课文。注重培养学生的阅读策略。8、Listentothetapeandimitate.T:Youcansaywell.Ok,let’sreadandimitate.Payattentiontoyourpronunciation,intonationandfeelings.【设计意图】让学生模仿录音读,注意培养学生正确的语言、语调。根据学生的跟读情况,进行朗读指导。9.Readthetextbyyourself.T:Doyouhaveanyotherquestions?S:No.【设计意图】让学生自由朗读,看看有没有不明白的问题,让学生将所学进行消化和吸收,同时培养学生质疑善思的学习习惯。10、Let’sreadinroles.Readthetextingroups.Step3ConsolidationandextensionActoutthetext.T:Youcanreadthetextwell.Nowlet’sactitoutLet’sact..LiMei:Let’stakeapicturewiththem.LiMing:OK!Butdon’twalkonthegrass.LiMei:Iwanttogiveitanapple.Danny:Don’tfeedit,please.LiMei:Iwanttogivethedeersomegrass.LiMei’saunt:Don’tfeedthemtoomuch,mydear.LiMei:Ha-ha,I’myourdear,butI’mnotadeer.(Theyalllaugh.)Fillintheblanks.T:Youcanactwell.Let’swrite.Tellthelittlereporterstherulesonthebusorinthezoo.LeavethemessagetothelittlereportersonQQ.T:Boysandgirls,weknowhowtobehavewellinthezoo.Lookatthephoto,theyaremystudents,theyarethelittlereportersofMiddleShandongjournal.TheywilltotheZoobybusnextweek.Tellthemtherulesonthebusorinthezoo.YoucanleaveyourmessageonQQ.Forexample,Hello,mydearfriends.Let’sgetonthebus.Onthebus.Don’tpush.Don’t…Let’sgotothezoo.Inthezoo.Waitinline,please.Don’tfeedtheanimals…Discussingroupsandreport.Showtime.T:Afterclass,youcanwritedowntherulesandsendthemtothelittlereportersbyQQ.【设计意图】设计活动:我的学生鲁中晨刊小记者们下周要去动物园采风,让学生运用所学语言提醒小记者们在公共汽车上及动物园如何规范自己的行为,要文明出游。小组讨论之后,可以在QQ上留言。这是一个真实的任务,让学生充分运用所学的祈使句进行讨论并在QQ上语音留言。此活动贴近学生生活,学生很有兴趣,讨论热烈,争相语音留言。同时给学生布置作业,课下将语言直接发送到小记者的QQ上,锻炼了学生书写的能力。充分体现了学英语用英语的理念。Step4:SummaryEncourageSstotelluswhattheyhavelearned.T:Goodbehaviourisveryimportantinourlife.Goodbehaviour,happylife,nicefuture.【设计意图】告诉学生良好的行为的重要性,渗透情感教育。Bbdesigning:Step5Homework1..Listenandrepeatthetext,trytoimitateandretellthetext.2.Writedowntherulesonthebusorinthezooandsendthemtothelittlereporters.QQ:2277104953学情分析:经过近三年的英语学习,学生们具备了一定的听说读写技能,有较好的模仿能力,在老师的引导下,能运用所学基本句型进行语言操练,在课堂教学中能积极参与,互动交流。本班学生较为活跃,班额比较大,接近80人,所以要注意课堂秩序的调控,要做到活而不乱。为了调动每位学生学习积极性,要注意评价方式,口头评价及简单的物质奖励相结合。本课主要是让学生采用祈使句来表述在动物园的文明举止。因为前两课是讨论交通规则和在公共汽车上的文明举止。学生已经会使用Lookbeforeyoucrossthestreet.Let’sstopandwait.Let’sgetonthebus.Let’swaitinline.Don’tpush.Don’tshout,please.Don’tputyourbagontheseat.