部编版九年级语文上册第四单元课件

14故乡学习目标1.把握主要情节，初步感知小说的叙事手法。2.结合时代背景，分析人物形象。3.结合议论、抒情性的文字，理解小说主旨。点击图片观看视频新课导入走近作者【鲁迅】（1881—1936年），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”【代表作】

第一篇白话小说《狂人日记》；小说集《呐喊》《彷徨》；

散文诗集《野草》；

回忆性散文集《朝花夕拾》；

杂文集《热风》《坟》《华盖集》等。

1911年，辛亥革命并没有改变中国的半殖民地半封建的社会性质，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，作者赴绍兴老家接母亲回北京，在那里耳闻目睹了离别多年的家乡的景象，以及家乡人、事的情况。作者依据这次回家的经历为题材，写了这篇小说。背景介绍阴晦

猹祭祀弶

毡帽秕谷鹁鸪獾猪chábógūhuìjìsìjiàngzhānbǐhuān字词积累颧骨

髀尖

大抵

瑟索

寒噤

潺潺

恣睢

廿年bìzìsuīquándǐsèjìnchánniàn【阴晦】阴沉，昏暗。【愕然】吃惊的样子。【鄙夷】看不起。【伶俐】机灵；灵活。【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。【伶仃】形容瘦弱或细长。

本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。“回故乡——在故乡——离故乡”线索——“我”在故乡的见闻感受整体感知第一部分（1－5）：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。第二部分（6－77）：写“我”回故乡的见闻与感受。第三部分（78－88）：写“我”离开故乡时的种种感触和矛盾心情。用一个字来表达故乡留给“我”的印象：故乡之变杨二嫂之变闰土之变“我”之变变细读感悟字词积累“我”记忆中的故乡与现在的故乡景色有什么不同？神异的图画萧索的荒村故乡之变故乡之变儿时的故乡现在的故乡景色神奇美丽、五彩缤纷、辽阔鲜活萧索沉寂、没有一些活气现在的故乡景色，引起了作者哪些情思？从中你体会到了什么？明确：……我的心禁不住悲凉起来。阿！这不是我二十年来时时记起的故乡？我所记得的故乡全不如此……因为我这次回乡，本没有什么好心绪。小说开头运用环境描写，便画出了一幅冷涩的故乡风景图，从而奠定了黯淡的基调，烘托了悲凉的心情。这阴沉死寂，既是写故乡的环境，也反映了故乡人的生活是压抑的，缺乏生机、活力与希望的，蕴含对“故乡”为代表的旧中国的总体批判，也为后文的其他变化营造了环境。面对故乡现在的景色，我的情感激荡起来，直接抒发情感“阿！这不是我二十年来时时记起的故乡”，但是通过“我”的自我安慰，将之前激荡的情感平息下来，还引出下文“我这次是专为别的而来的”推动情节发展。可谓将议论、抒情与叙事融合为一体。对比杨二嫂之变二十年前“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”年轻漂亮安分守己凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。老丑而瘦不认识了么？我还抱过你咧！忘了？这真是贵人眼高……阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……势利、尖酸、尖刻二十年后外貌描写语言描写二十年后迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。贪婪圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。尖刻、贪婪那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，使定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去。贼喊捉贼杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。自私贪婪搬弄是非语言描写动作描写

通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了二十年后的杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非的性格。

导致这种变化的原因：农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。作者态度：既可恨、可鄙又可怜。对比闰土之变变化少年闰土中年闰土十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了天真活泼，无忧无虑悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气；把幸福的希望寄托给神灵外貌动作语态对“我”态度生活态度中年闰土：饱经沧桑，困苦不堪，谦恭含糊、迟钝麻木，寄希望于神佛。变化原因？多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度表面原因：深层原因：

闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。作者态度：哀其不幸，怒其不争。

想一想：小说塑造主要人物“闰土”和次要人物“杨二嫂”有何作用？

充分揭示了帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫，也披露了封建等级制度和等级观念的毒害是使旧中国农村经济日趋破产、广大农民生活日趋贫困、纯真人性扭曲的总根源。“我”之变小时候长大后地主家的少爷天真、好奇、无忧无虑知识分子异地谋生辗转奔波思考：如何理解“我”这个形象？明确：“我”不等同于鲁迅，属于鲁迅塑造的众多新式知识分子形象中，比较贴近鲁迅的一个。“我”在文中起到线索的作用，一方面是启蒙者，是故乡的批判者，另一方面，小说也写出了这个人物的弱点，面对故乡，只看到一片死寂，看到普通人精神的麻木，但无法从这个社会内部找到变革的因素，从而提不出解决问题的办法，这是一种孤立的状态。他自己也在精神上承受着这种孤立带来的巨大痛苦，时时产生失落、动摇、幻灭的情绪。小说对于启蒙者的这种困境，也进行了深刻的反思。小说中最能体现“我”反思的语句是什么？说说你对它的理解。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本来没有路，走的人多了，也便成了路。明确：这句话比喻确切、含义深刻。强调了实践的意义。它告诉我们只有希望而不去实践，等于没有希望。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现。作者以路作比，形象地说明新生活要从斗争中获得。这表现了踏平路上荆棘，争取新生活的勇气和信心。这一名言体现了十分重视实践意义的深刻哲理和积极进取的精神，鼓舞人们为推翻旧社会创造新生活勇往直前，英勇奋斗。文中哪些语句体现了“我”的希望？说说你的理解。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了……他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。明确：是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦展转、闰土的辛苦麻木、杨二嫂辛苦恣睢的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活,自由平等、幸福的生活。我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝色的天空中挂着一轮金黄的圆月。结尾再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。讨论小说的艺术特色并分析其作用：对比中刻画人物，表现主题；运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。艺术探究对比少年闰土和成年闰土（农民命运的日益悲惨）我和闰土的关系（封建等级的鸿沟）杨二嫂前后生活（黑暗社会已病入膏肓）故乡情景（每况愈下的中国农村经济）我和闰土的关系与宏儿水生的关系（对未来生活的向往）闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情通过这些对比，揭示了辛亥革命后，在帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫下，农村日趋破败，农民生活每况愈下，纯真人性被扭曲的社会现实，表达了作者对人与人不再隔膜的“新的生活”的期盼，从而充分地表现了作品的主题。景物描写的作用

景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：

①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景②渲染气氛，烘托人物心情③展示人物性格，推动情节的发展④借景抒情，情景交融

运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：神异图画：离乡景物：农村的衰败、“我”的悲凉心情创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的喜爱创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。

小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。课堂小结故乡变故乡杨二嫂闰土“我”创造新生活的愿望与信念希望本无所谓有，无所谓无走的人多了，也便成了路板书设计

发挥想象，续写宏儿和水生长大后见面的情景。300字左右。随堂练习15我的叔叔于勒学习目标1.梳理小说情节，把握文章内容。2.品读文章细节，分析人物形象。3.体会叙事技巧，理解文章主旨。有人说钱能使黑的变成白的，能使丑的变成美得，能使亲人反目成仇，能使仇人握手言和……钱真的有这么大的魔力吗？还是让我们从《我的叔叔于勒》一文中寻找答案吧。新课导入走近作者【莫泊桑】（1850年8月5日—1893年7月6日），19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。【代表作】短篇小说《项链》《羊脂球》和《我的叔叔于勒》等。长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。写作背景拮据

栈桥别墅牡蛎

褴褛阔绰jiéjūzhànchuòlìshùlánlǚ字词积累【拮据】手头紧，经济境况不好。【褴褛】（衣服）破烂。【与日俱增】随着时间的推移而不断增长。【阔绰】排场大，生活奢侈。整体感知请以“（）于勒”的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节。（）于勒（）于勒（）于勒（）于勒厌盼遇躲开端发展高潮结局依照盼于勒、赞于勒、见于勒、躲于勒的情节，全文可分为四个部分。第一部分（1—4）开端第二部分（5——19）发展第三部分（20——47）高潮第四部分（48——49）结局前两部分“盼于勒”“赞于勒”有什么作用？叙说家境引出人物制造悬念烘托气氛

