男孩女孩教案

第页男孩女孩教案男孩女孩教案1

活动目标：

1.敬重自己和他人的性别，观赏男孩、女孩不同的优秀品质，喜爱自己的同时，学会观赏和接纳对方。

2.大胆表述自己的想法，主动参加活动。

活动打算：

ppt课件、男孩女孩喜爱的玩具、黑板、笑脸

活动过程:

一、导入

请男孩女孩自行分别坐到绿色和粉色的椅子上。引导幼儿初步感知男孩女孩喜爱的颜色的区分。

二、引导幼儿从表面上和喜爱的玩具的不同感知男孩女孩的差异。

1.提问：男孩女孩看上去有什么不一样？

2.引导幼儿结合生活阅历说出除了看上去的不一样，还有其他不一样的吗？

3.老师出示玩具教具，引导幼儿选择自己喜爱的玩具，进而让幼儿视察总结男孩女孩喜爱的玩具有什么不同。

4.观赏儿歌《男孩女孩》，让幼儿进一步了解男孩女孩着装、发型以及喜爱的玩具的不同。

三、引导幼儿从男孩女孩喜爱的活动区、长大后的志向两方面入手，进一步了解男孩女孩的气质差异。

分别出示班里男孩女孩画的自己喜爱的活动区和长大后的志向图片，请幼儿猜猜哪是男孩的哪是女孩的，通过形象的图片视察和感知男孩女孩喜爱的活动区和长大后的志向的差异。

四、组织幼儿进行辩论赛嬉戏，通过嬉戏，使幼儿大胆表述自己的想法，主动参加活动，同时引导幼儿在喜爱自己的同时，相互观赏、相互接纳对方。辩论赛后，提问“怎样能让自己更棒”，引导幼儿相互观赏和学习，升华情感。

五、活动延长

请男孩主动而且有礼貌地邀请女孩到户外嬉戏。

课后反思：

本次期中开课采纳的方式跟以往有所不同，我拿到的教案是大班社会活动《男孩女孩》，活动目标是：

1.了解男孩和女孩不同的性格特征，会大胆表述自己的想法。

2.能够相互观赏彼此的优点。从活动目标上来说，整个活动要达到这样的目标，其实是很有难度的，特殊是孩子们平常对男孩女孩的性格特征也没有了解过，一下子要让孩子们能够讲出来，是不行能的，因此，在活动之前，要先让孩子们了解自我，初步先了解男孩女孩的性格区分。整个活动中，孩子们都比较兴奋，纷纷作了自己的选择，很明确的凸显出男孩女孩不同的性格特征，但是在接下来的辩论赛男孩女孩各自优点的过程中，就出现了一些问题，大部分孩子都是停留在男孩比较帅，女孩比较美丽等表面上，对于男孩子英勇，坚毅，大大咧咧，女孩子温顺、细心、手巧的性格剖析的还不够深化。这主要也是因为我的引导还不够，激励也不够，假如我在当男孩子说出男孩比较英勇的时候，我能给出更明确的确定，主动的激励，再引导孩子往这方面讲解并描述，可能在主题上会更深化一些。

因此虽然老师的确定很重要，但是对于孩子们不同的答案，老师所要表现出来的确定看法也要有所不同，特殊是当孩子回答出老师所要引导那方面的答案时，老师就要用比平常更夸张的看法来确定他，激励孩子们往这方面来发表。而不是平平淡淡的一句确定，假如这样子，就很难深化挖掘主题。