因此学生对句型Let’s…Don’t…不陌生。但是要灵活运用本节课重点句型,还有一定难度,需要大量操练。因本节课是一阅读课,所以应更加注重学生阅读能力的培养。通过近三年的学习,学生已经具备了一定的阅读能力和学习策略。通过本节阅读课,应该更加注重学生阅读能力的培养,教给学生掌握有效的阅读策略,为终身学习打下基础。注重引导学生如何从文本中获取信息,理解文本。指导学生多层次、多角度的阅读,培养阅读策略,如略读(skimming),精读(intensivereading),寻读(scanning)的能力。效果分析通过本节课学习,基本达成了本课的教学目标。学生能听懂会说并认读句子:Let’stakeapicturewiththem.Don’twalkonthegrass.Don’tfeedit,please.Don’tfeedthemtoomuch.并能使用以上祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。90%的学生能较为流利的朗读课文,语音语调正确,并能表演课文。能运用本课所学句型做事情,特别是在拓展环节,给去动物园采风的鲁中晨刊小记者留言,告诉他们在公共汽车及动物里的文明行为。学生们踊跃发言,不仅能用本课的重点句型,还能联系原先所学,较为流畅的在QQ上语音留言。选词完成短文的活动,锻炼了学生的阅读及写作能力,大部分学生完成较好。整堂课学生学生学习气氛活跃,兴趣浓厚,参与性强,教学效果良好。学生回答问题、参与课堂活动的积极性很高,有的学生每次都举手,即使叫不到自己他也能认真倾听其他同学的回答,并能主动评价他人的回答情况,可以说课堂的学习氛围很纯正、浓厚,师生都达到了良好的教与学状态。Unit2Lesson3Theyareinthezoo.教材分析:本课是科技版小学英语五年级下册Unit2GoodBehaviour的第三课Lesson3Theyareinthezoo.本节课是LiMing,Danny,LiMei和LiMei’saunt一起到动物园,通过讲述在动物园里的行为规则,让学生学会用祈使句来描述能做和不能做的事。前两课分别是讨论交流在马路上的交通安全规则及在公共汽车上的文明举止。因此本节课祈使句的表达,学生不会觉得陌生,易于接受。功能:讨论交流在动物里的行为举止。教学重点:能听懂会说并认读句子:Let’stakeapicturewiththem.Don’twalkonthegrass.Don’tfeedit,please.Don’tfeedthemtoomuch.能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。教学难点:能使用祈使句的肯定形式和否定形式描述在动物园的行为举止。教学目标:知识目标:1、能听懂、会说、认读、规范书写单词:walk,grass,give,some,dear,all,并能结合句型灵活运用。2、能听懂、会说、认读单词和短语:feed,deer,toomuch,laugh,并能结合句型灵活运用。3、初步了解多音节词的重音。4、能听懂、会说、认读句型:Let’stakeapicturewiththem.Don’twalkonthegrass.Don’tfeedit,please.Don’tfeedthemtoomuch.技能目标:能听懂会说本课句型并能运用所学语言谈论在动物园的行为举止。情感目标:1、培养学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。2、帮助学生了解在动物园文明的行为举止。评测练习通过本练习训练学生读及写的能力。课后反思本课是节阅读课,我感觉阅读课一般遵循的模式为”三段式”,即阅读前(Pre-reading),阅读中(while—reading)、阅读后(Post—reading)三个阶段。我感觉这三段式的教学模式符合学生的认知水平,使阅读教学成为循序渐进的过程。阅读前,我让学生运用原先所学祈使句谈论在动物里的规则,为新知学习做了很好的铺垫。简单教授了一个新单词feed,为进入阅读扫清了障碍。引导学生走进文本,自主阅读课文,阅读环节由初读到寻读再到细读,逐步引导学生从整体到细节理解阅读内容,训练学生的阅读技能,培养学生处理信息的能力,阅读后环节让学生创编对话并进行表演。我还设计了让学生给我校的去动物园采风的鲁中晨刊小记者们在QQ上语音留言,提醒他们在公共汽车上及动物园里要有良好的行为举止。学生充分运用所学祈使句Let’s…Don’t…表达了如何做到遵守公共场所的规则,举止文明。这是一真实的任务,学生很感兴趣,大家踊跃发言,充分体现了学英语用英语的理念。因为课上时间不够,我又让学
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