小学语文四年级《琥珀》教案3篇

小学语文四年级《琥珀》教案3篇学校语文四班级《琥珀》教案1【教材分析】《琥珀》是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发觉以及科学家推想它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推想的过程是合理严谨的。【学情分析】学生对琥珀比较生疏，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、争辩理解琥珀的形成。六班级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，老师要连续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑力气，并且能够联系上下文自己处理问题的力气。【教学理念】1.在教学中，敬重学生的个性化行为，引导学生在主动主动的思维和情感活动中，自主体验、感悟，重视体验过程。2.课外延长，发挥学生的制造潜能，激活学生的想象力气，使课内学习与课外发展相得益彰，提升学生的语文素养。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发觉的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都务必 具有一定的条件。2、体会科学小品的特点，辨别真实的描写和想象的描写。3、体会科学家是怎样进行合理想象的，4、培养学生阅读科普读物的爱好和力气，激发其探究大自然神奇的爱好。【教学重点】理解琥珀形成的过程和务必 具有的条件。【教学难点】体会科学家是怎样进行合理想象的。【教学预备】老师：多媒体课件、学习卡学生：搜集有关琥珀的资料【教学过程】（一）导入新课，体会“珍贵”同学们，在这一单元有一篇文章叫——《琥珀》，（板书课题）请同学们观看这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发觉了什么？都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是比较珍贵、稀奇的。（二）预读检索，初步感知1、沟通预读单（相关题目）（1）那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？（欣赏图片）（2）这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容？（3）这是一篇什么体裁的文章？2、出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？3、这块琥珀有什么科学价值呢？一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）师：不是亲眼所见，那就只能是——（想象）这个故事的确是科学家想象出来的。那为什么在这里不用“想象”而要用“推想”这个词呢？（理解“推想”）你认为的证据是什么？（那块琥珀的样子）请同学们齐读琥珀的样子。过渡：琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是依据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。这也是本节课我们学习的重点内容。（三）研读贯穿，沟通感悟。1、小组研读，合作共学。科学家就是依据观看的这些真实的事物，想象了一万年前的详细情形，那是怎么依据那块琥珀的样子推想出琥珀的形成过程呢？请同学们小组研读。研读要求：（1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。（2）用“依据____，推想____”或者用上“由于……所以……”“只有……才……”等关联词语在小组内说一说，怎么推想琥珀的形成过程的。2、沟通。3、通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，写的都是有依据的，是科学的推想。这是科学小品文的一大特点。（科学性）4、现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家共享，并说明缘由。随机指导朗读。这样描写使文章生动，形象，更具趣味性，富有文学颜色。（文学性）（四）情感迁移1.《琥珀》一文为什么会被放在”生命”这一单元里，请同学们阅读“我的视角”中丁丁的话：“欢快的……，获得了永恒”。请同学们再读读课文第12自然段，比较一下，在时间的长河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来，你有什么感受？过渡：所以这块琥珀很珍贵，很有价值——科学争论价值、艺术鉴赏价值、经济效益……是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。2.那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示？（名言或是事例）这说明，死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。