小学美术-人民艺术家-齐白石教学设计学情分析教材分析课后反思

人民艺术家—齐白石教学设计教材分析：本课属于“欣赏、评述”课。教材以齐白石最受人称道的绘画题材——花鸟鱼虫，最使人着迷的气韵风格——画简意深，笔墨率真为切入点，展现齐白石对艺术的追求和对生活的热爱。同时，引导学生从艺术作品入手，认识和了解齐白石的艺术成就及人格魅力。本课老师主要以对话交流的方法，使学生在课堂上获取更多的齐白石艺术作品特别是他的国画作品的特点。引导学生有目的地观察、欣赏和品位白石爷爷的艺术精神。并且欣赏学习通过实践内化升华。教学目标：1、显性目标：应知：了解齐白石的生平及艺术成就。知道他是一位诗书画印全能型的艺术大师。通过对齐白石先生的国画专题欣赏，学生了解齐白石的花鸟画有哪些明显的艺术特色。应会：学生通过自主思考、对话、对比分析、讨论，进行有目的的欣赏活动。可以表达自己的看法，并能从白石爷爷的作品表现形式、艺术特色中受到启发。2、隐性目标：通过本课学习，学生对齐白石对中国画有进一步的认识，增添了对中国画的兴趣。学生能够做事善于观察，学习齐白石老人热爱大自然、热爱生活的情操。教学重难点：1、教学重点：了解并欣赏齐白石作品的独特艺术风格。2、教学难点：通过欣赏学习白石爷爷的艺术特点，表达他为什么被称为“人民艺术家”。教学过程：课前感知师：你们看，老师手里拿的是什么？生：手机。师：你们一起用赞美的眼光欣赏老师的手机。你认为老师的手机哪个地方很好看！（好眼力！看东西很省力！老师很喜欢粉色、用起来很方便）你们看这位同学的眼镜，谁能用赞美的眼光欣赏，并说说他的眼镜好看在哪里？（颜色很时尚！如果老师戴就不适合了吧！）（看来你们都有一双善于发现美的眼睛。师生问好！情景导趣师：课前我们一起用赞美的眼光对老师的手机、同学的小眼镜进行欣赏。我们会发现，用赞美的姿态可以获得对物象更多的了解和喜爱。老师这里还有一张生活中的普通照片，你们也用这种赞美的眼光发现一下，哪些地方很有意思，很好看？1、生：花朵很漂亮。师：花朵的哪些方面很漂亮呢？生：花朵的颜色在绿色的叶子中很鲜艳。师：你有敏锐的色彩感受能力，你发现了花朵的红色与叶子的绿色，形成了很好看的天地。还有哪位同学想说说这张照片的那个地方很美？生：花在阳光下它的轮廓很美！师：一朵朵花张开了笑脸，的确很美。3、我发现牵牛花的茎都向着天空，很有生命力的样子。师：你还看到了生命！咱们这位同学的情商很高呀！希望同学们能够天天向上。4、花和叶子排列的顺序也很好看。有的地方花多，有的地方花少。（你的眼睛真厉害呀！有了深入的发现。）师：这是疏密的变化，很有节奏感！哈哈，这是大自然在教我们美术吧！关联表达1、师：关于这张照片我想每个人都有自己喜欢的部分，有的同学喜欢的是花朵的形态，有的喜欢的是叶子排列的顺序，有的喜欢的是色彩的对比！师：其实画家也都是用这种欣赏的姿态把生活中自己认为好看的地方表现在画纸上的。师：看！老师这里的这件作品。他表达了照片中的什么部分？花和叶子。和照片有什么不同？生：叶子和花变少了！叶子就只有几笔。师：（你观察的很仔细）画家对画面进行了概括和总结。我们可以用一种简单的数学运算方法来表示。你们知道吗？生：减法。师：除了减法还应用了什么方法呢？生：加法。（出示课件：加减法）师：这幅画面中哪些地方运用了加法？生：添加了小花骨朵和蟋蟀。师：（你的眼睛真明亮，都被你发现了！）你们猜想一下，画家为什么加上花骨朵呢？生：他添加上花蕾把花的生长过程都表现出来了。（师：你读懂了画家的意思和想法。）师：画家又为何添加上蟋蟀呢？小蟋蟀是画家在哪里见过的？生：加上小蟋蟀，可能是画家在以前生活中见过的，加上之后很有情趣，有生机。（很有意思，你有艺术大师的领悟力！）师：是啊！