部编版语文四年级上册27故事二则表格式教案含反思

27*故事二则教学导航教学目标1.会认7个生字，掌握多音字“纪”的读音。能正确认读词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词语，能简要复述故事，练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。3.联系有关词句，揣摩人物的想法，体会到“要防微杜渐、听取别人正确意见”和“学习要练好基本功”的道理。教学重点有感情地朗读课文，找出课文中表示故事发展先后顺序的词语，能简要复述故事。教学难点体会课文中蕴含的道理。教学准备教师：多媒体课件学生：查找扁鹊、蔡桓侯、飞卫和纪昌的有关资料教学课时1课时教学过程一、谈话激趣，导入新课1.老师：同学们，这节课我们来认识三位古代名人，一位是古代名医，两位是古代著名的射箭能手。大家猜猜他们是谁呢？2.多媒体播放故事，学生阅读，了解扁鹊其人其事。3.学生读后回答：故事中主要讲的是谁的故事？他是什么人？4.老师点拨：扁鹊真不愧是神医啊。他真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤、药到病除、起死回生。他总结前人经验，创造的“望闻问切”四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。望——看气色，闻——嗅气味，问——问病情，切——把脉搏。就是这位神医扁鹊，与蔡桓侯之间发生了一个小故事，并广为流传。5.我们曾经读过《惊弓之鸟》的故事，大家还记得故事中的更羸吗？他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。现在，我们打开书，读读故事《扁鹊治病》和《纪昌学射》吧。二、自读课文，学习字词1.学生默读课文，要求读准字音，把课文读通顺。2.边读边思考：（1）在课文中画出表示故事发展先后顺序的词句。（2）扁鹊几次见蔡桓侯？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述《扁鹊治病》。（3）《纪昌学射》这则故事一共有几个自然段？讲了一个什么故事？谁能用简单的几句话说说故事的主要内容？3.指名回答问题。4.在自己有疑问或感受深刻的地方作批注，准备与大家交流。5.检查生字学习情况。三、再读课文，交流讨论（一）指导学习《扁鹊治病》。1.指名读课文，注意读好“蔡桓侯、热敷、骨髓”等词语和第5自然段中扁鹊说的话：“病在皮肤上，用热敷……”2.指名讲述课文的主要内容。（课文写扁鹊拜见蔡桓侯，几次指出蔡桓侯病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的非常不高兴，致使延误了自己的病情，小病酿成了大病，最后病入膏肓，无药可医。）3.交流讨论。（1）课文中表示故事发展先后顺序的词语有哪些？（有一天、过了十天、十天后、又过了十天、五天之后、几天前、不久）（2）课件出示问题和句式：扁鹊和蔡桓侯之间发生了什么事？扁鹊，蔡桓侯，最后。（3）指名学生按照句式回答问题。预设：扁鹊多次拜见蔡桓侯，劝告蔡桓侯并请求为他治病。蔡桓侯却再三拒绝，以致小病酿成大病，最后无药可救。（板书：治病、拒绝）4.过渡：扁鹊是如何劝告蔡桓侯的？从哪些地方可见他的确是一位名医呢？请默读课文，找出有关的句子，细细体会。5.课件依次出示写“劝告”的语句，体会扁鹊的特点。●扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”●过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”●十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”6.师生表演，理解课文。（1）老师：我们来当扁鹊，大家就会对他有更深的了解。（老师读旁白，学生齐读扁鹊的话。）（2）扁鹊大夫，你是用什么方法诊断出大王的病情的呢？（望）哇，你只用了这一招，就能把病人的病看透了，真是名不虚传！（3）谁再来当当这了不起的名医啊？（其他同学仔细听名医的话，你又能发现什么？）老师引读，指名读。扁鹊站在蔡桓侯身边看了看，不慌不忙地（有点儿着急了；迫不及待地）说——（学生读扁鹊的话）（4）听了扁鹊一次又一次的劝告，你又发现了什么？（蔡桓侯的病情越来越严重，扁鹊也越来越担心、着急了。）7.老师：遭到蔡桓侯的连番拒绝后，扁鹊还要去劝告，从故事中，你认识到了一个怎样的扁鹊？（为病人着想、以病人的健康为己任、善良、关爱他人等。）真好，你从一个人的言行看到了他的品质。（学生回答，老师概括：医德高尚）8.是啊，救死扶伤是医生的天职，只要还有一线希望，扁鹊又怎能放弃呢？