引导式教学方法在小学体育教学中的运用

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摘要：随着社会经济的不断进步进展，教导制度越来越完善，人们加倍重视身体健康。所以在当代小学体育教学中，教师理应营造一个活跃的课堂空气，相应的表达在于学生更加重视体育课堂的训练和教学，自觉的融入到训练中，在学习文化学识的同时，加强体育的感受和理解，扩展体育训练，让学生重视小学体育课程，训练自身身体机能和心理素质。下面笔者根据多年的体育教学阅历，对引导式教学法在小学体育课堂中的实际性和有效性举行分析。

引导式；小学；体育；运用；模式

体育运动对我们的生活和身体素质是分外重要的，而体育教学更是小学教导教学中和学生学习课程中极为重要的组成片面，其重要性是有目共睹的，能提高学生的身体机能，其直接关系着小学生自身的综合素质。因此教师要在小学教学中，让学生做适当的打定活动，做好引导式的教学，并应当重视体育训练模式，同时，应当整体教学，以一种创新的眼光来对付小学生的身体进展状况，防止意外危害的发生，从而更好地提升体育教学质量。

一、提防训练内容，发挥引导式教学的优势

引导式教学法，能加强体育训练强度，是促进小学生转变体育学习和提高运动方法的教学有效途径，教师要重视引导式教学，对于小学生体育学习积极性和体育课堂的运动有重要的培养和调动作用。而且利用引导，能激发学生的运动和学习的热心，搭建学生互帮互助平台，转变小学生的运动意识和思想，主导学生在体育学习活动中的被动地位，转变運动形式，培养学生之间的情感交流方式，让学生从“跟着教师学”转变为“我要主动学”，从而运动就能达成一个很好的实效性。

新课程改革的举行，教师要让学生养成良好的运动习惯，不断提高学生的综合素质和才能水平，让引导式教学法充分发挥优势和作用，在小学体育教学中得到更多落实，制定有效“引导思维”的活动模式，让学生全面提升综合才能，也让全体学生充分熟悉到引导式教学法的应用必要，才能激励学生在日常训练中与同学彼此切磋，利用教学目标引导学生主动学习，主动训练，有效提高。

二、加强训练意识，提高引导式教学的策略

教师要加强引导式的指导理念，提高学生对体育训练的意识，才能取长补短，达成多赢的效果。首先，教学目标是一个分外重要的核心理念，对于小学生的学习行为有重要的引导作用。教师务必培养学生优良的心理素质，引导学生主动学习，提防方法和策略，不能马虎大意，不能让学生失去运动的意识，更不能漫无目的地学习，而是要提升自我价值，确立正确的运动目标。

此外，教师在课堂教学活动中，要严格要求每个学生，对待每个训练步骤，向学生传递有效的教学目标，明白团结合作的重要性，才能从根源上校正学生错误的运动方式，从而让学生建立属于自己的运动目标，培养学生的交际才能和应变技巧的同时，有利于其行为具有引导性。引导的方法，在教学中教师要根据学生所能采纳的训练力度和教学内容的不同，以团队精神为主，从小学生体育学习才能及各种不同层次学生的身体素质处境启程，并给学生供给合理和有效的建议，举行教学目标的设计。

三、培养运动才能，扩展引导式教学的策略

有的小学生对比害臊，在体育课堂上“放不开”，体育训练得不到一个很好的成效。教师作为学生的引导者，理应培养学生的运动才能，扩展引导式教学的策略，在课堂中引入大量丰富多彩的体育嬉戏活动，譬如在乒乓球中变更训练模式，让学生采用“双打”，即两个人对打两个人的方式，让学生主动参与到体育磨练中，扩展课堂的实效性，不断提高。当学生在举行拔河或者接力赛、双人跳绳等集体活动时，引导式教学就能发挥更加实际的作用。教师要亲自给学生做示范动作，对学生跳绳模样不对和接力赛把握不好节奏等处境，要实时指出，并引导学生改正，促进小学生腾跃才能及身体素质才能的提高，培养学生身体的协调性和应变才能，真正发挥引导式的教学，让学生能安好、自由地学习。

从另一个角度来说，引导的方法，能促进学生和老师的互动，增进课堂的活跃性，给学生创新进展的机遇，同时也是最好的培养心绪的健康方式，能让学生全身的细胞能得到放松状态，形成坚持毕竟的运动意识，以提高体能素质为目的，引导小学生实施体育学习行为，有效地得到磨练，促进才能的提升速度和技能培养的质量，最终促进学生掌管根本的体育活动的根本要领，养成良好的运动习惯，无论在什么处境下都能养护好自己，并找到适合自己的运动模式，提高了运动质量和训练效率，充分呈现自我魅力和提升体育技能，在遇到困难的时候能向老师同学寻求扶助，理智的判断正误，找到解决方案并靠自己的实际才能努力解决。

总而言之，引导式的教学理念，能给小学体育教学课堂带来实际的效果，教师要让学生全方面进展，根据小学体育课程的教学和实施内容，发挥引导式教学的整体优势，提防体育课堂的训练内容，不断地加强引