怎样提高课堂教学效率

本文格式为Word版，下载可任意编辑——怎样提高课堂教学效率并举效率努力提高课堂教学

永远记得这样一句话：教学你可以不爱它，但你不得不供认，教学是一门艺术。这是我上师范时老师报告我的一句话，如今仍记忆犹新。而自己步入教坛也已经二十多个春秋，谈到教学，千头万绪，不知从何说起，但在二十年的教学生涯中，我一向在苦苦追求课堂教学的艺术，努力提高课堂教学的效率。

我觉得，只有艺术才是永恒的，只有艺术才能吸引人，也只有高明的教学艺术才能吸引学生。我虽没有高明的教学艺术，但我一向在苦苦追求，“为伊消得人憔悴”。所以，在平日的教学中，我斟酌最多的是如何艺术地处理教材，如何在有限的45分钟里最大限度地调动学生学习的留神力，努力提高45分钟的质量。在我的教学观念里，我不赞成加班加点。理由：首先，我觉得靠拖长时间给学生补课，这种手段，从学生身心健康成长的角度来说有百害而无一利益；其次从心理学的角度来看，这种做法也只能是“事倍功半”的低效率，甚至没有效果。学生也是人，假使我们每天下班后，硬把学生留下，就算是外观容许留下来了，又会什么高效率呢?所以，我从不看法放学后留下学生来辅导，打疲乏战，造成学生厌学，到头师生都疲惫而无所得。把课堂教学质量提高了，老师教得轻松，学生学得轻松，教学的质量也才有保证。

那么，如何去追求较高的教学艺术呢?

1备课

任何一堂告成的课，离不开课前专心细致的备课，而备课的充分与否很大程度上影响了你上课的自信程度，讲课效果，学生听课的效果，所以备好一堂课是上好一堂课的关键。

1.1细致全面。我们上课面对的是学生，而学生是各种程度参差不齐的，你无法预料到学生会提出什么样的问题，那么我们只有做好充分的打定，细致入微的备好每一堂课，细致到每一个标点符号都不能放过。举个例子，我们语文课学生提出问题最多的是讲评卷子的课，更加是学生有错误的地方和得半勾的地方，最主要的是一题有多个答案的题。要尽可能的多打定几个答案，并且逐一排查，甚至学生可能在哪个答案上提出问题，都要一一想到。

这一点就宛如我们老师所说的要给学生一碗水，教师务必打定长流水，所以你确定要把你的水备好，并把每一堂课的学识备全备细。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我想，作为教师，更加是语文教师，博览群书，努力提高自身的理论水平和学识修养，用先进的教学理论指导自己的教学，这才是我们思维之渠，清亮如许的活水。为了提高课堂的效率，在教学上，我努力运用现代认知心理学的理论来指导教学的。现代认知心理学提出，学生学习劳绩的优劣，主要是由其学习方法来抉择的。联合国教科文组织发表的一份公报中也指出，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。因此，在教学中我运用这一理论作为指导，备课时我大但地打破常规把学生的学法作为备课的重点。

1.2重点突出。是不是细致全面的打定上课就确定会很充分，学生就会相当合意了呢?我觉得并非如此，我们务必在全面细致的根基上，对自己的课举行精细加工：做到哪些学识是自己要储蓄的，哪些是要讲给学生听的；讲给学生的哪些是需要了解的，哪些是需要重点掌管的；哪些是学困生需要掌管的；哪些是中间生需要掌管的；哪些是优等生需要掌管的；都理应有分门别类的要求。我们经常会听到有一些学生说：我们的老师很负责，上课讲的可多了，但是就是不知道哪些是重点，该记住哪一个。这就需要我们提取精华，突出重点，让学生听课时，做到心中有数，不能眉毛胡子一把抓。这时有些年轻老师会说：老教师可以，他们明确的知道考题之中哪些是重点考察的，可是我们哪里知道，而且我们生怕讲少了。这一点很好解决：①你理应大量做题，这样不但能够应付学生提出的问题，而且你会察觉一些反复展现的考题考点，而这就是你理应对学生重点讲解的。②理应多向老教师求教，制止走弯路，讲过多没有必要的东西。

1.3语言精练。在课前打定好精练的上课语言，力求一语中地，切中要害，做到这一点很难，尤其是年轻老师。我听过一些年轻老师的课，在陈述一道题时，语言罗嗦，讲了半天学生还没有听懂，然后又讲两遍三遍，这样分外滥用时间，久而久之，你会给学生留下一个印象：讲不明白学识。为了能够真正做到在课堂上使用最精练的语言，最有效的方法，做到明净利落的解决问题，那就需要你在备课时，就要针对于一些尤其是重点的问题，难办的问题要备出精练的讲解语言，课前就想好从哪里找到突破口，切入点，如何能做到一步到位，不说废话，学生们还能心服口服。首先你可以在课前把这个问题先讲给你的同行听，或者讲给老教师听，他们确定会在字里行间找出你说话的毛病，你讲不到位的地方，集体的聪慧会让你将困难的问题轻易化。

2上课

2.1正视自己。不管你是刚加入工作的年轻教师还是有多年阅历的老教师，无论何时，你站在学生面前，都要弥漫自信，敢于迎视面对你的几十双眼睛，要让他们从你自信的目光中读出，你有充分的打定和无穷的气力，勇于面对他们所提出的任何问题和赋予你的任何挑战。坚实的自信仰会让你上课时铿锵有力，毫不畏惧的目光会让你在学生面前信服指数激增，所以无论上任何一堂课，无论面对什么类型的学生，坚强的信仰，自信而执着的目光会让你更加具有人格魅力。

2.2真情投入。我们现在经常会见到年轻老师的教学及班级管理，合意率都比老教师高，他们取胜的筹码决不是靠学识和阅历，而是依靠对学生的真情投入，年龄上较小的差异使他们和学生的距离拉近了，他们课后和学生打成一片，与学生们挚友般的接触，把自己的业余时间无偿的给学生答疑，解决问题，这一点大大弥补了他们学识阅历的缺乏，学生们在心底里采纳了年轻老师，而这一点是我们用学识和阅历无法做到的，由于你高高在上，由于你距学生于千里之外，所以假设我们这些有阅历的老师能放下架子，走到学生中去，你会惊喜的察觉你的参与让学生们是那么的开心。

2.3讲课要讲究“趣味”。众所周知，语文教学是一门语言艺术，学识的传授，师生情感的交流，主要靠语言来举行。因此在日常的教学中，教师有必要根据课文内容，恰当地引用富有哲理的名言，使之既脍炙人口又发人深省，巩固语言的表现力、压服力和感召力。例如在讲授鲁迅的《故土》时，对于杨二嫂的贪婪、尖酸，我引用了莎士比亚诅咒金钱的名言：“金子，黄黄的，发光的，名贵的金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变成美的，错的变成对的，卑贱的变成尊贵的，老人变成少年，懦夫变成勇士。”不仅拓展了课文内容，有助于对课文内容的正确理解，也是对当今社会展现的拜金主义思想的抨击，可以扶助学生树立正确的人生观，在学习中受到教导。语文课堂教学的激趣艺术是多种多样的。但每一次激趣都务必建立在激发学生熟悉事物的内部动因上，树立学生的自尊自信，驱动学生的知、情、意、行，从而达成提高语文课堂教学效率的目的。

所以只要老师真情投入，