于是他又一次来见蔡桓侯……9.出示第四句，学生接着读：又过了十天，扁鹊老远望见蔡桓侯，只看了几眼，就掉头跑了。10.老师：这一次，扁鹊为什么不再劝告了呢？蔡桓侯觉得奇怪，你知道其中的原因吗？（指名回答。）11.课件出示句子：病在皮肤上，用热敷就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。（1）男生读一读。（2）思考：你从这一句话中读懂了什么？（蔡桓侯的病是从小病发展成大病的；治疗方法越来越复杂；但是前三个阶段，如何对症治疗，扁鹊是成竹在胸的。）（3）老师：扁鹊对蔡桓侯病情的发展程度和趋势了如指掌。前三个阶段，尽管蔡桓侯的病情是越来越严重，但是该如何对症治疗，扁鹊却是成竹在胸的，真是医术高明啊！12.小结：也许医术高明的医生很多，可只有像扁鹊那样，既拥有高明的医术，又具有高尚的医德，才是真正的“名医”。13.过渡：既然有这样一位“名医”给蔡桓侯治病，为什么蔡桓侯最后还是病死了呢？请大家默读课文，画出与蔡桓侯病死原因有关的句子。14.学生交流自学结果，课件出示语句。●蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。”●扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”●蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。●蔡桓侯听了非常不高兴。（1）扁鹊在蔡桓侯身边站了一会儿，说：“据我看来，您皮肤上有点儿小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”蔡桓侯说：“我的身体很好，什么病也没有。”①请发挥想象，假如你就是蔡桓侯，会怎样说？(注意动作、神态等)②老师加提示语，指名读。（拍着胸脯、不屑一顾。）③老师：扁鹊只好走了。(2)扁鹊走后，蔡桓侯对左右的人说：“这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！”①扁鹊走后，蔡桓侯又会怎样对左右的人说？加提示语。老师：此时的蔡桓侯，真的不知道自己身上有病吗？那他为什么要这么说呢？（也许不以为然，也许鄙视小病。）②谁来当一回不以为然的蔡桓侯，读一读这句话？(3)感悟“生气”。过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要是不治还会加深。”蔡桓侯听了很不高兴，没有理睬他。十天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓侯说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”蔡桓侯听了非常不高兴。①老师：你能不能用四字词语形容一下蔡桓侯生气的样子？（怒气冲冲、勃然大怒等。）②老师：同学们，从蔡桓侯一次又一次的生气中，你认识了一个怎样的蔡桓侯？（傲慢、固执、不听劝告、自以为是。）15.因为蔡桓侯的固执、自以为是，最后的结局怎么样？课件出示句子：五天之后，蔡桓侯浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。扁鹊早知道蔡桓侯要来请他，几天前就跑到秦国去了。不久，蔡桓侯病死了。16.指名读。17.临死之前，蔡桓侯才想起扁鹊，于是派人去请他，可是……18.交流：如果能够跨越时空，你想对蔡桓侯说些什么？（二）引导学习《纪昌学射》。1.学生默读课文，把课文读通顺。2.指导朗读。重点指导读课文的第2、3自然段。一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白；二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心；三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。要读出夸张的描写。3.老师：从题目看，课文写的是纪昌学射箭的故事，那么课文主要是写纪昌学习怎样开弓、怎样放箭的事吗？（不是）那他学的是什么？（板书：练眼力。）4.课文哪几个自然段是写纪昌下功夫练眼力的呢？（第2、3自然段。）5.学生仔细读第2、3自然段，用“”画出飞卫教纪昌的句子，用“”画出纪昌下功夫练眼力的句子。在句子旁边写出自己的感受。6.学习第2自然段。（1）一开始飞卫是怎么教的？对纪昌提出了什么要求？（你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼！）（2）你从课文中体会到这个师父怎么样？是从哪些词体会到的？