小学美术-办年货教学设计学情分析教材分析课后反思

《办年货》学情分析新入学的学生第一次接触到正规化的美术课，对学生来说是新奇、有趣、好玩的。而且新生入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，在绘画上、工艺制作上有着学生自己的创造思维、想象能力、技法的个性。虽然会造成学习的不一致性、意见的不统一化，给美术课的课堂带来一点点的麻烦，但是这些都是学生学习的成长过程。因此在一年级当中综合·探索的内容是以本册书，所学的知识综合在一起。本课通过办年货游戏进行有主题的想像、创作、表演和展示。大家在一起互相学习，完美的体现了情感交流，使整节课愉快的完成了教学目标。《办年货》效果分析在办年货这一课，我主要是想要学生参与自己制作年货及用自己做好的年货玩“过家家”的游戏。一年级的小朋友都是充满童真的，他们把模拟过年的场景展现的热闹喜气，这不仅让学生自己动手、动的想创意，更能把自己融入到新家当中，贡献出自己的劳动成果，感受到过年的喜气，跟同学拜年的友情，明白同学间团结的力量是强大的，更了解到各民族特色，和祖国对春节的重视，,增强了民族自豪感。《办年货》教材分析这节课是一节“综合·探索”课，以“办年货”为主线，融合了绘画、制作、表演娱乐等多种形式。春节是我国的传统节日，《办年货》就是引导学生从生活入手，感受过新年的气氛，并引导学生利用身边的各种材料模拟过新年的生活场景，如采购年货，新年家庭氛围的布置，吃团圆饭及新年娱乐等。主要通过想一想、讲一讲、看一看、画一画、做一做、演一演、乐一乐等形式引导学生了解新年的来历、过新年的特点及民俗、各地过年的风情及过年时各处的变化等，进行一次采办年货的集体活动。因此，这一课教师可以有机结合各种场景综合性的体验活动，也可以有针对性的选择一部分进行教学，重点是做到以“全国各地共同庆新年”的形式体验大家一起庆新年时浓浓的亲情、友情、融洽的邻里之情与欢快气氛。《办年货》教案课时：2课时课堂类型：综合·探索教学目标：1、引导学生利用身边的材料，动脑筋想办法进行制作菜肴拼盘装饰与环境布置。2、初步掌握制作“年货”的立体造型、平面造型的各种技法和步骤，通过集体合作和游戏的方式，模拟“办年货”场景、并进行拜年活动，感受过年的气氛。3、通过上述学习活动，培养学生敏于观察分析的习惯，做事耐心细致、与他人友好合作的态度，并通过“年货”的制作和展示活动激发学生对祖国传统节日的热爱。教学重点：1、学生自选材料进行室内环境布置与置办年夜饭。2、如何组织好学生有选择的进行活动及解决学生作业过程中技术上的问题。教学难点：指导学生构思具有吉祥寓意的造型创意，并在制作中表达出这些寓意。教具准备：“办年货”音乐与录像资料，各民族的房屋等。材料准备：彩纸、剪刀、胶水、彩泥、笔墨宣纸、蔬果实物等。第二课时教学过程：组织课堂纪律，摆放好制作工具，调整好上课的状态。情境导入在上课之前，老师请大家看一段视频，希望你们用聪明的脑袋，在画面中找一找，大家都在迎接谁的到来呢？看视频，学生答（年）你们太聪明了，这样年味十足的场面，确实是迎接“年”的来到。为了庆祝这个隆重的日子，老师写了一幅对联，谁愿意把上联读给大家听呢（边说边放对联）：福山福地千福门，说的太好了，咱们再齐读下联吧：鲁菜鲁乡扬鲁威。从上联中我们得知，咱们的家乡是一块宝地，从下联中得知，咱们家乡的菜肴更是全国有名。这么喜气祥和的对联，怎么感觉少了点什么？谁能来告诉我？学生答（横批）哦！你们说的太对了，缺一个横批。那，谁愿意帮老师填一个横批呢？学生自由答横批的词大家说的太好了，每一个横批都表达出，我们喜气洋洋地迎接年的来到，让年味都弥漫在整个教室当中了。老师也好想写一个横批，咱们一起看看吧，（边写边说）这个横批还是我们今天学习的第十九课——《办年货啦》。探究新知看----办年货啦----办年货啦，为了这个年，我们想要办的年货真的是太多，太多了，为了防止这个落了，那个少了，咱们先想一想，都需要办什么样的年货呢？谁，想好了就说给大家听听吧。学生答（买鞭炮、买礼炮、买花炮、买对联、买福字、买新衣、换新鞋、做枣糕、买糖果、买鸡买鸭准备年夜饭、挂灯笼、做窗花、、、、、）哦，原来需要办的年货这么多啊。由此可以看出，咱们中国人对“过年”这个节日是非常重视的。你看这些照片，不正是你们刚刚说的办年货，准备过年的场景吗。热热闹闹，红红火火，喜气洋洋的。（ppt展示）看完刚才的图片，你都会做什么样的年货呢？学生答（包饺子）谁会包饺子了？可以到前面来示范讲解一下吗？请学生到前面来边说边示范你做的太好了，看来上一节课，老师教的时候，你学习的特别认真，太棒了。老师把这个青花瓷的盘子送给你，希望你会做出更多的美味佳肴。