沟通中外文明的“丝绸之路”教案

PAGEPAGE4第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第14课沟通中外文明的“丝绸之路”课标要求：通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。教材分析：本课是第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》里面的一个重要章节，即两汉的对外关系。其中两件大事——张骞通西域和丝绸之路的开辟，在汉朝乃至中国古代史上都有着十分重要的地位，它带动了西域少数民族地区开发，促进了中外交往，也是汉王朝强盛的突出表现。本课内容分三目。第一目是“张骞通西域”，介绍了张骞两次出使西域的背景、经过及结果，此后汉与西域各国间的通道打通，彼此交流增多，为丝绸之路的开辟奠定了基础。第二目“丝绸之路”，讲述了陆上和海上丝绸之路开辟的基本情况及其在中外交流中的作用。第三目“对西域的管理”，重点讲述中央政权对今新疆地区的首次管辖。学情分析：初一的学生有很强的求知欲和好奇心，并且乐于展示自己，这是他们学习历史的优势，但是抽象思维比较弱，这就需要课堂上多采用图片及视频来展现课文内容。本课内容涉及地图较多，这就需要学生学会学科融合，这对初一学生来讲有一点难度。教学目标一、知识与能力：了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。二、过程与方法：（1）识读《张骞出使西域路线图》《丝绸之路线路图》《汉代海上丝绸之路》等图片，从中获取有效历史信息，初步把握对史料的分析方法；（2）通过课堂合作讨论，以及“角色模拟”“自主创作一句赞语”“找穿帮”等一系列活动，实现学生自主学习的过程，培养学生独立思考问题的能力和创新能力。三、情感态度与价值观：（1）通过学习张骞出使西域及西域都护设置等内容，进一步认识到中华民族是一个历史悠久的统一的多民族大家庭，坚定我们维护国家统一的信念。（2）通过学习张骞，班超立志报效祖国的爱国主义精神和勇于冒险、不屈不挠的开拓进取精神，从而树立正确人生观和价值观。重难点：重点：张骞出使西域、丝绸之路。难点：丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学方法：（1）情景体验法：创设“我来当导游”环节，更加直观深入了解丝绸之路所经之地。（2）地图教学法：学生认真观察地图，掌握张骞出使西域及丝绸之路路线，并观察二者有何联系。（3）问题探究法：学生通过一系列的问题，培养起历史思维能力，认识历史现象之间的内在联系。教学过程教师活动学生活动设计意图导入新课：时事导入：习主席在2013年访问中亚时提出要共建“丝绸之路经济带”，2014年，“丝绸之路跨国联合申遗行动计划”在第38届世界遗产大会上获得通过。这里都提到了“丝绸之路”，那么历史上的丝绸之路是什么时候开辟的？和什么人物有关？由此引入到新课的学习讲授新课：张骞通西域1、简介西域：展示西域范围图，明确地理位置，对西域情况做简要介绍。2、张骞两次出使西域：（1）介绍张骞生平（2）张骞出使西域的背景与目的：播放视频与“招贤令”。（3）张骞第一次出使西域：展示张骞拜别汉武帝时的图片，接着展示张骞第一次出使西域的时间和路线图，并讲述张骞在途中被匈奴扣押的故事张骞第一出使西域没有到达预期目的，那我们是否就否定张骞的西域之行呢？让学生自己分析张骞这次出使西域的成果意义。（4）张骞第二次出使西域：简要概述，指导学生比较张骞出使西域所产生的结果有何不同？张骞通西域开辟了道路，加强了西域各国与西汉的联系。这之后汉与西域的关系发生了重要的变化。那是什么变化呢？展示秦朝与西汉疆域地图比较的幻灯片，让学生找出二者不同之处。让学生用表格形式归纳有关西域都护设置的基本情况。链接时事，史为今用，联系东突分子扬言要分裂祖国的言论，让学生据所学知识发表自己的看法。三、丝绸之路活动：“我来当导游”。展示地图，再一次播放丝绸之路所经过的几个主要城市。展示海上丝绸之路路线图及南海神庙图，认识广州汉时是海上丝绸之路起点。分辨图片：哪些是从中原传入西域，哪些是从西域传入中原？并探究丝绸之路在中外作用。活动：请仿照例句，有一句赞语来评价“丝绸之路”的意义。简要介绍东汉对西域的管辖。课堂小结学生带着对“丝绸之路”的好奇心进入本课学习学生根据地图描述西域的地理范围认真听讲。从视频中感悟张骞身上敢为人先，立志为国高贵品质，阅读“招贤令”找出张骞出使西域的背景与目的学生明确派遣张骞出使西域的皇帝，观察地图，结合地理学知识，想象张骞西行途中遇到的困难思考讨论。思考比较张骞两次出使西域相关内容据所学知识发表自己的看法学生根据地图，带领大家重游丝绸之路，并结合地理学科介绍所经之地地理概况还有当地物种明确丝绸之路的路线还包括海上丝绸之路根据教材以及生活经验分辨并思考丝绸之路在中外作用开动脑筋思考激发学习兴趣，拉近历史与现实的距离学生增强对地理位置空间感，锻炼读图识图能力培养获取有效历史信息的能力利用图示使学生对张骞出使西域路线有更直观的感受，并且设身处地感受张骞身上品质，指导学生树立正确的人生价值观提高学生对历史问题的认知能力和理解能力学生掌握比较法学习历史，加深记忆培养学生的阅读归纳能力培养学生热爱国家，维护祖国统一的信念学生加强对自己“动手、动嘴、动脑”能力的培养，激发求知欲，活跃课堂气氛学生加深印象。培养学生的历史思维能力培养学生创新能力，升华本课主题梳理知识线索