比如说：那些为了今日幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士；在有限的”生命里，诠释了他生命的意义的雷锋；5.12地震中舍己救人的谭千秋老师等等，虽然他们的生命在那一刻定格，但他们生命的价值却在那一瞬间获得了永恒。3.老师这里有几句名言想送给大家。生命的价值不在于时间的长短，而在于你怎么利用它。——蒙田谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。——列夫·托尔斯泰生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。——莎士比亚（五）课外延长1、同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，你能运用漂亮的语言，按一定挨次，结合你对生命的理解，为这块琥珀写一份解说词吗？2、本文是依据德国科学家、科普作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。《乌拉·波拉故事集》是集科学学问与想象情节于一体的一本可读性特殊强的科普读物，一共有十五个好玩的故事，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键、，揭示自然界乃至宇宙的神奇。有爱好的同学可以去读读他的著作。板书：琥珀科学小品文科学性文学性学校语文四班级《琥珀》教案2教学目标1.熟识“琥、珀”等11个生字,会写“怒、吼”等15个字,会写“怒吼、松脂”等17个词语。2.默读课文,提出不懂的问题,尝试自己处理。3.试着用自己的话说说琥珀的形成过程。4.联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推想的依据是什么。教学过程第一课时一、激发爱好,导入新课。1.这节课,老师给大家带来了一些小礼物。（课件出示琥珀图片）2.你们知道这是什么吗?（课件出示：琥珀是古代松柏树脂的化石,透亮     或半透亮     ,常常包裹有植物碎屑和各种小动物。在蜜汁般的色泽内,常常能发觉一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的高雅之气,深受人们的宠爱,被誉为“隐蔽古史之宝”。琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。）3.（出示琥珀图片）大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子?（透亮     ,里面有一只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿四周显出好几圈黑色的圆环。）那这块琥珀是怎样形成的呢?这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。（板书课题）二、初读课文,检查预习。1.简介。柏吉尔：德国科学家、科普作家。作品集有《乌拉·波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文,则是依据德国作家柏吉尔的《乌拉·波拉故事集》改写的。本课以讲故事的形式消逝,使原来较为枯燥深奥的科学学问变得生动好玩,起到了很好的科普作用。2.认读生字词语。着重指导读音：热辣（là）辣晌（shǎng）午3.理解词语意思。松脂：松树等树干上渗出的胶状液体,主要由松香和松节油组成。拂拭：掸掉或擦掉（尘土）。推想：依据已经知道的事情来想象不知道的事情。4.指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。（“拭”字不要多撇。“餐”是上下结构,左上方是五笔写成。）5.读了课文之后,你有什么问题吗?（学生提出问题,小组争辩。）预设：（1）那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么?（2）它们是怎样被包在琥珀里的?（3）这块琥珀是怎样形成的?三、再读课文,整体感知。1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。（主要写的是依据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀,推想出琥珀是怎样形成、怎样被发觉的,同时叙述了这块琥珀的价值。）2.理清课文层次。第一部分（1~12）：写这块奇异琥珀形成的过程。第二部分（13~17）：写这块琥珀被发觉。第三部分（18）：写这块琥珀的形态和价值。四、布置作业。1.默读课文第一部分,用自己的话说说这块琥珀形成的过程。2.搜集关于琥珀的资料。-第二课时-一、复习故知,导入新课。1.指名朗读生字新词,检查生字新词掌握状况。2.请同桌相互沟通琥珀形成的`过程。3.这块琥珀的形成经过了哪两个阶段?（形成松脂球、变成化石）二、学习课文,体会文中推想的合理性。1.这块琥珀的形成始于几千万年前,是怎样知道琥珀的形成过程的?（推想）出示句子：从那块琥珀,我们可以推想发生在几千万年前的故事的详细情形,并且可以推想,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。