人教版五年级下册语文教学计划VIP

Word第第页人教版五年级下册语文教学计划人教版五班级下册语文教学打算1

一、班级状况分析:

本班共有同学10人。其中男生4人,女生6人。同学差异性大,大部分同学已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,同学能较好地完成学习任务。同学具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量,也把握了肯定的学习方法。但是有个别同学基础较差,缺乏学习热忱,家长又疏于催促,还需老师加强辅导。个别同学学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

二、教材分析:

本册教材以主题板块的形式组成单元,共有11个板块,分别是:第一板块:以对联为内容进行编排,共选三篇文章:对子歌、名人作对故事、对联趣事,向我们展现了对联这一汉语言的独特艺术。其次板块:以古诗为内容,支配了四首古诗,其目的是感悟积累古诗。第三板块:本板块突显“民俗”这一主题。其目的是引领同学走近“民俗”,感受“民俗”特点。第四板块:以动物为主题,支配了4篇文章。

《一只贝》:外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵的美,给我们带来心灵的震撼。《藏羚羊跪拜》:在藏羚羊宏大母爱的感动下,猎人放弃杀生。《和小鸟最相友爱》和《鸟的天堂》:人与自然和谐相处的抱负境界。本板块的课文,可以增添对动物的情感,感受到动物是我们人类最好的伴侣。第五板块:本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章,古诗《题西林壁》,丰子恺先生散文《黄山松》和《桂林山水甲天下》。

选编这组教材的目的,一是让同学通过读书,感受祖国的名山奇景,激发同学喜爱祖国大好河山的感情。第六板块:两篇童话,文章较长,选择较长的文章,一个重要的设计是落实速读的训练。第七板块:围绕“盼望”主题选了3篇文章。第八板块:支配了3首现代诗。第九板块:传统的古代故事,也是传统的学校课文。第十板块:以哲理故事为主题,特别选了《论语》。第十一板块:编排了两首颂歌。

三、全册教学目标

一、识字写字

本册书要求会认的字174个,会写的字163个。《课标》提出了“有较强的独立识字力量”的要求,为此建议五班级识字教学应以自学为主。要充分发挥工具

书的作用,发挥汉语拼音的作用,发挥小组的作用,沟通识字成果。写字在“规范、端正、干净”的基础上提出“行款整齐”,由“娴熟书写”到“有肯定的速度”,由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。这些要求提示我们要进一步加强写字训练。

二、阅读

1.关于读。

(1)朗读。《课标》的朗读要求在“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”基础上增加了一个“能”字,是要求形成力量。

(2)默读。《课标》提出了默读速度的要求,“默读一般读物每分钟不少于300字。”教材在这方面已经有了支配。在第六板块中编排了童话《欢乐王子》等,文章较长,有利于训练默读,在教材中明确地提出了默读要求。教学要仔细训练落实。

2.词句理解。《课标》要求理解词语的意思,区分词语的感情颜色。词语的理解建议不能离开语言环境,要知道词语在语言环境中的恰当的意思,要联系上下文体会表达效果。

3.段篇要求。

(1)揣摩文章的表达挨次。

(2)体会文章的思想感情。

(3)领悟文章的表达方法。

(4)诵读背诵优秀的篇段。

三、表达

1.体裁要求。

(1)能写简洁的记实作文和相像作文。

(2)学写读书笔记。

(3)常用应用文。

2.行文要求。

(1)语句通顺、内容详细、感情真实。

(2)分段表述,使用常用标点。

(3)行款正确,书写规范、干净。

(4)擅长观看,不断积累习作素材。

(5)修改自己作文,养成修改习惯。

四、综合学习

1.搜集处理信息。

2.学写简洁的讨论报告。

3.策划活动,学写活动打算和活动总结。

综合性学习强调合作,培育同学策划、组织、协调和实施的力量。突出自主性,重视同学的主动主动的参加。注意探究和讨论的过程。提倡跨领域学习,留意与其他课程相结合。

六、教学措施与方法:

(一)充分备好课

讨论教材,教材是老师和同学的“教”与“学”的根据,老师对教材钻研的程度直接关系到教学质量。

1、从整体上把握教材,了解教材的编排体系,把教材所涉及的学问进

行归类,把握各部分学问的结构,确定所教教材在本学科体系中的位置。

2、讨论单元教材,把握重点和难点,对整个单元教材进行加工和处理。

3、钻研本课教材,理解并把握教材,对教材进行分析,把教材的学问变成自己的学问。

4、了解把握同学原有学问基础、同学的智力水平、力量水平以及在班上的分类状况;

