鲁教版小学二年级下册语文《泉水》优秀教案

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作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己须要的教案吧！下面是我为大家收集的鲁教版小学二年级下册语文《泉水》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

教学目标：

1.会认8个生字，会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

3.相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

教学重点：

全文文字清爽、美丽，指导学生读通、读懂，直至读美课文。

课时支配：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、激情导入

小挚友们，你们走近过大自然吗?都看到过些什么呢?(学生沟通)听，这是谁的声音?(利用多媒体播放潺潺的流水声)是谁在弹琴呢?引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

二、整体朗读，认读生字

1.这篇课文中，又出现了好几个生疏的生字挚友，读读课文，找出它们来。

2.学生自读。

3.你找到了哪些新挚友呢?(学生沟通)

4.利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。

5.哪个小老师情愿上来教大家认一认这些生字?(学生指导相识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读)

6.比一比谁认得快。(利用生字卡片竞赛朗读)

7.利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。

(抽学生朗读)

8.你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应当留意什么。(小老师上台沟通，老师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字)

9.这些生疏的挚友都在哪儿呢?大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。

三、熟识生字，粗读课文

1.出示带有生字的句子。

(1)哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。

(2)泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

(3)来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。

(4)泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己漂亮的身影。

(5)唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。

2.学生自由朗读。

3.抽学生朗读自己喜爱的句子。

4.同桌相互读句子，并评价。

四、再读文章，读通课文

1.4人小组开火车读课文。

2.请一个小组的同学展示本小组朗读课文的状况。

五、小结

丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢?请大家课后思索思索。

六、作业

按下列格式，为每个会写的生字组四个词。

其次课时

一、导入课文

(利用Flash展示泉水从石缝中迸出来的动画)同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢?流到那儿去干什么呢?

二、示范讲授，归纳学法

1.轻声读一读课文，在你最感爱好的地方，用你喜爱的符号勾画勾画。

2.利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

3.请学生朗读。

4.你觉得泉水有什么样的特点呢?用句子中的一个词语来回答。(许多许多)

5.什么是“自然水塔”?(指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水)

6.姐姐打水后会用来做些什么呢?(学生自由发言，体会泉水对人类的好处。老师可相机拓展，泉水供应人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用)

7.谁来读一读泉水对姐姐说的话。(指导朗读，读出泉水无私奉献的精神)

8.假如你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢?

9.美美地读一读其次自然段。

10.齐读其次自然段。

11.归纳学法，用多媒体显示

(1)找出泉水的特点。

(2)泉水帮助了谁。

(3)得到泉水帮助的会怎样对泉水说。

(4)读美那一部分。

三、自学3—5自然段

1.读一读3—5自然段，选择你最喜爱的一个自然段，小组内根据学法进行学习。

2.沟通学习成果。(重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点;读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语;指导感受泉水会让花儿开得更艳;会让果园的果实更甜;会让画眉鸟的歌声更加的悦耳好听。体会泉水的纯净无私、漂亮可爱)

3.比一比谁读得最美。(选择自己喜爱的部分进行展示、竞赛，优胜者发给金色的小五角星)

4.齐读课文第六自然段。

四、口语训练，拓展延长

1.出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。(丁冬的泉水还会流到许多的地方)

2.请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么?

投影展示：泉水流到_______，他望见了_______，泉水说：“_______。”

请大家说一说。

3.集体沟通。

4.依据课文内容填空。

泉水

(纯)(洁)(无)(私)好泉水，

一心一意为(大)(家)。

送给世界(清)、(甜)、(美)，

万物一齐(谢)(谢)(他)。

五、作业

1.把自己喜爱的词语或句子摘录在自己的积累本上。

2.熟读课后“我会读”的.小韵文。

3.向泉水学习做一件为别人着想的事。

教学反思

《泉水》这篇课文的文字、内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。教学时，我注意让学生以读激情，以读导情，以读悟情，以读练习，以读促学，以读贯穿整课，以读来帮助学生达到积累、运用的目的。

一、以读激情

本课语言美丽，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读去体会课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。“初读了课文，你都有什么体会?”“同学们喜爱泉水吗?”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水?”在学生互动沟通、相互评价的过程中，老师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。对有感情地朗读进行有效的指导。最终达到熟读成诵的目的。

二、以读发散思维

教学本课的时候，依据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟识课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采纳师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。在教学中，初读课文后，我出了这样一个问题：

你能在下面括号里填上一个词吗?通过这样形式，一方面可以培育学生自主学习的实力，另一方面可以培育学生的理解实力，进行发散思维训练。有的学生说这是一股欢乐的泉水，我接着问你是从读出来的?能读出欢乐的语气吗?有的学生说这是一股甜蜜的泉水;有的说是富有爱心的泉水，我继而让学生谈谈从哪里感受到泉水的富有爱心，并把这份爱读出来??通过这种以学生为主体，老师为主导的学习方法，既使学生的语文综合素养得到了提高，又使学生体会到自主学习的乐趣。

三、以读促积累运用

《语文课程标准》指出：学习语文要注意感悟、积累和运用。小学阅读教学，不仅指导和训练学生理解语言而且必需指导和训练学生积累语言和运用语言。

本节课的教学充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的美丽语言，如“火红的杜鹃花”、“漂亮的身影”、“光明的大镜子”、“静静的山谷”等词语。在此基础上还通过说话、写话练习，引导学生进行了形式多样的语言实践活动，激励学生敏捷运用课文里的语言，在运用中积累语言。从而，使学生体会到运用语言的方法和积累语言的乐趣。如在课的结束阶段