（从“牢牢地盯住”“不能眨眼”体会到飞卫的要求很严格。）（3）纪昌面对师父的严格要求，又是怎样做的呢？①“纪昌回家之后，就开始练习起来。”（说明了纪昌学习的态度虚心、认真。）②妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。（4）交流谈话，释疑解惑。●学生说说“盯着”是怎样看？老师：这不是普普通通的看看而已，是专注地看，是心无杂念地看！用飞卫的话来说就是：你要牢牢地盯住一个目标，不能眨眼！谁来读出纪昌的专注劲儿来！老师：纪昌让自己盯住什么来练眼力？（织布机的踏板）人们织布的时候，织布机的踏板会不停地晃动，眼睛盯住晃动的织布机的踏板，的确是一个锻炼眼力的好方法。下面，我们也来练练眼力，假使老师手中的笔就是织布机的踏板，我不停地晃动手中的笔，请大家睁大眼睛，注视着它，要求你的眼睛不能眨，咱们来看30秒。你有什么感觉？（苦、累、眼花）●同学们，你们仅仅注视了30秒而已！可纪昌躺在织布机下面，足足看了两年！700多个日子啊！●想象说话：当他疲惫的时候，他想：（所以，他仍旧盯住织布机的踏板）；当他眼花的时候，他想：（所以，他仍旧盯住织布机的踏板）；当他快要支持不住的时候，他想：（所以，他仍旧盯住织布机的踏板）。●通过“盯住”一词，我们看到了一个怎样的纪昌？（板书：有决心、有毅力、有恒心、专注认真、坚持不懈、意志坚决、耐力十足、刻苦认真）●引读：是呀，他以常人难以想象的毅力苦练两年，夏天，烈日炎炎，蚊虫叮咬，妻子织布的时候，他（学生读课文中的句子）；冬天，北风呼呼，寒气逼人，妻子织布的时候，他。就这样，春去秋来，寒来暑往，两年以后，。（学生齐读第2自然段最后一句话。）●他练到了什么程度？（就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。）句中哪一个词能概括说明？（相当到家。）这两处的意思其实是一样的，这个破折号起到了补充说明的作用。破折号后面的内容补充说明了“相当到家”的具体程度。7.学习第3自然段。（1）纪昌对自己的成绩感到很满意，可是飞卫认为他的眼力怎样呢？（还不够）他又对纪昌提出了什么要求？（要把极小的东西看得很大，把模糊难辨的东西看得很清楚。）如果你是当时的纪昌，听了师父的这番话，你有何感受？（2）纪昌二话不说听从了师父的指点，一个优秀的学习者就应该具备谦虚的学习态度。（3）第二次，他又是怎样练习的呢？课件出示：他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。（4）自己默读这句话，你从中体会到了什么？从哪些词体会到的？①聚精会神地盯着是怎样盯着？（目不转睛、全神贯注、屏息凝神）②纪昌这样每天聚精会神地盯着。你又有怎样的感受呢？是呀！正是他的坚持不懈，坚强意志，才使他从天黑到天亮，从天亮到天黑——每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。（5）师生交流。●那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。虱子有多大？那车轮呢？真让人感到惊讶呀！可见，纪昌看虱子的本领也相当到家了。●眼力练好之后，飞卫才开始教他开弓射箭，纪昌学射终于取得了成功，除了他自己的努力，他的成功还离不开谁？预设：没有师父的严格要求，也许纪昌就成不了百发百中的射箭能手，看来，有了好老师的指导，会事半功倍，有助于成功，这正是我们平常所说的——严师出高徒！四、复述课文，交流寓意1.指导学生复述课文。2.老师：与其说蔡桓侯是病死的，还不如说是他自己害死自己的。他的死，的确令人深思！你从《扁鹊治病》这个故事中懂得了什么道理？3.学生讨论后回答。预设：课文警示人们要防微杜渐，善于听取别人的正确意见，否则后果将不堪设想。像小病、缺点、坏习惯、不端正的态度等，都有可能逐渐地酿成大错，我们要懂得——防微杜渐。在错误或者坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。4.学完《纪昌学射》后，你们明白了学射和练眼力之间有什么联系了吗？（练眼力是学射箭的基础。这正是飞卫对纪昌所说的。）5.学生谈谈自己的体会。预设：我们在生活中学习任何本领都要肯下苦功夫，要有一颗坚持不懈的恒心，先要扎扎实实打好基础才行。比如学游泳的时候，我们要先练好憋气。6.引导学生归纳《纪昌学射》告诉我们的道理：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力、名师的指点对学习结果的重要作用。7.学生说说生活中的事例。五、课堂小结，布置作业1.小结：聪明的人懂得从别人的教训中得到启发，不犯同样的错误，不走那一条条弯路。寓言故事，就是教会我们做