特殊儿童语言康复教案-学句子

第四章

学句子本章要介培学校言康中句学习相内容在本分，复师通语言范、分替反强化图话景导等段让生识解并达用句本章有节，包括句子康目标内容五个案示以资源（附第一节

康复目标及内容一、康复目标本章复目是过对殊儿进行常语中常见式和见语的复训，帮他们定程上理语之间关系进一熟悉语语法构，基本式常见型的法结等，让其得一的子表模式提高言理和达能。根据智学的言教经验学生知能，们将句子目标解以下个层：（1）认常用句所达含义做出当反；（2）（）读一些用句；（3）用通板达一常语句（4）用语表一些用句；（5）据达的要，日生活说出些常语句二、康复内容为了便教内的组和突弱智童语康的特需要本章要句式分类式来织学子的容这种容编方式破了述、疑句和使句分方式把一简单疑问句和使句插不同式的学内中。然所介的句，都儿语言得过中较出现的，日常言很常的句。本分所绍句式主谓宾）基句式把字、被句、是字、存句常用式。体介如下主谓句主谓结构日语言的常语法构，语顺序主语─谓语宾语的构汉语具有当多主宾结这是语言的色的来主是个句中所表,描述人或物，句子述主体可由词、词、词名词的形词、定、动词和语从等来承担语用来明语做什么作或在什状语以由动词担任,般在主的后学句子

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面。语是作对象承受，常于及动或介后面宾语由词、词、词、词化的形词、定、动词、语从等来任本书所介绍的都在儿童语言展中较早出的简单主谓句子。在学要用提问教手段所以部关于做什简单疑问句也现本部句式学内容，具内容如下（1）哥哥球，哥哥球，哥用做…（2）姐姐饼干，姐吃苹，哥哥饼，谁吃饼（3）爷爷果汁，爷喝牛，奶喝牛，在喝奶？（4）妹妹牛奶，妹喝果，弟喝果，在喝?（5）哥哥球，哥哥书，妹拿，谁拿？（6）爷爷门，爷爷锁，奶开，谁开?（7）小猫楼梯，小爬格，小爬楼，在爬?（8）妹妹帽子，妹戴手，哥呆帽，戴帽？（9）老师桌子，老擦黑，小友擦板谁在黑板（10妈妈门妈妈窗，爸开，谁开？（11奶奶树，奶捡纸，爷捡树，在捡叶？（12小兔西，小切蛋，乌切蛋，在切糕？（13小熊鼓小熊锣，象敲，谁敲？（14警察自车，察骑托车邮递骑行车谁在自行（15猴子球猴子石头兔子球，在?（16小羊草小羊玉米小牛草，在?（17妹妹洋娃，妹亲娃娃妹妹洋娃在…（18奶奶花奶奶花，奶在…（19小猪手小猪手，猪在…（20小熊自车，熊推行车小熊自车做…?是字是字专指动“是构成判断是句的本构是名（语是名（的字结，宾）。本书所介绍的是童日常语言简单的是字因在教中用到问的学手，所一分关于是吗的单疑句出现本部句式学习容，具内容下：（1）个孩的发是的这个孩的发不直的这女孩头发直的哪女的头是直哪女孩头发是?（2）根子是的，根子不长的这根子是的哪根子是的哪绳是的?（3这个苹是色的个果不红的这苹是红的吗哪个苹果是色的哪个果不红色?（4）本是厚，这书是厚。这书是的?哪书是的哪书是厚?（5）瓶是满，这水是满。这水是的?哪水是的哪水是满?（6这张桌是的张桌不是的张桌子是的吗哪张桌是?哪桌不是的?（7）杯是热，这水是热。这水是的?杯是热哪水不热的?学句子

