聚焦纲要指南深化课程建设

/珍宝动起来生态健康课程——聚焦纲要指南深化课程建设提升办园内涵《3-6岁儿童学习和发展指南》指出：保证幼儿的户外活动时间，提高幼儿适应季节改变的实力。幼儿每天的户外活动时间一般不少天两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。《纲要》指出：老师要依据幼儿的爱好、爱好、须要和发展水平，将四周的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。在《纲要》和《指南》精神的指引下，深化挖掘我镇本土地理优势，结合我园的实际，2017年起，我园将园本课程聚焦在生态和健康两个关键词上，将课程定位为——珍宝动起来生态健康课程，并起先实践探究。以特色促内涵，以内涵促发展。一、课程开发的背景茶山一片，竹林一片，六陵遗址，这是富盛抹茶小镇的景致……富盛镇，位于绍兴市越城区东南部，是绍兴市旅游风情小镇之一！富盛自然风光钟灵毓秀，“百里生态长廊、万亩绿色屏障”独具魅力，犹如“世外桃源”。以倪家溇蒲丝岭和石良岙为中心，以宋六陵和马蹄井为依托，建立融农家风味区、四季笋生态区、中小学生试验区、水上休闲垂钓区、生态养殖区、皇家狞猎场、龙池岗观光区和有机茶生态区等八位一体的富盛生态史林。富盛历史文化积淀深厚。各种历史遗迹、典故传闻俯拾皆是,随处可见。富盛境内有全国文保单位、省重点文保单位——战国龙窑遗址、宋六陵和“建初买地刻石”（人称“大吉碑”）。由由嘉园、诸葛仙山景区、御茶万亩茶园、托斯卡拉风情园等众多景点让游客流连忘返。富盛镇中心幼儿园位于富盛镇倪家溇村，占地面积2792平方米，建筑面积1365平方米，幼儿园环境宜人，场地布置美观童趣，园内绿化面积达1126平方米，运动场地面积800平方米。园外有一块250平方米的塑胶场镇政府无偿给我园运用。自2011年起，始终起先实践户外健康特色的尝试实践，并融入到一日活动中。渗透到课堂、融汇于教研、推广于校内,延长于家庭及社区。自2012年起，我园探讨的区级规划课题《提高农村幼儿每天两小时户外活动质量的策略探讨》结题并获三等奖、市级课题《指南》引领下优化农村幼儿园两小时户外活动的策略探讨已结题。二、课程开发的基本理念（一）生态教化：自然而富有特性的成长。（二）健康教化：健康有充溢活力的成长。三、课程目标课程发展目标——构建自然、原色、自主的生态健康课程体系。儿童发展目标——培育健康、活力、才智、特性的儿童。老师发展目标——形成一支高素养、有活力的师资队伍。幼儿园发展目标——创设想玩、可玩、乐玩的生态健康环境，打造有内涵、显特色的教化品牌。四、课程的内容及其组织课程以“动”为切入口，引导每一个孩子都运动起来、喜爱运动、欢乐运动，让孩子们在运动中“动出健康、动出才智、动出特性。以环境为中介，让孩子在和材料的对话、互动中获得有益的阅历；以支架式教学为策略，让孩子在小步递进中不断向最近发展区迈进。动出健康篇——欢乐运动1.活力早操：创编热身操、嬉戏操、器械操、放松操等2.趣味运动会：“我运动、我健康、我欢乐”幼儿运动会、教职工趣味运动会、“亲亲阳光”亲子运动会等3.户外体锻：自主嬉戏活动、器械嬉戏活动等器械活动特色：小班（“圈”出精彩）、中班（“球”乐无穷）大班（“绳”彩飞扬）（二）动出才智篇——回来自然1.快乐种植：春之播种、秋之收获2.生态体验：“茶之乐”、“竹之趣”等综合实践体验活动3．欢乐出游：春游、秋游等户外远足、登山、采果子等活动（三）动出特性篇——趣味嬉戏1.混龄嬉戏2．民间体育嬉戏课程框架图五、课程的实施我们始终秉持着“儿童本位”的核心思想，坚持“因地制宜童趣化、再现阅历生活化、回来自然生态化的原则，课程实施的方式都朝着”自下而上，基于儿童“的方向。生态健康课程的实施和开展，同样紧紧围围着“儿童本位”的精神。（一）动出健康——在欢乐运动中熬炼深化贯彻《3-6岁幼儿学习和发展指南》精神，我园抓住“活力、趣味”两个关键词，从早操的内容、结构、运动量的编排等几方面对早操创编编做了一些优化和调整。我们充分考虑到早操的“教化性、趣味性、嬉戏性、运动性”等特点，优化组合各类操节。