2.依据这块琥珀作了哪些推想呢?你觉得这些推想科学合理吗?说出自己的理由。（1）天热,松树才会滴下松脂。请同学们在文中找出描写太阳的句子。读一读这几个句子,你体会出了什么?（天气特殊酷热,气温越来越高。）请你读出气温的不同。为什么推想天气很热?（由于只有天热,松树才会渗出大滴的松脂并不断滴下。）（2）松脂恰巧滴在苍蝇和蜘蛛上。请大家朗读第3~8自然段的内容,推想描写的小苍蝇和蜘蛛是什么样子的。①小苍蝇很欢快。（从“飘舞”“穿过”“飞进”这几个词,可以想象到小苍蝇很欢快。）出示句子：一只小苍蝇开放柔嫩的绿翅膀,在阳光下欢快地飘舞。它嗡嗡地穿过草地,飞进树林。读出小苍蝇的欢快。②小苍蝇停在松树上很放松。（从“伸”“掸”“拂拭”这几个词,可以体会到小苍蝇很放松。）出示句子：它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。读出小苍蝇的放松。③蜘蛛当心翼翼,很谨慎。（“当心”一词,写出蜘蛛偷偷摸摸的样子。）出示句子：它当心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇越来越近了。读出蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。小苍蝇想好好地歇歇,蜘蛛想饱餐一顿,哪能想到大祸就要临头!这个大祸就是——落下的一大滴松脂!它“刚好”落在树干上,把小苍蝇和蜘蛛包在里头,这说明事情发生得太巧了。（3）松脂连续滴下来。一大滴松脂能形成松脂球吗?（假如就那么一滴,俩小家伙舍命挣扎,说不定还能挣扎出来。假如不重重包裹或许无法形成球；即使形成球,假如球太小了,或许经不起几千万年时间的腐化、风化。）（4）时间漫长,地壳变化。出示句子：几万年,几十万年,几百万年,时间一转瞬就过去了。又是几百万年过去了……（说明时间长）出示句子：后来,陆地渐渐沉下去,海水渐渐漫上来,靠近那古老的森林。有一天,水把森林沉没了,波浪不断冲刷着树干,甚至把树连根拔起。树断绝了生气,慢慢地腐烂了,剩下的只有那些松脂球,沉没在泥沙下面。（说明时间漫长,沧海桑田,松脂球被沉没在泥沙下面。）三、拓展延长。1.思考：是怎样做到科学合理地推想的?（观看仔细,推想有据。）2.请你用“由于……所以……”来说说推想的依据。（由于这块琥珀是在海滩上发觉的,而松脂只能在树林里产生,所以这里经受过猛烈的地壳运动。由于要形成琥珀务必 要有松树或柏树,所以在想象中,这个故事发生在一个松树林里。由于琥珀要有松树渗出的松脂,所以想象这个故事发生在一个酷热的夏天。由于琥珀里有苍蝇和蜘蛛,所以证明远古时间就有苍蝇和蜘蛛了。）3.假如让你来推想,你会怎样描写小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程?（在一片长满了松树的森林里,一只蜘蛛正在结网,突然一阵风吹来,蜘蛛被风吹了下来,被树枝上的松脂粘住了脚。松脂特有的香味引来了一只苍蝇,它惊奇   地飞到松脂旁,想尝尝松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下来,正好把蜘蛛和苍蝇包在一起,形成一个松脂球。经过地质变化,几千万年以后,松脂球变成了化石,就形成了琥珀。）板书设计琥珀形成松脂球：阳光、松脂、苍蝇、蜘蛛变为化石：时间漫长、地壳变化教学反思1.抓住重点。本篇课文的重点是了解这块琥珀形成的过程。通过梳理琥珀形成的两个阶段以及分析推想的依据,可以很好地突出教学的重点。2.重视培养想象力。在理解了科学合理的推想之后,再来自己推想小苍蝇和蜘蛛被包住的过程,这样可以发展学生的想象和推想力气。3.重视语言训练。阅读教学离不开读,学生在课堂上通过品读,才能真正地走进文本；通过练习说话来积累语言,培养表达力气。无论是读还是说,都能有效地增加学生的语感。学校语文四班级《琥珀》教案3教学目标：学问与技能1、会写本课8个生字，掌握11个要求会写的字。理解“前俯后仰、飒飒、推想”等词语的意思。2、了解琥珀形成的过程。3、体会科学家是怎样进行合理想象的，培养学生的想象力气。过程与方式：抓住重点词句品读、感悟，开放合理想象，领悟理解琥珀的形成过程。情感态度与价值观：通过本课学习，激发学生对科学的爱好和爱好。教学重难点启发学生开放合理想象，领悟理解琥珀的形成过程。教学预备老师预备：琥珀形成过程课件。学生预备：1.搜集有关琥珀的资料。2.预习生字词。教学课时：二课时第一课时一、揭示课题，质疑1.揭题，板题。看到这个题目你想知道什么?（学生可能提出：琥珀是什么?它是怎样形成的?谁发觉的?）2.熟识琥珀。沟通课前搜集的有关琥珀的资料。二、初读课文，识字认字。1.用自己宠爱的方式读课文。2.检查生字自学状况。（1）出示生字词：琥珀苍蝇松脂拂拭渗出澎湃黏稠推想沉没晌午逼迫剩余掸翅膀热辣辣（2）指名读。（）开火车读。三、整体感知课文内容。1.学生用自己宠爱的方式读课文。要求：（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问同学。（2）边读边画出字词，结合语言环境加以理解。2.检查自读课文状况。指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。