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（8）个子是开的这箱子是打的。个箱是开的哪箱子是打哪个箱不是开?（9）张片是色的这照片是彩的。张照是色的哪照片是彩哪张照不是色?（10这件服花的这件服不花的这衣服花的哪衣服花的?哪件服不花的存现存现是表什地方在现或消失了么人什物的子基本构处所（Ａ段）动词性词语Ｂ段＋名性语（段“Ａ+＋一般言，现包括“有字句是”句着了”字句过”字句，定心语存在句，名词谓语存在句类。因是句在常语中所比重大前面经单列出本分主介绍的有的种现句句是表示某存在物基本构有C：（1）旁有鞋。（2）厅墙壁有一画（3）师计算。“有字句最表现在句存在语义句A表事存在空间景，示在的物”句只示某存在物不排还有它存物因在学中用提问教学段，以一分于“吗”简疑问也出在本分式的习内中。部分体容包：（1这个男有子个男没有子个男人有子吗哪个男有?哪男没有子?（2）棵有叶，这树有叶，这树有子?棵有叶哪树没叶子?（3这把椅有手把椅没有手把椅子有手吗哪把椅有?哪椅没有手?（4这个女有娃娃个孩没洋娃这女有洋娃吗哪个女孩有娃娃哪个孩没洋娃?（5这个男有淇淋个孩没冰淋这男有冰淋吗哪个男孩有淇淋哪个孩没冰淇?（6这些兔有萝卜些子没胡卜这兔有胡卜吗哪些兔子有萝卜哪些子没胡萝?（7这些猴有蕉些猴没有蕉些猴子有蕉吗哪些猴有?哪猴没有蕉?（8这个花有花个花没有花个花瓶有花吗哪个花有?哪花没有花?（9条连衣裙腰带,这条衣裙有带条连衣有带吗哪条连衣裙腰带哪条衣裙有腰?把字把字是汉中见的也是有特的句之。本主要“把名词动词趋向动词“把名词动词+动形容词+名在/到处所名词三种字句构弱智童教中的学设种结类型2-5岁儿童言的运频率高基本构类发趋势看，学句子

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随着龄的长儿童言中把字格式简繁，成成有少多句子度由而长本部分用述句问的形学习字句式在习把句式的时习。了”的简问句具内容下：（1）爷面包爷爷面，爷把面怎么（2）姨头发阿姨头，阿把头怎么（3）姐礼物姐姐礼，姐把礼怎么（4）爸货车爸爸货，爸把货怎么（5）弟包，弟拎，弟把怎么（6）羊杯子破了小把碗破了小羊……破（7）妹苹果掉了妹把梨掉了妹妹……掉（8）子胡萝吃掉，子把菜吃了，子把…掉?（9）哥球扔去了哥把飞扔出了，哥把…出去（10婴儿牛喝掉，婴把果喝掉，儿把…喝?（11妈妈门开了妈妈窗打了，妈……开?（12爷爷电机打了，爷把冰箱开，爷把…打开（13奶奶衣洗干了，奶把子洗净，奶把…洗干?（14老师黑擦干了，师把子擦净，老把黑擦干了（15爸爸自车骑了，爸把托车走，爸把…骑走被字前面绍的是合“事—作—事”构式的动句，现介是被句。使面被动，儿也用同模式行反，把一词作施事不是事所以现出童对动句的理出观难对被句的确反率明低对主句的确反率只能儿童备较的语言经后，进被动句式教学本部所介的关被句的学设，主针“名+被名+动”结构的字。这被动可分两种况一种“被给”面有事分，种是被、”面没施事分。部分主要绍了被引出事成的被句，采了提的教方式所“被？”疑问句在子学中涉及了。体内如下（1）子小羊破了杯被小打破，杯被谁破（2）果妹妹掉了苹被弟吃掉，苹被谁掉（3）草兔子掉了青被山吃掉，青被谁掉（4）被哥扔去了球姐姐出去，球谁扔去（5）奶婴儿掉了牛被妈喝掉，牛被谁掉（6）被妈打了，被奶打了，被谁开?（7）视被爷打开，视机爸爸开了电视被打开（8）服奶奶干净，服被妈洗净了衣服谁干净（9）板老师干净，板被朋友干净，黑被擦干?（10自行被爸骑了，行车弟弟走，自车被骑走三、句子习得的特点与康复建议从儿学句的般发趋势看，着年的长，童语中的式简到，构成分少到，句长由短长。学句子