5、了解把握同学的学习爱好、学习看法、学习习惯以及分类状况。备好了同学,再对不同的同学实行分层次教学。

(二)加强积累

我们必需很好地结合平常的课堂教学,侧重于指导同学对积累进行归类整理,从而提高同学的语文素养。

1、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等。

2、能留意在课外阅读中积累语言材料。

3、能在生活中广泛积累语言材料。

(三)教给方法

“授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是同学为了到达预期的学习目的所采纳的某种方式、手段、途径。同学只有把握了学习方法,有了学习的主动权,才能独立地探究新的领域,猎取新的学问,并运用这些学问去组合、去创新。

1、教给同学课前预习的方法,养成良好的读书习惯,提高自学力量。

2、教给同学读懂课文的方法,提高阅读理解力

3、教给同学课外阅读的方法

(四)家校结合,形成合力。

争取家长支持,通过家访、话访,家长会到达增进师生感情、家庭与老师亲密协作,形成合力共同教育的目的。

人教版五班级下册语文教学打算2

一、学情分析：

五班级共有同学21名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字潜力、口语交际、写作潜力、预习新课文的潜力和必需的自学潜力。但部分同学上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习潜力欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好同学的思想工作外，还需连续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高同学课外阅读的爱好。

二、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成学校阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

2、教材资料在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生必需的改变

6、在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的潜力

(三)单元重点、难点

第1单元：一是引导同学透过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感;二是引导同学学习把握课文主要资料，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的潜力，并不断积累语言，增添语感;三是引导同学了解文章一些比较简洁的、适于他们理解的写作方法，并试着将这些写法运用到自我的习作中。

第2单元：一是让同学透过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的完善，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活;二是透过比较阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自我的童年生活。

第3单元：一是让同学透过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是透过对不一样体裁文章的阅读，了解不一样体裁文章表达方式;三是引导同学积累美丽的语言。

第4单元：引导同学潜心读书，感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读潜力。

第5单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好。

第6单元：引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。

第7单元：让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描述人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要资料，了解不一样地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，透过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

三、教学目标:

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达方法。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发爱好，引起同学沟通的欲望，表达双向互动。

2、不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育观看、思维、表达三种潜力。

(五)综合性学习

综合性学习，要提高同学策划、规划自我学习的潜力，用多种途径、方式解决实际问题的潜力以及语文的综合运用潜力。

四、教学措施：

(一)识字与写字教学

1、对于生字新词，要准时听写检测。

2、鼓舞快速扫瞄，联系上下文理解字词的意思，

3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

(二)阅读

1、在以前的基础上，连续加强阅读基本功训练。

2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。

3、老师依据课文的不一样特点，设计敏捷多样的教学策略。

(三)口语交际

1、首先要激发同学爱好，

2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有好处，表达同学实际交际的需要，让同学了解在不一样的场合、针对不一样的对象，围绕不一样的目的，采纳不一样的表达方式。二是思索到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用同学喜闻乐见的方式来激发同学。

3、要表达双向互动。交际的过程并不是要同学一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。

4、要不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不一样对象，礼貌地进行交际。

(四)习作

1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从资料入手，首先解决写什么的问题，使同学都找到想写、要写的资料。“放”开了，同学就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，确定大多数同学的努力和进步。使每个同学透过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写。