前两部分的作用细读感悟引出人物

小说里的家庭生活困难，过得十分拮据。

引出我的叔叔于勒，这个引出不是直接的描写，而是通过人物的盼望、人物的话语引出人物。叙说家境

“我”的父亲永远重复着那句话，引发思考：于勒究竟是怎样的人？制造了悬念。制造悬念烘托气氛，也就是常说的“铺垫”。于勒的信是我们的福音书，我们家甚至想用于勒的钱来做好多好多的事，烘托出了“盼望”的气氛，为后文的菲利普夫妇的失望、惊恐做铺垫。烘托气氛圈点勾画出菲利普夫妇称呼于勒的词语。坏蛋、流氓、无赖正直、有良心、好心、有办法小子、家伙贼、讨饭的、流氓整体感知身价变化：态度变化：

穷

富

穷撵

盼

躲不变的本质———虚伪、自私、冷酷金钱至上

老师：“你吸烟吗？”学生A：“不吸。”“那吃根薯条吧。”老师递过薯条。学生A自然地伸出两个指头……

老师：“不吸？回家把家长叫来！”……

老师：“吸烟吗？”学生B：“不吸。”“那吃根薯条吧。”学生B小心地接过薯条，心中暗暗感激学生A。老师：“不沾点番茄酱吗？”学生B一不留神将酱沾多了，便开始往碗里弹……

老师：“不吸？烟灰弹得很熟练嘛，把家长叫来！”……

老师：“吸烟吗？”学生C：“不……吸……”

学生C吃完薯条已是汗流浃背。学生C：“谢谢……老师……没事我先回去了。”老师：“你不给同学带根吃吗？”学生C：“谢谢老师。”说着把薯条放在耳朵上……

老师：“知道我该说什么了吧，还不去叫家长？”

……

老师：“吸烟吗？”学生D：“不吸。”

……（总算把薯条安心放在口袋里……）学生D转身想走，老师突然喊：“校长来了！”只见学生D慌忙把薯条从口袋里拿出来，放到地上使劲地踩……

语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物形象。找到表现表现菲利普夫妇形象特点的句子，进行分析。可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。表现菲利普夫妇爱慕虚荣的性格。(行动)

父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎……父亲被这种高贵的吃法打动了……

爱慕虚荣

写菲利普见到于勒时：“不安”“脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”“脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子”“神色张皇”“结结巴巴”“神色很狼狈”“低声嘟哝”表现菲利普金钱美梦破灭后绝望痛苦的心情。(神态、语言)吞吞吐吐地说话……母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会重新回来拖累我们。”“注意别叫那人挨近我们”。……母亲吓了一跳，直望着我说：“你简直是疯了！……给这个流氓！”母亲势利、冷酷、唯利是图的性格。(语言、神态)

讨论：菲利普夫妇的性格同是爱慕虚荣、冷酷自私、唯利是图，但他们两人又有什么不同的地方？克拉丽丝---小气精明、泼辣强悍

菲利普---惊慌失措、没有主意思考：作者对菲利普夫妇有着怎样的情感态度？小说中除了反映“纯粹的金钱关系”外，也用细腻的笔触展现了菲利普一家的艰辛生活。菲利普夫妇最终不与于勒相认，并非完全是由于天生势利，而是被艰难生活扭曲了天性，这就使得小说在冷峻的批判之外，也对“小人物的辛酸”，展现出一种悲悯和同情。若瑟夫，作为一个孩子，目睹了父母对叔叔于勒的冷酷无情，他的心理活动是怎样的？我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”我给了他10个铜子的小费。善良纯真，心灵中亲情尚存同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满，“我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切地表达了“我”对于勒叔叔的同情。小说以“我”回忆往事的视角来叙述，有什么好处？以“我”的视角来讲述故事，有利于拉开适当的距离，为小说思想主题的展开留下空间。同时，这样写也有利于安排情节的曲折变化（本文主要通过菲利普夫妇的几次态度变化展开的），避免多余的解释说明。从文中细节可以看出“我”是一个有同情心、有正义感的人，在这一人物上，寄托着作者对人性的期望。若瑟夫两看“于勒”。第一处写到“我也端详了一下那个人。他又老又脏，满脸皱纹”，第二处又写到他“又老又穷苦”，通过若瑟夫两看“于勒”，让我们想到若瑟夫不仅看到叔叔于勒，同样也看到爸爸妈妈在亲情、金钱面前的表现。

