小学美术-有趣的半圆形教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版一年级下册第五课有趣的半圆形教学设计有趣的半圆形----教学设计课时：1课时领域：造型.表现教学目标：1.知识与能力：尝试把半圆形进行添加、组合，变化成各种不同的形象。通过对半圆形的设计，激发学生的丰富的想象力，培养学生的观察记忆、动手实践和发现问题、提出问题、解决问题的能力。2.过程与方法：故事导入引领学生走进半圆形的世界，在学生积极帮助他人的过程中培养其观察、记忆、想象能力，并且在动手实践中体验创作的乐趣。3.情感态度与价值观：留心观察身边的事物，有探究、发现问题的欲望，敢于大胆尝试。增强友谊观念、提倡互相帮助。教学重点：把半圆形进行添加、组合，变成各种不同的形象。教学难点：激发学生丰富的想象力，创造出富有个性的半圆形形象。

教学准备：

教师准备：课件、半圆形立体玩具、印有若干半圆形的纸张等。

学生准备：色卡纸、挂历纸、油画棒、水彩笔、橡皮泥、胶棒、剪刀、毛线、收集半圆形实物图片等。

教学过程：一、设置悬念，引发兴趣1.听说形状娃娃乐园发生了一件新鲜事儿，同学们，你想知道吗？这事儿发生在圆形娃娃身上。圆形娃娃整天乐呵呵的，它觉得自己是最棒的形状娃娃，可以变出很多东西，像小朋友爱吃的糖葫芦、妈妈喜欢的呼啦圈、照在人身上暖洋洋的太阳……可是突然有一天，圆形娃娃走路不小心从天上摔了下来，变成了另外一种模样。2.课件显示圆形及半圆形娃娃。“我再也变不出有趣的东西来了”半圆形娃娃越想越伤心，哭了起来。这时一位老爷爷说话了：“半圆形娃娃，我盖了一座漂亮的楼房，想要一个半圆形的屋顶，你能帮我吗？”半圆形娃娃一听马上不哭了，心里想：难道半圆形也能变出许多有趣的东西来吗？3.导入新课：同学们，你想不想帮半圆形娃娃找到答案？今天我们就来学习第五课：有趣的半圆形（出示课题）二、联系生活，启发想象1.回忆生活中常见的半圆形形象。老师给大家带了一张生活中的照片，大家快来找找看哪些是半圆形的？生活中还有许多半圆形或者由半圆形组成的东西，谁来说一说？（生的回答可能有：雨伞、蘑菇、桥洞、窗户……）你们说的真好半圆形特别爱捉迷藏，瞧，说着说着它们就到大屏幕上了,同学们一起来找找看,调皮的半圆形藏在了哪里?呵呵同学们真厉害，任何一个半圆形都逃不过同学们的火眼金睛，看来大家都是善于观察的好孩子。尝试把简单的半圆形状变成有趣的形象。（单个半圆添画）看老师这里有张白纸，哎，谁看到老师是怎么画的半圆形？老师给它添上几笔，你猜它能变成什么？老师把它变成一只（七星瓢虫）。老师只是简单的添画几笔，它就变成了一个有趣的形象。同学们，你敢不敢做个添画比赛的游戏：大家面前都有一张画满半圆形的作业纸，咱们比一比谁能在2分钟之内给这些半圆形添上几笔，让它变成有趣的形象最多！谁就是今天最有想象力的小朋友。(学生动笔进行添画，遇到困难时可以试着转动一下半圆形，你会有新发现哦！)一个小小的半圆形在大家的笔下变成了这么多可爱的形象，老师真佩服你们的想象力。想不想看看老师都把它变成了什么形象？（板展示1、2、3、4、5.）三、动手实践，体验乐趣（给半圆添加装饰）1、魔术变化，激发兴趣。看来半圆形真的可以变出很多有趣的形象来，但是这些形象都比较简单，不够漂亮。老师想做个魔术表演，把我的这几个半圆形形象都变漂亮，同学们想不想看看我的魔术表演？师展示：1、2、3、4、52.师生合作，用剪贴、添加的方法进行尝试。下面再次用你的火眼金睛，看看老师是怎么样让他们变漂亮的？谁发现了这张用的什么方法和材料？分析作品：1.涂色2.剪贴3.综合彩泥绘画4.立体5.组合呵呵，同学们真厉害，全都被你们看破了。通过分析老师的作品，当我们自己在制作的时候不仅可以画还可以用剪、折、贴等多种方法结合，这样效果会更快更好。3.学生分组自由联想、创作。同学们，老师一眨眼的功夫就能把一个普普通通半圆形变成一个个美丽有趣的形象，你想不想来试一试？下面就请选择一种或多种你喜欢的方法，通过对半圆形进行添加、拼贴，使它变成一个有趣的形象。你可以从桌上拿你需要的东西，最后我们比一比，看看谁的作品最精彩。学生分组活动提醒学生注意用剪刀的安全师巡视辅导四、展评小结，拓展延伸1.作业评价。小手放桌上。让我们一起走进半圆形乐园，欣赏一下我们的作品生自述：告诉他们你是怎么帮助半圆形变化的？互评：谁来说说你最喜欢哪幅作品？或作品的哪个部分？师点评：点评学生添画作品引出添画方式：在半圆形内部添画、在半圆形外部添画、在半圆形内外一同添画以及组合添画。老师觉得你们的作品都很棒，都可以成为超级魔术师啦。2.小结拓展。老师不但要把半圆形能够变出很多有趣形象的好消息告诉半圆形娃娃，还想把这些五彩缤纷的作品做为礼物送给它，相信半圆形娃娃看了一定会很开心。这节课，我们认识了半圆形，学习了半圆形，你还知道那些图形？（课件显示三角形、长方形、梯形、扇形等形）有兴趣的同学课后可以试一试，看这些形状经过添加、拼贴又能变出什么？小结：生活中的许多物体都是由这些基本形组成的，只要善于观察、想象，我们的生活就会更加丰富多彩，更有趣。学情分析：