3。观看、思维、表达三种潜力结合起来培育。

4、加强平常练笔的指导。

(五)综合性学习

1、阅读单元导语，激发学习爱好。

2、阅读前四篇阅读材料，了解信息转变着我们的生活。

3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。

五、教学时间支配：

起讫日期周次教学资料备注

2。13--2。1711草原2*丝绸之路

2。20--2。2423白杨4*把铁路修到拉萨去

2。27--3。23口语交际。习作一回顾。拓展一5古诗词三首

3。5--3。946东阳。童年。骆驼队7*祖父的园子妇女节

3。12--3。1658童年的发觉9*儿童诗两首口语交际习作二植树节

3。19--3。236回顾。拓展二10杨氏之子11晏子使楚

3。26--3。30712*半截蜡烛13*打电话口语交际。习作三

4。2--4。68回顾。拓展三14再见了，亲人15*金色的鱼钩清明节

4。9--4。13916桥17*幻想的力气口语交际。习作四

4。16--4。2010回顾。拓展四18将相和

4。23--4。271119草船借箭20*景阳岗21*美猴王

4。30--5。412口语交际。习作五回顾。拓展五劳动节

5。7--5。1113综合性学习：走进信息世界

5。14--5。181422人物描述一组23*刷子李

5。21--5。251524*金钱的魔力口语交际。习作七回顾拓展七

5。28--6。11626威尼斯的小艇25自我的花是让别人看的儿童节

6。4--6。81727*与象共舞28*彩色的非洲

6。11--6。1518口语交际。习作八回顾拓展八

6。18--7。519-21复习、期末考试

人教版五班级下册语文教学打算3

一、学情分析：

五班级一班共有同学53名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字力量、口语交际、写作力量、预习新课文的力量和肯定的自学力量。但部分同学上课留意力易分散，学习效率低下，综合学习力量欠缺，课外学问较薄弱。所以本学期除做好同学的思想工作外，还需连续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试利用数字化手段〔如博客推举优秀文章等方法〕提高同学课外阅读的爱好。

二、教学理念：

1、突出独特进展，培育同学独特，充分调动、发挥同学主体性的多样化的学习方式，促进同学在老师指导下主动的富有独特的学习。2、主动开发、广泛利用语文课程资源，面对全体，全方位提高每个同学的语文素养。注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。3、不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

三、教材分析：

〔一〕教材结构：本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕是要求熟悉的200个字。至此，完成学校阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表〔二〕是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

〔二〕教材特点：1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变6、在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量。

〔三〕单元重点、难点第1单元：一是引导同学通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积累语言，增添语感；三是引导同学了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。第2单元：一是让同学通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。第3单元：一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导同学积累美丽的语言。第4单元：引导同学潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读力量。第5单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好。第6单元：引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。第7单元：让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法；三是要留意积累课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

四、教学目标

〔一〕识字与写字教学本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

〔二〕阅读教学1、连续加强阅读基本功的训练。2、发觉语言规律，学习表达方法。3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

〔三〕口语交际教学1、激发爱好，引起同学沟通的欲望，表达双向互动。2、不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。

〔四〕习作教学1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。2、培育观看、思维、表达三种力量。

〔五〕综合性学习综合性学习，要提高同学策划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。

五、教学措施：

〔一〕识字与写字教学1、对于生字新词，要准时听写检测。2、鼓舞快速扫瞄，联系上下文理解字词的意思，3、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。

〔二〕：阅读1、在以前的基础上，连续加强阅读基本功训练。2、阅读教学中，要留意表达方法的学习和积累。3、老师依据课文的不同特点，设计敏捷多样的教学策略。

〔三〕：口语交际1、首先要激发同学爱好，2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点：一是情境的创设要真实、有意义，表达同学实际交际的需要，让同学了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创设还要留意趣味性，要用同学喜闻乐见的方式来激发同学。3、要表达双向互动。交际的过程并不是要同学一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使沟通逐步深化。4、要不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。如，仔细倾听别人的发言；说话要使用礼貌用语；要针对不同对象，文明地进行交际。

〔四〕：习作1、进一步明确学校生作文的性质。学校生作文性质是练笔，是习作，不是创作。2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使同学都找到想写、要写的内容。“放”开了，同学就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成果，确定大多数同学的努力和进步。使每个同学通过讲评看到成果与进步，享受习作胜利的欢乐，更真实地懂得应当怎样写。3.观看、思维、表达三种力量结合起来培育。4、加强平常练笔的指导。

〔五〕：综合性学习1、阅读单元导语，激发学习爱好。2、阅读前四篇阅读材料，了解信息转变着我们的生活。3、依据主题，搜集有关信息，并写报告。

〔六〕：关于课外阅读1、课本里的独立阅读课文，拓展阅读要利用语文活动课让同学自由阅读，并鼓舞同学做好读书笔记。2、鼓舞同学深层次的阅读，本学期的阅读总量是25万字，有13万字要在课外完成，要有检查和沟通。六、课题讨论1、确定课题《培育同学的阅读力量》2、制定打算3、调动同学的主动性，活跃同学的思维。4、在教学中探究方法、阅历5、写出论文，上交。

人教版五班级下册语文教学打算4

一、教材分析

五班级是第三学段的起始班级。把握新学段的教学目标，熟识《课标》在三个维度上的改变是促进同学进展，进行有效教学的前提和保证。细心研读《课标》的习作部分，比较两个学段的习作要求，可以发

现第三学段习作目标的改变，主要表如今以下几点：

〔1〕、习作的目的性更加明确。一、二学段关注同学习作爱好的培育，在此基础上，第三学段明确了习作的目的：懂得写作是为了自我表达和与人沟通；将爱好转化、提升为同学的自我需求，亲密了习作与学