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随着语和组量的加一的练殊童能连成且断加句成分将人事、用整的子表出来有研表，弱儿童句子一发展势是随智年龄的增、弱儿对句的理能力渐提，们对些语和句结的获顺序正常童一致；在他对子理的发速度其缓，以准、迅地理多的，信息较多复杂句子根据智儿学子的一规，培学校语康复践一都是学掌握简单语句再引他们据活情的需，发更复的子，而满表达需。研发现儿童四岁前就成了种范的子模.相“施—动作—受事这种模式一形成就会接右儿童各类句理解并以为基再形多化的型模。当接的句与之符时儿童才能行系的工，则将出现解困的象。使面被动，童也用同模式行反应，第一词为施而不受事所以童主动的理明显于动句并且现实主动句的解优非实性主动。因此培智校言康实践，应主动的习，其是实性主句的习，为教重点而“”句和较难握的把”句作为学难内容而弱智童在子学过程中主运用序略和义策等帮理解也是说他们要靠子的义关系语序系来学习,我句康复学中注不能泥于中的是把、”等系词我们为，句康复练中应该一些容穿其，使学的容加丰、全，符日常生活需要如形词副的用短表理的（很生他努否定没有，对，是示或望短句祈使要举。业要持干等支铅笔“是问的疑句（不对是不？没有”疑句要不？走走？多还少？的疑问在里？是谁何时怎么？系的问如：为什）等。学句子

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第四章

学句子教案一：我喜欢喜欢主谓宾句）一、教学内容➢

我喜欢不欢xx二、教学目标1.句子理：解欢不欢的义2.句子表：“喜欢不喜欢”表达事物喜或讨。3.言语功：逐增加长的式说句子以高言呼吸能。三、教学准备1.实物：2.教学辅：3.教学仪：四、教学过程

学生欢的品如苹、糖；学不喜的品，药片药水。沟通/语音沟通“我果、糖、药片药的图。“说说，一”词篇中关食、动的盘游。“启博士期言评与干系统学词→通篇➢➢

导入玩“一说猜猜”游戏老师苹果糖药片药水现给生将其到桌下面，后用言述其一样品，学生一老师述的什么品如老说有一样西，是人吃、小的、圆的很。这什么西呢”生猜药新授教师示实苹，引学生趣。问苹是样的让学进行述然后吃吗谁喜苹？”学生答，师把案充完欢果；E2）重复问，调案“喜欢果学找出我”以及苹果图卡按图4.2.1.1的面计在音沟板软上。导生点语音通板件习说子。学生不完整达子以逐字加长苹喜欢苹果我欢苹R1；R2；R3在学能够整达句“我欢苹”的础，老根据音沟板件上图片始进一提问欢什样的果让生回在答过中老逐诱学生逐字增句长方说我欢红色的苹--“喜甜的色苹（U1R1R2；R3）学句子

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图4.2.1.1

图4.2.1.2教师示实药并提药片怎样让生们行述然问好吃吗？谁欢药片”引学说不喜药；E2）重复问，调案“不喜药片生找“我以及药片的卡，照图4.2.1.2的版设计语音通板件上指学生击语沟通软练习句子若学生能完表句子可以字增句长从药片到“喜欢片到“不喜药片；R2）拿出音沟板让学点击通板口语“喜欢”和我不欢XX将此项内容生为家作进行一步巩固联系沟版面计如4.2.1.3，庭作见4.2.1.4；E4；R1；R2）学句子

