小学美术-《谁画的鱼最大》教学设计学情分析教材分析课后反思

《谁画的鱼最大》教学设计一、教学目标：1、欣赏农民画，了解对比方法的运用。2、用不同形状表现鱼的外形和花纹特点，画一条又大又漂亮的鱼。3、树立关爱大自然的意识，培养学生大胆创作的习惯。二、教学重点和难点：教学重点：认识鱼特征，运用多种形状、变化的花纹和漂亮的色彩画一条充满画面的大鱼。教学难点：如何突出特征把鱼画大。三、教学课时：一课时四、教学过程㈠、欣赏张芝兰的农民画《戏鱼》1、同学们，我们来做个猜猜看的游戏，你猜这是什么？（花朵、项链、裙子……）2、大家猜到的各种有趣的图案,组成了农民画家张芝兰心中最美的鱼，她运用特别鲜艳的色彩，把鱼的形象画的更美，更夸张了！瞧，它比人还高呢？这节课我们就一起来学习画鱼（板书课题）㈡、海洋鱼类视频欣赏：老师也带来了许多奇特、漂亮的鱼，请看……1、看到这么多美丽的鱼儿，你想说点什么呢？(小鱼的花纹和颜色很漂亮、海底世界很美，它们可以自由自在地游来游去)2、我们一起来模仿一下小鱼快乐地游泳吧！哪位小朋友愿意当小丑鱼来前面游一游呢？（指一生带着小鱼头饰模仿小鱼游）㈢、形状多样（出示图片）1、鱼的形状千奇百怪，你都见过什么形状的？三角形、圆形、长形、方形、不规则形……2、你能用基本形来概括这些鱼吗？（多媒体出示多种形状的鱼）㈣、分析鱼的身体结构：尽管鱼的形状不同，但它们都有着相同的身体结构。你知道鱼的身体由哪几部分组成吗？（学生说——幻灯片展示）鱼头（鱼眼、鱼嘴）-鱼身-鱼鳍-鱼尾（鱼是靠摆动鱼鳍和鱼尾在水中游动前行的，鱼尾还有掌控方向的作用，真神奇！）㈤、学生自由绘画接下来我们全班同学就来个比赛，比一比，看看谁画的鱼最大（板书）。学生按要求60秒倒计时迅速在纸上画一条大鱼。㈥、展示作品：挑选三张（一张大的、一张小的、一张造型奇特的贴黑板上）出来展示。比一比哪条鱼最大？评选最大、最特别的鱼，奖励学生。1、添加法：如果我们一不小心画小了怎么办？学生说（在小鱼外画上更大的鱼形轮廓）。按照你说的方法我们来添画一下，先画鱼头（鱼眼、鱼嘴）、胖乎乎的身体（胸鳍、腹鳍、背鳍）、花形的尾巴。这样我们的小鱼就变成大鱼了并且大的充满了整个画面。2、对比法：老师也画了一条大鱼，出示张贴黑板上，除了用刚才添画的方法之外，还有没有办法让它看起来更大？（教师示范张贴）在画面上添加上潜水艇、小小鱼，这样我们的鱼儿就显得更大了。这种方法就叫对比（板书）。请看幻灯片，演示对比效果，明确大小是在对比中产生的。3、添加花纹：现在这条鱼已经够大了，但还不够美是不是？那该怎么办呢？它们缺少漂亮的花纹和色彩。学生畅所欲言——教师张贴花纹（出示作品）我来为它穿上漂亮的衣服？4、老师还有一个小秘诀让它变得更大，想知道吗？那就是在鱼身上画上很庞大的东西。例如：高楼大厦、飞机、太阳等更能显出鱼的庞大。张贴范画。㈦、绘画步骤总结：1、画外形；2、添花纹；3、加环境；4、涂颜色。㈧、欣赏同龄小朋友作品㈨、学生小组合作作画，教师巡视指导。播放音乐“鱼儿水中游”。1、欣赏完小朋友的作品，接下来我们就小组合作，运用丰富的色彩和花纹，画一条又大又美丽的鱼，比一比谁画的鱼最大。老师提醒大家：（1）分工明确（2）运用多种图案和花纹来装饰（3）构图饱满2、学生作画，教师巡视指导。给画得安静、认真的小组加上智慧星。㈩、交流与展示：鼓励发言大胆积极，语言清晰流畅地夸夸自己小组的鱼儿。（十一）、总结延伸