生生活和成长的关系，进一步激发同学的习作欲望和热忱。

〔2〕、习作的内容和形式有所改变。其次学段要求不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；写简洁的书信和便条。第三学段提出写简洁

的纪实作文和想象作文；学写读书笔记和常见的应用文。

〔3〕、在“观看和积累”方面提出更高的要求。在其次学段“留心四周事物”的基础上，第三学段提出“养成留心观看事物的习惯，有意识地丰

富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材”。

〔4〕、在表达方面提出详细要求。一、二学年段为了降低习作难度，培育自信念，在表达上除了“在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有新奇感的词句，使用冒号、引号”之外，没有提更高的要求。经过几年的训练，同学具备了初步的表达力量。在此基础上，第三学段在表达方面提出详细明确的要求：内容详细，感情真实；依据习作内容的需要，分段表述；使用常用的标点符号。另外，在习作速度上提出要

求：40分钟内完成不少于400字的习作。

二、总体目标：

1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

2、学习有挨次、比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短

文。

3、能修改有明显错误的句子。

4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名

号、省略号，熟悉破折号。

5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。

三、详细内容与要求：

第一篇

写作内容：写一位教过自己的老师

目的要求：在教过自己的老师中选择一位给自己留下深刻印象的老师，写他在某些方面的特点，也可以写他关心、教育自己的一两件事。

人教版五班级下册语文教学打算5

一、教材分析

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求熟悉的200个字。至此，完成学校阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

二、学情分析

本班有同学30人，大多数同学喜爱语文，爱好较浓，基础学问较扎实，但也有相当一部分同学的学习习惯较差，学习看法不够端正，上课听讲不够用心，在课堂上，思维不够敏捷，阅读和写作力量都较差。虽说课外阅读的爱好有所增添，但学问面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太擅长表达自己的想法;特殊是同学的独立阅读力量及写作力量较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发同学读书的热忱，真正拓宽同学的语文学问面，努力全面提高同学的语文素养。

三、教材特点

(一)加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。

(二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强教材内容富有时代性和人文内涵。增加表达爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。拓宽课文的文体和语体，如将文言文、近代白话文、剧本、相声、讨论性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入学校课本。

(三)专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展。

(四)导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

(五)顺应儿童。

人教版五班级下册语文教学打算6

一、同学基本状况分析

本班有同学57人，大部分同学书写较仔细，主动学习意识强，总体来看，大多数同学喜爱语文，爱好较浓，基础学问较扎实；但也有相当一部分同学的学习习惯较差，学习看法不够端正，上课听讲不够用心，在课堂上，思维不够敏捷，阅读和写作力量都较差。虽说课外阅读的爱好有所增添，但学问面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太擅长表达自己的想法；特殊是同学的独立阅读力量及写作力量较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发同学读书的热忱，真正拓宽同学的语文学问面，努力全面提高同学的语文素养。

二、教材分析：

本册教材连续以专题组织单元，共六组，分别是：第一组“流连童年”，其次组“情越山水间”，第三组“启智于身边”，第四组“情思满怀”，第五组“气贯长虹”，第六组“读一点李白”。全册共有讲读课文25篇，阅读课文10篇，阅读链接5篇，综合学习5个，并附两个生字表。生字表〔一〕是要求熟悉的116个字，生字表〔二〕是要求写的152个字。

三、本学期教学任务和奋斗目标：

〔一〕、教学任务

1、学习习惯。

〔1〕连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。

〔2〕连续把握正确的朗读方法，培育朗读的爱好，养成良好的朗读、背诵的习惯。

〔3〕连续培育课外阅读的爱好，养成勤查字典的习惯。

〔4〕连续培育用心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音洪亮、看法大方；养成爱惜学习用品的习惯

〔5〕连续学习写钢笔字的正确姿态和方法，并养成习惯；培育预习课文的习惯。

〔6〕连续培育留心观看的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培育读书做记号的习惯。

〔7〕连续培育写日记的习惯；能够做到爱惜图书，并养成习惯。

〔8〕培育行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

2、汉语拼音。

连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、阅读学习、一般话。

3、识字写字。

〔1〕精确认读116个生字。

〔2〕能够按笔画挨次正确默写生字152个，能够按字的结构把字书写端正、写均匀。

〔3〕连续学习用钢笔书写，写得正确、端正、干净。

4、口语交际。

〔1〕能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

〔2〕能在看图或观看事物后，用一般话说一段意思完好、连贯的话。

〔3〕能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语句完好，意思连贯。

〔4〕能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。

〔5〕乐于参与商量问题，敢于主动发言，说清晰自己的意思。

5、阅读

〔1〕连续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。

〔2〕连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。

〔3〕能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

〔4〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

〔5〕连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

〔6〕能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

〔7〕学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

6、习作。

〔1〕能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

〔2〕学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

〔3〕能修改有明显错误的句子。

〔4〕学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。

〔5〕学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。

〔二〕、学期奋斗目标。

〔1〕、语文及格率达98%，优秀率超50%。

〔2〕、提高同学写作水平。

〔3〕、拓宽同学阅读面，提高阅读力量。

四、主要教学措施

1、仔细钻研教材，仔细备课，多于同事沟通，不断提升业务素养，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量。

