精选小学语文说课稿模板9篇

精选小学语文说课稿模板学说1【说教材】1教材简析：《将心比心》是人教版课改实验教材第二单元的课文是一篇略读课文文中通过发生在日常生活中的两个小故事（一、在商店里，阿姨帮奶奶推开沉重的大门，希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；二、母亲去医院打针宽容与体贴没把针打好的实习护士是希望别人也能这样对待即将当护士的女儿。）揭示了一个令人深思的人生哲理，作者通过这两个事例中的人物对话的描写来告诉学生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。2教学目标：（1有感情地朗读课文，理解课文内容。（2体会“将心比心”这一成语的意思。（3培养学生独立阅读的能力。

3教学重难点：重点：通过与_物对话的交流，受到中华民族传统美德的熏陶难点体会作者如何进行人物语言的描写，而使表达产生感人的效果。【说教法】这是一篇独立阅读课文应以学生自读为主所以我用引导法教学学中会以学生读和说为主放手让学生自己去读、去理解要求学生读不顺的地方多读不理解的地方同桌或小组间讨论，解决不了的请教老师，教师再给予引导。【说教学过】1通过播放视频《父母是孩子最好的老师》让学生谈感受，激发学生兴趣，从而揭示课题。2读课文：本环节主要是让学生读通课文，认识生字，理解生，初步了解课文内容。知道文中主要写了两件事，板书写出哪两件事。3细读课文：⑴本环节主要抓人物物语言通过多种形式的朗读体会人物品质。⑵围绕文中哪儿让你感到温暖展开讨论在读第一自然段时，抓住阿姨的那段话“我的妈妈和您的年龄差不多，我望

她遇到这种时候有人为她开门这句话体会到什么？为什么让你感到温暖？交流论后移情体会学生思考：要是你是这位阿姨会怎么做？如果你是这位老奶奶你有什么感受？⑶在阅读第二自然段时住母亲的话重点阅读体会要紧，再来一次！”你体会到什么？（宽容）如：“这是我……女儿我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励读到这里你体会到妈妈的什么品质最使你感动（宽容、理解、鼓励）⑷移情体会：如果这位妈妈责备，甚至辱骂那位护士，结果会怎样？等。⑸你从这件事中体会到什么？现在的“我”感到很温暖，很幸福，之前“我”是怎么想的？出示小练笔。⑹过渡：生活中，将心比心的事例比比皆是，齐读第三自然段。4设置情景，深化认识：教师在黑板上用红粉笔画个心，导……此时此刻们的心不会是空荡荡的了勉励自己，应该在自己的心中装入一个分量最终的词语……学生说教师把词语写在心型图案里。5课堂小结：本环节用作家罗兰的话，深化学生情感。

【说板书】板书是教学过程中不可缺少的一个环节节课的板书很简洁是清楚地向学生展示__的两件事以及最后画心型添加学生所说词语的互动环节。学说2《陶罐和铁罐》是人教版第五册的的课文，故事讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处要善于看到别人的长处正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。为了充分体现出教学主体性，优化课堂结构，我设计并尝试了以下教学目标：一、介绍说的内容：今天我说课的内容是冀教版义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册24《陶罐和铁罐》，是第五单元中的第四篇课文。二、教材解：文本解读《陶罐和铁罐》讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬瞧不起陶罐而陶罐却在铁罐无礼的奚落和嘲讽中表现得尤为宽容与克制。许多年以后，陶罐出土成为文物，铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看到别人的

