农村幼儿园创业计划书

Word第第页农村幼儿园创业计划书一、办园简介

二、当前学前教育形势及国家政策

一、办园简介

随着我国经济的快速进展以及人们生活水平的提高，学前教育越来越来受到人们的重视，幼儿园进展快速，然而，城乡幼儿教育存在很大差距，在经济、文化相对落后的农村，学前教育存在着诸多问题急需解决。为此，我们打算在乡村创办一所拥有现代教育理念的幼儿园。

幼儿园拟建在邯郸永年县乡村的交接路口，面对周边各村适龄儿童，使其接受正规的教育。我们以陈鹤琴的“活教育”为理念，本着自主嬉戏、综合课程、开心教育、创新教育和素养教育的原则、强调嬉戏的作用，重视幼儿实践力量的培育，制定符合幼儿进展特点的教学方案，以到达“健康成长，欢乐学习”的目的。

为了使幼儿更健康的成长，我园推出“家园合作”的新形式--“妈妈课堂”,使幼儿家长了解到幼儿进展的规律和特点，给幼儿供应良好的成长空间;充分利用农村的资源，让孩子接触大自然，体验生活;开办亲子班，增加父母与子女间的了解与沟通;加强同其它幼教机构的沟通与合作，引进先进的教学手段;建立自己的网站和论坛，准时得到各方面的反馈。

二、当前学前教育形势及国家政策

当前，全球范围内越来越重视教育事业，学前教育是其重要的组成部分。很多发达国家学前教育已到达较高水平，我国学前教育事业也得到肯定进展，虽然我国北京、上海等大城市学前教育水平较高，但就我国整体而言仍远远落后于发达国家。我国目前在这方面的问题主要表现为：城乡差距、东西差距较大;人民群众的教育理念较为落后，增大了国家相关教育政策落实的难度;国家对其财政支持力度较小;我国学前教育科研人员短缺;学前教育工缺乏高、精、尖人才。

一目前，农村学前教育存在的问题主要表现为以下几点：

1.学前教育班少，班容量大。

目前的农村学前教育较城市仍处于较为落后的水平，虽然，近年来幼儿园数量逐年增加，但学前教育班照旧特别紧急，且班容量较大，不能照看到每个幼儿的进展，不能满意农村幼儿教育的需要。

2.管理学校化

如今农村幼儿园主要存在形式是学校附属式。作为附属式的幼儿园，仍采纳学校式管理方法。学校领导对幼教业务不熟识，再加上对幼儿教育不够重视，造成农村幼儿教育进展缓慢。

3.农村幼儿老师普遍素养低

农村幼儿园老师有的从学校抽调，有的由学校自主聘请，大多未经过专业培训，缺乏专业技能。从学校抽调到幼儿园的一些老师由于缺乏相应的幼儿教育理论和方法，在幼儿园中“保姆式”看管孩子和“学校化”教育的倾向非常明显。学校为降低教育本钱，仅雇用一些低学历、低素养的老师，对幼儿老师的培训也是纸上谈兵。农村幼儿老师中具备幼儿老师资格的少之又少，严峻影响了农村幼儿园的办园质量。

4.家庭式幼儿园

在农村中的家庭式幼儿园，主要采纳“保姆式”管理方式，管理方式不科学，只是简洁的教孩子们熟悉几个字，数几个数，而不是开发孩子们的智力、提高孩子们的听、说、唱、画、写的基本素养，降低了农村幼儿教育的保教质量。

5、留守儿童教育问题日益突出

随着农村劳动力的大量剩余，外出务工人员日益增多，留守儿童大多处于无人看管或由老人看管，他们的教育和心理健康没有受到足够的重视，这就对农村幼儿园提出了更大的需求，也对其质量提出了更高的要求。

6.教育条件落后

农村幼儿园由于经济条件较差，造成其规模小、设施简陋。幼儿园场地狭小，孩子们没有足够的活动空间，束缚了他们爱玩爱动的天性，限制了他们独特的进展。部分教室昏暗潮湿，采光和通风条件较差，夏天没有空调，冬天没有暖气，无法到达国家标准，直接影响着儿童的视力和其它方面的健康进展。

农村幼儿园硬件设施不齐全，有的幼儿园连电子琴、录音机等简洁的教具都没有，缺乏基本的游乐设施，达不到“使幼儿在体、智、德、美诸方面和谐进展”的教育目的。同时在农村幼儿园中，保育工作特别落后。

7.家长教育观念落后

大部分农村家长只是停留在关怀自己孩子的身体健康，给孩子制造更好物质环境，没有关注孩子心理，缺乏与孩子的心灵对话。片面地认为教育就是老师的事，缺少对孩子的家庭教育。家长与老师的沟通甚少，即使有沟通也只是简洁的询问一下孩子的成果和表现，不去关注孩子心理上的成长。有校车接送的幼儿园家长与老师的沟通就更少了。目前，大多数农村幼儿园也不组织家长座谈，没有给家园合作制造条件。