这篇小说是通过若瑟夫的眼睛来表现人物的，他是小说的线索人物。

作者为何以“我的叔叔于勒”为题？

表明了作者的美好愿望，希望人们能像若瑟夫一样，多一点同情，多一点友爱，多一点善良。

辨析研讨，谁是本文的主人公？于勒？我？菲利普夫妇？①于勒是暗线，略写和虚写了他的过去和现在。②“我”是线索人物，以“我”的见闻展开情节，起穿针引线的作用。③小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了全文的主题思想。（主人公）

小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱对人、对人性的扭曲，表达了对“金钱至上”思想的批判，对社会底层小人物的同情。课堂小结板书设计于勒身价：菲利普夫妇：

穷

富

穷撵

盼

躲金钱至上我的叔叔于勒想象一下，菲利普在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成450字左右的短文。随堂练习

游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进……

父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝？克拉丽丝！”他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。“快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！”……16孤独之旅学习目标1.把握小说内容，理解小说主题，感悟“成长”的含义。2.欣赏小说饱含诗意的语言，体会细腻的环境描写的作用。

“天堂虽好，是城里人的，而不是我们的。”“城市没有我的家，我是孤独的‘外地人’。”新课导入

“爸爸妈妈不在身边的时候，即使有再多好吃的东西，我都会觉得自己是孤独的。”

“孤独是生了一大堆儿女，到老了却没有一个留在身边。”当我站在讲台上，精心准备的课却无法激起学生们学习热情的时候，我会觉得我成了一个孤独的表演者。走近作者【曹文轩】1954年1月生于江苏盐城市农村，1974年入北京大学中文系读书，后留校任教。中国少年写作的积极倡导者、推动者。《草房子》可以说是中国当代一部比较有代表性的“成长小说”。它以九章二十余万字的篇幅，以一座建在“草房子”里的小学为背景，描绘了几个少男少女读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着奇妙迷人的人性光芒。字词积累撩（）逗扎（）成把撅（）断旧茬（）儿戳（）破凹（）地掺（）杂镰（）刀liáozājuēcháchuōāochānlián【置之不理】放在一边，不理不睬。【朦朦胧胧】模模糊糊，不清楚。也可指人意识不十分清晰或事物界限不清。【歇斯底里】形容情绪异常激动，举止失常。文中指暴风雨来势猛烈，超乎平常。【一落千丈】形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

一心想发大财的杜小康的父亲杜雍和用几代人积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚得的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚出一笔更大的钱来。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一个拖了七八条大铁船的大拖驳相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。故事链接

于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年的春天，他又筹集了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起……了解小说的主要内容，思考故事情节。开端：家道破落辍学放鸭发展：放鸭芦苇荡孤独难熬高潮：遭遇暴风雨勇敢搏斗结局:

杜小康也“长大”了整体感知小说题目是“孤独之旅”，对杜小康这样的孩子来说，“孤独”的含义是什么？细读感悟

①情感世界的孤独。杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。

②面对自然环境的孤独。离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的大自然，幼小的心灵感觉到了巨大的孤独。

③对未来的恐惧。慢慢放鸭，路何处是尽头？

作者直接描写了杜小康成长的哪些细节？请找出有关的语句，谈一谈。示例1：①他居然对父亲说：“我不去放鸭了，我要上岸回家……”

②他盘腿坐在船头上，望着一片白茫茫的水。③当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。④夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，迟迟不能入睡。明确：通过语言、动作描写，表现了杜小康初到芦苇荡放鸭时内心的孤独、迷茫和害怕。明确：通过语言、动作描写，表明杜小康面对困境自告奋勇、勇于担当，变得独立。示例2：①杜小康忘记了父亲，朝一股鸭子追去。他紧紧地跟随着它们。他不停地用手拨着眼前的芦苇。他一边追，一边呼唤着他的鸭子。②“还是分头去找吧。”示例3：①他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。②杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。，他觉得自己突然长大了，坚强了。③他惊喜地跑过去捡起，然后朝窝棚大叫：“蛋！爸！鸭蛋！鸭下蛋了！”明确：通过动作、语言描写，表现了杜小康历经暴风雨的坚强以及面对收获的喜悦。

