美术教案范文汇编八篇

第页美术教案范文汇编八篇美术教案篇1

我们以前接受的是传统的理论教化模式，注意的是学问传授的倾向，强调接受学习，死记硬背的现状，实行这种模式曾经让我的教学陷入僵局。依据新课标的要求，我提倡以学生为学习的主体，发挥学生的合作精神，发展学生学习的自主实力及探究问题的学习方式，在美术教化教学中有重要作用。

一、创设导入情境，激发学生爱好

“创设情境”是非常重要的环节，它为教学过程创设了最佳的开端和背景。创设与教学内容相应的教学情境，能使学生心情上受到感染，将学生带入情境之中。《生活中的趣事》这个课题，主要是熬炼学生能够把生活中发生的奇闻趣事以绘画的形式表现出来。关键是学生先说出来，而后才能表现出来。在上课的一起先，遵照教参的要求和学生沟通。例如：你们生活中发生过什么有的事呀？当时的情景是怎样的呀？学生没反应，并且窃窃私语，课堂纪律比较乱。我想这样可不行，就灵机一动，编了一个小故事。你再看，他们都听得兴致勃勃的，也没有说话的了。一年级学生的特点是：年龄小，自制力差，玩的心态还是挺重的。所以，在玩中教学会起到意想不到的效果。当然，导入的形式是多样的。可以音乐导入，也可以嬉戏导入……这要依据详细的状况详细分析。

二、创设愉悦环境，自主合作学习

美术教学要最大限度调动学生学习的主动性、主动性，激活学生的思维与想象力，开掘学生的创建潜能。在教学中，我让学生观赏作品，学生们立即露出了惊异的赞美的神情。以小组合作的形式让学生探讨：作品中表现的是什么故事和情境？作品的优点和缺点在哪？看看哪个小组能够得第一？从而自然地把学生带进自主合作的学习过程中。以这种小组合作的形式引导学生学习，可以培育学生的合作精神，使学生意识到他们之间是一种“荣辱与共”的关系。以竞赛的形式，可以调动起学生的主动性，全心投入到探讨问题的环境中去，活跃课堂气氛。

美术教案篇2

一、教学目标：

1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习爱好，了解飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法

2、相识敦煌莫高窟中飞天的形象，了解三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，驾驭飞天的三个经典样式，同时能用简洁的线条临摹或描摹飞天作品

3、体会三个典型时期飞天的形象特点，从而促进审美情感的升华

二、教学重难点：

1、重点：相识中国敦煌莫高窟中飞天的形象，驾驭三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，辨别出飞天的三种基本样式

2、难点：分析飞天形象的时代特征，使学生能用简洁的线条临摹或描摹飞天作品

三、教学课时：

2课时

四、课前打算：

（学生）固体胶、彩色水笔、剪刀、4k卡纸一张（老师）各种飞天图案若干组，圆形、方形、三角形构图框若干组，课件一个

五、教学过程：

第一课时

1、导入创设情境、激发爱好

老师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画

问题一：你们相识这个艺术形象吗？它是谁？引出《双飞天壁画》以及这幅壁画的所处地址

学生活动（一）：视察，独立发言。

（通过猜一猜活动，激发学生学习爱好）

2、深化：探究感知，观赏分析

老师引导：讲解并描述飞天形象的来历及历史

问题二：听了上述故事，你能用学过的学问做一做这些题吗？

问题三：看视频，听老师概括讲解并描述飞天的发展历史和用途。你还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方？

问题四：飞天形象给你留下哪些印象？

学生活动（二）：听故事，完成填空练习

学生活动（三）：看视频，听讲解，完成老师提问

学生活动（四）：小组探讨，表述观赏感悟

（通过老师引导，小组探讨，做填空、个人发表等学习形式，分析观赏唐朝飞天的形象，感悟飞天的形象韵味）

3、作业：体验实践，学以致用

老师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组

学生活动（五）：当回小导游，请为这组图配上解说词

学生活动（六）：请学生朗诵

学生活动（七）：看锦囊，小组合作，探讨完成图配上解说词

学生活动（八）：请学生朗诵图配上解说词

（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并巩固所学飞天的学问）

4、课后：拓绽开发

老师引导：

问题五：假如请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？问题六：漂亮的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？