家长由于自身的局限性，对孩子仍采纳传统式教育，有些家长甚至过多干预幼儿园教育工作，使一些幼教机构的教育方式学校化。严峻影响了我国幼教事业朝着正确的方向进展。

8.平安缺乏保障

大多数幼儿园卫生条件不达标，如，餐具不准时进行消毒，不能保证儿童的饮食平安。幼儿园保健工作、保育工作，全部由老师一人去做，由于老师学问和精力的有限，因此，不行能照看每一个小伴侣。幼儿园没有科学的食谱，孩子们的伙食不尽人意。大部分的幼儿园每天只是给孩子们吃馒头、面条、咸汤之类的廉价饭食，有的幼儿园还不让孩子们吃饱，不能为幼儿的成长供应充分的养分，严峻影响了孩子们的身体的正常发育。

农村幼儿园创业打算书2

随着我国经济的快速进展以及人们生活水平的提高，学前教育越来越来受到人们的重视，幼儿园进展快速，然而，城乡幼儿教育存在很大差距，在经济、文化相对落后的农村，学前教育存在着诸多问题急需解决。为此，我们打算在乡村创办一所拥有现代教育的幼儿园。

幼儿园拟建在xx县乡村的交接口，面对周边各村适龄儿童，使其接受正规的教育。我们以陈鹤琴的“活教育”为，本着自主嬉戏、综合课程、开心教育、创育和素养教育的原则、强调嬉戏的作用，重视幼儿实践力量的培育，制定符合幼儿进展特点的教学方案，以到达“健康成长，欢乐学习”的目的。

为了使幼儿更健康的成长，我园推出“家园合作”的新形式--“妈妈课堂”,使幼儿家长了解到幼儿进展的规律和特点，给幼儿供应良好的成长空间;充分利用农村的资源，让孩子接触大自然，体验生活;开办亲子班，增加父母与子女间的了解与沟通;加强同其它幼教机构的沟通与合作，引进先进的教学手段;建立自己的网站和论坛，准时得到各方面的反馈。

当前，全球范围内越来越重视教育事业，学前教育是其重要的组成部分。很多发达国家学前教育已到达较高水平，我国学前教育事业也得到肯定进展，虽然我国、上海等大城市学前教育水平较高，但就我国整体而言仍远远落后于发达国家。我国目前在这方面的问题主要表现为：城乡差距、东西差距较大;人民群众的教育较为落后，增大了国家相关教育政策落实的难度;国家对其财政支持力度较小;我国学前教育科研人员短缺;学前教育工缺乏高、精、尖人才。

目前的农村学前教育较城市仍处于较为落后的水平，虽然，近年来幼儿园数量逐年增加，但学前教育班照旧特别紧急，且班容量较大，不能照看到每个幼儿的进展，不能满意农村幼儿教育的需要。

如今农村幼儿园主要存在形式是学校附属式。作为附属式的幼儿园，仍采纳学校式管理方法。学校领导对幼教业务不熟识，再加上对幼儿教育不够重视，造成农村幼儿教育进展缓慢。

农村幼儿园老师有的从学校抽调，有的由学校自主聘请，大多未经过专业培训，缺乏专业技能。从学校抽调到幼儿园的一些老师由于缺乏相应的幼儿教育理论和方法，在幼儿园中“保姆式”孩子和“学校化”教育的倾向非常明显。学校为降低教育本钱，仅雇用一些低学历、低素养的老师，对幼儿老师的培训也是纸上谈兵。农村幼儿老师中具备幼儿老师资格的'少之又少，严峻影响了农村幼儿园的办园质量。

在农村中的家庭式幼儿园，主要采纳“保姆式”管理方式，管理方式不科学，只是简洁的教孩子们熟悉几个字，数几个数，而不是开发孩子们的智力、提高孩子们的听、说、唱、画、写的基本素养，降低了农村幼儿教育的保教质量。

随着农村劳动力的大量剩余，外出务工人员日益增多，留守儿童大多处于无人或由老人，他们的教育和心理健康没有受到足够的重视，这就对农村幼儿园提出了更大的需求，也对其质量提出了更高的要求。

农村幼儿园由于经济条件较差，造成其规模小、设施简陋。幼儿园场地狭小，孩子们没有足够的活动空间，了他们爱玩爱动的天性，了他们独特的进展。部分教室昏暗潮湿，采光和通风条件较差，夏天没有空调，冬天没有暖气，无法到达国家标准，直接影响着儿童的视力和其它方面的健康进展。

农村幼儿园硬件设施不齐全，有的幼儿园连电子琴、录音机等简洁的教具都没有，缺乏基本的游乐设施，达不到“使幼儿在体、智、德、美诸方面和谐进展”的教育目的。同时在农村幼儿园中，保育工作特别落后。

大部分农村家长只是停留在关怀自己孩子的身体健康，给孩子制造更好物质，没有关注孩子心理，缺乏与孩子的心灵对话。片面地认为教育就是老师的事，缺少对孩子的家庭教育。家长与老师的沟通甚少，即使有沟通也只是简洁的询问一下孩子的成果和表现，不去关注孩子心理上的成长。有校车接送的幼儿园家长与老师的沟通就更少了。目前，大多数农村幼儿园也不组织家长座谈，没有给家园合作制造条件。

家长由于自身的局限性，对孩子仍采纳传统式教育，有些家长甚至过多幼儿园教育工作，使一些幼教机构的教育方式学校化。严峻影响了我国幼