长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。通过本篇课文的学习让学生在学习上要懂得取长补短互相学习无论什么时候部不能骄傲自大，必须谦虚谨慎，同时明白人各有所长，能正确对待别人的长处，和睦相处，共同为集体，为社会作出贡献特色从课文的插图陶罐和铁罐的对话中都能让我们感受到铁罐的傲慢和陶罐的谦虚。课文中新词较多，如“奚落、懦弱、轻蔑、相提并论”等，教学时应注意让学生在语境中理解，在理解中朗读对话，感悟寓意。此外，对话部分应该是本篇课文的最明显的特色也是教学的重点别是通过对铁罐和陶罐神情和语言的描写把一个骄傲者和一个谦虚者的形象刻画得入木三分是让学生进行感情朗读和表演的好材料。三、教学目标及重难点：（一）教学目标：1.会认10个生字，它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。会写14个生字，它们：陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。理解“奚落、谦虚、恼怒、懦弱、轻蔑、相提并论、争辩、和睦相处、羞耻、流逝、朴素”等词义。2.住关键词句，学习陶罐和铁罐对话神态的描写了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。3、了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

（二教学重难点教学重点：1.会认10个生字它们是：陶、谦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素。会写14个生字，它们是：陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受。理解“奚落、谦虚、恼怒、懦弱、轻蔑、相提并论、争辩、和睦相处、羞耻、朴素”等词义。2.抓住关键词句，学习陶罐和铁罐对话神态的描写了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，分角色朗读课文。教学难点：了解寓意：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。四、设计理：1充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。2“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力而培养这种能力的主要途径也应是语文实践┈此让学生充分的读书，在读中有所感悟和思考受到熏陶和感染获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。注重语言的积累、运用，通过多种渠道，搭建语文实践平台，让学生积累语言，丰富语言的库存，让学生在运用中发展语言。学说3

【说教材】《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文__构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。在教学__应该抓住两个要点是要深入理解作家对猫各方面性情的描述学习作家的语言技巧二是要仔细品味_蕴涵着的既显而易见又不着痕迹的感情抒发。在教学这篇__时力求突出课文中所蕴涵的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的由的发展空间课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识基本能力的训练力求两者的和谐统一。下面我就和各位老师交流一下我的这堂课的设计意图。【说重点】（一）丰富语言积累。《新课标》把“丰富语言的积累”写进了教学目的，这既是学习语文、提高语文能力的需要，也有很强的针对性。儿童语言贫乏他们学习语言的过程也是不断积累语言的过程头脑里的语言材料增多，语言水平自然提高。这是社会交际所必需的，也是提高认识发展智力所必需说话“妙语连珠出口成章，

习作时“文思泉涌，妙笔生花”都在于一个人具有深厚的语言积淀。而积累是一个长期的过程，今天我就是结合课文的内容，让学生积累有关成语如果每节语文课前我们语文老师都能花上两三分钟的时间，做这样一件事情，相信学生日后将终身受益。（二）在矛盾处置疑，激活学生的思维。于无疑处设疑于矛盾处置疑往往能有效地激活学生的思维，从而培养其积极、主动的学习态度。“__大家介绍了几只大猫？”原是无疑之处；而“面对这样性格古怪的大猫老舍先生一定很头疼了？这又是_矛盾焦点。一石激起千层浪，学生在文中找理由、摆事实，忙得不亦乐乎教师看似随意实则有意的一句话为学生创设了一种积极思维的可能。（三）重视朗读，重视整体综合感知。过去在阅读教学中期存在烦琐的内容分析和千篇一律的教学程式语文教学的情趣淡漠了象破碎了美感削弱了，特有的魅力坠失了……《新课标》中强调：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此我今天让学生自己选择去读写猫性格古怪的句子且说说为什么这么读？如__中对“蹭”字的理解，如果仅仅追求字

面上的解释是远远不够的由于学生已经过充分的朗读获得了感知印象，并和已有的感知经验碰撞、接通，于是心有所悟，豁然开朗。由于语言文字隐喻性很强，许多词汇可意会不可言传，可体验而无法表达，有的是言有尽而意无穷，有的是“尽在不言中”。正是由于语言的模糊性，增强了语言的美感和表现力。使符号化的文字被重新贯注了生命的血肉象化了的概念重新赋予了生活的感性力量。对于《新课标》精神的理解，我也是处于学习的阶段，谈不上深刻地领会，今天和大家交流，也仅仅是一种探讨，但愿我抛出砖能引来更多的玉，请各位不吝赐教！谢谢！学说4一、说教材1教材分析《观潮》这是一篇精读课文，写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮，潮来前、潮来时、潮退后的景象，描写了大潮由远而近，奔腾西去的全过程绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。课文的第三、四自然段是全文的重点。这部分内容绘声，绘色，绘形地描写了潮来时的壮观景象，写声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;景象从“一条白线”到“万马奔腾”，写得直