针对低年级的特点，在本课以培养学生兴趣为主，上课前先看一段圆形的各种变化，为本课增添趣味并做好铺垫。加强学生的表现能力培养。一年级的孩子天真无拘束，喜欢观察生活，想象力很丰富，但是技能和动手能力上还不成熟，在情感上，现在的孩子多数都是独生子女，不怎么懂得关心、帮助别人。也不主动与伙伴合作一年级学生对半圆形都有一定的认识，结合图形特点，让其具有更多变化的可能性。教材特别选用了“半圆形的实物”和“多彩的伞”两幅图片，一幅侧重造型，另一幅侧重色彩，可以帮助学生寻找、概括和联想。当然，如果能够直接从生活中观察、寻找和概括就更好了。要引导学生大胆尝试，将生活中的事物概括为半圆形，利用纸，折、剪、贴、绘等方法，对半圆形进行添加、组合，变化出各种不同的形象，激起学生的创作欲望，培养学生的想象力。我们在本课中运用“半圆形”并不是为了让学生表现出标准的形状，而是借助形状的标准，引发和帮助学生提升观察、寻找和概括，以及丰富想象、大胆表现的能力。除非在创作中需要较为标准的半圆形，完全可以不顾及作品中的半圆形表现得是否标准，而应该把注意力放在观察与表现的大胆与丰富上。