3.默读课文，看看课文给我们叙述了一个怎样的故事?（提示：课文主要讲了依据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发觉的过程，并且推断它在科学上的价值。）三、了解琥珀的特点。1、图文对比，了解这块琥珀的特点：。（1）出示琥珀图，学生仔细观看并用自己的语言描绘这块琥珀。（2）扫瞄课文找出文中描写图画内容的语句。（3）请大家自由读这个自然段，这个自然段除了写琥珀的样子，还写了什么?（琥珀的形成过程是依据这块琥珀的样子推想出来的；这块琥珀有很高的争论价值。）2、感情齐读。3、课文中所写的内容哪些是实实在在的事物?哪些是想象的部分?（明确：课文写这块琥珀的样子，“在那块透亮     的琥珀里，有两个小东西照旧好好地躺着，我们可以观看它们身上的每一根毫毛……它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。”这些内容是呈现在科学家眼前实实在在的事物，课文中的其他内容都是推想、想象的部分。）四、作业。1、熟读课文。2、听写生字。第二课时一、引入新课：回忆学习收获，激发思维动机。依据这块罕见的珍贵的琥珀，推想想象出一个特别生动的故事，告知我们琥珀的形成过程。那么，是怎样推想、怎样想象的呢?让我们和一起思考，一起推想，一起想象。二、品读课文：还原推想过程，品尝文章语言。（出示琥珀图片）看到这样一个琥珀，你会想到哪些问题?预设一大胆质疑（1）是什么把蜘蛛和苍蝇包在了里面?（2）蜘蛛和苍蝇为什么会同时被包在松脂球里面?它们怎么被包在一起的?（3）它们是怎样成为化石的?（4）它们又是怎么被发觉的?…..预设二松脂球的形成（2-9自然段）1.想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里?引导学生发觉：天气热，太阳猛；松树渗出松脂；蜘蛛刚要抓到苍蝇；松脂刚好滴到蜘蛛和苍蝇上。2.把这个故事写得特殊生动好玩，让人感觉很真实，很形象。再读课文，想想画面。（1）找到描写太阳和松脂的句子，读句子，想象画面，感受天热，松脂多而美。（一个夏天，太阳暖暖地照着。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。晌午的光热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光荣。）（2）又是怎样记叙松脂包裹蜘蛛和苍蝇的过程的呢?①.找到句子，读一读，并在脑子里形成画面。②.说说你看到的画面。（在学生介绍过程中，老师通过追问，引导学生讲清细节，把故事讲生动；同时，抓住“刚、、正好、一齐”引导学生感受事情的“巧合”）③.课文中还有一个句子，也能说明这真的是一种巧合，一种偶然，能找出来吗?有感情地读一读。（成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫子被埋在一个松脂里，挂在一棵老松树上。）（3）就这样，松脂不停地滴落在两只小虫子上，结果――（出示句子：小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都沉没在老松树的.黄色的泪珠里。它们前俯后仰地挣扎了一番，最终不动了。）（抓住“不能……也不再…..，都，最终”指导有感情朗读。）3.师生共同归纳松脂球形成的条件第一，酷热的夏天正晌午。由于只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。第二，要有松树、柏树。依据是琥珀是松树树脂形成的第三，苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得特殊近，一大滴松脂正好滴下来把它们包在里面。4.赏析课文，感情朗读。①“一个小苍蝇开放柔嫩的绿翅膀，在太阳光里欢快地飘舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”（写出了小苍蝇的欢快劲儿）②“突然有个蜘蛛慢慢地爬过来，想把那苍蝇当做一顿美餐。它当心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”（当心翼翼③“蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情。一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。”（事情发生得巧极了）④“小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。两只小虫都沉没在老松树的黄色的泪珠里。”（语句幽默，让人感觉两只小动物很可怜；同时也写出了老松树的不忍心但又无可奈何。）预设三琥珀的形成（10-12自然段）师过渡：看来，大家对松脂球的形成过程了解清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应当是古代松树脂的化石，下面我们来看看松脂球变成化石的过程。5.“成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，谁也不会想到很久很久以前，有两只小虫被埋在一个松脂球里，挂在一