观形象作者这些有声有色的描写使我们眼前仿佛浮现出大潮的画面，感到响声越来越大，大潮越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛。使人如临其境，如闻其声，如见其景。作者观察用心，叙述有序，从声音、气势、形态几方面直接描绘了大潮的奇特又从观潮的人数之多热情之高间接表现了大潮的奇特，使人由衷地感到钱塘江大潮真不愧为自古以来的“天下奇观”。这篇课文的选篇意图方面是为了让学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟继续练习抓住主要内容另一方面是学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。2教学目标鉴于上述对教材的初步分析根据四年级教学要求课文特点和课后思考练习我确定本课分两课时完成现在我着重说的是第二课时的教学二课时的教学是在第一课时学生学会生字和初步了解课文内容的基础上进行的因此本课时的教学目标是：知识与技能目标：1、通过阅读，使学生了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略“天下奇观”的景象。有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。

情感目标通过了解钱塘江大潮的壮观景象激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。3重难点由于本组是以“自然奇观”为专题编写的，因此本课的教学重点是：理解课文第三、四自然段，感受大潮的雄伟、壮观。课文描述的景象是学生生活中很难见到的，因此本课的教学难点是：培养学生的想象力。二、说教法、学法为了提高教学效率，达到教学目标，本节课我遵循“学生为主体，我为主导，训练为主线”这一原则，坚持导读法教学。让学生在导读中分析、综合、比较，在分析、综合、比较中导读，以读代讲，寓讲于读，使学生在分析、比较、综合的思索过程中理解课文，获取知识，提高听说读写能力。根据学生对大潮缺乏感性认识学习课文带来一定的难度此采用情境教学法，在教学中巧用课文插图影像资料等将钱塘江大潮的雄伟场面展现在学生面前，使学生入情入境，降低理解难度，有利于激发学生热爱祖国河山的思想感情。在教学过程中我注重激发学生的学习兴趣动学生学习的积极性，努力营造一个“实在、有序、轻松”的学习氛围，让学生积极主动参与教学的全过程通过引导学生紧扣文题质疑问

题;、找、议，培养学生的自学能;有机地运用教学插图、影像资料等强化感性认识;复训练朗读深对__理解熟读成诵，积累知识，从而达到本课的教学目标。三、说教学程〈一〉创设境,发兴趣起动机上课一开始,我先用一段饱含激情的话语导入新课：“同学们，你们观赏过潮水吗?界上涨潮的地方不计其数，其中不乏著名的潮水然而像我国钱塘江大潮那样雄伟壮观千百年来令人赞叹不绝的却不多见你们想不想也去见识见识被称为天下奇观的钱塘江大潮去感受感受江潮气势磅礴雄伟壮观的景象呢?看视频)，然后指导学生闭上眼睛听教师范读课文。让大潮的声音从“闷雷滚动”到“山崩地裂象从“一条白线”到万马奔腾等画面呈现在同学们的脑海里后叫同学们打开课本看看描绘大潮雄奇的插图他们设身处地地感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，陶醉于大潮奇特的境界中，激发了同学们的学习兴趣，引起了他们的学习动机。〈二〉抓住文，整体教，体会感情教学时我抓住__点，围绕“观观奇观)这个中心词，按照“潮来前——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先我用小黑板出示自学思考题1课文按照什么顺序