今天，我们学会了画最大最美的鱼，可是……请看大屏幕，你们都看到了什么？（鱼儿死了）是呀，随着环境的污染和人类的乱捕乱杀，它们越来越少了，面对着一个个触目惊心的画面，此时此刻你的心情如何呢？老师向大家发出倡议，希望从现在做起爱惜水资源，爱护小动物，保护好环境，争当环保小卫士吧！谁画的鱼最大添加对比学情分析本课表现的对象是各类形状各异色彩鲜艳的鱼儿，易引起学生兴趣。小学一年级的学生已经具备了一些简单的美术知识，对基本形状已有初步印象，并掌握了点、线的运用，有了一定的观察、表现力，当然还不够细致、全面，需要教师的帮助。他们对绘画中的线、形、色能大胆想象创造性地进行绘画，更难能可贵的是他们“初生牛犊不怕虎”，能天马行空任意想象，会无所顾忌大胆自由地表现自己的想法。但如何将鱼画大突出特征充满画面，富有创意地进行装饰就是难点。针对此难点，我借助多媒体课件，用白板演示将鱼画大的方法，让他们切身体验对比的效果，为创作大鱼奠定了良好基础。效果分析本节课设置了明确具体的目标，就是引导学生发散思维画一条美丽的大鱼。整节课气氛活跃，孩子们积极主动，教师辅助，孩子们自己发现问题并解决问题。采用小组合作的方式画出了奇特又漂亮的鱼儿。本课重点启发诱导，引导学生寻找解决问题的方法。本课的重点是解决把鱼画大的问题，我采用一分钟倒计时的办法，让学生在轻松的氛围中自由作画，孩子们画出了各种各样、大小不一的鱼。我在巡视的过程中选出了三张最具代表性的，一张相对来说最大的、一张造型最奇特的、还有一张最小的。借用最小的一幅，对学生进行启发，“如果一不小心把鱼画小了，有方法吗？”孩子们出主意：“在它的外面再画一条，让这条当鱼宝宝。”对于孩子们的回答，我会表现出很惊喜！“多好的主意啊！”我们一起帮他修改一下吧！为进一步巩固鱼的结构，我边说边画。我们先画上鱼头，鱼头上有什么？鱼眼。再来画鱼的身体，画个菱形的好吗？得到学生的肯定继续作画。鱼背上的鳍叫背鳍，胸部的胸鳍，肚子下的腹鳍，最后来画上它的尾巴，我们有创意的画条花形的尾巴怎么样？一步步诱导，完成了“添加”的绘画技巧。让鱼大的方法还有很多，我通过出示示范作品，张贴到黑板上让学生欣赏另一造型的大鱼，继续发问：“我还想让我的鱼儿看起来能更大些，怎么办呢？你们帮我出出主意”这时孩子们又积极动脑了。“画条小鱼”“在一旁画个潜水艇”不错的方法！比如人、潜水艇都比较大，但跟鱼一比它还不如鱼的尾巴大呢？可想而知这条鱼肯定特别大了，这种方法就叫对比（板书）。为了更醒目地演示对比的冲击度，我做了一张幻灯片演示，通过演示相信孩子们能很好地理解对比的作用了。“还有让鱼更大的方法吗？”比如在鱼的身上添加上更加庞大的事物，太阳、飞机、高楼大厦都在鱼的身体上了，可以设想我们的鱼儿有多大了。智慧的大门一经打开，孩子们的表现欲便一发不可收拾，本节课的重点问题就在这样的启发诱导中解决了。除了突出学生的主体性外，另一个亮点是引导一年级学生学会分工，小组合作取长补短完成任务。课堂教学以生为本，把表现的机会留给孩子。有意识地引导学生合作学习，学生不是从一开始就会合作，将全班分成6——8个小组，比赛绘画，画的又快又好的小组到台前讲画的快的窍门，那一定是分工明确一起参与最终会取得胜利，此时奖励一小奖章，学生会很有成就感。画得慢的小组从失败中汲取教训，慢慢地，孩子们就学会合作了。