精选小学数学教案模板9篇

第页精选小学数学教案模板9篇小学数学教案篇1

一、课题

填写课题名称(小学数学计算类课题)

二、教学目标

1.学问与技能：(学生学到了什么)相识、了解、驾驭;

2.过程与方法：通过……，学会/体会/初步了解了……技能;

3.情感看法与价值观：培育学习爱好;

体会与生活亲密相关;

提高沟通合作的意识;

发展独立思索的实力等等。

三、教学重点

本章的学问点(宏观的、详细的)

四、教学难点

易错点

五、教学方法

1.探讨法

2.情景教学法

3.问答法

4.试验法

5.讲授法(一般从中选择3个就可以了)

六、教学过程

1.创设情景(以两位数乘以两位数为例)

通过设计悬念导入，以实际生活为例，运动会须要人手一面小彩旗，每面小彩旗五元钱，班级一共四十八名学生，如何计算;假如每人再加一个袖标，每个袖标七元钱，又如何计算。引出两位数乘以两位数，来探讨问题。

2.新课教学

①通过学生探讨，计算例题的两种解题思路;

②进行两位数乘以两位数的竖式计算;

③归纳总结出竖式计算方法，并通过练习题进行巩固。

3.巩固练习

练习一：

练习二：

4.课题总结

实行师生互动的方式共同来回顾我们今日学习的两位数乘以两位数的计算方法，并请学生代表来回答竖式计算的计算方法。

5.作业

通过视频展示/绘制卡片的方式给学生布置今日的作业内容。

七、板书

(有标题、图形、例题、专业术语)

八、教学反思

小学数学教案篇2

[教学目标]

1．初步相识角，知道角的各部分名称。

2．能分辨、推断角和直角。

3．培育学生视察、推断、动手操作及合作交往的实力，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。

[教学重点和难点]

重点：初步相识角，知道角的各部分名称，会画角。

难点：引导学生从实物逐步抽象出几何角。形成角的表象的概念。

[教学过程]

(一)生活引入。

谈话：：小挚友还记得我们一年级学过哪些图形吗?

老师出示一本书，问：谁知道这本书的这部分(师沿着一个顶点向两边摸，手势指出两条边所夹着的部分)叫什么吗?今日我们就来学习另外一种几何图形。(板书课题：角)

老师选择了几件物体，你能说说看，这些物体的角分别在哪里？（课件出示：书、剪刀和钟面：让学生逐一指出书上的角，剪刀形成的角，钟面上的时针和分针形成的角。）

师：同学们说得真好!现在你能说说在我们的四周哪些物体的表面中有角?

(二)探究新知。

1．丰富感知，形成角的表象。

逐步抽象出角：相识了生活中的角，那么，数学中的角究竟是什么样呢？我们一起来看(把刚才电脑投影的实物体渐渐去掉颜色及其他非本质的东西，只显露出角，明确指出这就是角)。

3．角的特点。

（课件出示）同学们细致视察，这些角都有什么共同的地方？

（以钟面形成的角为例）一个角是由什么组成的？（一个点和2条线）

对，这个点我们把它叫作角的顶点（扇动3次：出现顶点）由顶点引出的2条直线叫作角的边。（扇动3次：出现边）

小学数学教案篇3

教学目标：

1.知道储蓄的专用名称：本金、利率、利息。

2.会计算利息和税后利息。

3.学会用所学学问解决实际问题。

教学重点：怎样求利息和税后利息。

教学难点：怎样求税后利息。

教学过程：

老师：现在已经是12月下旬了，一转瞬，我们立刻就要过年了，过年兴奋不兴奋？干嘛兴奋？

学生自由说。

老师:有压岁钱的同学举手？大家都是怎么处理的？

学生：存入银行。

老师：干嘛存进银行？

学生自由探讨。

1、存入银行平安。

2、合理支配财产。

3、支援国家建设。

4、增加一些收入。

老师：大家对存款知道得还真不少！你还知道什么？

学生自由说。

取款时银行多付的钱叫利息。

在储蓄时，存入银行的钱叫本金。

利息与本金的比值叫做利率。

利息=本金利率时间（1-20％）(板书)