来写观潮的者抓住了什么来体现钱塘江大潮的雄伟观2找出你认为最能体现潮水雄伟壮观的词句小组进行讨论并汇报结果，接着请同学们通过阅读课文完成以下表格小黑板上出示表格出潮来前来时后所看到的和听到的景物)，从而提高了学生的动手能力由于引入新课时已激发了同学们的学习兴趣，同学们兴致勃勃地通过读、划、议，明白了“水天相接的地方出现了一条白线”、“白色水墙”、“千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡”这些词语是抓住潮来时的形状特点。在观看插图之后再回到文中细细品评学生陶醉在有声有色的情境中。从潮水越来越近，潮头越来越高，声势越来越猛的景象中略到大自然的美好发学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶。〈三〉指导读，感受景，深化感情为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着重采用了朗读的方法先我指导学生们自主选择最喜欢的语句进行自由读，比赛读、表演读等，再谈谈自己的感受，并鼓励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇后听录音生闭上眼睛脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美这样不仅激发了学生读书的热情，同时也激发了他们对祖国山河的热爱之情。〈四〉品文句，理解课，学习表达

教学中设计品文析句环节能使学生赏境悟情更好地理解课文内容，把握作者的思路，学习作者的表达方法。因此，我在教学“白线很快地向我们移来”那段时，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子要求他们说说作者在文中用了哪些修辞手法，这样写好在哪里?过同学们的读与找，了解到：作者运用了比喻修辞手法。(：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来)这样写好在具体形象地写出了作者在观察钱塘江大潮时所听到的声音和所看到的景象充分体现了钱塘江大潮非凡的气势。)这样加深理解了课文内容，进一步学习了作者按一定顺序抓住特点的表达方法。〈五〉总结文为了面向全体学生，把教师的“一人言”小结变为尊重学生个性发展的“课堂小结”。要求学生把这节课所学到的知识或最想说的话讲给大家听(则从写作句想方面进行指导这样不仅形式独特新颖而且能优化课堂教学的结构收到事半功倍的效果。〈六〉拓展本，延伸课一节好课的结束应该是课外阅读的开始以我布置的课外作业是让学生去搜集反映钱塘江大潮的_图片并和大家相互交流，使学生进一步加深对课文内容的理解。

四、说板书计本人根据课文主要内容住重点词句导学生加以概括、归纳、总结，设计了以上板书。这样的板书设计简洁明了，既突出了本课的重点知识又具有很强的概括性有利于提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力，我的说课完了，谢谢大家。学说5《美丽的武夷山》是北师大版第4第5单元“青青的山”中一篇主体课文__优美的语言描绘了武夷山的奇山秀水全文脉络清晰，结构明了。先写山之险峻，再写水之秀丽，最后写游之写意！字里行间透着对武夷山的热爱，赞美之情！__要从山水3个方面来表现武夷山的美语言简洁，意境优美！是发展孩子想象，提升孩子审美的绝好散文。针对我班孩子语感敏锐，想象丰富，喜欢积累的，善于模仿的学习特点，我把教学方向把握为想象品读，诗意感受上，让孩子拥有足够的时间沉浸在__的字里行间通过完整而形象的阅读过程让他们在情境中朗读，在意境中想象，在揣摩中品味，在模仿中积累。二设计理念及学策略

《课标》中指出“词语的训练是本册阅读教学中一项主任务，阅读教学强调积累，强调整体感受，强调个性化学习，强调自主探究，交流感悟。”依据这一指导思想，我上《美丽的武夷山》就以采用多种形式的读：让孩子在情景中意境朗读；在想象中动情品读；在交流中自悟精读；在评价中点拨导读；直至达到形象再现深情表演读力求让孩子感知内容与领悟意境理解语言与积累词汇，以便让孩子欣__人文之美，山水之美，语言之美！三教学过程及法教法根据本册教学要求本课实际内容及孩子的接受程度在第一课时学习了生字和初读课文基础上，我把第二课时[学目标]为：1理解课文内容，感受武夷山的美丽与神奇。2抓住重点词句，通过各种形式的朗读，体会__意境。3欣赏风光图片，激发热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。[学重点]为：1想象品读，积累语言。