2、连续抓好同学良好学习习惯的培育。一方面，培育本册支配的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。

3、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”指导同学把书读好。注意感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。

4、在阅读教学中引导同学积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。

5、要求同学读好书，好读书，提高语文素养。

6、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。

7、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、教学时间支配

第一周至其次周第一单元

第三周至第四周其次单元

第五周至第六周第三单元

第七周期中复习

第八周至第十周第四单元

第十一周至第十二周第五单元

第十三周至第十四周第六单元

第十五周至十六周期末复习

人教版五班级下册语文教学打算7

状况分析：本班大部分同学能利用汉语拼音关心识字、阅读和学习一般话识字20xx个。能区分常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。学会用数笔画的方法查难检字，学会独立识字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。已学会把一件事的经过分几步写详细，初步学会把长文章所写成短文。既能写详细，又能写简洁。初步学会文章“开头”、“结尾”的写法。会用应用文“启事”。会修改意思前后冲突的病句。会流畅地朗读课文，背诵指定的课文，有的还会默写。通过语言文字的训练，本班同学的思想品德也不同层度地受到了教育，有了肯定的进步。

本班中还有五、六个同学由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着肯定的困难。本学期我准备从同学行为习惯、学习习惯抓起，留意培育后进生良好的学习习惯，调动其主动性，形成活泼、生动的学习气氛。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习主动性。

本册教学目标：

1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。

2、连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文支配材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致观看的习惯。学会按事情进展挨次和按事物的几个方面支配材料，列提纲作文。能写条理比较清晰、内容比较详细的简洁记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。商量问题时能大胆发表看法，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，喜爱祖国，立志报效祖国；了解今日的美好生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培育喜爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

本册教材简析：

本册教材是以语文学问和力量训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制学校语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童身心进展水平和语文学问、力量的内在联系，循序渐进地支配在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。

教学措施：

1、精确把握教学目标，不随便拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应连续对同学的识字、写字赐予重视，关心他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证同学有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班同学人人参加训练，保证同学有足够的个体活动时间。老师应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。

3、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，依据课文的特点，适时地指导同学把握学习方法。

5、连续做好培优补差工作，大力提高中等生。

人教版五班级下册语文教学打算8

一、班级同学状况分析：

本班共有同学61人，男生34人，女生27人，同学的学习状况也较均衡，大部分孩子的基础学问把握较扎实。但有部分孩子的学习看法不够端正，有应付作业或不完成作业的状况，孩子的阅读理解及写作力量还是不够抱负，有待加强训练，努力提高。从上个学期末的考试来看，达A率较低，及格率92%，整体成果不够抱负，落后面较大，各个方面都要加强，争取每个同学的学习成果都有所进步，语文力量均有所提高。

二、教材分析：

本册教材共有阅读课文27篇，大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为：春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练〔比较近义词，联系上下文体会词语的感情颜色，提高运用词语的力量〕、阅读训练〔包括联系语境理解词句，学习分析自然段、规律段，学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等〕、局部仿写练习。另外，本册向同学推举阅读《上下五千年》，把《标准》关于“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。

习作7课，均对习作要求、观看要领、写作要点等作了分析与指教，从而让同学获得详细明确的习作学问。有的习作，还支配了多种形式的范例，以便同学借鉴、迁移。

综合练习7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有肯定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延长。本册综合性学习“学和做”以“节省用水”为话题，支配了多种活动内容，突出了同学的自主性，重视同学主动、主动的参加精神。

三、教学目标：

1、学习习惯。

〔1〕连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。

〔2〕连续培育主动发言、用心倾听的习惯。

〔3〕连续培育勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。

〔4〕连续培育勤查字典、主动识字的习惯。

〔5〕连续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字毛笔字的习惯。

〔6〕连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。

〔7〕能够有选择地阅读课外书籍，培育读书做记号和留心观看事物的习惯。

〔8〕培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。

〔9〕培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

〔10〕培育自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

2、汉语拼音。

连续稳固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般话。

3、识字写字。

〔1〕能精确认读221个生字。

〔2〕能按笔顺正确书写、默写149个生字，能按字的结构把字写端正、写均匀。

〔3〕连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。

〔4〕连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。

4、口语交际。

〔1〕能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简洁的事，能转述其基本内容。能讲解并描述课文所写的故事。