学生活动（九）：小组沟通表述

老师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色

（通过沟通表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作打算和铺垫）

美术教案篇3

（一）教学目标：

1、了解人体的基本比例及其处在不同姿态状况下比例的改变。

2、学习用简洁的线条描绘人物动态的基本方法和人物写生的步骤。

（二）教学重难点：

1、不同姿态的人体比例的不同。

2、人物动态与重心的驾驭。

（三）教学打算：

1、老师打算：教材、一张2开的白板纸、投影仪、投影片（单片、复合片）、录音机、录音带、每组一条2米长的小绳（课前发下）。

2、学生打算：画纸、铅笔、彩笔。

（四）教学过程：

1、组织教学。

（1）谈话激趣，情感渗透。

“同学们好！今日我们一起来上一节生动好玩的美术课，比比看哪些同学表现的最主动最投入，让我们开心合作，共同学习探讨，一起度过一段最难忘的时间。大家说好吗？”

（2）导入新课。

“同学们，校内里的生活是丰富多彩的，校内里的伙伴又是我们最熟识的。那么，今日我们就来共同学习与探讨‘其次单元：多彩的学习生活——校内伙伴’这一课。这节课，我们主要来学习与探讨两个问题：①不同姿态的人体比例有什么不同？②人物的动态与重心如何驾驭？大家齐读一遍。”（用投影片出示课题）

2、新授。

（1）学习探讨不同姿态的人体比例有什么不同。

A、利用人体比例图指导学生测量各种姿态人体大致比例。

师：“同学们，首先我们来学习与探讨问题一。校内里的伙伴就是我们的同学，是我们最熟识的。那么谁能说说平日里同学们都有哪些不同的姿态吗？”（生答）“大家说得很好，视察得很细致。我们人是最完备的形体，其组合匀整、谐调，头与躯干和四肢之间存在着恰当的结构关系。那么，不同姿态的人体比例有什么不同呢？大家知道吗？想不想知道？下面就让我们亲自动手来测量一下，你就会发觉结果的。人体有很多种不同姿态，现在我们主要来测量这四种姿态。”（出示人体四种姿态比例图投影片）

师：“测量的方法是以人体头的长度为单位，从头到脚垂直测量，看大约有几个头的长度，记录下来。下面我们分组来测量：一组和二组测立姿的；三组测坐姿中坐在凳子上的；四组测坐姿中席地而坐的；五组和六组测跪姿的。测量时每组要有分工：有测量的、有被测的、有记录的、有视察的、还有汇报的。被测的同学在测量时肯定要把腰背挺直，平视前方。每组先测量一两个同学，现在起先。”（老师指导）

B、学生汇报测量结果（老师板书），引导学生总结归纳得出人体比例的一般规律。（投影片出示数据。

师：“通过大家的测量，我们得到的结果大致相像，但并不完全相同，而是有所差异，这是很正常的。因为我们不同的人身体发育的速度存在着差异，有的快一些，有的慢一些；不同的种族，不同的性别，都存在着肯定的差异。现在我们来视察这些数据，你会发觉人体比例的一般规律：站约7个头长；坐约5个半头长；席地坐约3个半头长；跪约4个半头长。（老师引导学生总结，在投影片上揭示出人体比例一般规律的4个数据）大家齐说一遍。”

（2）人物的动态与重心如何驾驭。

A、过渡。（出示复合投影片：人体正立与活动时肩胛带与骨盆带改变对比图）

师：“立姿与坐姿是表现人体相对静止状况下的形态，而现实生活中有些人物形态的动作改变很大。在绘画中，大家觉得相对静止的形态简单画，还是运动的形态简单画呢？（生答）为什么呢？下面让我们一起来视察一下这幅图（出示投影片：两种姿态图），看看人体正立和活动时，肩胛带和骨盆带有什么不同？（引导学生对比视察回答，得出结论：出示文字投影片）正因为人体正立时，肩胛带和骨盆带成水平状，以中心线为对称轴左右对称，所以觉得简单画。而活动的人体，肩胛带与骨盆带倾斜呈相反状，左右不对称了，所以觉得难画。不过，这里面有个小巧门，只要大家驾驭了运动人体形态的'重心、重心线和动态线，那么，你就会觉得很简单了。大家想知道吗？（生答）那好，接下来就让我们来学习与探讨其次个问题：人物的动态与重心如何驾驭。”

B、重心和重心线。（出示复合投影片：先出示图，再出示概念。）

①重心的概念：

师：“人体平衡靠重心的稳定，那么什么是重心呢？重心是指物体的重力的中心。谁能说说我们人体的重心在哪里呢？（学生回答）人体重心大致在脐孔上下。”