[学难点]为：学习作者细致观察，展开想象，形象再现的景物描写方法[学过程]一音乐导入，创设情景。师：请同学们坐正，眼睛轻轻闭上，心情放松，内心一片宁静随着老师播放的音乐张开想象的翅膀跟着优美的音乐一起飞翔……（播放）师：孩子们，睁开眼睛，告诉老师你们跟着音乐到哪儿了？听见什么？看见什么？想到什么？用一个恰当的词来表达你此刻的心情和感受。（交流）生：我看见了……我仿佛……我觉得很……师：真棒！大家听到的是同一曲子，可是看见的却不是同样的画面知道为什么吗？大家调动起来我们的五员大将并打开了我们的电影频道，用心去体会，用心去感受。而每个人的心其实不一样的大家都是根据自己的理解来想象所以大家获得的画面也不一样这样的生活才是真实的生活这样的感受才是真切的感受样的你们才是有希望的个性化的孩子以这节课，老师要求大家真正打开自己的内心世界来和老师继续学《美丽的武夷山开心门老师一起去感受哪儿的神奇与美丽。记住，一定要用心品味，不要人云亦云！

读课题《美丽的武夷山》大家说哪个是关键词？美丽。那武夷山到底美在什么地方呢？让我们跟着作者的镜头去看看播放范读）交流：武夷山给你什么样的印象？了解了什么？知道了什么？（指名说）师非常棒大家刚才只是粗略快镜头地浏览了一遍武夷山的美丽，现在让我们打开课文，一起细读，走进这如诗如画的人间仙境……二品读课文，再现情景。梳理脉络__几段？逐段游览（一）第一段1第一段告诉我们什么？（位置）（山水环绕的总体印象）2真切感受出示地图，福建，江西两省之间。平均海拔1000。3指导朗读抓关键词（环绕）（弯曲回转）

4体会到武夷山的什么？（神奇，秀美）（二）第二段1激情引导古今中外多少文人雅士用诗歌赞美它用笔墨描绘它他们用自己的脚步丈量大地用自己的心儿去亲抚溪水现在请大家自己读第二段，读时候打开电影频道，张开想象翅膀，边读边划关键词看作者看到的是什么样的武夷山？它们有什么样的特点？2交流体会师：主要写了武夷山的什么？（山）它有什么特点？请用书上的词语来概括。（险峻，奇特）什么叫险峻？又高又险那在这又高又险的众多山峰中最险的叫什么？（大王峰）从哪儿看出？（出课件）3意境品读（要突出它的高，险，难，累）4情景想象这么高以登上的大王峰如果你气喘吁吁地爬上了，站在最高点，看见四处云雾缭绕，满眼景色一览无遗，你会用一句什么话来表达自己的心情？平时积累的诗句也可以用上。

（会当凌绝顶，一览众山小）（只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云底。）5具体回放这样激动，兴奋的时刻，你放眼望去，一定可以看见造型奇特的什么？36。什么叫奇特？书上是怎么写的？谁来读读？有的……有的……有的……有的……（排比，比喻）应该用什么样的语气读？6延伸拓展播发36图片，看看如果你看见了这样的山，你会怎么来比喻他们，描述他们？7模仿说话36造型奇特，有的象……有的像……有的像……8回头看看第二段，这是总分描述，其实在生活中可以运用这样方法来说话，比如：下课了，操场上热闹极了，同学们有的……有的……有的……最有意思的是……。9齐读第二段，把我们带入这36游览一番，（女读，男评）

10：真是太神奇的多姿多彩的山峰呀！在这样的山峰脚下，又有什么样的东西环绕着呢？大家读第三段。（三）第三段1自己读，张开想象翅膀，看看能不能把这优美的文字转化为美丽的画面。2读完了，说说你发现了什么？主要讲了武夷山的什么？发现这里水有什么特点？用书上的话来概括。（很清，很静）3指导读，谁可以再现这水的清，静。应该怎么读4指名读，（闭眼睛想象）评价。你体会到什么？5拓展，假如你已经到了武夷山，站在溪水旁，或者坐在船中欣赏，你会看见什么？溪水很清。清的可以看见----------------------。溪水很静。静的像-------------------------------------------------------------------映入水，就像-----------------------------------------------。6真是美的恍如人间仙境……，这样的神奇地方怎不叫人吸引？难怪每年都要吸的游客去那你们想不想去玩呢？大家读第四段看游客是怎么去亲身体验它的神奇与美丽的？读读。