男孩女孩教案2

活动目标：

1、了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。

2、体会两种性别各有优势是同等的，应当相互观赏和帮助。

3、让幼儿识别自己的性别，进一步相识自我，发挥自我意识。

4、培育幼儿思索问题、解决问题的实力及快速应答实力。

5、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。

活动重难点：

1、重点：了解男孩，女孩的性别特征，知道自己是男孩还是女孩。

2、难点：体会两种性别各有优势是同等的，应当相互观赏和帮助。

活动过程：

一、激趣引入小挚友们，在今日的社会课上，老师给大家带来了两位小客人，他们是红红和冬冬，（出示两张人物图片）让我们用热情的掌声对他们的到来表示欢迎吧！

二、看一看，说一说1、小挚友们留意看，他们两个长得怎么样？说说他们的特点。

2、找找他们两个的不同点，引导幼儿从头发、服饰等方面找不同。

3、说说哪个是男孩？哪个是女孩？

4、老师总结男孩与女孩的不同。

5、你是男孩还是女孩？（要求幼儿用完整话回答）6、说一说班里谁是男孩？谁是女孩？

7、家里谁是男的？谁是女的？

8、嬉戏：按要求做动作所用男孩起立，全部女孩举手；所月女孩弯腰，全部男孩踢腿等三、评一评，说一说1、男孩子有什么优点？指男孩说一说。

2、女孩子有什么优点？指女孩说一说。

3、男孩眼中的女孩：请男孩子评价一下女孩的优点。

4、女孩眼中的男孩：请女孩子评价一下男孩的优点。

5、师小结：男孩：力气更大，跑步更快，英勇等。

女孩：做事仔细，摆放物品有序等。

四、辨一辨，说一说：

在日常生活中你作为男孩或者女孩，假如发觉对方遇到困难，应当怎样做呢？

1、出示几张图片，请幼儿视察。

2、幼儿推断后回答哪是对，哪是错。

3、老师小结：在遇到困难时，我们应当相互帮助，要学会敬重对方（板书）4、嬉戏我：男孩为一组，女孩为一组，男女一一对应，手拉手完成《开火车》这首歌。

五、全课总结：

在这节社会课上，孩子们的表现都是精彩的，都是让人满足的。通过本节课的学习，老师希望在以后的生活中，孩子们能互帮互助，做个好孩子。

活动反思：

活动设计符合小班幼儿学习的特点。在嬉戏中感知男女的不同外形特征，通过按男女标记做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参加主动性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的嬉戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。体现了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。

虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较胜利的缘由。

在活动的组织与互动过程中，我比较关注嬉戏活动主动氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的主动性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。

当然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是干脆订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。

男孩女孩教案3

活动目标：

1、了解男孩和女孩在外貌特征上的明显差异，并学习视察区分男孩、女孩。

2、相识自己的性别，初步相识自我，发展自我意识。

活动打算：

1、多媒体课件，PPT,标记图两套，穿衣贴纸若干。

活动过程：

一、观看多媒体课件，引导幼儿通过视察学习区分男孩、女孩。

今日，老师带来了好多小客人，他们躲着不愿出来，我们一起来喊他们好吗？

画面1：通过视察身体衣着不同，区分男孩、女孩。

小结：原来男孩子穿衣裤，女孩子还可以穿裙子。

画面2：通过视察发型、发饰不同，区分男孩、女孩。

小结：原来男孩子头发比较短，女孩子头发比较长。

画面3：通过视察入厕姿态不同，区分男孩、女孩。

小结：原来男孩子是站着小便的，女孩子是蹲着小便的。

二、相识自己的性别，初步相识自我。

1）说说自己是男孩还是女孩?你是怎么知道的？

2）小练习：老师出示图片两组，让宝宝学习区分自己的性别。

图片一：美丽的花裙子和汗衫背带裤

看看这两件衣服，哪一件你穿会很好看，很合适呢？想好了你就站在你选的图片下面。

图片二：有着长长头发的娃娃和短发男孩头像。

看看这两个宝宝的头发，你认为自己梳这样的头发还是那样的？想好了你就站在你选的图片下面。

3）结合课件，探讨：那男孩子长大了能变成谁？女孩子长大后能变成谁?

三、通过穿衣嬉戏，进一步巩固对男孩和女孩的明显差异的相识。

（请听课老师帮助，引导宝宝选择合适的服饰粘帖在娃娃身上。）

四、结束活动：宝宝们带着自己装扮好的玩具娃娃回班玩

男孩女孩教案4

活动目标：

1、引导幼儿细心视察，初步区分出男孩女孩的明显特征。

2、知道自己是男孩还是女孩，培育幼儿的性别意识。

活动打算：

《男孩女孩》课件

活动过程：

一、猜一猜，激发幼儿参加活动的爱好。

出示课件第一张图片："这是谁?今日巧虎家来了两位小客人，请你看一看他们是谁?"

二、探讨男孩女孩的区分。

1、引导幼儿从外貌特征进行比较。

出示其次张图片，提问：谁是男孩谁是女孩?你是怎么看出来的?

