海口市高中综合实践活动管理与评价课件

海口市高中综合实践活动管理与评价海口市教育研究培训院林翅海口市高中综合实践活动管理与评价

主要网站海口市综合实践活动评价网：/40092.aspx海南省综合实践活动网:/group/index/1692.jspx

/9031.aspx综合实践活动栏目设置规格样本网站:/600784.aspx网络建构式评价的实施情况与评价结果《海南省普通高中综合实践活动网络建构式评价方案》解读对我市高中综合实践活动常态实施的思考与建议我市网络建构式评价的实施情况与评价结果

四次评价的结果汇总表等级ABCD无第一次评价一中海南侨中十四中琼山侨中（4所）实验中学、琼山中学二中、四中长流中学、灵山中学（6所）市体校、府城中学景山学校、国科园（4所）一职中、华兴学校、罗牛山学校、海港学校、海天学校、振发学校昌茂学校（7所）第二次评价海南侨中、灵山中学、一中、四中、琼山侨中琼山中学、府城中（7所）实验中学、二中、十四中、长流中学、景山学校、海港学校、东山中学、国科园（8所）市体校、海天学校（2所）一职中、华兴学校、罗牛山学校、振发学校、昌茂学校、（5所）第三次评价一中、四中、十四中、琼山侨中、海南侨中、灵山中学（6所）二中、长流中学、东山中学、国科园府城中学、琼山中学海港学校（7所）景山学校、实验中学、海天学校、市体校、华兴学校一职中、罗牛山学校、振发学校、昌茂学校、（4所）第四次评价海南侨中、十四中、琼山侨中、府城中学、长流中学、国科园、东山中学、海港学校（8所）一中、实验中学、二中、景山学校四中、灵山中学琼山中学、海政学校、华兴学校（9所）一职中、市体校（2所罗牛山学校、昌茂学校、湖师大海口中学、海天学校（4所）四次评价结果汇总表显示

四次评价都是B等的有：海南侨中、琼山侨中三次获B等的有：一中、十四中；四次评价都在C等以上的学校是：长流中学、二中、四中；琼山中学、灵山中学成绩稳步上升的学校有：东山中学、府城中学，海港中学，尤其是东山中学是一所乡镇中学，能取得这样的成绩实属不易。通过网络建构式评价，我市已经建构了一张使用便捷、内容丰富的交流平台网络，网上评价给每个学校提供了一个展示、交流、相互学习的平台，评价促进了课程的开展，网上评价积累了丰富的资源。从而使它起到了管理、监督、交流的作用。参加评价的民办学校总体水平有所提高。在今年参加评价的民办学校中，新增了海政学校。国科园、华兴学校保持了稳定的水平，景山学校比去年有明显进步。研究性学习的选题更加多样化和切合学生实际，这是各学校在课程教育方面的成果。海南华侨中学的研究性学习，继续保持较好的水平。主要存在问题研究性学习课题质量不高。普遍存在的问题是研究过程记录不详细，研究深度不够，“研究味”不浓，很多学校的研究性学习课题“网上研究”情况相当严重，所研究的东西并不是来自学生身边的生活，脱离实际，研究性学习的过程性、实践性和体验性体现得极为不够。部分课题格式也不够规范。有的缺少开题报告，有的缺少评价，甚至有的学校学生的研究性学习只有一篇简单的结题报告，缺少过程记录，应付了事。普遍忽视社会实践、社区服务的开展。社会实践和社区服务是综合实践课程中两个重要组成部分，但我们在评价中发现，学校对这两个领域的管理有弱化迹象，能按《海南省高中综合实践活动建构式评价方案》的要求上传社会实践和社区服务资料的学校很少。能按《海南省高中综合实践活动建构式评价方案》（以下简称方案）的要求上传社会实践和社区服务资料的学校有：四中、十四中、琼山侨中、长流中学、府城中学、国科园、东山中学、一职中。而很多学校缺乏社会实践和社区服务的记录，没有按要求上传学分认定表，也看不到这方面的管理记录。

海南省高中综合实践活动课程建构式评价的实施情况2008年1月海南省教育厅印发《海南省高中综合实践活动课程建构式评价方案》（琼教研〔2008〕5号）08年11月省课改办综合实践活动项目组组织了全省第一次网上评价09年3月印发《海南省2008综合实践活动评价报告》全市各高中学校评价结果