（四）第四段1自渎。读的时候把你认为最美的句子划出来，想想应该怎么读才可以转化为真切的生动的画面？2交流。读（关键词：静静地，缓缓地，曲曲弯弯地，轻轻地，徐徐地，）评议。3游武夷山最大的感觉是什么？用书上的词语来形容。（入诗入画）4为什么游武夷山会有入诗入画的感觉？这样感觉怎么来的？如果爬山？移步换景满眼青翠如果漂流舟行碧波上，人在画中游”这样的奇妙感受难道不是自己也“入诗入画”？梦幻一般的感觉？？5齐读第四段6小结。今天我们跟随课文，到美丽的武夷山游览了一番，深深被它的神奇与旖旎的风光所折服，现在大家当一回小导游，用你的声音，表情，动作，来回放一次武夷山，让在坐的各位老师身临其境弛神往……有没有信心完成这个挑战性的任务？来。准备好了吗？读评：谢谢大家免费让我们到武夷山一游。其实老师在年的时候自费游了一次武夷山它的美丽真是名不虚传可是课文只不过是截取了最典型的风景做了个简洁的介绍实它的美

远比课文丰富的多，广大的多，饱满的多。它在人文，地理，自然，文化方面还有很都值得游览的地方。如果要看仔细，没有个7天八夜的真还是蜻蜓点水呢？走马观花呢？不过不必遗憾，老师当时已经把自己到过的武夷山用数码相机录制下来不想看看。播放课件。（武夷山风光图）7改课题看了这样多姿多彩的武夷山如果要给你心中的武夷山取个名字课题，你会把那个词献给它。比如奇山秀水的武夷山。青山绿水的武夷山。三扩展延伸1作业清单：背诵课文。当小导游。收集武夷山的资料，全方位了解它。找南丰的风光，看看自己的家乡有什么好山好水好心情。2激情结束：读万卷书，不如行万里路。祖国地大物博，风景如画。大家好好多学知识，将来有机会自己走遍中国，畅游天下，走个徐霞客一样的人物。从现在开始，从现在做起，从热爱南丰的一草一木开始从爱护实小的一花一树开始做个环保小卫士。下课。四板书设计及教学特色

依据简洁，形象，重点，难点条理清晰的原则，我的板书设计是：美丽的武夷山山----------------险峻奇特水----------------很清很静教学特色回顾我整堂课的设计：我始终以“读”为主线，以“情”为为主导，以“景”为主题，以“学”为主体，以“悟”为主轴，编织“美”的主旋律。让孩子达到欣赏景物美，揣摩语言美，感受意境美，使孩子全方位受到美的熏陶，获得美的享受。以期待“课以尽而意无穷”的美好境界！学说6一．说教材《将心比心一文是人教版小学语文四年级下册第二组的一篇阅读课文__“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的.人生哲理。根据_的特点，我为本课设计了以下几个教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中新词。

2理解课文内容，体会“将心比心”的意思，懂得人与人之间应多一些宽容和理解。根据教材编排和教材本身的特点，我确定_教学重难点是：根据课文的两件典型事例，体会“将心比心”的意思。培养独立阅读能力。二．说教法法教法为：1抓住重点语句进行朗读、体会，组织学生讨论。2结合典型事例，鼓励学生大胆表达。学法指导为：通过阅读思考、合作交流、展示点评及扩展练习说话，培养学生理解能力，思维能力、口头表达能力。三、说教学程我根据本课教材的特点及学生特点，为了突出“听说读”的训练，将本课的教学过程划分为以下几个环节：（一）创设情境导入，揭示课题。我以身边的小事引出学生的回答，我的评价紧扣课题的意思，以引出今天的课文，同时板书课题：心比心，并让