老师：利息与本金的比值叫做利率。用数量关系式表示？

学生：利息/本金=利率

老师：利息等于什么呢？

学生：利息=本金利率。

老师：书上是这样说得吗？

学生：利息=本金利率时间（1-20％）

老师：为什么乘以时间？为什么乘以（1-20％）？

小伟在20xx年12月15日存入银行101元，今年12月15日他拿到了101.58元

本金、利息分别是什么？

本金是101元，利息是101.58元还是1.58元？究竟是多少元？为什么？1.58元，太少了吧？怎么不多一些呢？

利息由利率和本金确定。（利率是由银行统一规定可以按年计算，也可以按月计算）

年利率表

金融机构存款利率表

20xx年2月21日起执行

项目

存期

年利率%

整存整取

一年

1.101%

二年

2.25%

三年

2.52%

五年

2.79%

看得懂吗？

三年期年利率2.52%，三年中每年的利率是2.52%，算算看？

中国农业银行储蓄利息清单（客户留存）

20xx年3月12日单位：（元）

户名

王小强

帐号

09-5216897

存款日期

20xx/3/12

取款日期

20xx/3/12

本金

400.00元

年利率

利息

实付本息合计

出现存款一年的年利率为1.101%，

学生：利息为4001.101%=7.92元

本息合计为407.92元。

师：出示正确答案实付本息合计406.34元。

学生沟通后回答：还要计算税后利息。400+7.92（1-20％）=400+6.336元406.34元

取款日期为20xx/3/12呢？

出示：

中国农业银行储蓄利息清单（客户留存）

20xx年3月12日单位：（元）

户名

王小强

帐号

09-5216897

存款日期

20xx/3/12

取款日期

20xx/3/12

本金

400.00元

年利率

税后利息

实付本息合计

老师：4001.101%2，是吗？

学生：两年的年利率是2.25%，利息就是4002.25%2。

老师：为什么乘以2？

学生：4002.25%求的是两年中一年可以得到的利息。

唐老师20xx年9月1日把20xx元钱存入银行，存定期五年，年利率是2.79%，到期后唐老师能得到利息多少元？

20002.79%5=279元

279（1-20％）=223.2元

利息=本金利率时间（1-20％）

小结：今日这节课我们学习了利息应用题（板书）你学到了哪些学问？

帮助班主任赵老师解决实际问

练习：李老师有500元钱，准备存入银行二年，可以有两种储蓄方法，一种是存二年期的，年利率是2.43%；另一种先存一年，年利率是2.25%，第一年到期后再把本金和税后利息取出来合在一起，再存入银行一年，选择哪一种方法得到的利息多一些？

通过今日的学习，你还有什么问题不能解决吗？

1、为什么要乘以算好利息后乘以（1-20%），不干脆将利率下降？

2、为什么没有存定期四年的年利率？

3、我们国家的利率为什么要下调？

小学数学教案篇4

教学目标：

1、认知目标：通过实物的操作，让学生亲身体验并相识物体的轻重。学习简洁的比较物体重量的方法。

2、实力目标：通过嬉戏、实物的操作，学习比较的方法。

3、情感目标：通过学习、嬉戏的过程，激发儿童对轻重比较的学习爱好。

教学重点：

通过视察或体验得出物体的轻与重。

教学难点：

通过亲身体验得出物体的轻与重。

教学过程：

一、情景导入

猜物体的轻与重

师：小挚友，今日你们带来了好多好玩的玩具，那让老师看看有哪些啊?

生：小汽车、变形金刚等。

师：那现在老师手里的这两样玩具哪个重?哪个轻呢?(随机拿取学生手中的两样玩具)

师：今日我们就来探讨一下轻与重的关系。

板书：轻与重

二、探究新知

(一)用视察(眼睛)比较物体的轻与重

师：现在让我看一下，小巧和小胖在干什么?

生：玩跷跷板。

师：你们看一下，谁重谁轻呢?为什么?

生：确定是小胖重，小巧轻。小胖的一边已经跷下去了，而小巧跷到上面去了，确定是小胖比小巧重。

师：你们这是用什么方法比较得出的?

生：看。

师：你们真聪慧，有些物体可以细致视察比较，用眼睛就可以视察得出物体的轻与重。

(二)用手掂的方法比较物体的轻与重。

出示小亚手拿气球和苹果的图片。

师：你现在能告知我们小亚手中的物体，哪个重、哪个轻吗?