《2008年海南省综合实践活动建构式评价报告》表1海南省海口市高中学校综合实践活动课程建构式评价结果序号单位分值等级1海南华侨中学68B2府城中学64B3十四中61B4长流中学59C5琼山侨中、东山中学58C6一中55C7二中49C8四中46C9灵山中学41C10实验中学37D11琼山中学35D12海港中学34D13一职中14D14市体校11D（D等：0—40分；C等：41—60分；B等：61—80分；A等：81—100分）评语：值得肯定的地方：

1、全市对这一领域课程的实施十分重视，管理规范，评价及时，监督有力，成效显著。

2、在这一领域课程的实施中涌现出了一些高水平的学校，海南华侨中学的研究性学习的实施与管理堪称典范。

存在问题：

1、各学校的实施水平参差不齐，提升薄弱学校的担子任重而道远。

2、对上传网络的资料尚须进一步规范化。

教育部“综合实践活动”项目组核心成员的评价

印象三：海口的学生在综合实践活动中提高了“学力”。海口各校学生在网上提交的活动报告，真是有板有眼。活动主题计划周全，表明了他们具备了较强的规划能力；资料丰富，说明了他们很善于搜集处理信息；分析的当，体现出他们能够很好地进行分析与解决问题；活动多样，反映出他们已经超越了单一的接受性学习。“学力”，其实是一种自我发展的能力，综合实践活动为提升学生的自主思考与规划人生的能力，提高学生搜集处理信息、自主获取知识、分析解决问题、交流与合作的能力创造了一个有价值的成长机会。沈旎

武昌区教研培训中心沈旎

教育部“综合实践活动”项目组核心成员

海南省海口市普通高中建构式评价情况介绍优势：利用网络实现远程的管理节约课程管理的成本实现适时的跟进与对话有效的资源积累与共享关注：在文本后学生的学习过程教师在过程中的指导高中综合实践活动网上建构式评价项目从海口的试点实验到在全省范围的推进，为课程实施酿造了良好的氛围，但我们同时也面临压力和挑战

《海南省高中综合实践活动课程建构式评价方案》解读

评价项目主要由“教育局教研室”、“学校”、“综合实践活动开展情况”三部分构成。三部分分别考查了各地方教育行政（业务）单位管理者对本课程的重视程度和管理情况、学校管理者对本课程的重视程度和管理情况、学生实际参与学习本课程的深度和广度。在权重的分配上，更重视的是学生实际参与学习本课程的深度和广度，比如，参与课程学习的过程记录（主要考查学生是否真正参与本课程的学习）、覆盖率（主要考查学校里有多少学生参与了这门课程的学习），其中又以研究性学习为甚，因为研究性学习在综合实践活动课程的三个构成部分上学分最重。具体的评价内容及权重标准见表1.几点思考与建议研究性学习活动各种专题研究，共15学分。社区服务不少于10个工作日，2学分社会实践三年，每年一周时间，6学分综合实践活动学校综合实践活动课程管理一般分为两条线：教学副校长负责研究性学习活动；德育副校长负责社区服务、社会实践活动。同时还设立两个并列机构：一个是研究性学习教研组,由教研室负责；另一个是德育处、团委负责组织与指导学生开展社区服务与社会实践活动。综合实践活动课程的实施考量着学校的课程价值观和课程领导能力和执行力，需要学校建立有效的组织协调机制

研究性学习活动的组织设立专门小组及管理层级制订规划方案与配套制度编写教师指导材料及培训组织落实具体的方案研讨问题与交流体会评定与推选优秀课题先分组（5-7组），后定课题确定导师（每人至多3个）研究活动方案的确定与开展结果交流与展示，评定与推选校级部门年级/教研组班级层面（一）、形成学生研究性学习规范

案例：海南侨中研究性学习结题材料的装订格式：

1、封面、目录、前言

2、结题报告

3、附录（与结果相一致的原始材料），如：

开题报告

小组活动过程记录

调查问卷及问卷分析

采访提纲与采访实录

收集的文字材料

4、心得体会、精彩故事、自评、互评、师评材料结题报告的要求

结题报告是上交的结题材料中最重要的一份东西。内容：主要的过程、事实和结论（以第一人称来写。）如你做的是什么样的工作、为什么做它、采取了什么样的研究步骤、了解到什么、感受到什么、认识到什么、遇到了哪些问题、是如何解决的、结论是什么、我们有什么主张或建议。等等。总之，结题报告是要用第一人称写的，要反映出从选题到结题的整个过程的基本情况。篇幅：3000字左右格式：标题、提要、关键词、索引