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图4.2.1.3

图4.2.1.4

在学能够整达句我喜欢片的础老根据音通板始进步提：“我喜欢么的药？”学生答，回过程，老逐渐导生以字增句长的式，出我不苦的药片”—我喜欢白的苦的片；R3）老师苹果糖药水药片在面，拿苹，做非常欢的子红色大苹药做非常厌的子喜欢白白的苦的药片个学生上来一说；U2；R1；R2；R3）老师苹果糖药片药水在面说喜甜甜的红色苹课老师把苹果老师让学上按照课老的样，帮师一找欢的西10.老师苹果糖药和水捧手里我喜苦苦药片老师把片老师里拿。让生来按辅课师的子，老拿走喜欢东西11.打开期语评估干预统→词→沟（图4.2.1.5生轮流到投幕布边点说句喜欢/喜xx（E3；E4；R1；R2）学句子

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图4.2.1.5练习与巩固

早期语言评估与干预系统→学词语→沟通篇中有练习举例

让学玩一“一说做一”词篇中关物、物、动、色的棋游戏如图2.1.6求着品说说我喜x”“我喜“喜欢萨不喜鳄鱼红欢玩熊等等；E4；R1；R2；R3）

图4.2.1.6“说一说，做一做”词语篇中有关食物、动物、动、颜色的棋盘游戏老师谁喜欢？生说”我欢.”,并步导学以逐增句长方式说“我甜的“我喜软甜的糖”老把果、、药和药放在面说喜软软甜甜的糖学上来帮老找一喜欢东西；E4；R1R2；R3）老师问“喜药水导学生说出“不喜药水逐步诱学生逐增加长的方说出我喜苦的水“不喜黑黑苦苦药水老把苹、糖药片和水捧手说“不喜苦苦药水学上帮师拿不喜的东；E4；R1；R2；R3学句子

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五、评价学生学生评表（主谓句）姓名：

年级：指标

记分（0，1）

备注句子理解句子表达言语功能

U1U2U3U4E1E2E3E4R1R2R3

能对人喜的品做“喜”的反。能对人厌物做出不喜”的反。当别说“喜xx”，把xx给他当别说“不欢xx时把xx从人里拿。得分模仿音提示音指物音自发达得分呼吸式呼吸发声协性起音式得分注：R1：吸方为式呼记1分，胸呼吸胸联动0分R3：音方正记分软音或起音0分得分于75%通，50%-75%需要跟监，低50%亟干。学句子

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．．．．．．．教案二：哥哥拍球，姐姐拍手（主谓宾句）一、教学内容➢

学习谓宾句哥哥球、姐拍”二、教学目标1.

句子理解：理xx在什的含义。2.句子表：能据需，准表达xx拍；拍手3.

言语功能：说句的过中呼系统发声统协作用变响高声能力。三、教学准备1.实物：2.图片：

皮球干拍手片两；球图两组3.教学辅：沟通版/语音通4.教学仪：“启博士期语评估干系统学词→沟篇”四、教学过程➢➢

导入教师做动边儿歌妹妹拍球姐在拍；弟弟拍球哥在拍；你拍，我手我拍，你球；大家起拍球大家起拍手。新授1.教师带学做拍动作）2.要求学想想，一说你在什么3.教师做手动作问学：老在做么要求个回：老拍。并时纠4.老师轻地手并轻“老师拍学也轻地拍并轻地我老师重地手并大说“老师拍求学也重地手，大声我手拍得，说子响度小；拍得，说子响度大；E45.依次拿“弟拍，哥拍手妹妹手姐姐手”图片见4.2.2.1导学掌握谓宾“xx拍手求生用完的主宾句表；P1）学句子

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．．．．．．．．．．图4.2.2.1弟弟拍手、哥哥拍手、妹妹拍手、姐姐拍手6.让学生一、认认图。要学生；U3；U4(1)从哥哥抱球哥哥球，弟球，姐拍”的片中见4出“姐拍”的片(2)用整的主谓语句达“姐手；P1；P2）(3)图4.2.2.2

