从核心素养角度审视高考试题

从核心素养角度审视高考试题第一页，共27页。从核心素养的角度审视高考试题

绵阳市教育科学研究所方永根(2017.07.18东辰中学)第二页，共27页。

高考学科核心素养立意时代正式到来。核心素养，是2015年高考以来，高中教育教学改革领域最热门的一个关键词，没有之一！高考命题的立意，在经历了知识立意时代、能力立意时代、素养立意时代之后，2017年正式进入核心素养立意时代。第三页，共27页。讨论的话题

一、关于核心素养二、“一体四层四翼”的高考评价体系三、2017年全国高考各学科试题的共同点四、我的认识和想法第四页，共27页。一、关于核心素养（一）核心素养的提出这些年来不同国家或地区都在探索：21世纪培养的学生应具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展?●顺应国际教育发展的潮流知识导向能力导向素养导向第五页，共27页。一、核心素养（一）核心素养核心素养的提出●顺应国际教育发展的潮流◎五大支柱说

——教科文组织学会求知、学会做事、学会共处、学会发展、学会改变。◎关键能力说——经合组织母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神、艺术素养。◎八大素养说——欧盟人与工具(能互动地使用工具);人与社会(能在异质群体中进行互动)；人与自己(能自律自主地行动)。

第六页，共27页。一、核心素养（一）核心素养核心素养的提出●深化我国课程改革的诉求经过多年教育改革，素质教育成效显著，但与立德树人的要求还存在一定差距，主要表现在重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等。构建核心素养体系便是试图从顶层设计上解决这些难题。第七页，共27页。一、核心素养（一）核心素养核心素养的提出●深化我国课程改革的诉求

“知识为本”

“以人为本”

从双基到三维目标再到核心素养，既有融合更有超越。作为核心素养主要构成的关键能力和必备品格，实际上是三维目标的提炼和整合。三维目标不是终极的目标，而是核心素养形成的要素和路径。

上述变迁并非是政策风潮的权宜转向，而是教育本质的全面回归，在根本上体现了从知识本位到以人为本的转变。(2.0转型升级版)双基目标三维目标核心素养(1.0初级版)(3.0聚焦强化版)第八页，共27页。一、核心素养（二）核心素养的基本定位和特征学生发展核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。1、●核心素养的基本定位第九页，共27页。一、核心素养（二）核心素养的基本定位和特征2、●核心素养的基本特征◎根基性：核心素养是每个人发展与完善自我、融入社会及胜任工作起基础作用的共同素养，是适用于一切情境和所有人的最关键的、有益于学生终身发展的DNA。◎整合性：核心素养是一种跨学科素养,是知识、能力和态度的综合表现。◎发展性:核心素养是天性和习性的结合，可教可学，具有发展的连续性和阶段性。态度素养=(知识+能力）非认知性素养认知性素养第十页，共27页。一、核心素养（三）中国学生发展核心素养总体框架全面发展的人社会参与

文化基础学会学习健康生活责任担当实践创新人文底蕴科学精神自主发展第十一页，共27页。一、核心素养总体框架中六大学生发展核心素养的十八个基本要点人文积淀;人文情怀;审美情趣人文底蕴核心素养基本要点科学精神

健康生活

学会学习

实践创新

责任担当理性思维;批判质疑；勇于探究乐学善学;勤于反思;信息意识珍爱生命；健全人格；自我管理社会责任；国家认同；国际理解劳动意识；问题解决；技术应用第十二页，共27页。一、核心素养（四）高中物理核心素养◎从专业角度讲，物理核心素养主要由“物理观念”、“科学思维”、“实验探究”、“科学态度与责任”等四个方面的要素构成。

四个方面分别有内涵、要素、表现。

物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。◎通俗地理解，物理核心素养就是把所学的物理知识都忘掉后，所剩下的给人终身受用的东西；或者说，学过的物理能给学生打下什么烙印，他跟没学过物理的人相比会有怎样的差异。第十三页，共27页。二、“一体四层四翼”的高考评价体系第十四页，共27页。二、“一体四层四翼”的高考评价体系一体：高考评价体系。

高考立场：立德树人、服务选拔、导向教学四层：核心价值、学科素养、关键能力、必备知识四翼：基础性、综合性、应用性、创新性回答了“为什么考”的问题。回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。第十五页，共27页。三、2017年全国高考各学科试题的共同点