②重心线的概念：

师：“那么，什么是重心线呢？请大家竖起耳朵细致听，看谁能完整地复述一遍。重心线就是通过人体的重心向地面所引的一条垂直线。”（一名学生复述一遍，然后全体学生齐说一遍）

③反馈练习：每组发一张画有不同姿态的人体投影片，让学生探讨后找出重心并画出重心线，最终投影展示评讲。

师：“同学们，重心和重心线大家都理解驾驭了吗？（生答）真的吗？那我可要考考大家，每组给你一张不同姿态的人体图片，大家一起探讨找出重心、画出重心线。画完后，请一名同学拿上来投影给大家看，比比那组同学找得准、画得好。”

C、动态线。

①概念。（出示画有动态线图的复合投影片导出概念）

师：“大家真聪慧，这么快就理解驾驭了重心和重心线。所以，下面我想进行一个特别好玩的小测验，看屏幕仿照动作，看谁最聪慧，仿照的最好。”（出示只有动态线图的投影片，全体学生起立一起仿照动作。）

师：“大家的动作仿照的太棒了，简直就像舞台上的演员一样，美极了。请坐。大家看这幅图只有几条简洁的线条，为什么大家却能够仿照的如此精确呢？这是因为这几条简洁的线条就是表现人体运动总趋向的主线，我们把它叫做动态线。（出示动态线概念投影片）大家齐说一遍。所以说，只要我们驾驭了动态线，那要表现运动的人体形态是不是就很简单了呢？好，下面就让我们一起来分析一下动态线的改变。”

②请一名学生做一动作引导学生分析动态线的改变（或引导学生视察动态线图）。

师：“哪位同学情愿上来随意做一个体操动作？现在请大家视察这个同学的动态，我们来分析一下动态线的改变。首先我们来看头部动态，它是由顶部至颈部的线确定的；再看躯干动态，它是由胸部至臀部的线确定的；最终看四肢的动态，它是由贴近衣面的长线确定的。这样头部、躯干和四肢的动态线就构成了人物动态的大体形象。简洁概括地说，人的脊柱线、四肢改变线往往就是人体动态线。”（可以让一名同学随意做一个动作，让其他同学上来指出他的动态线。）

（3）老师示范写生步骤。（课前黑板上贴一张2开的白板纸，课堂上请一名同学上来做一动作供老师示范写生。）

写生步骤：①动态线②大形体③深化（衣褶）④完成

师：“理解了人体动态线，综合运用刚才我们学过的人体比例学问、重心和重心线来进行写生就简单多了。下面哪位同学能上来做一个投掷铅球的动作，老师进行写生步骤示范，请大家细致视察。”（老师一边画，一边讲解并描述步骤。）

（4）学生临摹练习，老师巡察指导。（临摹书上的图片）

师：“大家刚才视察了老师写生的步骤，第一步先画什么？（动态线）其次步再画什么？（大形体）然后再画什么？（深化刻画衣褶）最终怎么样？（调整完成）下面，请大家任选课本8至9页上的一幅图片进行临摹练习。”

三、作业展评。

（1）学生互评，每组选出几幅好的作品，上讲台前展示。

（2）老师评讲作品，指出优缺点。

师：“同学们的作品，大部分能够把握人体的比例、重心和重心线，动态线刻画得最好。但有几个同学在作品中对人体的比例没有把握好。总之，我们的整体水平很不错。”

四、总结。

师：“现在让我们一起来回顾一下，这节课我们主要学习了哪些内容呢？（老师引导学生答：不同姿态的人体比例有什么不同？什么是重心和重心线？人体重心大致在哪里？什么是动态线？）这节课大家表现得特别好，下节课我们请一名同学上来当模特学习写生与表现，大家打算好铅笔与画纸。最终感谢同学们，再见！”

美术教案篇4

活动目标：

1.学习运用手部小肌肉对小纸张进行撕贴，培育手指动作的协调性。

2.学会与其他幼儿合作，对斯帖活动感爱好。

活动打算：

1.幼儿对菠萝的已有阅历。

2.小纸张若干、菠萝（道具7个、实物1个）、音乐。

活动重难点：

重点：运用手部肌肉对小纸张进行撕贴。

难点：给菠萝穿衣粘贴过程。

活动过程：

一、起先部分

出示菠萝，引出主题

老师：小挚友们！今日我们班有这么多的老师妈妈来做客，小挚友们高不兴奋？

老师：今日老师还请来了几位水果宝宝来我们班做客，小挚友们想不想知道他们是谁啊？那让我们现在一起拍手，欢迎他们出来好不好？（老师带幼儿拍手，协作的老师拿出菠萝）老师：小挚友，水果宝宝们出来了，你们相识他们吗？知道它叫什么名字吗？（菠萝）我们班今日来了几个菠萝宝宝呢？（老师带幼儿一起数）