画家通过对生活中的景象进行概括和添加，表达自己对生活的真实情感。这件作品是我国著名的国画大师齐白石爷爷画的。说起齐白石大家都知道吗？生：知道。你都知道他的哪些地方呢？生：他是一位大画家擅长画虾。他还是人民艺术家。他还会写字。师：除了这些，你们想不想知道他更多的事情呢？让我们来看一看齐白石爷爷的人生。（出示课题）——齐白石（板书）视频。（2分钟）我们看到齐白石爷爷首先是个大画家，让我们一起走进齐白石的国画世界领略大师是如何通过画面表现生活、表达自己真实情感的。欣赏拓维1、解读内容意义乡心：师：咱们首先来欣赏齐白石爷爷的4件国画作品，都表现了些什么内容呢？生：乡村的生活。师：都来自于乡村的一草一木、一花一树，画家为什么要画乡村的景物？你们猜猜画家的想法。生：他可能感觉乡村生活很美好，要把乡村的美画到画面上。（很有道理！）生：白石爷爷喜欢乡村。（嗯！肯定是！）生：他想念自己的家乡；他爱自己的家乡。（你的理解很到位！）师：是的，作品表达了画家的一种乡心，作者爱家乡的那种心情呈现出来了！（板书——乡心）。看！右下角的这幅作品。老师将它放大！课件出示《他日相呼》童心:师：作品中，大家能看到画家怎样的的想法呢？他画了什么内容？生：小鸡抢食。师：对啊，能不能加上些形容词把句子表现得更优美些呢？别急！慢慢想！你肯定能行！生：两只毛茸茸的小鸡在拼命的争抢一条挣扎的小虫子。师：（你的文采真棒）这是画家把小鸡比作了什么？生：比作了小朋友在争夺食物。（回答正确）你小时候有没有这些经历呢？师：画家表达了他什么时期的想法呢？生：齐白石爷爷小时候的想法。（真是好样的！）师：画家为什么要去这样画呢？生：他怀念童年的快乐。师：你真会解读白石爷爷的心思呀！我们从画中看到了他有一颗什么样的心？——童心。（板书）分解构图形式齐白石爷爷又是通过怎样的构图来传达他的乡心和童心的呢？A疏密对比师：之前同学们都知道白石爷爷最擅长画虾，咱们来看一看齐白石爷爷的这张群虾图画面是如何安排的？（出示板）生：有的地方虾多，有的地方虾少。师：哦！有的地方疏，有的地方密。哪些地方疏？哪些地方密？生：上疏下密。师：哦！你们有一双善于发现的眼睛，白石爷爷通过疏密的变化体现了生活气息，是一种疏密（出示板）之美。B大小对比师：咱们再来看第二幅作品，画面又是如何安排的呢？能找到感觉吗？生：大小不一样。哦！看来难不倒大家呀！画面展现了一种强烈的大小对比（出示板）。咱们再来看下一幅。画面还有什么不同呢？C动静对比生：画上的知了是活的，而其他是静的。师：是的，回答正确！还有动静的变化，产生了对比，画面更有生活气息，也更生动了。这幅画的知了是老师做的特效，其实原本画是这样的。“动”在画面中有两层含义：一是活的物体，在这幅画中体现出来了。二代表一种动态的感受。咱们来看一看齐白石爷爷的这幅山水作品，从这里你还能发现动静对比吗？（你真的很会观察，也很会思考）所以说不一定只有小动物在画面中能带给人动感，大自然中的物体都是有生命的，动静的对比在画面中是相对而言的。D粗放与细致对比在这幅画中，你除了看到动静的对比，还看到有什么不同之处吗？可以从我们刚才学到的知识中寻找答案。（疏密、大小）那么，这幅作品在用笔上有什么不同吗？生：知了画得很细致，而叶子画得很大气。师：你观察的很仔细，概括地也很好！叶子用笔概括、洗练。知了画得细致逼真。在画面上既有粗放的表达，也有精致的描绘，这也是齐白石老爷爷表达生活的一种风格——粗放与细致的强烈对比。4、解析色彩：师：画面大都少不了色彩，咱们看一看白石老人画面色彩有什么特点？你在画面上看到了那些颜色。给你什么样的感受呢？生：感到很艳丽；黑色和红色的对比，显得红色更鲜艳。（师放大课件）你更深刻的体会一下（生惊讶！）同学们说一说画面中有什么？