小学英语-Is this your classroom教学设计学情分析教材分析课后反思

Lesson1WelcometoOurSchool！（第一课时）【教学过程】Step1.Warm-up（热身）1、Greetings.师生，生生。(设计思路：师生及生生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作。)2、谈论教室。Thisismydesk.Thatis…（设计思路：通过师生有关学习用品的谈话既复习了旧知识，又能使学生激起学习新单词的欲望。从而自然引入新课。）Step2.Presentation（呈现）1、有学生提到school-bag时，出示图片引出新单词school。利用远近两张图片，练习Thisisaschool.和Thatisaschool.2、询问学生Howmanyclassroomsinourschool?由办公室引出新词lab，teacher'soffice.结合句型“Isee.”“Isthisa…”及描述性语言“It’sbig/small/nice.”进行操练。（用“Isthisa…?”进行判断，有两个意图，一是复习一般疑问句的用法，第二是从否定回答中引出下一个新单词的教学。）3、出示学校图片，Whatcanyouseeinourschool？引出单词playground.6、出示Listenandsay部分挂图，听录音，整体感知。提醒学生注意文中提到了哪些地方。Step3.Practice1、听录音或看光盘，排顺序。（设计思路：通过就对话内容提出问题，让学生带着任务去听去看，使学生的思维更具有指向性，整体感知课文内容。）2、看课文，听录音，学生跟读模仿（指读）。 教师再次播放教学视频或录音，一句一停，让学生跟读课文，并对学生在跟读过程中出现的各种语音语调错误给予及时的帮助。在模仿和跟读过程中，提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌尖。（设计思路：学生通过模仿跟读，正音并识记相关内容，熟悉对话，为后续的分角色朗读和表演做准备。）2、情感教育：夸夸我们的学校。Ilovemyschool.Ourschoolisbig.3、完成配套练习册。Step5.Writingletters1、出示26个英语字母的大小写，指生读出，找出五个元音字母。2、出示10个字母的大小写，先让学生认读。自由读，找规律，最后找出含元音/ei/的字母。3、用同样的方法教学含元音/i:/的字母。4、分类抄写字母。Step6.Summery整理本节课的句型和单词。（通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点）Step7.After-schoolActivities1、听录音，模仿跟读。2、通过多种方法搜集学校其他课室的英文名称。学情分析

知识基础：缺少丰富的语言基础，对任务的完成有一定的难度；思维能力：有较强的记忆力和模仿能力，知识的扩展运用能力还有待培养。认知心理：有较强的求知欲和表现欲，部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑。通过上册第五单元有关教室等内容的学习，学生已经对学校有了初步的概念。本单元在此基础上深入学习学校课室及功能室的名称、分布及功能。本单元的几组句型在前几个单元已经出现，因此对于学生来说难度不是很大，如This/Thatisthe…在上册5单元中出现；一般疑问句Isthisyour…及其回答在本册2单元第二课《Isthisyourcap?》出现;对物体位置的询问以及在什么地方做什么事情的表达方式在4单元中也已出现。效果分析1．多媒体的运用使课堂生动、活泼、有趣，提高学生的学习兴趣。2．教学目标与重难点基本能解决，但还有个别学生所学单词比较容易混淆。3．还应鼓励更多学生积极参与，让每一个学生都能克服畏怯的心理。放开胆子，用所学知识来表达自己要说的，要做的，不要怕犯错误，这样才能真正做到活学活用，而且得心应手。课后反思：1．多媒体的运用使课堂生动、活泼、有趣，提高学生的学习兴趣。2．教学目标与重难点基本能解决，但还有个别学生所学单词比较容易混淆。3．还应鼓励更多学生积极参与，让每一个学生都能克服畏怯的心理。放开胆子，用所学知识来表达自己要说的，要做的，不要怕犯错误，这样才能真正做到活学活用，而且得心应手。【教学目标】1、能听、说、认读与学校相关的单词school，playground,see并能在实际情境中进行运用；能听、说单词teacher’soffice,lab。2、了解26个字母的分类