老师：小挚友们看一看菠萝宝宝的头发是什么颜色的？它的身体又是什么颜色的呢？请小挚友们用自己的小手轻轻的摸一摸看看有什么感觉？用自己的小鼻子问一问它有什么味道？吃过菠萝的小挚友请说一说菠萝吃起来又是什么味道呢？

老师总结：菠萝的头发是绿色的，身体是黄色的，浑身长满了刺，闻起来香香的，吃起来甜甜的。

二、基础部分

1、设置情景，激发幼儿制作的动机。

老师：小挚友们！菠萝宝宝来了这么长的时间，有没有发觉老师手中的菠萝宝宝和其他的菠萝宝宝有什么不一样的地方呢？

老师：哦〃〃〃小挚友们视察的真细致，那菠萝宝宝们没有穿衣服，我们该怎么呢？

老师：小挚友们想出来帮宝宝穿衣服的好方法，那现在老师先帮菠萝宝宝穿衣服，请小挚友们仔细地视察老师怎么帮菠萝宝宝穿衣服的。

2、老师讲解示范。

老师：我们先给菠萝宝宝做衣服，请小挚友们拿出你们的小手现在跟着老师一起学做衣服哦。“一只小小鸟飞来吃小虫，你一口我一口，嗷！嗷！嗷！小鸟吃饱了。”（用拇指和食指捏住纸，然后用力撕，将纸撕成碎片），好了老师把衣服做好了，现在老师要帮菠萝宝宝穿衣服（将碎纸粘在网格中，网格粘满）老师：老师帮菠萝宝宝穿好衣服了，小挚友们看一看，漂不美丽？美丽在哪里？

老师总结：菠萝宝宝的衣服穿的很匀称，没有在衣服上面再穿衣服，所以很美丽。

老师：现在啊我们班里还有6个菠萝宝宝没有穿衣服，请小挚友一起合作帮他们穿上衣服吧！

3、幼儿操作。

老师：老师现在给每一位小挚友发一张纸，每组发一个菠萝，请小挚友们先给菠萝宝宝做衣服，然后和其他小挚友一起给菠萝宝宝穿上美丽的衣服。

老师发放纸和菠萝，并巡回指导。

三、结束部分

师生共同体验制作胜利的喜悦

老师：请给菠萝宝宝穿好衣服的小挚友们将菠萝宝宝拿到前面展示给大家看。

（音乐响起）老师：听？这是什么声音？哦原来是水果幼儿园要起先上课啦！我们的菠萝宝宝们也要回幼儿园了，让我们一起对菠萝宝宝说“再见”吧！（师生一起说：菠萝宝宝再见，欢迎下次再来！）

活动延长：活动结束请小挚友们洗手，品尝菠萝。

美术教案篇5

活动目标

1、让幼儿观赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2、学习故事中描述四季特征的语言，并能仿照迁移。

活动打算

1、幼儿作画用的纸和笔。

2、《幼儿用书》

活动过程

1、老师与幼儿一同探讨蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。

2、老师讲解并描述故事，留意语调平缓，不宜太快。然后提问：

你喜爱这个故事吗？为什么？老师帮助幼儿分析和感受故事的风格。

3、老师再次讲解并描述故事，幼儿边看书边听。

讲解并描述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候动身的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的改变？

4、老师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。

5、进一步迁移语言阅历。

我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿探讨发言，确定那些语言运用富有新意而又描述精确的句子。