生：气球轻，苹果重。

师：好，现在老师拿来了这两样玩具，你们能告知我哪个重，哪个轻吗?(从学生带的玩具中拿两样差不多大小的)

生：右手重，左手的轻。

师：究竟是不是呢?你们可以用什么方法得出呢?

生：可以用手掂一掂的方法。

师：好，请一位小挚友上来试一试。

师：拿出两样不同大小的玩具，请学生猜一猜、试一试，哪个重、哪个轻?(留意老师拿的时候，大的轻、小的重)。

师：你们的答案和上面的小挚友答案一样吗?师：现在，你想告知我们一些有关比较轻重的学问了吗?

小结：比较物体的轻与重，有些物体我们可以通过视察(眼睛)干脆就可以得出，有些物体可以通过用手掂一掂的方法得出，不能光看大小就来推断谁重谁轻。

三、巩固练习

(一)比一比

1.请学生看物体，告知同桌的好挚友，谁重谁轻?

2.老师出示一些比较简单看得出轻与重的物体，例如一本书和一个骰子等。

(二)猜一猜

1.请学生相互之间拿出自己的小玩具，交叉进行比较轻与重。

2.老师巡察，指导。

四、拓展新知

(一)用橡皮筋比较物体的轻与重

1.出示海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车。

师：你们看一看，那样物体最重、最轻?

师：你们知道小丁丁是怎么比较的吗?出示课件。

小丁丁用同样的橡皮筋将海绵、吸铁石、胶水、夹子、玩具车等挂起来。

师：你们说这个方法怎样啊?你们现在看着这幅图，能告知我们谁最重谁最轻了吗?为什么?学生探讨，小组合作。

生：吸铁石最重，夹子最轻。因为物体越重，橡皮筋就会拉的越长，所以吸铁石最重。

师：请你们依据这幅图，把这些物体从最轻到最重排一下，填写表格。

2.小结：生活中，我们比较物体的轻重时，可以借助一些物体，达到比较物体轻与重的目的。

(二)小练习

1.师：请你们现在也学一学小丁丁的方法，以小组为单位，把自己带的玩具进行比较，看看这个方法怎样?

2.学生以小组为单位，把自己的玩具也挂在橡皮筋上，进行比较。

五、总结

师：今日我们学习了什么本事?你对你今日的学习评价如何?

小学数学教案篇5

教学目标：

沟通做家务事的感受，从范例中详细懂得写学做一件家务事的要求和方法；选好内容，定好题目，动手写作。

教学过程：

一、揭题，启发谈话，激发习作爱好

1、同学们，老师发觉我们班的同学在班级里都挺能干的，我想你们在家里也肯定是挺能干的。你们肯定做过很多家务事吧，你能告知大家你会做哪些家务事吗？（板书：家务）

2、指名说。不错，你们都是爸爸妈妈的好帮手。这节课，我们练习把自己学做的一件家务事写下来。

二、指导审体，明确要求

1、课件出示作文要求：

你是家庭的小主子，是爸爸妈妈的好帮手。最近你又学会了哪些家务事（如洗碗、洗衣服、整理房间、煮饭、喂猪、包饺子、钉纽扣等）？选择一件写一篇作文，题目自己定。要先想想自己要表达的中心是什么，再把学做这件家务事的过程写清晰，按肯定依次写下来，留意要语句通顺，意思连贯。写完以后要仔细修改。

2、齐读习作要求

3、这次作文要求我们写什么？（板书：做家务事）怎么做？（板书：学）谁学做？（我们自己学做家务事）题目要求我们写几件呢？（一件）怎么写？题目向我们提了哪些要求？（引读题目中要先再）按肯定依次写，按什么依次写呢？（按学做家务事的过程写）

三、引导选材，开拓思路

1、题目要求我们选择自己最近学做的一件家务事写篇作文，选择哪一件呢？请同学们留意，这一件事肯定要是自己做了的，而且学做的这件家务事是次数多、印象深、记得清的。

2、依据老师刚才的要求，那么在学做家务的过程中，你印象最深刻、最喜爱干的是哪种家务事？你打算选择哪一件事？要表达一个什么中心呢？（我打算选择拖地，想表达拖地也有学问这一中心；我打算选择炖牛奶，想表达自己的事自己做这一中心；我打算选择整理房间，想表达从小爱整齐这一中心；我打算选择喂猪，想表达学做事要多想方法这一中心。）

