部编语文九下《6　变色龙》教学设计

部编语文九下《6变色龙》教学设计一、教学目标:1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。3.了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。二、教学重点：1.梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。2.抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。三、教学难点：了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。四、教学课时：2课时五、教学方法：

品析法、探究法。第二单元单元整体架构人文主题：本单元围绕“人物画廊”这一中心，选编了《孔乙己》《变色龙》《溜索》《蒲柳人家》四篇中外小说。通过学习，感受作者各异的写作风格及写法，了解作品中折射的世态人情和时代风貌，理解小说主题和文化意味，感受作者的社会意义。语文要素：本单元的四篇课文都是小说。学习本单元，要梳理小说情节，关注其中的人物形象，在此基础上，体会这些写人的名篇在人物刻画方面的特色，学习刻画人物的手法，通过比较阅读的方式，体会不同风格的小说写人手法的异同，增进对小说这一文学体裁的了解。品味欣赏小说的语言，把握小说的不同风格，提高文学鉴赏力。《变色龙》解析人文主题：理解作者借小说揭露的沙皇俄国统治下的社会黑暗和官僚阶层的厚颜无耻。语文要素：梳理小说的主要情节，了解故事的来龙去脉，把握课文大意。抓住人物的言行举止，把握其心理活动，分析其形象。了解讽刺小说的特点，品析其主要艺术手法。教学过程单元整体架构参见上方。导入新课教师语言：请同学们观看视频，熟悉课文内容。【设计意图】通过观看视频，了解文章内容，激发学生学习兴趣。熟悉案情教师语言：同学们，今天我们组织一个街头法庭，审理一个民事案件。请大家阅读课文，完成下面几个任务。学生活动一：阅读课文，熟悉案情，填写以下表格：

地点法庭人员姓名身份审判官原告被告证人（课件出示：请学生回答。）明确：

地点市场的广场法庭人员姓名身份审判官奥楚蔑洛夫市场的广场原告赫留金首饰匠被告不明将军家的狗证人叶尔德林警官不明有人普洛诃夫将军家的厨师审理案件学生活动二：划出文中关于案件经过叙述和警官审判结果的相关语句，并请小组讨论后，各推选出一名代表，作为法庭人员的代理人，现场审理案件，发言用课文原文、转述或概括均可。交流预设：（1）首先，我们请原告代理人进行案情陈述。明确“长官，我好好地走我的路，没招谁没惹谁……”赫留金开口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里·密特里奇谈木柴的事，忽然，这贱畜生无缘无故就咬了我的手指头一口……您得原谅我，我是做工的人，我做的是细致的活儿。这得叫他们赔我一笔钱才成，因为也许我要有一个礼拜不能用这个手指头啦……长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了。”（2）其次，我们请证人代理人陈述目击经过。明确：“好哇，你咬人？该死的东西！”奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声，“伙计们，别放走它！这年月，咬人可不行！逮住它！哎哟……哎哟！”从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。（3）请审判官代理人进行审判。明确：①“去调查一下，这是谁的狗，打个报告上来！这条狗呢，把它弄死好了。马上去办，别拖！这多半是条疯狗……”②你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”③“我也知道。将军家里都是些名贵的、纯种的狗；这条狗呢，鬼才知道是什么玩意儿！毛色既不好，模样也不中看，完全是个下贱胚子。居然有人养这种狗！这人的脑子上哪儿去啦？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰见，你们猜猜看，结果会怎样？那儿的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它断了气！你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”④你把这条狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，派人送上的。告诉他们别再把狗放到街上来了。说不定这是条名贵的狗；可要是每个坏家伙都拿烟卷戳到它的鼻子上去，那它早就毁了。狗是娇贵的动物……你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……⑤“那就用不着白费工夫再上那儿去问了，”奥楚蔑洛夫说，“这是条野狗！用不着白费工夫说空话了。既然普洛诃尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”⑥这么说，这是他老人家的狗？高兴得很……把它带走吧。这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……得了，你干什么发抖呀？呜呜……呜呜……这坏蛋生气了……好一条小狗……（4）狗咬人这么简单的案件，为什么奥楚蔑洛夫几分钟内改判了好几次，他改判的理由是什么呢？根据课文内容，请审判官代理人和证人代理人补充相关证据。（课件出示）明确答案：

