溶液的形成教学设计

《溶液的形成》教学设计教学设计方案课程溶液的形成课程标准认识溶解现象，知道溶液是由溶质和溶剂组成的。知道水是重要的溶剂，酒精、汽油等也是常见的溶剂。教学内容分析本课选自人教版化学九年级下册第九单元课题1，教学过程中要生建立溶液概念，从熟知的蔗糖溶于水和食盐溶于水的现象入手,再通过微观的动画展示溶解过程来理解溶液的形成,更全面地理解溶液的概念。教材中通过实验9-2碘和高锰酸钾分别溶于水和汽油，通过对比分析可以进一步理解溶液的溶解性与溶质和溶剂都有关系；通过实验9-3乙醇和水的互溶理解溶液中溶质可以是液体，水一般作为溶剂。最后列举出溶液在生活生产科研中的应用，回归生活。教学目标1、认识溶解现象,知道溶液、溶剂、溶质等概念。2、知道溶液的溶解性与溶质和溶剂有关。3、知道溶液在生活生产科研中有重要作用。学习目标通过实验探究和分析，理解溶液的定义。学情分析学生对“溶液”并不陌生，生活中和实验室里也有接触过许多溶液,但对溶液的组成，溶液的特征以及溶液形成过程却并没有深入了解，因此在教材的安排上是通过蔗糖水溶液和食盐水溶液的溶解等生活中的例子引导出溶液，溶质和溶剂的概念,这样的安排符合学生的认知规律,由浅入深，由表及里，由感性认知到理性思考。重点、难点溶液的定义教与学的媒体选择PPT课件，视频媒体，平板课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入2溶液的定义3溶液的应用4溶质与溶剂的关系5小结归纳教学活动详情教学活动1：导入活动目标引入课题解决问题引起学生对溶液的兴趣技术资源课件展示，实验投影常规资源演示实验活动概述【回顾】回顾品红溶于水的实验，观察到什么现象？为什么整杯水会变红？为什么品红会扩散？【提问】配制蔗糖水溶液，看到什么现象？如果你在家里泡糖水的时候，被一个5岁的小孩见到，问你蔗糖跑去哪里了，你怎么回答？学生：思考回答。教与学的策略问题引导反馈评价回答，解释教学活动2：溶液的定义活动目标理解溶液的定义解决问题从宏观和微观角度理解溶液的定义技术资源视频展示常规资源课件展示活动概述【动画】播放蔗糖溶于水和食盐溶于水的微观过程。溶解的过程实际上是微粒的不断扩散，最后均匀分布在一起。【归纳】食盐水、蔗糖水，品红溶液，观察到什么共同的现象？这些都叫做溶液，那么溶液有什么共同特点？解释溶液的均一性和稳定性：均一性：溶液中任意一部分的组成和性质完全相同。稳定性：外界条件不变时(温度、溶剂量、压强等）溶质也不会从溶剂中分离出来。学生：观看理解，主动发言，说感受体会，得出溶液、溶质、溶剂的概念，理解溶液的均一稳定性。教与学的策略问题引导反馈评价提问回答教学活动详情教学活动3：溶液的应用活动目标知道生活中有关溶液的应用。解决问题理解和运用溶液的定义。技术资源课件常规资源活动概述【讨论】1、在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？2、如果蔗糖溶液和氯化钠溶液混合，溶质是什么？溶剂是什么？3、据生活实例，你知道溶液哪些用途？学生：思考讨论，积极发言。教与学的策略分组讨论反馈评价回答，评价教学活动详情教学活动4：溶质与溶剂的关系活动目标理解溶质与溶剂的关系。解决问题通过实验理解溶质与溶剂的关系。技术资源实验投影，课件展示常规资源实验演示活动概述【实验探究9-2】溶质与溶剂间的关系说明实验的注意事项并指导他们对实验现象的观察及描述。比较：不同物质在同种溶剂里的溶解性。碘高锰酸钾水水比较：同种物质在不同种溶剂里的溶解性。高锰酸钾高锰酸钾水煤油学生:分组实验，观察现象并填写表格，讨论归纳出结论：1、相同溶质在不同种溶剂里的溶解能力不同。2、不同溶质在同种溶剂里的溶解能力不同。3.物质的溶解性与溶质和溶剂的性质有关。联系生活：溶液和溶剂要搭配好才能互溶。例如胡萝卜是脂溶性的物质，因此食用胡萝卜适合熟食，用油炒或者与排骨煲汤，这样里面的营养素才能充分溶解。过渡：前面的溶液都是固体溶于液体中，那液体和液体能不能互溶呢？【实验】试管中加入2ml红墨水，用滴管滴入少量酒精后，观察，振荡。有什么现象？学生：观察，描述现象，理解实验意图。教与学的策略分组实验探究，分析讨论反馈评价展示答案，评价教学活动详情教学活动5：小结归纳活动目标归纳溶液，溶质，溶剂的定义解决问题梳理主干知识。技术资源课件展示常规资源活动概述【找规律】从下列表格中可以得到哪些信息？学生：分析表格，提取信息：1、溶质可以是固体、液体或气体。2、水、酒精、汽油等都是常见的溶剂，两种液体混合，量多的为溶剂；如果其中有一种是水，则水为溶剂；通常