教学设计大纲

-.z.教育教学知识与能力〔这个相对来说比拟难，主观题局部由简答题+材料分析题+教学设计题组成〕〔这里主要用于分析题的知识点是教学原则，教学方法，德育原则，德育方法，也可以用上教育观学生观教师观和教师职业道德来凑字数，反正不能空着〕教学原则〔1〕科学性与教育性相统一原则〔2〕直观性原则〔3〕启发性原则〔4〕稳固性原则〔5〕循序渐进原则〔6〕因材施教原则〔7〕理论联系实际原则〔8〕量力性原则教学原则模版答：材料中该教师的行为贯彻了/违背了……教学原则，具体分析如下：〔1〕该教师贯彻/违背了直观性原则。该原则是指引导学生感知事物。材料中，……丰富了学生的感性认识，促进了学生对知识内容的充分掌握。〔2〕该教师贯彻/违背了循序渐进性原则。该原则是指按照学生的认识和学科顺序使学生系统掌握知识。材料中，……由浅入深，促进学生系统掌握知识的同时，能力也得到了充分的开展。〔3〕该教师贯彻/违背了启发性原则。该原则是指发挥教师主导作用，激发学生主动探求知识。材料中，……调动了学生的积极性，提高了学生分析问题和解决问题的能力。〔4〕该教师贯彻/违背了科学性与教育性相统一原则。该原则是指教学要具有教育性。材料中，……在授予学生科学知识的同时，对学生也进展了正面的教育，促进学生全面开展。〔5〕该教师贯彻/违背了理论联系实际原则。该原则是指学习根底知识，运用知识去分析问题和解决问题。材料中，……把理论知识与学生的实践相结合，做到了学懂会用、学以致用。〔6〕该教师贯彻/违背了稳固性原则。该原则是指在引导学生的根底上结实掌握知识和技能。材料中，……有利于学生对旧知识的稳固和知识之间的迁移转化。〔7〕该教师贯彻/违背了因材施教原则。该原则是指从学生差异出发进展个别教学。材料中，……使每个学生都能扬长避短，获得最正确的发展。〔8〕该教师贯彻/违背了量力性原则。该原则是指要在学生的可承受范围内进展教学。材料中，……遵循学生的学习特点，既符合学生的认知顺序，又鼓励学生经过努力不断提高，促进了学生的身心开展。总之，作为一名教师，应该充分掌握教育理论知识，并且合理恰当的应用到教学实践之中，促进学生又好又快的开展。教学方法〔1〕讲授法〔2〕谈话法〔3〕演示法〔4〕练习法〔5〕实验法〔6〕讨论法〔7〕参观法〔8〕读书指导法教学方法模板答：材料中教师的做法运用了……等教学方法。〔1〕该教师运用了讨论法。材料中……引导学生进展讨论，有利于学生主动思考。〔2〕该教师运用了谈话法。材料中……教师通过一问一答的方式，有利于发挥学生的学习主动性。〔3〕该教师运用了讲授法。材料中……充分发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量系统的科学知识。〔4〕该教师运用了读书指导法。材料中……有利于培养和开展学生的阅读能力，教会学生学习，开展学生的自学能力。〔5〕该教师运用了演示法/直观法。材料中……有利于加深学生对知识的感性认识，激发学生对知识的渴望和兴趣。〔6〕该教师运用了练习法/实验法。材料中……有利于培养学生的技能技巧。总之，教学过程是一个师生互动的过程，在这个过程中教师对教学方法的合理应用，有助于学生的开展。德育原则〔1〕方向性原则〔2〕疏导性原则〔3〕知行统一原则〔4〕尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则〔5〕教育的一致性和连贯性原则〔6〕因材施教的原则〔7〕集体教育与个别教育相结合原则〔8〕发挥积极因素和克制消极因素相结合原则德育原则答题模板答：材料中该教师的行为贯彻了/违背了……德育原则，具体分析如下：〔1〕该教师贯彻/违背了疏导性原则。该原则是指要循循善诱、以理服人。材料中，……从提高学生认识入手，坚持表扬鼓励为主，对学生晓之以理，导之以行。〔2〕该教师贯彻/违背了知行统一原则。该原则是指要把学生的认识和行为养成结合起来。材料中，……言行一致，养成良好的行为习惯。〔3〕该教师贯彻/违背了尊重信任学生与严格要求学生相原则。该原则是指要把对学生的爱与要求相结合。材料中，……有利于树立教师威信，与学生形成良好的师生关系。〔4〕该教师贯彻/违背了教育的一致性和连贯性原则。该原则是指要各方面教育影响相互配合，协调一致促进学生开展。材料中，……发挥教育整体效能，保障学生品德开展。〔5〕该教师贯彻/违背了因材施教原则。