幼儿边说边出示第三张图片，列成表格式进行比较

2、生理特征"除了头发、衣服不一样，男孩女孩还有哪里是不一样的呢?""其实男孩女孩还有不一样的地方呢，我们一起来看看!"出示男孩女孩入厕图片，引导幼儿进一步了解男孩女孩的不同。

小结：你们都说得很对，男孩是短头发，穿裤子;女孩有的长头发，穿裙子，有的也和男小挚友一样是短头发，穿裤子的。但是，男孩是站着小便的，而女孩是蹲着小便的。

3、嬉戏：点兵点将"你是男孩还是女孩?你们家里谁是男的谁是女的?"

4、嬉戏：送礼物。(引导幼儿从男孩女孩的喜好来进步一了解男女的区分。

"巧虎还打算了好多玩具呢!他请我们来帮帮忙，把礼物分别送给男孩女孩。"幼儿边操作边讲解并描述。

小结：男孩女孩喜爱的玩具也有些不一样，男孩喜爱玩枪、汽车、剑，女孩喜爱玩芭比娃娃、毛绒玩具，但有的玩具男孩女孩都喜爱。

给爸爸妈妈送礼物"巧虎还给爸爸妈妈带来了一些礼物，请宝宝们来送一送。"

小结：宝宝们把领带、剃须刀、公文包送给了爸爸，把化妆品、裙子、小皮包送给了妈妈，原来我们男的和女的在生活中用的物品也不太一样。

5、小结：排排队、比一比"宝宝们真棒，把礼物都送好了!巧虎特别感谢你们，也给你们打算了一些小礼物，男孩们请到老师这里来，女孩子请到老师那里!"引导幼儿按男孩女孩分别排成两队，用一一对应的方法比较出谁多谁少。

小班幼儿新奇心强，好仿照，在平常带班过程中经常发觉幼儿对异性入厕方式非常新奇，有的还仿照异性同伴小便。这说明幼儿对自己与异性同伴的不同已产生新奇，活动中通过男孩女孩的图片对比视察和开心的嬉戏让幼儿直观形象的了结了男孩女孩的外貌特征;通过视察男孩女孩入厕场景视频，强化了幼儿的性别意识;最终通过操作嬉戏"送礼物"丰富了幼儿的生活阅历，进一步了解自我，巩固了幼儿对性别意识的感知。活动内容贴近幼儿生活，环节清楚层层递进，又比较好玩味性，所以孩子参加活动的兴致较高，目标完成较好。

活动反思：

活动设计符合大班幼儿学习的特点。在嬉戏中感知男女的不同外形特征，通过按男女标记做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参加主动性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的嬉戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。体现了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。

虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较胜利的缘由。

在活动的组织与互动过程中，我比较关注嬉戏活动主动氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的主动性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。

当然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是干脆订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。

男孩女孩教案5

教学内容：

本课包括两框内容：第一框——把握青春珍惜友情;其次框——荡起友情的双桨。

教学重点：

如何与异性同学交往，是本课的教学重点。

教学难点：

男女同学之间应正常交往，是本课的教学难点。

课时支配

安排用两课时授完，一框一课时。

第一课时(总第3课时)

第一框把握青春珍惜友情

教学过程

一、引入新课

1.导入语：(详见教材P14页引言)

2、板书框题：

板书：第一框把握青春珍惜友情

二、讲授新课

1、正确相识异性同学间的交往和友情

情境活动一：(见教材P14页材料)

议一议：

初一(3)班男女同学在“一览众山小”之余，还会有什么收获?

谈一谈：

自己对男女同学交往的看法。

老师讲解并描述：

男女同学交往是人类社会生活中不行缺少的重要组成部分，它在个体成长过程中的各个阶段都是不行缺少的。

2、正常交往个同进步

情境活动二：(见教材P15页材料)

谈一谈：(指导学生探讨回答)

初一(1)班的男生和女生交往发生了怎样的改变?

说一说：

与异性同学的正常交往，对自己的学习有怎样的帮助?