3、你是怎么学的？遇到了什么困难？当时的心情怎样？是怎样克服的？这件家务事有没有学会？

①分小组畅谈，让每个学生都有说的机会。

②指名说，要求说出详细的过程和当时的体会。

对那些家务事干得好的也说得清晰的学生，老师要充分赐予确定。

四、范文引思，借鉴写法

怎样按依次把自己学做的一件家务事的过程写清晰呢？（板书：写清晰）我们先来看看一篇《洗菜》的范文片段。（将材料分发给每个学生）

范文片段1。

我学着妈妈的样子，把白菜解开，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜叶剥下来。黄的菜叶，我就把它放在一边，绿的菜叶，我就放在盆子里。我一棵一棵地剥着。突然，望见一条大青虫躺在一片叶子上。它青青的身子，软绵绵、毛茸茸的，我吓了一跳，顺手把叶子扔掉了。看着扔掉的菜叶，我想：妈妈长年累月洗菜，不知遇到多少只这样的大青虫，要是都像我这样把它扔掉，不知要奢侈多少菜啊！一条青虫有什么可怕的！我壮着胆子，鼓起志气，从地上捡起那片菜叶，硬着头皮从叶子上抓住青虫，赶快扔到地上，一脚把它踩个稀巴烂。这时，我真像打了胜仗一样兴奋，接着又起先拣菜了。拣完菜，我把菜倒进水池，再把每片菜叶的两面洗干净，然后把菜梗洗得洁白，最终把它整整齐齐地放在盆子里。

1、请同学们默读（齐读）片段，思索：（1）作者写了件什么家务事？（洗菜）可以给片段拟个什么题目？（洗菜。对了，这次我们可以干脆将事务名称作为题目）。文章表达了一个什么中心呢？（表达了要节约菜这一中心）（2）这个片段通过哪些词语把学洗菜的先后过程交代清晰了？（先、然后、接着、再、最终）

2、从文中看，作者学洗菜的过程分为哪几步？这几步的依次可以颠倒吗？为什么？（板书：分几步）（分切菜根剥菜叶拣菜叶洗菜梗四步，这四步不能颠倒，因为这是按学做的先后依次写的。）

3、作者是怎样把学洗菜的每一步写清晰的？在文中找出详细的词语和有关句子。（让学生找有关词、句，分别在下面画△和~~~~~~~

从刚才找出的词、句我们可以看出，作者重点抓住什么把每一步写清晰的？（重点抓住怎么做、怎么想写清晰的）（板书：怎么做、怎么想）

看来，要把学做家务事的过程写清晰，就应当按学做家务事发展的依次，把分几步做、每步怎么做及做时怎么想的写详细。

4、那么，怎样才能写好家务劳动的过程呢？我们不仿先来看一看一位四年级同学写的作文吧。（出示投影：《学钉纽扣》片段）今日下午，我闲着没事干，就叫妈妈教我钉纽扣，妈妈答应了。

妈妈先拿出一块毛线织成的鞋面和二根针、线，让我和她一起做。妈妈拿起一根针和一根线，捻细线头，然后细致地从针眼中穿过，我见了，心想：原来穿线这么简洁呀！我肯定能穿得很好。想着，我拿起线，把线头捻细，就去穿针眼，可线头偏传来妈妈的声音：做事不能半途而废，要坚持下去。听到这话，我忽然有了信念。我静下心，又重新穿了一次，我左手拿着针、右手拿着线，可是线怎么也穿不进针眼。妈妈说：你先把线头拧拧紧再穿针眼，试试看。我拿食指往嘴唇上擦了点口水，拧了拧线头再穿针眼。嘿，线头果真穿进针眼里去了我穿进去了，我穿进去了！我大叫起来。接着，妈妈选了一个位置，放上纽扣，用针从鞋面的背面穿过，再从纽扣的孔中穿过，然后从另一个孔中穿回来，照这样的依次做好几次，再打结，妈妈钉好了一个，我也钉好了一个，但我并不满足，因为我只钉了一个，于是，我确定用多个纽扣钉一副画。