材料清单或目录统一用A4纸打印学分认定案例■个人评价相关内容和材料-一份不少于500字的小结-一份完整的个人活动实录-在小组内交流个人小结■课题评价相关内容和材料-一份不少于3000字的报告并交电子文本-归类收集的相关资料、实验数据或调查记录

-在班级内展示研究成果、过程和体会-展示、交流至少要用PowerPoint，或网页演示，或其他辅助手段（江苏省锡山高级中学高一年级）

过程记录：注重过程体验，关注活动的过程性和真实性。（二）开展研究性学习教师课堂教学的指导策略研究

1．课型模式：序言课——宏观上了解什么是研究性学习活动、如何进行研究性学习活动。选题课——了解课题的几种常见类型和研究方法。开题课——交流、论证各小组课题的内容、方法。中期交流课——汇报研究进展，听取修正意见。结题课——指导结题报告的写法。活动展示课——学习课题报告的陈述与体验答辩的过程。2．教学环节：教师的课题指导一般将经历三个关节点。一是如何帮助学生入门。二是如何引导学生选题。三是如何组织学生总结。----结题报告会是学生能力得以提升的历练平台，也是相互学习，成果交流的课题终结形式。教师的课题指导工作在这个阶段将是收官之举。

研究性学习的评价与学分认定中需要注意的问题评价要贯穿于研究性学习的全过程研究性学习评价的重点在于学习经历与参与态度评价主体多元，评价方式多样；但不能琐碎、过于具体、过于复杂制定评价方案时，须考虑不能把研究性学习变成“填表学习”、“撰写论文”、“学科延伸”、“额外负担”。三、加强社区服务与社会实践的管理与评价高中社会实践■三年共6学分：每年一周；每周2学分。学校制定相应的标准，由班主任根据学生的实际情况认定学分。■活动内客：一是社会各行各业的体验性活动，如学工（商）、学军、学农林牧副渔、科技文化活动、支愿者活动、勤工俭学等；二是学校传统活动、值周班活动、俱乐部活动，校内传统活动、值周班活动或课外俱乐部等三年至少有一周时间，最多不超过2学分。■时间安排：每年一周集中安排；可以分散安排，但需教学处或德育处认可。■组织方式：校外或校内基地；以班级或小组（至少5人）为单位：■评价建议：以参加与否、时间是否达到要求为依据，不参加或时间不足，不给学分。已纪录的方式登记高中社区服务■三年不少于10个工作日即得2学分：班主任根据接受单位负责人签章的服务时间证明来认定；团委或学生会活动，由负责教师认定。｜■在学校或家庭所在社区范围内：义工或志愿活动。■参考内容：公益劳动、宣传教育、帮贫助困、环保卫生、领养绿地、科普活动、电脑培训等。■自选内容：鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际。发挥主观能动性，在社区服务项目上勇于创新。■时间安持：课余时间：宜分散进行。！■组织方式：教师组织，或自主安排，至少3人■评价建议：接受单位负责人签章的服务实践证明，教师签名证明；以记录的方式登记要重视校外课程资源的开发（基地的建设、资源共享共建）

学校事先需要提供给学生有关社区服务的内容清单吗？需不需要开发社区服务与社会实践指导手册？争取家长对课程的了解与支持四、加强教师培训，提高指导水平

教师的有效指导和及时跟进是提高学生研究性学习质量的保证，目前各校的研究性学习基本处于粗放状态学校要有计划地开展校本培训只有全体指导教师的课题研究能力提高了,全校学生的研究性学习活动的质量才能真正得以保障.研究性学习活动专职教师承担综合实践活动课程管理工作（包括课程评价、学分认定，以及指导、督促、检查课题指导教师的工作），同时进行教学方案设计、指导学生课题研究等教学工作。指导教师的主要职责是帮助学生提出课题，确定研究范围、内容、方法与方案等，指导学生的实践过程和研究报告的形成。综合实践活动教师组成：

“逐步配齐配足综合实践活动专职教师，并建立较为稳定的研究