英语教学设计 M4U2 Speaking Writing(说写课)

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程英语（人教版）必修四第二单元SpeakingandWriting(说写课)课程标准高中英语课程目标六级要求：进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达的观点，并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程和结果进行自我评价，调整学习目标和策略。能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。教学内容分析英语（人教版）必修四第二单元的中心话题是“农业”，学生通过讨论和阅读了解有关农业、农村和农作物种植的知识。这是一个学生们颇感陌生的话题，设计与学生的兴趣相符的任务和相应的形式活泼的教学活动，可以令说英语和写英语的任务变得容易而且有趣。教学目标1. 学生在学习本单元内容、经历了学农的基础上，运用所学的农业知识和语言知识去描叙经历、表达感受和见解；2.学生在说、写环节中掌握并运用相应的口语句型和基本写作步骤和技巧，最终完成写作任务；3.学生通过教师引导下的一系列自主和协作学习活动，培养善于体会集体劳动中的乐趣、乐于表达与分享的积极情感，增强自主学习及协作学习的能力和习惯。学习目标1. 学生在学习本单元内容、经历了学农的基础上，运用所学的农业知识和语言知识去描叙经历、表达感受和见解；2. 学生在说、写环节中掌握并运用相应的口语句型和基本写作步骤和技巧，最终完成写作任务；3. 学生通过教师引导下的一系列自主和协作学习活动，培养善于体会集体劳动中的乐趣、乐于表达与分享的积极情感，增强自主学习及协作学习的能力和习惯。学情分析我们的学生在英语的说、写过程中均面临两个困难：一是没有表达的欲望，二是想表达却不知如何表达。本单元的中心话题是“农业”，学生通过讨论和阅读了解有关农业、农村和农作物种植的知识。这是一个学生们颇感陌生的话题，设计与学生的兴趣相符的任务和相应的形式活泼的教学活动，可以令说英语和写英语的任务变得容易而且有趣。在处理整合教材的过程中，我们抓住学生去学农的契机，将课本Workbook中的“SpeakingandWritingTask”与本单元的FunctionalItem结合，设计出此课：围绕学生的学农经历而展开的说、写活动。这样的任务真实而有趣，学生对于他们亲身经历、印象深刻的学农活动将“有话好说”；在亲身经历的基础上对于将要去参加学农的朋友给出建议，他们将“乐而为之”。记录着学生们学农活动的妙趣横生的图片、小组讨论的任务引导着学生开展听说活动；在引导学生听说的过程中，同时巧妙地帮助学生由词到句、从说到写地对写作任务进行准备，“脚手架”一步步搭建，使得最后的写作水到渠成，不再困难。在提高学生写作水平的教学策略中，让学生有机会去阅读多个范例、去评价和改善自己或别人的作品，都是已经得到肯定的有效的策略。因此，在我们的写作教学过程中，应该探讨一些易于操作的方法或者模式，以改善传统教学中示例单一、评改单向的问题。在本课的设计中，课堂上的小组互评互改、课后的组内评改、教师评改后的优秀作品和典型错误“汇展”都是基于这个理念的一系列手段。至于写作的评价，从文章的结构、内容、表达三个方面着手，同时借鉴目前美国流行的“3加1”评价模式，以简单易操作的形式进行。在教学过程中培养学生的学习策略也是我们教学所要达到的目标之一。整体看写作前后的教学环节，提供给学生的是一个“自主学习--协作学习--自主学习”的过程：学生个体学习和积累写作所需的背景和语言知识，获得真实的感受，在小组内分享、作贡献、完成共同的任务，然后将这过程中的所得用以指导最终的个人任务---自己的作品的完成，并对自己的所学所得进行总结、对自己和同学的作品进行评价和改善。在这个过程中，学生的认知、交际、调控等策略将得到培养。重点、难点教学难点：1.创设情境让学生积极地说英语2.引导学生进行布局谋篇和正确表达，完成写作任务教学难点：1.任务的设计和小组活动的组织2.写作步骤及技巧的指导3．作文评改的组织教与学的媒体选择PowerPoint课件、视频文件、黑板等课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（课前播放学生学农过程的视频，创设情境）Step1Leading-in：（引入）T:Thevideobringsbacktousthehappymemoriesofthosedaysonthefarm.….由视频引入学农的话题，引导学生进入情境。2Step2Speaking：I.SpeakingTask1:Talkingaboutactivitiesonthefarm（任务一：看照片，回顾在农校的几项主要的活动，分享感受;在问题的引导下，转入对最为喜爱的一项活动的详细谈论）II.SpeakingTask2:Givingsuggestionsonhowtohaveasuccessfulpicnic(任务二：就问题“如何使野炊成功？”提出建议)Question:Howtohaveasuccessfulpicnic?3Step3Writing（学生写作）4Step4Evaluation：（评价）5Step5Summing-up&AssigningHomework：（简单小结，布置作业）教学活动详情教学活动1：课前播放学生学农过程的视频活动目标观看视频，课前准备解决问题创设情境，引入话题技术资源音乐视频常规资源活动概述观看视频，课前准备教与学的策略反馈评价教学活动2：Lead-in活动目标由视频引入学农的话题，引导学生进入情境。解决问题引导学生进入学习情境技术资源ppt课件常规资源活动概述由视频引入学农的话题，引导学生进入情境。教与学的策略反馈评价教学活动3：Speaking活动目标学生分享感受、进行讨论、表达意见，为写作做准备。解决问题在引导学生听说的过程中，同时巧妙地帮助学生由词到句、从说到写地对写作任务进行准备，搭建脚手架。技术资源ppt课件常规资源黑板活动概述任务一：看照片，回顾在农校的几项主要的活动，分享感受;在问题的引导下，转入对最为喜爱的一项活动的详细谈论;任务二：就问题“如何使野炊成功？”提出建议。教与学的策略小组合作学习反馈评价教师点评，学生互评教学活动4：Writing活动目标学生掌握并运用相应的基本写作步骤和技巧，最终完成写作任务。解决问题学生掌握并运用相应的基本写作步骤和技巧，并在电脑上完成写作任务。技术资源ppt课件；电脑常规资源黑板；学案活动概述1.TpresentsthewritingtaskandhelpsSsanalyzethetask.2.Sswritethereplyletter.(TwoofthemwriteitontheBL.)教与学的策略自主学习反馈评价教师点评教学活动5：Evaluation活动目标学生根据评价表（从文章的结构、内容、表达三个方面着手，同时借鉴目前美国流行的“3加1”评价模式）对同学的作品进行评价。解决问题学生对同学的作品进行评价。技术资源常规资源黑板；写作评价表(学案)活动概述1. T’spilotassessment.2. Astudentassessestheothercomposition.教与学的策略协作学习反馈评价教师点评，学生互评教学活动6：Summing-up&AssigningHomework活动目标小结本课，并引导学生对自己的所学所得进行总结、对自己和同学的作品进行评价和改善。解决问题学生学会总结与评价。技术资源课后：网络；电脑常规资源学案活动概述1. Teacherbrieflysumsupandcom