生：荷花、荷叶。是什么颜色的花？是什么颜色的叶？你们能不能用四个字总结出来呢？生：（红花墨叶）师：了不起，同学们已经把齐白石爷爷的一种非常著名的画法—红花墨叶法总结出来了，这可是他的首创啊！在画面中巧妙的运用了红色将“雅”“俗”统一起来，成功的实现了他的衰年变法。把中国画推到了一个新高度。师：画家对于色彩的感觉究竟来自于哪里？怎么会有这么强烈的对比感觉？你们猜想一下。（生没有反应）来源于生活中的哪些经历呢？师：白石爷爷定居北京后，一直留恋着湖南的那片土地，这样的诗句可能给你们一些启发：回头有泪亲还在，咬定莲花是故乡。以及他的印语“客久思乡”等，这些和红花墨叶有什么关联啊？生：可能是白石爷爷用红花墨叶来代表自己的家乡。想念自己的家乡。师：你已经发现了红花墨叶的密码了。师：齐白石借红花墨叶表达对家乡的思念。思念的程度怎么样呢？生：很强烈。就像他的色彩一样。师：这位同学能深切的感受到齐白石爷爷浓烈的思乡之情。我们是不是应该掌声响起来！感悟意境：师：齐白石每天都有坐在这个藤椅上思考的习惯，他要想一想今天要画什么，怎么画？有一天齐白石在藤椅上思考的时间比往常要长很久，咦？这是怎么回事呢？因为他在想怎么来画这个声音。仔细听！课件---你听到了什么声音？生：青蛙的叫声和流水的声音。能不能用一句话来描述一下这个声音呢？生：听取蛙声一片。蛙声流水咚咚响。用画来表现声音的确是一件很有挑战性的事情，老师想来挑战挑战你们，如果是你的话，你要怎么来画这蛙声和流水呢？师：想一想。画很多很多青蛙在溪旁唱歌。画青蛙在山谷里叫。画两只青蛙在荷塘边。哦！这是你们的想法，想不想看一看齐白石是怎么画的呢？出示画。你能给这幅画取个题目吧！生：溪中的小蝌蚪。好！其他同学你们的想法呢？小蝌蚪找妈妈。。。涌动的生命，你为什么取这个名字呢?小蝌蚪在水里游来游去，有生命的感觉。师：你的理解值得我们学习。溪中的小蝌蚪如同大海中的小船，表达着生命的力量。我们来看看这幅作品原来的题目吧！《蛙声十里出山泉》师：这个题目还有一个缘故呢！老舍先生到齐白石先生家做客，他从案头拿起一本书，随手翻到清代著名诗人查初白的诗，有意从诗句中选取一句“蛙声十里出山泉”，想请白石老人用画去表现听觉感官感受到的东西。那么，你听到蛙声了吗？看到青蛙了吗？生：没有。师：那么白石爷爷为什么要这样表现呢？生：蝌蚪长大了就是青蛙。（对是未来的青蛙）还有吗？蝌蚪听到了青蛙妈妈的叫声，在找妈妈。（你很有想象力）生：我认为小蝌蚪游过去的地方一定就有他的爸爸妈妈。小蝌蚪在外面玩完了回家去呢！（家，画的那一头是青蛙的家这种联想很特别）你们的想法很符合齐白石爷爷的初衷。所以白石爷爷画出的并不是溪流和蝌蚪，更呈现了一种富有诗意的意境，展现了广阔的联想空间。（板书意境）这既是老舍先生高超的命题，也是齐白石先生巧妙地答题。我们可以看到用画不仅可以画眼中所见，心中所想，还可以画耳中所听。鉴宝：师：齐白石爷爷通过对画面的色彩赋予特有的美感，以夸张的构图来表达对生活的体验和真实的情感，并通过一定的意境设置表达画家独特的生活感受。同学们学习了这么多，相信下面你们会做得更好！有信心吗？现在我们进入CCTV寻宝栏目，请同学们做一次鉴宝家，判断哪些作品是齐白石的？（出示作品）同学们小组之间交流一下你的想法。（师参与，问小组的意见为什么会这样看）生回答。师：你发现真品了吗？那咱们一起来分析吧！1号大家都认为不是。为什么你认为这不是齐白石爷爷的呢？色彩上不像、没有动静、大小的强烈对比。好眼力！为什么大家都认为2号3号是齐白石爷爷所作呢？依据你所学的知识，说说理由。生：颜色是红花墨叶，还有知了，有动有静。还有大小的对比。师：还表达了作者的乡心，很有说服力。第4幅为什么同学们都没选呢？