该原则是指从学生差异出发进展个别教学。材料中，……使每个学生都能扬长避短，获得最正确的开展。〔6〕该教师贯彻/违背了集体教育与个别教育相结合原则。该原则是指通过集体教育个人，通过个别教育促进集体的形成与开展。材料中，……增强集体的生机和活力，促进个体的开展。〔7〕该教师贯彻/违背了发挥积极因素和克制消极因素相结合原则。该原则是指要一分为二的对待学生，长善救失。材料中，……促进学生全面开展。总之，作为一名教师，应该充分掌握教育理论知识，并且合理恰当的应用到教学实践之中，促进学生又好又快的开展。德育方法〔1〕说服教育法〔2〕典范法〔3〕锻炼法〔4〕陶冶法〔5〕品德评价法德育方法答题模板答：材料中教师的做法运用了……等德育方法。〔1〕该教师运用了说服教育法。材料中……坚持正面理论教育，增强学生辨别是非的能力。〔2〕该教师运用了典范示范法。材料中……符合青少年学生爱好学习，善于模仿的年龄特点，有利于学生良好品行的培养。〔3〕该教师运用了陶冶教育法。材料中……对学生进展潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化。〔4〕该教师运用了实际锻炼法。材料中……组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的行为习惯。〔5〕该教师运用了品德评价法。材料中……通过对学生品德进展肯定或否定的评价而予以鼓励或抑制，促使其品德安康开展。总之，教师要善于运用德育方法，促进学生又好又快开展。假设遇到开放性题目1.当"阅读题〞答。2.提炼文中主要信息，往知识点上靠。3.无法表达专业术语，请用通俗语言总结概括。教学设计〔包括教学目标设计教学重难点设计教学过程设计〕一般会问教学过程，教学目标啦，教学目标设计依据，教学重难点，板书设计啦。有时候还会问*个学科知识，这个就得靠自己没有模板啦~教学过程包括导入新授稳固小结提高导入〔方法，内容，依据〕：本课主要采用故事导入法、直接导入法、游戏导入法、情景导入法+简单阐述过程。这种方法，不仅能够引起学生的兴趣，也能够引导学生思考，并且引出新课题。讲授新课〔师生的根本行为，这么设计的依据，用表格或者直接表达，我喜欢用表格，简洁明了哇。〕稳固根据教学情况，将课后练习题作为稳固练习。小结：结合板书，引导学生回忆课堂内容，做好归纳总结。作业布置〔提高〕：如1课后练习第二题2在网上查找与课文内容相关的资料教学目标〔这个要用三维目标来答复，背下来〕1知识能力目标：通过学生自主学习，教师引导讲解，学生能够了解漂亮怎么写，美丽的读音之类的。2过程与方法目标：通过学生小组探究，教师组织活动，学生能够学会运用什么什么3情感态度与价值观：通过小组讨论，教师引导分享，学生能够体会到怎么样的感情，谁的善良，被什么什么感动之类的。目标设计依据：1根据新课改的要求，目标的实现是教师与学生双边活动的结果，实现目标需要教师与学生的共同参与。2.学生是学习的主体，制定目标要符合学生的现有水平，有一定难度。3.根据教学内容的特点，目标的设计要由浅入深，循序渐进，包含知识，能力，情感三方面。教学重难点：本课教学重点是：写上三维目标的前俩本科教学难点是：写上三维目标的后俩简答题问的一般分三类：1关于人的开展2具体事物的影响因素3具体措施。如果问关于人的就从遗传〔生理心理学习风格〕、教育〔教师家长的教育方式〕、环境〔社会文化环境等〕、主观能动性〔能力方法策略动机情绪性格等〕来答复。如果问具体事物的影响因素，就用主体分析法。比方旧知识的迁移对学生有什么影响。。主体就是旧知识、迁移、学生。先单独讲解，再两两搭配着说。旧知识是啥，迁移是啥，旧知识迁移会怎样，学生要怎样才行吧啦吧啦。我的答复当然不权威啦，我也不是拿高分的人，我的目的就是过而已，我的目标就是别空着写满，还要沾边而已。不喜勿喷。如果问具体措施，可以从教师自身，教学过程，师生交往三方面来答复。教师自身包括教师的学习、实践、教师要自身作则等。教学过程就结合教师观学生观教育观来答。师生交往包括教师对学生的研究、关爱、教师的**、教育机制好等等。总之就是看到题目脑子想到什么与题目有关，就往上写，分点写，写得整洁一点就好。现在时间很紧迫了，把大量的时间花在简答题上不经济，不如花在选择题和主观题上，抓重点，能过不就好了吗？咱们的目标又不是总分值对吧～今天