6、幼儿作画。

激励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美妙的语言描述它。

美术教案篇6

教学目标：

1、美术学问：了解葫芦的有关学问，驾驭设计葫芦娃娃的方法。

2、美术实力：培育学生的发散思维实力以及提高学生的动手实力。

3、品德教化：通过观赏及学习制作葫芦娃娃的方法，培育学生酷爱生活的情感以及对美术学习活动的爱好。

教学重点：葫芦的特点以及设计制作方法。

教学难点：纹样的设计

教学打算：课件、彩色复印纸、剪刀、铅笔、葫芦、作业展示栏、彩色复印纸、剪刀、铅笔

教学过程：环节教学活动学生活动教学理念

一、初步探究

1、组织教学，师生问好。

2、讲授新课

（1）开宗明义，揭示课题。

引入：同学们，今日我们一起来学习运用剪纸的方法设计葫芦娃娃。

（点击课件，播放课题首页）

（2）创设文化情境，了解葫芦。

老师：老师请来了一位神奇嘉宾来和我们一起上这一课，大家欢迎！

跳跳：嗨，大家好！我是葫芦娃娃，我的名字叫跳跳，谁情愿和我一起玩闯关嬉戏！

第一关：你曾在哪里见过葫芦？

葫芦是一年生攀缘草本植物，有卷须和软毛，叶片呈卵状。果实光滑，初绿色，后变白、变黄。全国各地都有种植葫芦的人，你们知道这是为什么吗？

其次关：葫芦的用途？

葫芦的果实嫩时可做蔬菜食用，老熟时可做容器，亦可药用。经过烫烙、绘制、刺绣和加工还可以做成工艺品呢！

第三关：跳跳不跳了，这是为什么呢？

跳跳：呜……，你们知道我为什么哭吗？因为我没有伙伴跟我玩，你们能给我找几个葫芦娃娃来跟我玩吗？

教学理念：参加闯关嬉戏，主动思维。通过开宗明义的方法导入新课，交代本课任务，使学生快速的进入学习状态。

利用多媒体技术创设情境，激发学生学习爱好。利用学生好玩的心理，通过闯关嬉戏，促进学生的自主学习与探究活动。

二、深化探究

（3）探究学习，学剪葫芦娃娃。

首先，引导学生分析葫芦外形；

：葫芦的外形是对称的，一般分上下两个园，上面的圆较小，下面的圆较大。

其次，引导学生推想葫芦娃娃的创作步骤；（播放课件：创作步骤）

折：采纳对折的方法；

画：画轮廓时，要求要大；

画五官时，学习用不同的基本纹样表现五官；

引导学生运用不同的基本纹样组合成朵花纹填满葫芦娃的肚子。

剪：留意平安；

留意对纸屑的处理。

老师边演示创作过程边启发学生思维，引导他们进行创作。

（4）引导赏析，开拓视野。

（点击光盘，播放老师设计制作的葫芦娃娃，供学生观赏。）

视察、分析葫芦的外形。

教学理念：引导学生大胆的表述自己的想法；大胆的将想法运用于创作实践中。在范图中找出常用纹样。通过引导发觉，使学生了解葫芦的外形；通过老师的启发，培育学生发散思维的实力；通过创作实践，培育学生的创新思维的实力和提高动手实力。使学生在制作葫芦娃娃的过程中学会视察、思索、归纳、的学习方法。同时培育学生良好的学习习惯。

三、评展延长

（1）学生作品展示

（2）电击课件：

小跳跳：哈！哈！感谢大家给我叫来这么多的小伙伴，我跟小伙伴玩去喽！再见！

（3）老师：

今日我们学习了什么？

学习它有什么用？

（4）延长：展示葫芦灯笼。

教学理念：通过跳跳的话使学生感受帮助他人的欢乐和胜利的喜悦；

四、课上所学学问、技法；

教学理念：通过培育学生的表达实力，使学生体验胜利的欢乐。

启发学生将所学学问运用于生活中，扮美自己的生活。

美术教案篇7

教学目标

1.引导学生细心视察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形态特征以及枝杈的前后穿插改变。

2.能运用不同大小的点，流畅富有改变的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。

3.通写生培育学生酷爱生活，发觉美，表现美，熬炼学生的视察力，感受力和动手实力。

课时

1课时

教学实施

一、课前打算

1.老师打算教具：在教室里摆几盆盆栽，再打算一些用不周材料制成的花卉作品。

2.学生打算学具：绘画工具材料。

二、课堂教学

1.引导阶段

引导思索，是什么把我们的校内装饰的如此漂亮。培育学生能从身边找寻美，发觉美，激发他们对生活的酷爱。在教室里分别摆放几盆盆栽，请学生视察，植物的枝叶是怎么生长的？叶片或花瓣什么形态？有什么特征？枝杈之间如何穿插的？得出画画前要先细致视察对象的相识。

2.发展阶段

任何植物，都有它的特性特征，有的茎干粗大，有的根细弱，有的叶肥厚。老师引导学生讲植物枝叶的结构，叶片或花瓣的形态特征。如八月菊的叶子是椭圆形的，边缘还长着很多小齿，像是一把把木工用的锯子。叶子有大有小，参差不齐。有的时子还垂下来。等学生心中有数了，再下笔去描绘。这时要留意画面的构图与盆栽外形有整体感觉，