〔2〕能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完好、连贯的话。

〔3〕能就所听所读的内容，用一般话回答下列问题，做到语文完好，意思连贯。

〔4〕能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，看法大方，有礼貌。

〔5〕乐于参与商量，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。

5、阅读。

〔1〕连续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。

〔2〕连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。留意默读的速度。

〔3〕能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

〔4〕能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

〔5〕学习按要求预习课文。能借助字典词典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

〔6〕能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。

〔7〕学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。

6、习作。

〔1〕能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

〔2〕学习有挨次地、细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。

〔3〕能修改有明显错误的句子。

〔4〕学习使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。

〔5〕学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。

四、教学措施：

1、仔细钻研教材，仔细备课，精确把握教学目标，不随便拔高或降低，向课堂40分钟要质量，提倡“先学后教”的理念。

2、本学期扎实进行语言训练，着重进行阅读训练，不断培育同学的概括力量。课堂教学中保证同学有充分的读书、练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班同学人人参加训练。

3、留意听说读写的联系。要让同学通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己熟识的事，提高语言表达力量。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。依据课文的特点，适时地指导同学把握学习方法。

5、连续做好补缺补差工作。

五、学困生转化：

后进生形成的缘由是多种多样的。同学的独特心理进展受诸多方面的影响，不行能每个同学都平衡进展，因此导致部分同学的潜在力量在学习之初不行能得到充分的发挥。详细表如今一部分同学在智育方面没有突出的表现，有的甚至处于滞后的状态等。我们将从以下几点去转化后进生：1、在课堂上多关注后进生。2、在课后多关怀后进生。3、喜爱差生，敬重和信任他们，提高学习爱好。4、开展帮扶活动，共同进步。5、主动争取家长的亲密协作和帮助等。

人教版五班级下册语文教学打算9

一、指导思想

借助新课改的强劲东风，仔细贯彻和落实市教育局及中心校在本学期工作打算，以同学进展为根本，坚决不移的推动教育教学工作的开展.

二、工作目标：

(1).识字与写字.

1.有较强的独立识字的力量.累计熟悉常用汉字3000个，其中2500个左右会写.

2.硬笔书写楷书，行款整齐，有肯定的速度.

3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽.

(2)阅读

1.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文.

2.默读有肯定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字.

3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情颜色.

4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果.

5.读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法.在沟通和商量中，敢于提出自己的看法，做出自己的推断.

6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法.

7.阅读叙事性作品，了解大事梗概，简洁表达自己印象最深的场景、人物、详情，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、憧憬、怜悯等感受.阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情景，体会诗人的情感.受到优秀作品的感染和激励，憧憬和追求美妙的抱负.

8、学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息.

9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法.

10、诵读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感.背诵优秀诗文60篇(段)

11、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读.扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字.

(3)关于习作

1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通.

2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材.

3、能写简洁的纪实作文和想象作文，内容详细，感情真实.能依据习作内容表达的需要，分段表述.

4、学写读书笔记和常见的应用文.

5、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净.

6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净.

7、课内习作每学年16次左右.40分钟能完成不少于400字的习作.

(4)关于口语交际.

1.与人沟通能敬重、理解对方.

2.乐于参加商量，敢于发表自己的看法.

3.听他人说话仔细耐烦，能抓住要点，并能简要转述.

4.表达要有条理，语气、语调适当.

5.能依据沟通的对象和场合，稍作预备，作简洁发言.

6.在交际中留意语言美，抵抗不文明的语言.

(5)关于综合学习

1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道猎取资料，尝试些简洁的讨论报告.

2.策划简洁的校内活动和社会活动，对所策划的主题进行商量和分析，学些活动打算和活动总结.

3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织商量或专题演讲，学习区分是非善恶.

4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法.

三、方法和措施

1、充分借助“精读课文”对同学进行语文基本功训练.

(1)正确引导同学自觉运用学问自学课文生字.

(2)加强同学词、句训练.引导同学通过查字典、联系上下文等方法理解词语;通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子.并通过背诵、摘抄等形式进行积累.

(3)连续重视朗读的指导和训练.

努力激发同学多读、要在读中悟情.同学以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间支配充裕的时间让同学朗读课文，坚持多读少讲.