姐姐拍手、哥哥抱球、哥哥拍球、弟弟顶球7.教师带学做拍的动，要学生一，说说）8.教师拍，学生老师做什？求答“师球随时正）9.老师将拍低低轻地老拍球生将球得低的轻轻我拍球师球得高的，大说老拍求学也将拍得高，并声说“拍球拍得低说句时度变；球得高说子时度变）10.依拿“妹拍，姐拍球弟弟球哥哥球”图片见4.2.2.3导学掌握谓宾“xx拍球求生用完的主宾句表；P1）图4.2.2.3弟弟拍球、妹妹拍球、姐姐拍球、哥哥拍球11.让生一、认认图。要学生；U3；U4(1)从姐投球哥拍球弟弟球，妹手”图片（见4出哥哥拍”的片(2)用整主谓语表达哥哥球；P1；P2）学句子

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图4.2.2.4姐姐投球、哥哥拍球、妹妹拍手、弟弟顶球12.指学利沟通表达姐姐手、哥球，面设如图4.2.2.5。学生据图完整表达子哥哥球，姐拍；E4；P1；P2）图4.2.2.5

沟通版面设计（华东师大白银婷制作）13.指学利早期言评与干系统行子成替代训练；E3；E4；P1；P2）练习与巩固1.

利用期语评与干系统学句部分行练，强学对实者“拍”动之间关的认，看图4.2.2.6；P1；P2）题1

请找出“弟弟拍球”

题2

请找出“叔叔拍球”学句子

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题2

请找出“弟弟拍球“叔叔拍”

题3

请找图表达“弟弟拍球”题4

请找出“哥哥拍球”

题5

请找图表达“哥哥拍球”图4.2.2.6

早期语言评估与干预系统→学句子学句子

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五、评价学生学生评表（主谓句）姓名：

年级：指标

记分（0，1）

备注句子理解句子表达言语功能

U1U2U3U4E1E2E3E4P1P2

听提做动听指指图（选一听指指图（选一听指指图（选一得分提示达看图句替换子成再达自发达得分响度常响度化得分注：P1：度正，合年特征1分响度高响度低记0分；P2：度变自记分响变化大、度化单记0分得分于75%通，50%-75%需要跟监，低50%亟干。学句子

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教案三：的”（是字句）一、教学内容➢➢

“xx是xx的”苹是色的香蕉黄色；葡是色的西瓜粉红的“xx不是xx的果不红的香不黄色葡不是色的瓜是红色。二、教学目标1.2.3.

句子理解：理“是xx”xx不是xx的”含。句子表达：能用xx是xx的和“不xx的的型正表述并确转两种型；言语功能：用当语调达肯或否定语气以提音调化力。三、教学准备1．图片：果片、菜图”字图2．教学辅：通版/语音沟板3.教学仪：“启博士期语评估干系统学句”“启博士声导仪四、教学过程➢

导入1.复习“是…”句型拿出果图（4.2.3.1）询学“这什么学点击音沟板答，面设如图4.2.3.2）图4.2.3.1

水果图片图4.2.3.2“这是……”沟通面设计（华东师大白银婷制作学句子

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2.教师拿不颜色蜡笔让学点击音通板说出笔的色新授1.教师指图说句，如香蕉黄色让生击音沟板，达出同意思，语音通板音蕉是黄的面计看图4.2.3.3。教再用较张的气强调定句并降调“香是黄的学模仿气用降强调是”，整表达子；U3；U4；E1；P1；P2）图4.2.3.3“xx是xx的”沟通版面设（华东师大白银婷制作）2.重复上步教师香换成他水用调强是并以肯的气说句子“是色的童点语音通回答肯的说句子图4.2.3.3P1；P2）3.教师指图说句青菜不是黄的生击音沟板达出同的思，语音通板音菜不是色面设参看4.2.3.3。师再比夸张语气强否定，用升说“菜不黄色学模仿气，升调调“是两字，整表句；U3；U4；E1；E3；P1；P24.重复上步，教将青替换其他菜用升强调不是两，并否定语气出句，如“玉不是色儿童击语沟通回答并否的出句；P1；P2）5.运用早语干预统→句子常用→字句行训，示如；P2）学句子