分工合作另一最大优势是一幅作品中会有多种孩子的想法，互相学习，思维碰撞，我们的作品更精彩了。教材分析本课是人美版义务教育教科书2012版一年级上册第17课的教学内容。设计意图在于训练学生自由表现和敢于充满画面大胆作画的习惯。以鱼为载体，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同，知道大小可以互相衬托，是在对比中产生的。初步了解“艺术来源于生活，高于生活”的道理。引导学生利用水彩笔、油画棒等多种方法进行创作。这节课欣赏环节选择了张芝兰的农民画《戏鱼》鱼自然界中鱼的形象进行对比，让学生了解传统的民间美术——农民画色彩鲜艳，装饰性强，表现手法夸张的特点，引起学生对民间美术的热爱和浓厚兴趣。课本第42页自然界中鱼的图片作为欣赏内容，目的是让学生了解鱼的形状和特征，引起对生活中各类鱼的记忆，为画鱼奠定良好的基础。第43页中提供了部分学生的作品，目的是让学生分析各种绘画方法和多样的表现形式，从而为本课教学提供参考。评测练习填空题（18分）1、鱼的身体分为、、三部分。2、写出你知道的三种形状

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、____________、____________。二、简答题（12分）你喜欢的颜色有哪些？涂一涂（3种以上）三、我是绘画小能手，绘画《谁画的鱼最大》（70分）

要求：在下面方框内绘画，比一比谁画的鱼最大，并给这条大鱼涂上漂亮的颜色。《谁画的鱼最大》课后反思一年级美术《谁画的鱼最大》这节课一遍遍磨课，让我收获颇多，在研究中引领孩子们发挥了极大的想象力，极好地完成了学习任务。孩子的潜能和对美术的热爱在绘画中得以体现，他们画的鱼让人惊叹，作品如此丰富多彩。下面我结合这节课来谈谈我的几点想法：一、设置小目标，一切为完成目标而努力每节课只教授一个知识点，哪怕很小，也要让绝大多数学生学会。这节课我设置的学习目标就是引导学生画一条又大又美的鱼。因为任务简单明确，可操作，所以目标达成度高。二、激发兴趣，让每个学生都有所获一年级的孩子，注意力分散，喜欢做小动作，易被与教学无关的事物吸引。作为老师，要有更多的吸引孩子们的注意力的小妙招：小贴花、小印章、大拇指、笑脸奖章等奖励回答问题积极和有创意的学生。课堂多了些花样，孩子们的兴趣自然被调动起来了。正如一位学者所说：当学生有兴趣时，他们学得最好；当学生被鼓舞和信任时，他们学得更好。三、用心引导，呵护学生的想象力多年的美术教学让我深刻认识到必须小心呵护学生的“想象力”。还记得初教小学时，面对吵吵闹闹的孩子有一种抓狂的感觉，那时班里有个叫高嘉琳的小女生，总喜欢打断你的讲课，突然提问。绘画时她更喜欢按自己的想象随意表现。面对这样的孩子，我总是不耐烦，“请安静”“让你怎么画就怎么画”“就你话多”，经过一段时间后美术课上她变得“听话”了，那种极具个性的画作也渐渐不见了。我这才明白，让孩子变得有自己的想法才是最珍贵的，粗暴的做法只会扼杀孩子的表现欲和想象力！于是，我小心地呵护着孩子的天性，对于学生一些新奇的想法我会露出惊喜的表情，鼓励孩子大胆的表述，有意引导他们尽情想象。比如导入环节：我出示了这样的图案让学生猜猜看，一年级学生的思维天马行空，任意驰骋，他们的眼中看到的是花朵、太阳、项链等。