2、留意提高同学学习的主动性和主动性.针对同学自生的各方面状况，努力转化他们的学习爱好，特殊是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱.努力提高其学习的主动性.从原来的“厌学”到“爱学”.

3、充分利用“略读课文”的支配，让同学将所学运用于其中进行自学，培育独立阅读的力量.

4、指导同学自学“读写例话”并将所学运用于今后的学习.

5、以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的稳固.抓住作业质量不放松.

6、留意调动同学观看思索和练笔的主动性利用周记形式，对同学进行作文训练依据同学的实际，敏捷地运用教材尽量为同学的自主作文制造条件.要尽量鼓舞同学自由表达和有创意地表达，说真话、实话、心里话，表达真情实感.

人教版五班级下册语文教学打算10

一、学情分析

五班级现共有同学58人，其中女生37人，男生21人。经过四年的学习，同学已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯，整个班级形成了较浓的.学习气氛。特殊是张德民、张翼瑜、寇美琪、崔宁宁、马德龙、安颖颖、孙蜜蜜、范雪、周丹丹、沈绮绮、王定乾等同学表现突出。在语文学习中，孩子们各方面的力量都有很大的提高：在识字方面，大部分孩子识字力量强，识字范围广，并且能在语言环境中运用，有剧烈的识字愿望，同时重视积累。在阅读方面，能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段；初步学会了默读；宠爱阅读课外读物；但阅读品质表达出深化阅读、静心思索的习惯还没有培育起来，往往停留在对文章情节的关注，而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思索，“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容，取主舍次的动身点还不能很好把握。回答下列问题时表达的规范和完好还需要连续练习。在习作方面，大部分孩子们能把看到的、想到的写下来，并能表达自己的感受，但个别同学的语句不够连贯、通顺(如曹蓉蓉、姜乐乐、郭磊、魏志帅、陈扬、王亚粉、安占凯、史彤等)。口语交际方面，大多数孩子表达清晰，有条理。本学期练习的面还要拓展，除了课堂连续通过练习等措施外，七次口语交际以及课前演讲要做到有序、落实。鼓舞更多的孩子乐于开口表述自己。

二、教材分析

〔一〕教材结构

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这八组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕是要求熟悉的200个字。至此，完成学校阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表〔二〕是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

〔二〕教材特点

1.加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标。

2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强。

3.专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展。

4.导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能。

5.顺应儿童心理进展特点，“口语交际习作”的类型发生肯定的改变。

6.在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量。

三、学期教学目标

〔一〕识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

〔二〕阅读教学

1.连续加强阅读基本功的训练。

2.发觉语言规律，学习表达方法。

3.把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、看法、价值观的目标落到实处。

〔三〕口语交际教学

1.激发爱好，引起同学沟通的欲望，表达双向互动。

2.不断提高同学的口语水平，培育良好的语言习惯。

〔四〕习作教学

1.进一步明确学校生作文的性质。学校生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2.培育观看、思维、表达三种力量。

〔五〕综合性学习

综合性学习，要提高同学策划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。

四、提质减负措施

〔一〕细心设计课堂练习，围绕“听说读写”相结合进行，有目标，避开随便性，在讲解课文中完成。如：

1.每篇课文中的生字，对简单写错的字，在检查预习时重点强调，采纳集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。

2.对课文中的关键词语的理解，方法是：借助工具书〔字典或词典〕；换词法；拆词成字，合字成词法；联系上下文或联系生活实际法；想象补白法等方法进行理解。

3.找出本篇课文中想象说话的训练点，进行说话、写话练习，然后进行讲评。

4.对文中的重点段落进行指导朗读，熟读成诵。减轻了同学课业负担。

〔二〕设计分层作业

针对班级不同同学的特点，设计一些必做题和选做题，同学可以依据自己的爱好和力量选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的同学，让每个同学都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。如：每学一课在写生字本作业前，先让同学在预习时仔细预习〔包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等〕，做到书写正确，然后课上老师对重点字、易错字进行指导，再利用课上5分钟进行测试。要求，测试全对的同学可以不写生字本的作业；错1-3个字写一遍生字；错3个以上写两遍生字。孩子们的主动性很高，不仅提高了识字、写字质量，还减轻了同学的课业负担。

〔三〕激发同学的阅读、写作爱好。我们要让孩子们喜爱阅读，喜爱写作。在每节课课前3分钟时间，进行讲故事、朗读、才艺展现等活动，每天一项，穿插进行。让同学把难忘的、有意义的、好玩的事共享出来。然后在班内读给大家听，其他同学和老师进行点评。