（一）落实“立德树人、服务选拔、引导教学”的高考核心功能，将对“立德树人”的考查贯穿全卷始终（二）聚焦对中华优秀传统文化的考查，全面彰显文化自信。（三）在突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性等方面作出积极探索。第十六页，共27页。三、2017年全国高考各学科试题的共同点

（一）落实“立德树人、服务选拔、引导教学”的高考核心功能，将对“立德树人”的考查贯穿全卷始终1、语文。全国I卷作文题。2、数学。贯彻“削枝强干，加强主体内容，强调理性思维”的指导思想。充分体现“服务选拔”。3、英语。试题内容丰富、体裁多样、时代性强，充分体现了高考的思想性和育人功能。4、物理。试题在考查考生科学素养的同时，突出学科的育人功能，发挥高考的积极导向作用。第十七页，共27页。三、2017年全国高考各学科试题的共同点

（一）落实“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能，将对“立德树人”的考查贯穿全卷始终5、化学。从试题素材、考核知识点以及情景设置等角度，着力引导考生关注我国社会、经济和科学技术的发展，弘扬社会主义核心价值观，呈现中国成就，传递爱国情怀。6、生物。关注生态学的观点，体现立德树人的高考立场。7、政治。（1）弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，增强文化自信。（2）凸显全面依法治国要求，引导树立宪法意识、国家意识。第十八页，共27页。三、2017年全国高考各学科试题的共同点

（一）落实“立德树人、服务选才、引导教学”的高考核心功能，将对“立德树人”的考查贯穿全卷始终8、历史。试题突出体现社会主义核心价值观，如试题体现爱国主义、民主、平等、诚信等。9、地理。2017年高考地理试题内容选取导向明确，发挥考试的育人功能。第十九页，共27页。三、2017年全国高考各学科试题的共同点

（二）聚焦对中华优秀传统文化的考查，全面彰显文化自信。1、语文。试题在选材上侧重于历代思想精华，展示传统文化中的优秀品德情操，突出中华优秀文化的传承与发展，引导考生融通古今，以时代精神继承并激活中华优秀传统文化，将弘扬优秀传统文化和个人、社会的发展紧密结合起来，既继承传统，又超越传统。2、数学。弘扬优秀传统文化，体现基础性。3、英语。通过“讲好中国故事”引导增强文化自信。4、物理。展示出我国从科技大国迈向科技强国的坚实步伐，增强考生的民族自信心和自豪感，激励考生勇攀科技高峰。第二十页，共27页。三、2017年全国高考各学科试题的共同点

（二）聚焦对中华优秀传统文化的考查，全面彰显文化自信。5、化学。通过挖掘历史文献和顶级科研论文寻找合适资料，以中国古代科技文明、我国科学家最新研究成果编制试题，体现中国传统科技文化对人类发展和社会进步的贡献，引导考生热爱化学，为国奉献。6、生物。7、政治。体现新发展理念，展示发展成就，增强道路自信、理论自信和制度自信。第二十一页，共27页。三、2017年全国高考各学科试题的共同点

（二）聚焦对中华优秀传统文化的考查，全面彰显文化自信。8、历史。试题弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。9、地理。2017年高考地理试题沿着“一带一路”选取典型案例，彰显我国合作共赢、共同发展的国际合作理念。第二十二页，共27页。三、2017年全国高考各学科试题的共同点

（三）在突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性等方面作出积极探索。1、语文。要在作文题上体现比较明显。2、数学。强理性思维考查，突出选拔性；弘扬优秀传统文化，体现基础性；加强应用能力考查，增强实践性；考查数学思想方法，凸显创新性。3、英语。所选语篇和材料难度水平呈阶梯式分布，题目类型多样且难易搭配合理，考查要点覆盖面广。第二十三页，共27页。三、2017年全国高考各学科试题的共同点

（三）在突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性等方面作出积极探索。4、物理。注重理论联系实际，加强应用能力的考查；增强探究性和开放性，考查创新意识；增强基础性和综合性，考查必备知识和关键能力。5、化学。落实考试大纲修订思路，考查必备知识内容。呈现真实化学问题，考查应用实践能力。创新试题情境素材，探索创新意识考查。6、生物。考查对生命过程进行深度思考的能力。体现学科特色，重视对实验能力的考查，导向教学。第二十四页，共27页。三、2017年全国高考各学科试题的共同点

（三）在突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性等方面作出积极探索。7、政治。加强关键能力考查，反映基础性、综合性要求。8、历史。通过科学设计试题内容与形式，着重考查考生对通用性知识的掌握程度和综合运用所学知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。9、地理。体现学科素养立意。体现