本班共有学生30人，多数学生在幼儿园时已接触过半圆形，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。如果利用工具来画半圆再制作，他们的作品很精致；如果让他们自己徒手画半圆再制作，作品就会歪歪扭扭，却也富有一种儿童情趣。所以我们在本课中运用“半圆形”并不是为了让学生表现出标准的形状，而是借助形状的标准，引发和帮助学生提升观察、寻找和概括，以及丰富想象、大胆表现的能力。除非在创作中需要较为标准的半圆形，完全可以不顾及作品中的半圆形表现得是否标准，而应该把注意力放在观察与表现的大胆与丰富上。教材分析：有趣的半圆形是小学一年级下学期的课程，主要让学生加深对半圆形的认识。通过对半圆形的认识，让学生进行自由添加、组合、变幻出各种不同物体。在此基础上，引导学生制作各种半圆形的形象，从而拓展学生的思维，提高学生表现力和想象力。

半圆形是生活中常见的形状，半圆形又比单纯直线和单纯曲线的造型更容易概括生活中很多不规则的形状。本课正是基于半圆形的这个特点而设计的。旨在通过学生借助半圆形的概括和变化，能更好地帮助己完成丰富的作品。而利用半圆形产生的造型因为具有卡通的效果，自又容易给学生展现一个奇妙、生动的美术造型世界，自然地把学生引入充满趣味的以半圆形为基础图形的“造型·表现”活动中来。本课和《走进大自然》《分一分变一变》《摸一摸画一画》《瓢虫的花衣裳》可以视为一个以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的，多种造型表现体验为主的“造型·表现”单元。评测练习：1、课前小动画，让学生认真观察圆形变化，然后说说圆形都变成了什么事物？培养学生认真观察的好习惯。2、在“转动半圆形”想象不同位置的变化时，猜猜老师变成了什么？拓展学生的想象力。3、在“不同材料创新半圆形”时，让学生看出是什么方法和材料。使了解学生不同的表现方法和途径，感受艺术活动的乐趣。4、在“作品欣赏”中让学生自评、互评，使学生感受来自不同评价点的成就感，或正确认识自己的不足，明确成功的方向课后反思：本课是一年级下册的造型表现课。这一年龄阶段的学生正处于想象创作的优势年龄，他们的想象力比幼儿更加丰富，作品的表现力也更加成熟，仍然保持着幼儿的那种天真烂漫、无所顾忌的纯真心态。因而，在本课中如何启发、引导学生打开思维、展开想象，创作出生动地、充满鲜明个性的作品也就成了本课的重中之重。无疑，“兴趣”是激发学生主动性、积极性的最大动力。所以本课设计活动以学生的兴趣发展为主线分别进行了：感受“圆形娃娃变化”的乐趣认识半圆形；寻找“半圆形”游戏加深印象；比赛尝试对“半圆形”的想象添画、体验“半圆形组画”；感受半圆形的装饰效果；萌芽对其它“形”的创意等几个环节的教学活动。通过本节课的学习，在相对程度上扩大了学生的认识领域、提高学生的感受能力，让生活与美术紧密关联，让艺术的形、色融入一体。多方位的调动学生已有的生活知识和书本知识，并使其得到提升为一个美的艺术感受。让学生寻找、感受、体验到美的存在，从而产生想象、创造美的愿望，最终实现美术教学为生活服务的目的。在各个环节中的问题设计我努力结合学生的学习需要，从学生的角度提问题，根据学生的认知水平提问题，留给学生更多思考、讨论、交流、感悟的空间，整个的学习过程是在师的引导、帮助下学生积极探索、使学生比较充分的体验美术学习的乐趣。如：看谁找的快，通过生活中的图片：“你找到了哪些半圆形了？比一比：看谁添画的有多又快。师生一起合作，运用不同材料，不同方法。尊重学生，是一切教育观念的基础。作为情意性很强的美术学科，尊重学生的审美理解，有利于唤醒学生的审美潜能；尊重学生的个体差异，有利于激发学生产生更强烈的学习热情。从本节效果上看，学生的主体性在整个美术活动过程中显得比较活跃。另外，时间是创作作品的保障。在制作展示环节中如果时间再宽泛一点，我想作业效果会更好一些;在媒体的切换上忽视了一个作品的展示机会，出现了一点小问题