结案陈词学生活动三：进行结案陈词（概括案情大要和案件最终判决）。明确：首饰匠赫留金被席加洛夫将军家的狗咬了，奥楚蔑洛夫警官最终让将军家厨师带回狗，威胁早晚收拾赫留金。【设计意图】通过情景设置，梳理文章的主要故事情节。理解标题含义教师语言：请大家思考：文章中完全没提到变色龙这种动物，为何以“变色龙”为题目呢？1.学生活动一：请同学介绍一下变色龙这种动物为何叫这个名字。明确：变色龙善于随环境的变化，随时改变自己身体的颜色，既有利于隐藏自己，又有利于捕捉猎物。（课件出示变色龙的变色的视频或动图。）2.学生活动二：本文为什么以“变色龙”这种小动物的名字为题呢？明确：用变色龙的善变来讽刺（比喻）主人公奥楚蔑洛夫的善变。板书：圈出“变”字。【设计意图】通过分析文章标题，理解文章主旨。第一课时小结教师小结：本节课，我们通过组织模拟法庭，审理民事案件的形式，梳理了文章的主要内容，也理解了文章标题的含义，下节课，我们继续学习这篇文章，通过分析文章中人物的形象特点，体会文章的主旨。第一课时课后活动课后活动：请同学们思考奥楚蔑洛夫为何要反复改变他的判案结果？并将你的思考写在随笔本上。【设计意图】通过体会文章的细节，把握文章的主旨。回顾案情教师语言：上节课我们跟随课文中的人物参与了一次街头法庭的审案过程，请一位同学简要介绍一下经过。学生活动：思考作答。明确：首饰匠赫留金被狗咬伤，警官奥楚蔑洛夫因为狗主人不明，在猜测过程中反复改变审案结果，最终确定狗主人是席加洛夫将军的哥哥，便让将军家的厨师带走狗，并威胁赫留金要收拾他。板书：变。

【设计意图】回顾上节课内容，为进入本节课的学习做准备。人物态度变化的过程学生活动二：奥楚蔑洛夫对狗与赫留金不断变化的态度，其实是因为不确定狗主人是否为权贵。请大家思考：（1）如果能够确定狗的主人是权贵或者是平民，奥楚蔑洛夫还会来回改判这个案子吗？明确：不会。（2）从这里可以看出，奥楚蔑洛夫有不变的一面。不变的是什么呢？看看他对两类人的态度，请同学说一说自己看法。明确：不变的就是他对平民拿腔作调、作威作福，对权贵奴颜婢膝的态度。板书：奴颜婢膝、拿腔作调，作威作福。【设计意图】通过分析奥楚蔑洛夫的“变”，来体会其人物形象。人物态度变化的原因教师语言：请同学们结合课文内容，完成下面几个任务。学生活动一：结合上节课的审案记录，在文中标出奥楚蔑洛夫对被告及原告态度的相关言行，及他改判的原因，思考他变化的过程是什么。交流预设：

体会文章的主旨教师语言：那么作者塑造这样一个人物形象的目的是什么？请同学们再读课文，并思考以下几个问题。学生活动：（1）思考：作者对奥楚蔑洛夫这样溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的小人持什么态度呢？明确：讽刺、批判的态度。（2）人物不会单纯存在，需要环境来衬托他的言行。作者契诃夫给奥楚蔑洛夫设置了一个极其简练的环境，请同学们找到这一段，并且大声朗读出来。明确：四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。（3）这个广场有什么特点呢？请同学抓住相关形容词来进行分析。明确：沉静，无人，说明此地没有生机和活力。门是无精打采地敞着，像饥饿的嘴巴，应该需要热闹和活力的地方，却是这样的形容，说明生活没有希望，作者寥寥几笔就真实地表现出一片萧条败落的景象。课件出示：沉静、无人——没有生机和活力无精打采、饥饿的——没有希望↓萧条败落（4）小说虽然是虚构的，但是折射了真实世界。请同学介绍一下预习时查到的写作背景，说一说本文的环境描写跟写作背景有什么关系。明确：19世纪80年代是俄国社会历史上最反动的时期，当时沙皇统治下的俄国，经济凋敝，思想保守，实行残酷的专制统治，这样的萧条败落反映出19世纪80年代俄国社会阴森可怖的黑暗的面貌。（5）环境是为人物形象塑造服务的，典型环境产生典型人物，典型人物维护典型环境。请结合背景，谈一谈作者设置这样的环境目的是什么？课件出示：产生典型环境

→典型人物←维护明确：主人公奥楚蔑洛夫就活动在这样的典型环境中，这种社会环境是产生迎合现实、阿谀奉迎的奥楚蔑洛夫性格的土壤，而奥楚蔑洛夫精神又维护了腐败黑暗的社会制度。因此鞭笞奥楚蔑洛夫性格，就是为了批判腐败黑暗的社会制度。（6）文中其他人物巡警、赫留金、将军厨师、围观群众，还有众人口中的将军莫不是这个环境土壤的产物，无论是压迫者还是受害者也都是这个腐败黑暗社会制度的维护者。请同学在文中找出几个例子进行证明。明确：例如赫留金辩解时也试图提起自己当宪兵的兄弟。再例如，赫留金被奥楚蔑洛夫威胁时，他们不仅丝毫不同情他，还冲他哈哈大笑。所有人谈起将军时，莫不是屈于他的权势之下，连他哥哥的一条狗都不敢得罪，所以真正的权贵并未出场，却在众人的言行之中暴露了他横行无忌、权势熏天的恶劣本质。【设计意图】通过分析人物所处的环境和写作背景，体会文章的主旨。第二课时小结小结：本文围绕着狗咬人的事件，随着狗主人身份的变化，奥楚蔑洛夫的态度也不断变化，作