新编嬉戏操、篮球操、圈操等富好玩味、特性特色的早操，让每一位孩子在欢乐的早操活动中健康、自主、欢乐的成长。为了进一步推动全园生态健康课程的有效推动，我园还将围绕生态健康课程开展一系列主题运动会，参与的对象是幼儿、教职工和家长。通过“我运动、我健康、我欢乐”幼儿运动会的开展，丰富幼儿的生活，幼儿欢乐运动的同时，我们还不忘提高教职工的身体素养，主动开展教职工趣味运动会，引导教职工们一起运动起来。开展“亲亲阳光”亲子运动会，让家长也参和其中，共同感受阳光运动的魅力。自主嬉戏，是幼儿自发自主的活动,是幼儿最喜爱的嬉戏活动。为了促进幼儿身体的发展和基本动作的提高，提高幼儿的运动爱好。我园主动创设环境，划分户外活动场地，为幼儿供应丰富的嬉戏器械，引导幼儿在自主探究、欢乐运动中一物多玩、多物组合合作玩。对于每个年龄段我们也作了一些前期的思索,分别从“圈”、“球”、“绳”入手，在各项嬉戏运动中，让孩子们“圈”出精彩、“球”乐无穷、“绳”彩飞扬。（二）动出才智——在自然生活中体验“大自然、大社会”都是活教材。遵循这一教化理念，我们充分利用乡土资源，带孩子亲近自然、置身其中、真实体验。阳光明媚的春天，孩子们沐浴阳光、一起播种、浇水；采摘艾青、茶叶、找寻马兰头、挖笋……；看师傅炒茶、和家长们一起剥笋、晒笋干……秋高气爽的丰收季节，孩子们忙着挖蕃薯、拾稻穗……体验劳动人民的艰辛和丰收的喜悦。组织幼儿开展“茶之乐”、“竹之趣”综合实践体验活动，通过形式多样的探究、实践活动，引导幼儿对竹文化、茶文化有初步的感知，对竹子、茶叶的种类、作用、文化等有进一步了解和相识。能充分挖掘和利用家乡资源，感受艺术创作的乐趣，激起酷爱家乡的情感。（三）动出特性——在趣味嬉戏中学习“好玩、爱嬉戏”是孩子的天性。顺应这一天性，我们围绕生态健康课程，细心设计嬉戏，让孩子们在尽情运动的同时“动出健康、动出才智、动出特性。在环境创设中，我们强调“三化”，一是情境化，利用幼儿园的自然环境，我们设计了情境性较强的不同区域；二是生活化，在混龄嬉戏中，我们非常重视内容来源于生活，为幼儿再现生活场景，玩中学；三是生态化，我们主见在混龄嬉戏中让幼儿和大量的自然材料互动，为幼儿供应了大量的生态材料，激励欢乐参和。我们将创设走跑跳区、沙水区、拓展区、建构区、球类区，综合区等，孩子们在混龄嬉戏中可以打破班级概念，自主择伴（小班混，中大班混），自主择区，自主选择玩法，在和丰富多样的运动器械的互动过程中，充分体验到了和同伴嬉戏的无限欢乐，在获得相应身体素养和动作发展的同时，也促进了幼儿的合作、交往、谦让等良好社会性发展。民间体育嬉戏是一种基于个体内在须要的自发自主性活动，其内容丰富，简洁易学，集嬉戏性、趣味性、教化性于一体，符合孩子们好学、好动、好仿照、好嬉戏的特点，对促进幼儿身心健康全面发展具有非常重要的意义。基于以上相识，我园遵循“古为今用”的原则，以民间体育嬉戏为突破口，挖掘民间体育嬉戏的精华，通过对民间体育嬉戏的收集、筛选分类、创新改编，探究出了一系列组织开展民间体育嬉戏的实践策略，作为一种嬉戏课程渗透于幼儿园的一日活动中。六、课程的评价评价应伴随课程设计和实施的全过程，有效实施以幼儿和老师发展为导向的课程评价。依据幼儿发展目标和老师课程实施状况探究过程性评价和个别化评价。评价要具可操作性,我园从幼儿、老师等不同层面对课程进行评价。（一）从幼儿层面评价——健康活力珍宝评比（从身心状况、动作发展、力气耐力、生活习惯和实力等指标进行评价）（二）从老师层面评价——健康活力老师评比课程的前期成果幼儿园为孩子创设了想玩、可玩、乐玩的生态健康环境，构建一套自然、原色、自主的生态健康课程体系，为打造有内涵、显特色的教化品牌奠定了基础。期间幼儿园还多次承办了区级教研活动：《混龄活动的展示和研讨》、《早操活动的展示和研讨》等。撰写的论文《农村幼儿园户外活动开展之浅见》撰写的论文＜《指南》引领下有效投放户外活动运动器材的策略＞在省级教化教学杂志上发表。（二）更新了老师的教学理念，幼儿园开展每天2小时户外活动时间有了保证，形式变的更丰富、更自主了，自制教玩具的数量和效果有显著提高