我学着妈妈的样子，穿线、反复穿过纽扣、打结，个个动作做得有模有样，正值我在用心致志地钉纽扣时，针头鬼头鬼脑地向我的指头刺来，哎哟！我疼得大叫起来。妈妈听见了，赶忙跑过来，替我贴上创口贴，对我说：别做了，钉纽扣不是你现在干的。我说：妈妈，你别管我，我会当心的，我肯定要把这副画钉好。妈妈见我肯定要钉，就不说了，我又仔细地钉起来。

最终，一张小脸在我的手中产生了，我兴奋地拿给妈妈看，妈妈看了，兴奋地说：真不错，你最终学会钉纽扣了，而且钉了一副画呢！哈哈哈我也笑了，我们的笑声回荡在屋子里

纽扣最终钉好了，这时我才体会到有些事情看看简单做起来难，要做好一件平常的家务事，并不是想像的那样简洁学生。

①读范文。思索

Ａ．这件事是什么时候我和谁在一起做的？

Ｂ．我遇到什么困难？妈妈如何指导？我是怎样克服的？学做了这件家务事后，我有什么体会？

②老师启发指导：在这两个问题中，小作者详细写了哪个问题？她是如何把它写清晰、写详细的？

③老师小结：小作者先写线头穿不进针眼，再写在妈妈的指导下通过努力把线头穿进针眼。她运用了语言描写（妈妈指导的话）和细致的动作描写（拿、擦、拧、穿），把穿针引线的过程写详细了。同学们，我们在写作文时，也要留意运用这种方法，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来描写，这样才能把家务劳动的过程写清晰、写详细。

同学们，当你确定了写作的内容后，可以自己拟个题目，如《学洗衣服》、《学包饺子》、《学钉纽扣》等。

五、小结后学生写作，老师巡回指导。

同学们，这节课我们学习了如何写《学做家务事》，知道了如何按肯定的依次把家务事写清晰、写详细。下面就请你们把自己学着做的一件家务事按习作要求写下来。

板书设计：

学做家务

作文题目

文章中心

按依次分几步

材料支配

写清晰怎么做

怎么想

什么时候跟谁做的？（简略写）

有没有遇到困难？

你是怎样克服的？（详细写）

小学数学教案篇6

第一课时

教学目标：使学生相识圆柱的特征，相识圆柱侧面的绽开图。

教学打算：老师与学生每人带一个圆柱，老师给学生每4人小组发一个纸制的圆柱。每位学生打算好制作圆柱的材料。

教学重点：使学生相识圆柱的特征。

教学难点：理解圆柱侧面绽开是长方形，并理解长与宽与圆柱之间的关系。

教学过程：

一、复习

我们已经相识了长方体和正方体。

谁能说一说长方体的特征？（长方体是由6个长方形围成的，相对的两个长方形完全相同，长方体的高有多数条。）正方体呢？

谁能说一说我们学习了长方体和正方体的哪些学问？

二、新授

老师：今日老师和大家一起学习一种新的立体图形：圆柱体，简称圆柱。

1、初步印象

老师：同学们，请你们用眼睛看，用手摸，说一说圆柱与长方体的有什么不同？

（圆柱是由2个圆，1个曲面围成的。）

2、小组探讨：圆柱的这些面有什么特征呢？面与面之间又有什么联系呢？

3、沟通和汇报

（1）关于两个圆形得出：上下2个圆是完全相等的圆，它们都是圆柱的底面。（2）关于曲面得出：它是圆柱的侧面，假如沿着高绽开，可以得到一个长方形或正方形，假如沿着斜线绽开可以得到一个平行四边形。绽开后的长方形的长相当于圆柱的底面周长，长方形的宽相当于圆柱的高。

（3）关于圆柱的'高：两个底面之间的距离叫圆柱的高。高有多数条。高有时也可用长、厚、深代替。

4、举例说明进一步明确特征

老师：既然大家对圆柱已有了进一步的了解，那么在生活中那些物体是圆柱呢？

（学生举例，再让学生自己推断。当有一个学生说粉笔是圆柱时，老师可让学生进行探讨。）

5、运用学问进行推断

下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。

6、制作圆柱

三、练习

1、运用学问进行推断

下面哪些图形是圆柱？哪些不是？说明理由。

小学数学教案篇7

教学目标

1．让学生通过对数据的收集．整理．描述和分析，体验统计的必要性．

2．相识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图．

3．培育学生学会分析统计图，并能对可能性做出推断和决策．

教学重点

数据的收集和整理

教学难点

分析统计图，对可能性做出推断和决策．

教学打算

每人一张条形统计图和正方形纸片．老师打算一张大张的条形统计图．

教学过程

一、引课．

1．“六·一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六·一”的活动，要作什么打算？我们的教室呢？