学生齐读课题随之提问这两个心字的意思相同吗？是将谁的心比谁的心呢？以此过渡到新课中来。（二）检查预习，巩固基础知识。检查预习的方式由小老师抽查可以锻炼学生的能力也可以初步了解学生的预习情况在归纳事例时我相机板书重点内容。（三）合作探究，体会事例，理解“将心比心”。在这个环节主要设计了两个探究点和一个课堂延伸训练点。为了让学生在理解事例中体会“将心比心”的含义，我又在前两个探究点中分别安排了两个小点和一个补充训练充训练是针对全班同学而设计点评学生引导解答帮助学生理解，也达到训练学生“听说”能力和培养“小老师”的讲解能力。此外，为了让学生进一步对课题的理解，我小结了全文，点明了中心。为了巩固学生的理解，我安排了分享生活中”将心比心”的事例。（四）当堂训练这个环节重点安排了理解课题的练习和写话练习仿课文的语言描写，写几句人物的对话，选用第二题中的短语，注意对话语中提示语的位置。

（五）说板书板书设计针对课文内容，我设计了这个板书（出示）8__心比心阿姨为奶奶开门温暖母亲鼓励实习护士这样的设计既增强了直观性，又有利于对课文内容一目了然，更突出了课文的主旨。最后，希望各位老师多提宝贵意见，有助于我的进步，谢谢大家！学说7一、说教材这是一篇看图学文可先确定如下教学目标指导看图和学文认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶是世界历史上的伟大奇迹激发学生民族自豪感使学生受到爱国主义教育。这一教学目标的确定，符合大纲“培养学生观察能力”的要求，体现教材“渗透思想教育”的特点。其次，学习由远及近、由整体到部分从不同的观察点观察事物的方法学习在观察中

展开联想是根据长城气势雄伟的远景和高大坚固的近景来确定的，是本课的教学重点。作者用自己的“心”和“情”去观察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞叹学生体会作者情感的关键。二、说学情根据本班学生的实际，进行学习情况分析。（略）三、说教学序1课前。分两头准备：学生预习课文，了解课文梗概，形成初步表象认知和知识储备，并提出疑难问题，以备课中质疑；教师寻找有关长城的历史资料准备电教教具教学挂图及生字卡片，并准备课中解疑。“教”与“学”的课前准备为课中教学的有效实施打下基础。2课中。本课计划两课时，贯穿一条教学主线：观察、联想、赞美。观察的对象是长城的远景和近景图，联想的对象是人民的血汗和智慧赞美的对象是工程的雄伟和奇迹这一脉络清晰的教学思路既突出了本课的教学重点合理地串联了课文的主要内容；从知识的层次性看，由浅人深；从儿童心理看，符合认知规律。四、说教法择

可采“情景教学法三次运用投影创设情景第一次，课始，定格投影，静态展现长城的远景，整体感知长城全貌；第二次，学习第二自然段后，定格投影长城近景的各个部位，学生图文对照各部位的位置子和作用理解作者的表达方法；第三次速移动式投影重地依次出现长城的远景和近景，并配上相关的解说词和乐曲入体会作者的联想和发自肺腑的心声。多媒体创设的动、静态情景，既可以从宏观上展示长城的雄伟、壮观，又可以从微观上真切地感受长城的高大坚固，从而缩短学生的历史认识距离。五、说学法指导本课侧重指导“预习”和“观察自悟”的方法。课前预习发现疑难造成学生急待解决问题的紧迫感课中求教于教师或同学，呈现主动学习的态势；重点明确而有序的画面，有益于培养和提高学生观察、思维和想象能力。在预习指导上，我们要求学生先看导读和预习，总揽全局，把握要求；再通读课文，了解内容；寻找疑点，记入预习本子并由小组长检查落实。课前做到学习什么，解决什么问题，胸有成竹。在“观察自悟”指导上，我们借助长城远景、近景的投影，引导观察，悟出方法。如，远景投影，先显示主体镜头长城（观察重点），再慢慢扩展周围崇山峻岭的镜头，让学生揣摩、体会，并说说观察事物先要抓住什么（重点）近景投影，按照课文各个部位叙述的先后顺序，逐个投