明确心理成长变化的历程不同阶段不同心理感受离开油麻地，出发时到达目的地—芦荡时在芦荡安顿下来时在芦荡时间一久经历暴风雨后茫然和恐惧害怕和胆怯孤独不再忽然地恐慌坚强、长大思考：除了直接描写，作者还通过什么手段来表现杜小康的“心路历程”？暴风雨鸭群芦苇荡环境描写（1）芦荡“芦苇如绿色的浪潮直涌到天边”“芦荡如万重大山围住了小船”“再面对这浩浩荡荡的芦苇”芦苇见证了人物心理变化的过程。面对芦荡:害怕胆怯不再恐慌（2）风雨“雷声”“如万辆战车从天边滚动过来”“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛到了末日”。暴风雨给了他一个成长地机会和舞台。可怕搏斗成长

不经历风雨，怎么见彩虹？因为这场风雨中杜小康战胜了孤独，战胜了恐惧，战胜了恶劣的环境，表现了一个小小男子汉的力量、意志和责任感，长大了，坚强了。（3）鸭群“朝着这片天空叫上几声”“将主人的小船团团围住”“觉得自己已成无家的漂泊者”

对杜小康的孤独起来烘托作用，鸭子的成长也寓意着杜小康的成长。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，与表现杜小康的成长有什么联系？失学后放鸭是生活的全部孤独中鸭群是伙伴、是心灵的安慰风雨中护鸭感到成长的艰辛和喜悦鸭下蛋甘苦中的喜悦——人生的成果小结：小说中的环境是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的环境描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。他是一个不怕困难，在困境中成长，越来越坚强的男子汉。他是一个念念不忘求学上进，热爱生活的少年。……他是一个能理解父母苦衷，能为家庭分忧的孩子。你认为杜小康是一个怎样的孩子？板书设计孤独之旅经受孤独之旅走入孤独之旅享受孤独之旅失学去放鸭：无奈离开油麻地：恐惧到达芦苇荡：胆怯安顿好之后：孤寂找鸭受考验：坚强鸭子下蛋了：惊喜孤独中长大本文通过讲述一个名叫杜小康的孩子在陌生芦荡里孤独地放鸭而逐渐成长起来的故事，告诉我们：人应该在孤独中磨炼自己，在逆境中锻炼自己，才会长大、成熟、坚强。课堂小结

苦难是人生的老师

——

巴尔扎克好的木材并不在顺境中生长；风越强，树越壮。

——马里欧特在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。

——怀特曼

扩展延伸你有过孤独的时候吗？请讲述你孤独的情景和心理感受。走进小说天地【小说】以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。按篇幅及容量：长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。按表现的内容：神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。按体制：章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按语言形式：文言小说和白话小说。小说故事会

选定情节最吸引你的一部（篇）小说，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己的话语，重新组织小说情节。杨志押送生辰纲天热歇凉买酒喝丢失生辰纲七位好汉扮作贩枣客天热歇凉买酒下药智取生辰纲悬念1七位贩枣客是谁？悬念2他们如何下药？小说人物大家谈出处外貌特征人物性格典型事件最终命运鲁智深元末明初作家施耐庵《水浒传》面阔耳大、鼻直口方慷慨大方，嫉恶如仇，豪爽直率，粗中有细拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、单打二龙山于六和寺坐化小说人物卡片整体感知吝啬鬼形象英国莎士比亚喜剧《威尼斯商人》法国莫里哀喜剧《悭吝人》俄国果戈里长篇小说《死魂灵》法国巴尔扎克长篇小说《欧也妮葛朗台》中国吴敬梓《儒林外史》夏洛克阿巴贡泼留希金葛朗台严监生贾宝玉：叛逆，行为“偏僻而乖张”，封建社会的叛逆者，鄙视功名利禄。林黛玉：才华横溢而性格孤傲、多愁善感。“可叹停机德，堪怜咏絮才。玉带林