2．你用什么来布置我们的教室？

3．老师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最美丽，为什么？

4．气球很美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把它举起来．

5．大家都选择了自己最喜爱的颜色，但老师还是不能很精确知道哪种颜色的气球是小挚友们最喜爱的．你有什么方法知道吗？

二、新授．

活动一：探讨解决方法．

1．探讨一下，把你的想法说给同组的小挚友听．（学生之间说）

2．请各组派一个代表说说你们的解决方法．（指名说）

3．大家想出了这么多的方法，待会就请用你们用询问的方法进行统计．

活动二．相识统计图．

1．请小挚友们拿出你的统计图，谁是小老师说一说统计图上有什么？每种颜色的气球用什么表示？每个格子代表什么意思？统计图该怎么填？

2．统计的时候要留意什么．

3．统计起先．

活动三：分析统计图．

1．请视察你的统计图，你从中发觉了什么？把你知道的说给你的组员听．（小组成员之间）

2．请各小组派代表上来向全班汇报．

（1）从统计图中知道我调查了______人．

（2）喜爱______颜色的人数最多，喜爱______颜色的人数最少．我们小组最喜爱______颜色的气球、

（3）喜爱红色的有______人，喜爱黄色的有______人，喜爱蓝色的有______人，喜爱绿色的有______人．

（4）喜爱______颜色的比喜爱______颜色的多（少）______人．

3．你想把你从统计图中知道的告知大家吗？请你拿着你的统计图，把你知道的告知你的好挚友听．

活动四：统计全班状况．

1．刚才我们统计了各小组的状况，下面让我们来统计全班的状况．

2．请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴．

3．视察这个统计图，你知道了什么？谁英勇，上来做小老师说给同学们听．

（1）从统计图中知道我调查了______人．

（2）喜爱______颜色的人数最多，喜爱______颜色的人数最少．我们班最喜爱______颜色的气球．

（3）喜爱红色的有______人，喜爱黄色的有______人，喜爱蓝色的有______人，喜爱绿色的有______人．

（4）喜爱______颜色的比喜爱______颜色的多（少）______人．

4．通过刚才的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗？

5．你能依据统计图猜猜班主任老师最喜爱哪种颜色的气球吗？为什么？

6．寻求答案．

三．小结．

1．这节课你学到了什么？

2．布置家庭作业．

小学数学教案篇8

教学目标：

1、初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

2、在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培育分析和推理实力。

教学重点：初步了解用连除解决的实际问题的基本结构和数量关系，能列式解决这类实际问题。

教学难点：在解决实际问题的过程中体验解决问题方法的多样化，进一步培育分析和推理实力。

教学过程：

一、复习引入

1、看图体温并解答

图1：显示10盒羽毛球，并出示一共600个。

学生可以提问：平均每盒有多少个？

图2：显示许多小袋羽毛球，小袋上标注6个装，旁边出示一共600个。

学生可以提问：一共有多少袋？

2、依据问题选择条件解答。

二、学习新课

1、视察图意

出示主题图，引导学生视察，问：图上告知了我们哪些数学信息？

问：要求什么问题？怎么样列式？

2、自主探究。

让学生独立思索，自主探究，同桌或小组商议，老师巡察指导。

3、沟通汇报

⑴224/2＝112（本）112/4＝28（本）

问：第一步是依据哪两个已知条件来求的？其次步是依据哪两个条件来求的？

⑵4*2＝8（层）224/8＝28（本）

问：第一步是依据哪两个已知条件来求的？其次步是依据哪两个条件来求的？

4、探讨比较。

问：这两种思索方法有什么不同的地方和相同的地方？

三、应用提高

1、想想做做1

先让学生视察图片，了解图中呈现了哪些数学信息，再让学生独立思索解决，最终让学生沟通思索方法。

沟通反馈时，老师分别提问：第一步求的是什么？依据哪两个已知条件来求的？

针对学生可能出现的两种解法进行比较。

2、想想做做2

联系生活实际，出示一个药瓶，通过投影放大显示药瓶上的相关信息共150片，每日3次，每次2片。

提出问题：这瓶药可以吃