生：颜色不鲜艳，也没有动静、大小的强烈对比。师：你们真是好眼力。这幅画色彩之中表现出一种儒雅的特性。这是其白石爷爷所学习过的明代著名书画家徐渭的作品，他的画泼墨豪放，白石先生的作品对其有了很好的继承。同时，也进行了极大的创新。我们再来看一下5号作品，请支持方说一说你认为是的理由：画中也有动物，有动静的对比。有的同学说不是白石爷爷画的？说出你的理由啊！生：色彩上不象，并且画面安排上大小对比不强烈。师：是啊！你的眼力真厉害！有大师的感受。这是齐白石爷爷的第一个学生——著名画家李苦禅的作品。他在用笔上继承了白石爷爷的大气，在构图和色彩上有了创新，所以看起来有点像爷爷的画的意境。认为是白石爷爷作品的同学你看出了画面的传承关系也很不简单呀！那最后一幅呢？说是白石爷爷作品的请举手！那么请支持方说出你的理由！生：色彩像爷爷的红花墨叶法。师：那么反对方说出你认为不是的理由。生：画面画得很密没有疏密的对比。师：你看出了在画面结构上的不同，你们已经具有专业鉴定人士的鉴别力，其实这是浙江画院何水法先生的作品。他在继承了白石先生的红花墨叶的画法上进行创新。有创新、有改革，所以才有了中国画的不断前进。其他艺术成就：老师对这些画有意地做了处理，你发现画面上少了什么？生：落款。你们在对一些相仿画作鉴赏举棋不定时，还可以看一看落款可能会更清楚些哦！一幅完整的画面包括什么呢？生：字。。。就是书。还有印。有的画上还有写的诗。板书：画、书、印、诗。1、其实白石爷爷不仅是一位博古通今的画家，还是一位大诗人、大书法家和篆刻家。他在谈到自己的艺术成就时，曾说过这样一句话：“我的诗第一，印第二，字第三，画第四。”但实际在现实生活中他的诗书印大都服务于他的画。看白石爷爷的这幅画《古树归鸦》诗句中写到：“八哥解语偏饶舌，鹦鹉能言有是非。省却人间烦恼事，斜阳古树看鸦归。”诗句中你看到白石爷爷怎样的人生境界呢？生：不想说人是非；看透了人生烦恼；参透世事。你读懂了白石爷爷的心思。白石爷爷通过诗句借物咏志表达了他对现实生活的真实想法。他还曾为《不倒翁》题诗抨击当时旧官僚的腐败；他还画过《群鼠图》并题诗来讽刺侵略敌寇；等等，这些也反映出白石爷爷爱国家、爱人民的思想感情。2、一幅画若无题字，不成全壁。白石爷爷的一生是不断学习、不断攀登的一生。他的书法艺术成就卓著，也受到当代书法家、鉴赏家的高度赞赏。他擅长篆书，偶有写隶书，但他书法的最高成就无疑是经过长期探索形成的独具面貌的行草书，被称为“白石书体”。白石爷爷对自己作品提款时大都使用了这种书体。大家发现了吗？白石爷爷提款时我们经常看到他署名白石老人、杏子坞老民、寄萍堂主人、三百石富翁、借山吟馆主等等还有很多很多，其实这都是他的笔名、艺名。他的每一个名号都是以他的人生经历为依据而来的。比如他美誉全世界的“白石”二字是他的老师以他家乡的一个风光秀美的地名“白石铺“为依据而起的。知道了这些，在鉴赏白石老人的真品时，相信你们不会再被他的名字弄糊涂的。3、一幅画落款之后，我们还有最后一个动作，你们知道吗？生：最后我们都会盖上一个红红的印章。师：白石爷爷的印章大都是他自己所刻的，他的篆刻成就也毫不逊色，这些都是对他自己的名号刻的章，白石爷爷最擅长单刀直切法。从中你们能看到白石爷爷的性格是什么样子的？生：直爽，不做作。干脆利索。很大胆。（你很善于观察和发现。）他一生刻了三千方印之多呢！如咱们刚才见到过的白石爷爷的《客久思乡》，通过篆刻作为倾诉感情、寄托理想的表达方式之一。白石爷爷真不愧是一位集诗书画印于一身的全能型的艺术巨匠。七、引出中心思想今天，我们一起走进了齐白石爷爷的世界，领略了白石爷爷的艺术特点，你们想不想看看齐白石爷爷呢？老师把他请来了。