人教版五班级下册语文教学打算11

一、学情分析

五〔3〕班现有同学52人，经过一个学期的努力，同学的语文基础学问和基本力量有了明显进步，大部分同学基础较为扎实，有肯定的说话和朗读、背诵的力量，但课外读书较少，作文水平还较差。

从学习看法和习惯方面看，一些优秀生学习主动主动，有较强的上进心以及主动质疑的优点，在课堂上有很好的自控力量；一些成果中等生能做到上课仔细听讲，按时完成作业，但尚无主动探究学问的意识；另外还有一些学困生由于种种缘由对学习缺乏热忱，有偷懒贪玩的毛病，造成学习成果不良。本学期我将针对本班存在原问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，切实落实课程标准，主动推动素养教育，促进同学全面健康进展。

二、教材分析

本册教材连续以专题组织单元，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。

三、教学目标：

1、稳固汉语拼音，借助拼音识字、阅读、学习一般话，识字141个，能正确认读学过的多音字，能区分形近字，会读写310个左右的词语，一部分会运用。

2、连续学写钢笔字，要求正确、端正、干净。毛笔字临帖，要求坐的姿态、握笔姿态正确，养成仔细写字的的习惯。

3、能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文支配材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

4、能有挨次、有重点地观看四周的事物，初步养成仔细细致观看的习惯。初步学会写信。写记叙文和应用文要求语句通顺，会用常用的标点符号。

5、听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能区分别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。商量问题时能大胆发表看法，讲清自己的意思，说话有礼貌。

6、初步了解我国优秀的传统文化，喜爱祖国，立志报效祖国；了解今日的美好生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培育喜爱人民群众的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

教学重难点:

1、能领悟句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文支配材料的方法。

2、能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文，初步养成预习的习惯。

3、学会按事情进展挨次和按事物的几个方面支配材料，列提纲作文。能写条理比较清晰、内容比较详细的简洁记叙文。

四、教学措施

1．创设轻松活泼的教学情境，让同学在情境中自觉地接受学问，使之体验到胜利的喜悦，学习的欢乐。

2．阅读教学重视同学个人的阅读感受，提升品尝语言情旨的力量；注意商量沟通，提高合作探究学习的力量。

3．重视朗读指导。引导同学入境，入情充分体会课文地情感因素。采纳多种形式，培育同学语感，为更好的理解课文打下基础。

4．口语交际的教学，重视创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。

5．连续大力开展课外阅读，强化积累。留意积累课外读物中好地词语和句子，丰富自身语言，提高语言表达力量。

6、改良评价方式，留意情境性评价。建立好同学成长档案。

7．利用多媒体进行教学，制作出符合课文地有声有色的课件，使教材更直观的呈如今同学面前，使同学愿学，乐学。并充分发挥小组合作学习的优越性，实行一帮一原则。

8．开展丰富多彩的语文实践活动，开阔同学视野，提高语文素养。

人教版五班级下册语文教学打算12

一、教学理念：

1、突出独特进展，敬重同学独特世界，培育同学独特。

2、语文教育要面对全体，落实到每个同学，并全方位提高每个同学的语文素养。

3、语文老师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习，必需建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

5、建立和形成旨在充分调动、发挥同学主体性的多样化的学习方式，促进同学在老师指导下主动的富有独特的学习。

6、注意过程，终结性评价与形成性评价相结合，培育终身学习的愿望和科学探究的精神。

二、学情分析：

本班共有同学XX人。其中男生XX人，女生XX人。绝大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，同学能较好地完成学习任务。同学具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别同学基础较差，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别同学学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

三、教材分析：

〔一〕教材结构：

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表〔一〕是要求熟悉的200个字。至此，完成学校阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表〔二〕是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

〔二〕教材特点：

1、加强目标意识，全面、精确地落实语文学习目标

2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，连续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

3、专题设置更加敏捷，编排形式在继承中又有进展

4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

5、顺应儿童心理进展特点，“口语交际·习作”的类型发生肯定的改变

6、在“综合性学习”中，指导同学设计和开展语文学习活动，引导探究和讨论的过程，提高语文综合运用的力量

〔三〕单元重点、难点

第1单元：一是引导同学通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感；二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积累语言，增添语感；三是引导同学了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

第2单元：一是让同学通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是沟通和描绘自己的童年生活。

第3单元：一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导同学积累美丽的语言。

第4单元：引导同学潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读力量。

第5单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好。

第6单元：引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的改变，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。

第7单元：让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第8单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法；三是要留意积累课文中的美丽语言；四是要从实际动身，依据各自条