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图4.2.3.4

早期语言评估与干预系统→学句子→常用句→是句练习与巩固1.询问学“的吗？”和xx不是xx的吗？学判后说答或用音沟板说结果；P1；P2）(1)“果汁甜吗？汁甜(2)“果汁是的吗不是苦的学句子

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五、评价学生学生评表（是字）姓名：

年级：指标

记分（0，1）

备注句子理解句子表达言语功能

U1U2U3U4E1E2E3E4P1P2

听指指认片听指指图（选一听指指图（选一听指指图（选一得分提示达用“xx是xx的”答用“xx不xx的”答根据问来达得分音调常音调化得分注：P1：调正，合年特征1分音调高音调低记0分；P2：调变自记分音变化大、调化单记0分得分于75%通，50%-75%需要跟监，低50%亟干。学句子

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教案四：在xx（下）面有xx（存现句）一、教学内容➢

存现：在xx上下）有xx二、教学目标1.句子理：解在xx上下面上和”的义。2.句子表：用有”“没”的现句表事物状态3.言语功：逐增加长的式说句子以高言呼吸能。三、教学准备1．实物：2．图片：

玩具积木干图片干张3．教学辅：沟通版/语音通4．教学仪：“启博士期语评估干系统学句”四、教学过程➢1.➢

导入教师学生起游戏让学记住具名，师将具放教室角，让生去一找玩在哪。新授1.引导学用光去寻刚玩过玩具提xx有xx吗？书包（里有xx？老师有吗？引导学回答xx有xx者xx没有xx学在流中初步识和用“xx有xx”的现句并区分有”“没”表了物不的状。（U1；E1E2；R1；R2；R3）2.继续找具识辨室各品，师提“x上（下）有xx在子下什么在窗上面贴吗？学生答xx下（上）面有xx者“在xx上（下面有xx学在交中能识体的系，能使“有和没有的存句表（U1；E1；E3；R1；R2；R3）3.识认图。示图，如4.2.4.1，提问学：(1)xx在哪？(2)什在xx上下）？(3)在xx上（下有什？引导生回：xx上下）面有xx如在子上有笔若学不能整达句，可以字增句，从本子面”“本上有笔到“本子面笔。学能够完表达子在本上面笔”基础，师可据图进一提在么的学句子

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本子面有么学回回过程中师逐诱导生以字增句的方，说出绿的子上面笔--“绿色的本子上面黑色笔（U2；U4；E4；R1；R2；R3）图4.2.3.14.让学生一并认认图，要学生

上下关系（一）(1)从组张图中在桌子有脑有桌图片图；(2)根图说出个体的态：xx下（面有xx在xx上（）。多次练，复化，强学对“xx上下“”表示事物态理解运用。(3)在生够完表句子基础师诱学生逐增加长的式出在桌子有电”–在子上一电脑（U2；U3；U4；E3；R1；R2；R3图4.2.4.2

上下关系（二）5.指导学利语音通板达在xx（面有xx沟通面设如图4.2.4.3R1；R2；R3图4.2.4.3

语音沟通板版面设计（华东师大白银制作）1.学句子

练习与巩固利用期语评与干系统学词部分行练，强学对上关的认，参图4.；U3；U4；E3；R1；R2；R3）Page21

题1

请找出“哪个男人有帽子”

题2

请找到“哪把椅子有扶手”题3

请找出“哪个男人有帽子”

题4

请找到“哪把椅子有扶手”题5

请点击表达“这个男人有帽子”

题6

请点击表达“这把椅子有扶手”图4.2.4.4

早期语言评估与干预系统→学词组2.