齐白石先生已经永远地离开了我们，今天我带来了他的照片，我们一起对他的照片及旁边的资料默默地仰望1分钟，表达我们对白石爷爷的怀念和崇敬。师：文字中显示齐白石爷爷是中国人民艺术家。为什么要授予他这个我国最高的艺术称号呢？生：齐白石爷爷表现的都是和人民相关的生活。师：哦他的作品体现了人民的生活。生：画出了对家乡人民的热爱。师：很好，白石爷爷表现了家乡的事物，画出了对人民的真挚感情。生：他画的画人民都很喜爱啊。老百姓都能看得懂。生：他的作品表达了对祖国的热爱。生：齐白石爷爷是一位诗书画印都很厉害的艺术家。师：同学们说的都很精彩，一代宗师齐白石以天才的能力开创了独具个性的画风，他的作品满足了普通人民的审美需求，真正达到了雅俗共赏。他师古人更师造化，将自己丰富的生活阅历凝结与诗书画印之中。全心的歌咏着人民的朴实生活和对人民那份炙热的感情。著名诗人臧克家《有的人》一诗中曾写道，：他活着为了多数人更好活的人，群众把他抬举得很高，很高。我想这句话正可以应用到这里。因此齐白石爷爷理所当然要评为“人民艺术家”。八、延伸滋情他不仅表达了生活，也创作了生活，同时表达了对生活的真实情感，因此，我希望同学们课下用心去体验生活，用赞美的眼光捕捉生活中的美妙瞬间。学习齐白石爷爷表现生活的方式来创作一件作品，表达你对生活的真实情感。好吗？下课！人民艺术家—齐白石学情分析：五年级的学生已经具备一定的欣赏评述能力，但他们对运用简单的美术语言，表达自己对艺术作品的感受和理解还有待提高。学生在以往的“造型.表现”学习领域课程中，通过随堂欣赏齐白石的《百世多吉》《和平鸽》等作品，初步感受了齐白石的笔墨情趣，但对齐白石的认识还很粗浅。通过这节课的学习，教师要有意识地引导、鼓励学生，有目的地对齐白石的作品进行深度欣赏活动。学习齐白石爷爷表现生活的方式来感悟生活。人民艺术家—齐白石效果分析：本课学生从齐白石爷爷的人生经历，绘画表现方法、艺术特色及成就等四个方面来体验大师的人格魅力。提高了对中国画的艺术审美情操。并从全方面了解了白石爷爷为什么被评为“人民艺术家”。在教学中主要采用对话启发式来教学。通过作品欣赏来探究问题、谈述感受。以这种形式上欣赏课，学生的积极性很高。特别是在学生通过学习了白石爷爷的绘画风格之后的鉴宝活动，每个小组学生讨论热烈，通过欣赏实践深化了自己对本课重点的认识。学生能够大胆的说出每一幅作品是与不是齐白石爷爷的作品理由，教学效果很好。并且令我惊喜的是在最后拓展环节，随着音频的渲染，学生回顾了齐白石的一生，诗书画印的艺术成就，及白石爷爷的艺术来源于人民生活的特色，和白石爷爷的作品中所蕴含的情感。令我惊喜的是学生能大胆的说出心中所想，谈出自己的准确感受。总结出本课的中心意思。人民艺术家—齐白石教材分析：本课属于“欣赏.评述”学习领域。在中国绘画史上，没有哪位艺术家能像齐白石这样广为人们熟悉。齐白石对传统的突破有着划时代的意义，在中国现代绘画史上产生了深远的影响。他不仅拓展了传统花鸟画的题材范围，开创了一代新风，而且还为传统题材注入了时代精神。齐白石是一位诗书画印无所不精的全能型艺术家。本课主要以齐白石最受人称道的绘画题材——花鸟鱼虫，最令人折服的艺术修养——诗词、绘画、书法、篆刻，最使人着迷的气韵品格——画简意深、笔墨率真为切入点，展现了齐白石一生对艺术的追求和对生活的热爱。在课堂上，教师可以引导学生从齐白石的人生经历、表现方法、艺术特色、艺术成就四个方面，认识他所取得的艺术成就及人格魅力，感悟中国文化的特色和精神。《美术课程标准》在“欣赏.评述”学习领域说明中指出：“学生除了通过欣赏获得审美愉悦之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特征、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、情感和创造性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感受与认识。”