出“长城脚下”“八达岭上”“城墙顶上的方砖”“垛子”望口射口“城台等分镜头领会描写过程应有先（顺序）的理由。通过观察、诱导，学生便悟出了方法。学说8说教材：《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语累词语会小虾的特点感悟作者的喜爱之情。说教学目标根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1认识本8个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。2正确、流利、有感情的朗读课文。3通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。

4抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把写具体的。说教学重点了解小虾的生活习性，抓住重点词语理解课文内容。说教学难点学习作者围绕一句话把写具体的方法。说学生：三年级学生已经具备了一定的阅读能力对所读的课文质疑能借助工具书理解词句并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备一定的理解、分析能力，有利于教学的开展。说教学理念阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构学会阅读，促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。说教学过程一、导入新课（5分钟）1出示小虾图片谈话导入新课。（直观导入激发兴趣）

2板书课题《小虾》，指导书写“虾”字。3学生在本子上练习写“虾”字两遍。（落实写字目标）4质疑课题到这个课题你想知道关于小虾的什么呢？二、自读识字（6分钟）（扫清阅读障碍，对课文内容初步感知）1自读课文，要求：读准字音，读通句子，不认识的字先画下来。2出示词语，检查生字掌握情况（1）同桌二人开火车读（2全班开火车读（3指名部分同学读词语。三、学习课文（钟）1梳理课文内容：3钟（提高阅读能力和归纳能力）（1通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？（2按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？2了解小虾的外形：6钟(1)速默读1、2自段，画出描写小虾外形的句子。（2指名一个同学读句子

（3用自己的话说说两种小虾的样子。（4男女生分组读句。（5出示，口头填空检查学习效果。（6出示两种小虾的图片，分辨。3学习第三自然段，感受小虾的有趣。19钟（自主合作探究学习）（1指名读第三自然段，其他同学画出体现小虾有趣的句子。（2指名读体现虾有趣的句子。（3画出动作的词、板书。（4四人小组学习，模仿体会小虾吃东西时的小心和吃饱后的自在。a出示四人组活动要求。b交流感受。（5齐读这一自然段，体会小虾的可爱。（6找出表示顺序的词，用表示顺序的词说一句话。（备用环节）（7出示，小结，点名中心句并进行课堂小练笔。

学说9一、说教材《掌声出自部编版小学语文三年级上册第八单元第，本单元共包含四篇__围“美好品质这一主题编排掌声》以朴实无华的语言向我们讲述了一个感人的故事文以英子的感情变化为主线贯穿全文，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵过本课的学习生能体会到掌声带给别人的力量，激发学生养成在生活中乐于奉献，关爱他人的优秀品质。二、说学情经过前面的学习生对阅读有故事情节的课文有着极为浓厚的兴趣。他们喜欢阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平时的培养与训练部分学生有一定的听读评价读评价、相互评价的能力；并能够通过个性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生善于把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。三、说教学标根据《语文课程标准》，教材特点和学生实际情况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。

知识与能力目标学会本课生字新词理解文中重点词语的意思。过程与方法目标有感情地朗读课文引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。情感态度与价值观目标：领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得主动关爱别人，奉献爱心。四、说教学难点根据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有知识经验、认知特点和规律，我将确立：教学重点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教学难点：引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。五、说教学法《新课标》要求让学生做学习的主人。我为学生搭建交流互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我将采用：启发点拨法、多媒体演示法、创境想象法、评价激励法等，激发学生兴趣，启迪学生心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充满活力。六、说教学程

接下来我将向各位老师重点阐述我的教学过程整个教学过程可分为以下几个环节。环节一：导课题，激发趣课上我将出示古文“爱”字的图片，先指导学生观