按要指出（4.2.4.5、4.2.4.6出片中上下位关；R2；R3）图4.2.4.5

从图中找出并表达“在脚下面有球”学句子

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图4.2.4.6

从图中找出并表达“在桌子上有电脑”学句子

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五、评价学生学生评表（存现）姓名：

年级：指标

记分（0，1）

备注句子理解句子表达言语功能

U1U2U3U4E1E2E3E4R1R2R3

听指指物听指指认片图中对象）听指指认片三对）听指分辨片对象系相反得分经提表达用“xx有”回用“xx（下有xx回答根据要来达得分呼吸式呼吸发声协性起音式得分注：R1：吸方为式呼记1分，胸呼吸胸联动0分R3：音方正记分软音或起音0分得分于75%通，50%-75%需要跟监，低50%亟干。学句子

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教案五：把喝掉了（把字句）一、教学内容➢

xx把（/汁牛奶）喝掉。二、教学目标1.句子理：解xx把xx喝掉的含。2.句子表：“把xx喝掉了来达事谁喝么3.言语功：逐增加长的式说句子以高言呼吸能。三、教学准备1.实物：2.图片：

饼干开水牛、果、茶老师学生的片，干、水、奶、汁茶的片”的片3.教学辅：沟通版/语音通4.教学仪：“启博士期语评估干系统学句”四、教学过程➢

导入1.教师和生唱儿《你吗动堂气。2.复习上课容：xx把xx吃掉了➢

新授教师渴了老师把水掉示水动作提问师把什么掉调答案老师水掉了次重复此过程让学跟读；E1；E2让学找出师照片字卡把水图片以及喝”图片并照图4.2.5.1a的沟版面计学边点语音通板说一老把水喝掉；R1；R2；R3图4.2.5.1a

图4.2.5.1b学句子

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图4.2.5.1c图4.2.5.1

图4.2.5.1d把字句语音沟通板版面设计（华东师大白银婷制作）

教师果汁一学生，等生喝以后问学生把什喝掉的生回，并拿果汁图贴在位同的照的后（图4.2.5.1b学生边击通板说句子在学能完整达句“甲果汁掉础上老开始一步问把什样的汁掉了”让生回，在答程中老师渐诱学以逐增加长的方，说“红的果汁喝掉--“甲红红的甜甜果喝掉（U1；E4；R1；R2；R3）将果替换牛、茶开水多次复上过。教师问每位学都什么掉了学说喝掉师询问其余学“xx把什喝掉这位生说把xx喝了；R1；R3）做“说我”游戏规则；R2；R3(1)一位学说说，一位生做做；(2)一位学边击语沟通边说xx把汁喝掉了站起来果汁掉(3)以此类，人继游戏练习与巩固完成期语评与干系统学句→认篇认识用句有关字的练图2.5.2；E4；R1；R2；R3图4.2.5.2

早期语言评估与干预系统→学句子→认识篇→认常用句

完成期语评与干系统学句→探篇探索用句有关字的练图2.5.3；E4；R1；R2；R3学句子

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图4.2.5.3

早期语言评估与干预系统→学句子→探索篇→探常用句3.完成早语评估干预统→句子沟篇→用句通中关字句练习4.2.5.4；E4；R1；R2；R3图4.2.5.4

早期语言评估与干预系统→学句子→沟通篇→常句沟通学句子

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五、评价学生学生评表（把字）姓名：

年级：指标

记分（0，1）

备注句子理解句子表达言语功能

U1U2U3U4E1E2E3E4R1R2R3

听指指认物听指指图（选一听指指图（选一听指指图（选一得分模仿音提示音指物音自发达得分呼吸式呼吸发声协性起音式得分注：R1：吸方为式呼记1分，胸呼吸胸联动0分R3：音方正记分软音或起音0分得分于75%通，50%-75%需要跟监，低50%亟干。学句子

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教案六：“xx掉了