据此，教师首先要对欣赏的内容进行深入研究。其次，对于教学对象，要针对他们的年龄特点和学习兴趣，设计教学内容，利用生活中的资源，结合学生的生活体验，引导他们用各种感官亲身感受艺术大师的创作。真正走进这位已经远离我们多年的可爱老人。人民艺术家—齐白石评测练习：学生欣赏实践（鉴宝）齐白石爷爷通过对画面的色彩赋予特有的美感，以夸张的构图来表达对生活的体验和真实的情感，并通过一定的意境设置表达画家独特的生活感受。同学们学习了这么多，相信下面你们会做得更好！现在我们进入CCTV寻宝栏目，请同学们做一次鉴宝家，判断哪些作品是齐白石的（出示作品）同学们小组之间交流一下你的想法。（师参与，问小组的意见为什么会这样看）生回答。师：你发现真品了吗？那咱们一起来分析吧！1号大家都认为不是。为什么你认为这不是齐白石爷爷的呢？色彩上不像、没有动静、大小的强烈对比。好眼力！为什么大家都认为2号3号是齐白石爷爷所作呢？依据你所学的知识，说说理由。生：颜色是红花墨叶，还有知了，有动有静。还有大小的对比。师：还表达了作者的乡心，很有说服力。第4幅为什么同学们都没选呢？生：颜色不鲜艳，也没有动静、大小的强烈对比。师：你们真是好眼力。这幅画色彩之中表现出一种儒雅的特性。这是其白石爷爷所学习过的明代著名书画家徐渭的作品，他的画泼墨豪放，白石先生的作品对其有了很好的继承。同时，也进行了极大的创新。我们再来看一下5号作品，请支持方说一说你认为是的理由：画中也有动物，有动静的对比。有的同学说不是白石爷爷画的？说出你的理由啊！生：色彩上不象，并且画面安排上大小对比不强烈。师：是啊！你的眼力真厉害！有大师的感受。这是齐白石爷爷的第一个学生——著名画家李苦禅的作品。他在用笔上继承了白石爷爷的大气，在构图和色彩上有了创新，所以看起来有点像爷爷的画的意境。认为是白石爷爷作品的同学你看出了画面的传承关系也很不简单呀！那最后一幅呢？说是白石爷爷作品的请举手！那么请支持方说出你的理由！生：色彩像爷爷的红花墨叶法。师：那么反对方说出你认为不是的理由。生：画面画得很密没有疏密的对比。师：你看出了在画面结构上的不同，你们已经具有专业鉴定人士的鉴别力，其实这是浙江画院何水法先生的作品。他在继承了白石先生的红花墨叶的画法上进行创新。有创新、有改革，所以才有了中国画的不断前进。人民艺术家—齐白石课后反思：《人民艺术家——齐白石》是五年级下册第一课的教学内容，本课将通过欣赏齐白石的作品及了解其人其事，使学生初步理解中国画特有的表现形式和特点，感受画家的人格魅力，从而使学生提高对中国画的艺术审美能力，增强民族自尊心和自豪感。在备课时由于本节课是欣赏评述课，学生是否对齐白石以及中国画欣赏感兴趣是我首先要考虑的。在导入环节，我播放了一段有关齐白石的生平简介的短片。出乎意料的是同学们立刻被短片中的人物介绍所吸引，对这位被授予“人民艺术家“称号的国画大师产生了浓厚的兴趣。接下来的讲课过程中，我采用师生对话式、启发式、小组讨论及自主探究的方式，将对齐白石作品的欣赏环节一一研究。最后教师根据学生的回答情况，进行适当的总结和补充。同学们在整个过程中积极参与，踊跃回答问题。有的同学对齐白石的作品分析的头头是道，并大胆的说出自己的一些独特见解，让人忍俊不禁。在课堂上我并不批评学生的欣赏不正确，让每位同学都能轻松地讲出自己的感受和观点。通过这节欣赏课，我发现不仅是画家画画时注重留白，为学生讲课也是如此，美术欣赏更是如此。教学并不只是教师一味的讲解，多给学生留一点思考