谁还会帮大人们干活呢？学生答（剪窗花）这么厉害啊，你可以到前面来示范讲解一下吗？你做的太好了，看来上一节课，老师教的时候，你也学习的特别认真。为了奖励你，老师把珍藏多年的，带有福字的剪纸送给你，希望福到你家。还有谁会帮大人们干什么活呢？学生自由答三、制作实践你们小小的年纪竟然会做这么多的事。老师再带领大家去感受全国不同地区的过年习俗和欢庆场面。（ppt展示蒙古族、吊脚楼、东北、四合院、窑洞、、、、、）看完各地区的热闹场面，那咱们就按照分好的小组，一块去他们的民族，一起办年货、过新年吧。（边说边放）首先看看你们这个小组会去哪个民族呢？当当当，是哪个族呢？学生答你们这个小组又会去哪个民族呢？学生答（连续五个小组，并说出蒙古族、吊脚楼、东北、四合院、窑洞这些地区）大家都坐好。你们每个小组现在都组成了一个新的家庭，大家要为我们的新家办年货，在办年货之前，老师给大家提两个要求，（ppt展示作业要求）谁来读一下做一做，再来读一下乐一乐，做一做是希望大家准备办年货时，能写对联的就写，能做年夜饭的就来露一手，手巧的就来装饰一下我们的家，然后咱们再去乐一乐，到别个地区串门拜年，比如东北的朋友可以到北京的四合院，带着你们做好的礼物去串门拜年啊！让我们一起欢庆新年，办年货吧。学生制作，教师巡回指导四、作业展示大家做的都太好了，对联也写完了，窗花也剪好了，年夜饭准备的也差不多了，现在我们就来贴春联，粘窗花、摆好年夜饭，把家收拾干净了，准备迎接新年的来到吧。家里布置好了吗？我们去邻居家参观一下，拜个年问个好。跟老师一起去，住在蒙古包的朋友家中拜年吧，老师带上我们写的“福”字，送到同学的手中，同学把做好的哈达送给了老师。（互相祝福）五、课堂小结这么愉快的节日，我们都互相拜年了，咱们一起给全国的小盆友拜年了，祝大家（新年快乐，健康成长）六、收拾整理组织大家收拾桌面卫生吧。《办年货》评测练习一年级的孩子自我管理能力不足，每个班的情况都不太一样，有的班很活跃、有的班很听话好管理。班里的学生情况也不一样，有的学生很安静的一门心思在自己的作品上，有的学生却左顾右盼注意力不集中，还有的有点多动基本一节课不能独自完成一幅作品.所以上好一节手工课还真的挺有难度.针对这种状态，我向来不太强调一个标准看待学生的进步。对于形体，孩子们到了一定的认识年龄段不用教自己也就会了，真是惊喜连连，意外收获。《办年货》教学反思《办年货》这节课，我想通过教学引导学生利用身边的各种材料，动脑筋想办法进行制作菜肴与环境布置。指导学生布置新年家庭环境，模拟过新年的情景；引导学生学会合作，并培养学生热爱生活的情感。我安排教学过程时，首先让学生欣赏过年的热闹场景，丰富学生的视听感官，感受新年的快乐气氛，激发学生的学习兴趣，导入新课，为新课中了解新年布置与完成课堂作业作铺垫。接着让学生讨论，你想办什么样的年货回家呢？通过学生讨论，说一说新年室内布置的一些事及做什么样的年夜饭。第三步是，你会做什么样的年货，跟同学交流，互相学习。第四步是欣赏全国各地欢庆新年的方式，再以小组合作的形式，由学生自己选择作业任务，同桌八人一组，组成一个家庭小组，自己选择所需要的材料完成本小组的任务。最后欣赏评价学生把全国各地区的环境布置与年夜饭的设计制作，并要求学生互相学习并去朋友家拜年。整节课，学生都很活跃，想象创作的激情很高。课改提倡注重能力的培养，作为学生自主探究的学习能力是重中之重。通过组与组的学习，学生思维更活跃了，思路更广阔了，思想更深刻了，这帮助学生树立了自信心，有了信心，责任感，就形成了集体的凝聚力，为学生的合作学习提供了前提和基础。事实证明：没有学生独立的思考基础就不可能有成功的合作，有效的合作，关键在于老师善于引导学生去独立思考，自主有所感悟，只有这样才能避免学生盲从，不动脑思考，避免学生之间产生负面的依赖。所以我把合作讨论放在了充分自主学习之后进行，取得了理想的教学效果。师:那下面我们就动起手来做一做,为咱们的新家置办年货吧。完成之后，我们来乐一乐，再去各地区的家中做客，拜年，根据地区特色来迎接客人！就这样，在教学中，我鼓励和引导学生想象，运用形象化的声情画意，设置情境等手段，激发学生打开广阔的想象思维空间，才能实现教学目标，创设教学的新境界，使学生得以感受节日的气氛，在课堂中找到生活中的乐趣。总之，在这节课中，我以游戏的形式组织教学，使学生充分参与到教学活动中，在活动中既增强了合作精神，又使孩子们的创造意识和动手制作能力得到了加强。《办年货》课标分析小学美术新课程标准打破了传统美术教学的知识框架，赋予了新教材很多体验性的学习方式。在《办年货》这一课当中，我选择对学生发展有用的、感兴趣的，学生能够学会的知识与技能，再和学生的生活经验相联系，让他们愉快地学习、合作地学习、