本科毕业论文(教育学)教师专业成长过程中反思性教学模式探索

格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。PAGEPAGE1word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。江西教育学院函授学生毕业论文题目教师专业成长过程中反思性教学模式探索专 业 教育班 级学生姓名学 号 082指导教师年 月 日教师专业成长过程中反思性教学模式探索的过程和方法，同时分析了反思性教学模式的实施策略和条件。【关键词】教师专业成长反思性教学模式反思型教师2080一、反思性教学对教师专业成长的重要意义（一）对教师专业成长的基本认识1.教师专业成长的内涵成长是教师自身专业素质的不断提升、演进和丰富的过程。合作者。布兰克曼认为教师始终都是持续的学习者，这种学习就是“专2.教师专业成长的途径分析当前，我国教师专业成长活动实际是指是新教师的入职训练和在任教师的培训和进师专业成长。（二）何谓反思性教学题为目的，以向更合理的教学实践改进为动力的教师全面发展成长的过程。（三）反思性教学对教师专业成长的意义业成长的意义主要有以下几点。其一，反思性教学有利于促进教师教学实践能力的提高。的其它方面。通过以下案例可说明反思性教学是如何推动教师专业成长的。向学生道歉（某初中一年级某老师讲述）她耷拉着脑袋一声不吭，在我的一再追问下，她才说出原因。其实，上课铃响时，她他们的教育信念就会不断得到修正和完善，就越有利于教育教学工作。其二，反思性教学有利于促进教师教学理论素养的提高。其三，反思性教学有利于促进教师教育研究能力的提高。二、教师专业成长过程中反思性教学模式探索（一）反思性教学模式的结构比较著名的有埃拜(，埃拜指出，反思性教学应由反思性计划、反思性教学、反思性评价三个环节构成，其中，反思性计划是起点。拉博斯凯认为，反思性教学由动力环节（包括内部的和外部的、行动环节（包括情景、过程、态度和内容）和结果环节（包括新的理解力和解决实践问题。反思性教学模式的结构应当是由这样的四个步骤或者阶段组成：求则构成了反思性教学的外部动机。和达成能力的培养和形成。评价阶段：对教学反思行为的评价，标准只有两个：一是对现实教育问题的解决，二是教师自身教育理念的优化。行教学反思。（二）反思性教学模式的运行过程（三）反思性教学模式的实施方法法。笔者认为最为有效的方法是写作教学日志，听课和观摩，个案研究。其一、写作教学日志教学日志是教师个人的记录文件。因此，它既可以是描述性的，也可以是思考型的。它主要记录教师在教学和研究过程中所发现的问题、个人的困惑、个人的认识、对问题的解释和看法等。是一般性经验总结。时常归纳、总结，往往可获得对自己教学实践比较全面的认识。久而久之，一定能成为一名对教学充满热情、有自己教学特色和风格的优秀教师。其二、听课与观摩高、共同发展的目的。课堂观摩是教师进行反思性教学研究的一个重要内容。根据课堂观摩情况，教师对所存在的问题进行分析、研究，设计改进方案，并再次回到课堂，直到取得相应的结论。课堂观摩能够促进教师自我反思，调整教学思路，提高教师专业素质，促进教学质量的提高。教师应保持开放心态，解放思想，积极参与校内外的交流活动，以求发展。其三、个案研究（四）反思性教学模式的实施策略和条件当教师由于责任感的缺失而导致教学行为不当时，学生受到的影响往往是内隐三、反思性教学模式促进反思型教师的成长（一）反思型教师的实质反思型教师代表了教师专业成长前进的方向，他们在教学过程、教学行为、教学前者把教学看成一门艺术，强调因材施教，因情（境）施教，后者把复杂的教学过程简化成一种技术性的控制过程。（二）反思型教师的教育途径作。教师可以在教学中通过以下途径实现专业成长。其一、教学研究作为教师，有了教学科研的自觉性之后，还应掌握一些研究方法。比如，对问题的分析研究、课题论证、课题申报、资料的收集整理、研究方法的选用以及研究成果的提取与展示等等，都需要采用合适的方法，才能事半功倍。其二、行动研究其三、终身学习四、结论团队观念以及具体的教学行为。1932也不是具体的条条框框，我们必须按照人格发展的原理和特点来进行反思型教师教进教师的自我成长。【参考文献】.1999..2005:39-55.李金巧.杨向谊主编，思考·追问·探究——培养反思型教师的探索 [M].复旦大学出版