小学英语-Guo Yang is running.教学设计学情分析教材分析课后反思

GuoYangisrunning.教学设计教学目标：知识目标：认读单词everyone，winner，comeon，highjump和longjump.能力目标：会用句型What’s…doing?She’s/He’s…表达和询问别人在做什么。情感态度目标：通过运动会培养学生之间相互友爱的感情。教学重难点：句型What’s…doing?She’s/He’s…的询问和表达。教学准备：课件录音机教学过程：导入1师生互相问好，拉近距离。2听《运动会进行曲》，活跃气氛，导入sportsday主题。二、呈现1图片展示羊羊运动会开始，以羊羊运动会故事形式，引入新单词，everyone，comeon。学生认读单词。2通过美羊羊跳绳图片、喜洋洋踢足球、跑步图片，旧知识带动句型的学习。学习句型What’s…doing?She’s/He’s…3继续故事喜洋洋跑步比赛获得冠军，引出winner。学习单词winner。4故事继续发展，通过喜洋洋跳高、旺财跳远图片，引出单词longjump和highjump。5呈现课本情境图，介绍开运动会情境，观看视频，初步感知课文内容。三、练习1看一看仔细观察情境图，寻找都进行了哪些运动项目。2听一听再次听录音，并跟读。3仿一仿教师范读，学生模仿。4小小解说员。出示课本情境图的图片，由学生当解说员配音。四、成果展示。1Let’stalk图片快闪形式，让学生猜一猜。小组利用句型What’s…doing?She’s/He’s…对话。2Let’scopy.教师和学生同时用手指摹写，学生再在课本上摹写。3以let’scopy部分图片为资源，小组讨论，任选一组编对话。五、课后作业1熟读课文。2摹写短语。六、课堂小结在运动会上我们学到了什么？在运动会上我们应该怎样做？学情分析本班共有学生41人。四年级学生已经有了一年学习英语的经验，逐渐形成了对英语学科的学习兴趣。四年级学生已经形成了自己的学习习惯，对新鲜事物充满好奇心，喜欢卡通人物，喜欢挑战新鲜事物，同时他们又有了一定的组织协调能力，因此在课堂中适当添加一些活动、游戏和挑战，可以更好的激发学生的兴趣，还能提高学生的学习能力。学生当堂学习效果分析通过课内观察和课后学生反映，这节课的教学效果明显，三维目标达成度高，学生掌握了一些基本词汇如comeon，everyone，winner。能够用句型what’ssbdoing？和she’s...表达和询问某人在做什么，逐渐学会同学之间相互友爱的感情。学生能够认真编写对话，进行展示，培养了学生的表达能力和组织协调能力，基本达成了教学目标。但是还存在一些不足之处，例如跳高跳远之前应该加上doing这个动词，才能完整表达意思。因此在今后的教学中应该提前将难点突破，才能起到事半功倍的效果。教材分析一、教材的地位和作用GuoYangisrunning.是鲁科版小学四年级英语上册第七单元的内容。它是在本单元学习了打电话用语Thisis…speaking.和表达Iam…之后进行的对于现在进行时态的更深一步学习。为以后其他时态的学习奠定基础。二、重难点Highjump和longjump在现在进行时态中的具体写法。三、突破重难点的方式方法对比法。机械操练法。情境教学法。四、应该注意的问题和措施1机械操练不是过度重复。2游戏教学还应该井然有序。五、需要探讨的问题机械操练到什么程度可以收到良好的效果。评测练习唱反调（英汉互译）冠军：加油：跳高：跳远：每个人：二、我是填词小能手1GuoYangis----------------.（跑步）2LiMingis------------------.（跳高）3Jennyis--------------------.（跳远）4Lucyis--------------------.（跳绳）5Peteris-------------------.（打篮球）课后反思本节课以参加羊羊运动会为主线，进行现在进行时的学习。在教学过程中，以运动会进行曲导入，可以激发学生的学习兴趣，但是如果此时加上对于已经学过一部分的现在进行时的复习，效果会更好。呈现以故事为主线，将一些新单词进行串联，能够引发学生的兴趣，同时通过旧知识带动新句型的学习，可以做到以旧代新，新旧知识进行融合。最后通过已经呈现的句型，引入新的单词的学习，可以将新单词放到情境中学习，学习效果较好。但是在学习单词的过程中，没有做到及时扎实的巩固，如果能够在学习了一部分单词后接着巩固，会收到更好的效果。操练时，通过听录音、教师示范读来规范学生的发音，但是缺少了学生自我输出的过程，此时应该加入学生自由朗读，可以做到及时巩固，并且能较早发现疑惑。然后再进行小小解说员的游戏，学生能够尽情暴露不足，进而得到修正。最后快闪形式检验学生掌握情况。整节课的课堂评价用语比较单一，教态应该更加活泼亲切，扩展时可以将以前知识进行编排达到语言运用的目的。课程目标分析对英语学习有较稳定的兴趣和爱好，能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，表达简单的情感和感觉；能唱简单的英文歌曲；能