语文中考复习课教学反思

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一、仔细探讨大纲和考试说明

大纲是我们组织教学活动的依据，是语文评估和考试命题的依据；考试说明是确定复习要点的依据。在复习前，应仔细的分析大纲和考试说明，大胆的取舍复习内容，选准复习侧重点，尤其留意中考的一些新动向，也就是一些最新的信息要了解，避开难易不分，避开一些无用的复习，这样能使复习达到事半功倍的效果。

二、合理安排，分阶段复习

在吃透大纲和考试说明的基础上，制定可行的复习安排是很重要的`。各阶段的复习侧重点要选好，要留意各学问点的相互联系，切不行孤立的复习。

(一)课本学问的复习阶段

这个阶段的复习目的是：老师帮助学生过好课本关，驾驭好课本上的基础学问和基本技能。由于复习时间短，我主要采纳了以下的方法：

首先，我大胆的取舍复习内容，打破逐册复习的方法，确定好重点的册，然后再分体裁复习。分体裁复习时确定好重点的单元、重点的课文以及语文学问(当然非重点的内容也能涉及一些)，然后师生应进一步明确哪一些内容是应了解的、哪些内容是必需驾驭的，了解到什么程度、驾驭到什么程度，一般运用什么复习方法都要有明确的要求，避开学生盲目复习。同时就这些内容一般怎样考查、一般会出现那些问题以及怎样应对，教给学生一些基本的技能和方法。例如，文学常识中的作家作品，内容繁多，就要让学生明确哪一些是应了解的、哪些是一般驾驭的、哪些是应具体驾驭的；字词内容除了集中记忆以外，课文中的预习提示、课后练习，一些阅读材料甚至一些学生作品，在讲解之前都要求学生精确朗读，让学生平常就养成借助工具书记忆字词的习惯，这比强行记忆效果要好得多；修辞方法、说明方法、论证方法、表达方式、词语的感情色调以及刻画人物的方法等一些学生易混淆的内容要让他们分清；课本重点语段的阅读训练，刚好引入相关的课外材料，留意了学问的强化和迁移的训练等等。

(二)综合复习阶段

这个阶段的复习目的是：通过训练，提高学生综合运用学问、分析解决问题的实力，而阅读理解和写作题就很好的训练了学生的这些实力，因此，我重点训练了这些内容。

阅读训练

我分析了很多中考语文试题，发觉：试题的阅读板块分为文言文阅读和现代文阅读，分值占全卷的40%--50%。这一部分有以下几个特点：

(1)在选文上，课内选段，课外选篇，兼顾多类文体，注意文质兼美，适合考试；以课外文字材料为主，重视科技文阅读。

(2)在设题上，以简答题为主，由侧重静态地考查语文基础学问(包括字、词、句、文体常识、文学常识、作家作品等内容)转向注意整体感知，注意创建性阅读实力的考查。

(3)在答案设计上，多强调意思对即可，激励学生写出独特的感受、体验和理解。针对这些改变，我实行以下方法进行了训练：

(1)细心选材。围绕中考阅读题的选材特点，我分体裁精选了阅读材料，这些材料的选取体现了较强的时代气息和生活色调，涉及素养教化、环境爱护、人口问题、最新科技、实事新闻以及精致时文等(今年应考虑到教化改革、北京申奥、9.11事务以及美国落选人权委员会等实事热点内容)，用这些内容来考查学生学过的学问和语言运用实力。

(2)细心设计问题。除借助这些材料接着训练字、词等基础学问以外，我修改材料的问题，突出文章整体的感知、理解和领悟的训练。

(3)注意方法指导。实践证明，解答阅读试题，真正能派上用场的，不是有关问题的“答案”，而是有关规律性的学问、解题的思路和方法。对选中的材料