引领学生放飞想象尽情联想后，再出示整条大鱼让学生眼前一亮。我借势引导“同学们猜到的各种有趣的图案原来是农民画家画的一条大鱼的一部分”。新课标要求文化的渗透，一年级孩子不懂得鉴赏，我采用最直白的方式让学生在不知不觉中领会。“你瞧，画家把它画得色彩鲜艳、又大又夸张，比人还高呢？”无形中教会了学生赏析作品，当然只是最初步的欣赏。四、开拓视野，发散学生思维孩子们对常见的鱼很熟悉……为了让学生的视野更开阔，我搜集了各种形状、各种颜色、不同特征的鱼的图片，自制了一个小视频，让学生在短短的不到一分钟的时间里了解了更多的关于鱼的知识。五、启发诱导，寻找解决问题的方法本课的重点是解决把鱼画大的问题，我采用一分钟倒计时的办法，让学生在轻松的氛围中自由作画，孩子们画出了各种各样、大小不一的鱼。我在巡视的过程中选出了三张最具代表性的，一张相对来说最大的、一张造型最奇特的、还有一张最小的。借用最小的一幅，对学生进行启发，“如果一不小心把鱼画小了，有方法吗？”孩子们出主意：“在它的外面再画一条，让这条当鱼宝宝。”对于孩子们的回答，我会表现出很惊喜！“多好的主意啊！”我们一起帮他修改一下吧！为进一步巩固鱼的结构，我边说边画。我们先画上鱼头，鱼头上有什么？鱼眼。再来画鱼的身体，画个菱形的好吗？得到学生的肯定继续作画。鱼背上的鳍叫背鳍，胸部的胸鳍，肚子下的腹鳍，最后来画上它的尾巴，我们有创意的画条花形的尾巴怎么样？一步步诱导，完成了“添加”的绘画技巧。让鱼大的方法还有很多，我通过出示示范作品，张贴到黑板上让学生欣赏另一造型的大鱼，继续发问：“我还想让我的鱼儿看起来能更大些，怎么办呢？你们帮我出出主意”这时孩子们又积极动脑了。“画条小鱼”“在一旁画个潜水艇”不错的方法！比如人、潜水艇都比较大，但跟鱼一比它还不如鱼的尾巴大呢？可想而知这条鱼肯定特别大了，这种方法就叫对比（板书）。为了更醒目地演示对比的冲击度，我做了一张幻灯片演示，通过演示相信孩子们能很好地理解对比的作用了。“还有让鱼更大的方法吗？”比如在鱼的身上添加上更加庞大的事物，太阳、飞机、高楼大厦都在鱼的身体上了，可以设想我们的鱼儿有多大了。智慧的大门一经打开，孩子们的表现欲便一发不可收拾，本节课的重点问题就在这样的启发诱导中解决了。六、学会分工，小组合作取长补短课堂教学以生为本，把表现的机会留给孩子。有意识地引导学生合作学习，学生不是从一开始就会合作，将全班分成6——8个小组，比赛绘画，画的又快又好的小组到台前讲画的快的窍门，那一定是分工明确一起参与最终会取得胜利，此时奖励一小奖章，学生会很有成就感。画得慢的小组从失败中汲取教训，慢慢地，孩子们就学会合作了。分工合作另一最大优势是一幅作品中会有多种孩子的想法，互相学习，思维碰撞，我们的作品更精彩。反思自己的课堂，需要提高的地方还有很多：比如课程整合不够完善、常态课还不够精致，知识面还不够宽泛，需多多学习，为美术课堂注入新的源泉。“行不止步，孜孜以求”在以后的工作中，我将更加努力，争取更大的进步。课标分析新课程标准的实施使美术受到空前重视，在小学美术教育中，绘画对于学生的身心有着非常重要的作用，那么在绘画教学中该如何激发学生的想象力，如何让学生和老师之间通过画来“沟通”，从而更好地达到新课程标准的要求等，这些都是我们的研究重点。目前我们的美术课堂缺乏创新、缺少天马行空的任意想象，作为美术老师科学引导学生发散思维，能个性创作美术作品就比