老师讲解并描述：

(按教材简要讲解并描述后板书结论)

(1)男女同学在一起学习、沟通，可以取长补短，提高学习效率

议一议：(教材P16页材料)

①男同学的特性特点：

②女同学的特性特点：

③男女同学交往对自己的特性发展有何作用?请举例说明。

老师讲解并描述：

男女同学在性格、爱好、意志等方面各有特点，互有优势。彼此之间的正常交往可以相互影响，相互促进，从各方面完善自己，促进特性的全面发展。(板书结论)

(2)男女同学的正常交往可以相互影响，相互促进，从各方面完善自己，促进特性的全面发展

做一做：(见教材p17页材料)(指导学生探讨沟通)

(3)学会以正确的看法、恰当的方式与异性同学交往

老师讲解并描述：

在现实生活中，男女同学之间一般都能够正常交往，并建立起主动向上、纯净健康的友情。但是，也有一些同学，由于不能以正确的看法、恰当的方式与异性同学交往。比如：有的同学不愿与异性同学接触，或与某个异性同学交往过密等。这都会产生一些心情和行为上的困扰，以至于阻碍学习进步和身心健康。因此，我们不仅要提高对男女同学交往重要性的相识，还要学会以正确的看法、恰当的方式与异性同学交往。

三、课堂小结

男女同学的交往与友情，是我们多彩生活的重要内容，对我们每个人的成长有着重要的意义。我们要学会以正确的看法、恰当的方式与异性同学交往。

四、作业

1、怎样相识异性同学间的正常交往?(教材P15页)

2、与异性同学正常交往对自己的成长有何意义?(教材P16——17页)

其次课时(总第4课时)

其次框荡起友情的双桨

教学过程：

一、引入新课

1、导入语：

男女同学的交往与友情，是我们多彩生活的重要内容，对我们每个人的成长有着重要的意义。那就让我们荡起友情双桨，去寻求真诚的友情吧

2、板书框题：其次框荡起友情的双桨

二、讲授新课

在现实生活中，男女同学之间一般都能够正常交往，并建立起主动向上、纯净健康的友情。但是，也有一些同学，由于不能以正确的看法、恰当的方式与异性同学交往。比如：有的同学不愿与异性同学接触，或与某个异性同学交往过密等。这都会产生一些心情和行为上的困扰，以至于阻碍学习进步和身心健康。因此，我们不仅要提高对男女同学交往重要性的相识，还要学会以正确的看法、恰当的方式与异性同学交往。接下来我们就来了解一些与异性同学交中应留意的问题。

情境活动一：(教材P17页材料)

说一说：上述哪些词语可以用以描述异性同学之间正确的交往看法和恰当的交往方式?

想一想：能够正确体现与异性同学正常交往的词语还有：

老师讲解并描述：

可见与异性同学间的正常交往要自然、适度。

1、与异性同学交往要自然、适度

板书：“自然”和“适度”是男女同学交往的两个重要的原则。

自然：(见教材P18页)

适度：(见教材P18页)(老师可按教材简要讲解并描述。)

情境活动二：受欢迎的男女同学应当是什么样的?(教材P18页材料)

(指导学生探讨沟通。)

相关链接：(见教材P18页材料。指导学生阅读。)

2、与异性同学交往要敬重、真诚

情境活动三：(教材P19页材料)

说一说：分别说一说，他们与异性同学交往的方式恰当吗?

老师讲解并描述：

前者不恰当，话语中流露出瞧不起女生的、不敬重女生的意味;后者是恰当的，热忱、真诚的邀请，流露出男女同学间的真挚友情。

真诚、敬重是交往的前提。只有真诚相待，彼此敬重，交往、相处才会自然顺畅，男女同学才能建立和发展真挚的友情。

名言：(见教材P19页——马克思语)

相关链接：(学生阅读相关链接材料，细心体会。)

3、与异性同学应广泛交往

情境活动四：(见教材P20页材料)

议一议：牟莉与同学的交往有何特点?这样交往有什么好处?

(指导学生探讨回答)

老师讲解并描述：(按教材简要讲解并描述)

情境活动五：(见教材P20页材料)

说一说：

①小强为什么不再与女同学交往?他的处理方式对吗?

②小强今后应当怎么办?请为他出谋划策。

议一议：

同性同学之间交往的方式与异性同学之间的交往方式是否应有所不同?举例说明。

(同性同学之间交往的方式与异性同学之间的交往方式从大的原则来说，应当是相同的，只是异性同学在交往中，应当留意性别差异。)

三、课堂小结

让我们学会以正确的看法、恰当的方式与异性同学交往，建立起主动向上、纯净健康的友情，在和谐、融洽的氛围中健康欢乐地成长。

四、作业

1、与异性同学交往时，我们应遵循哪些原则?(见教材P18——20页教材)

2、为什么说“真诚、敬重”是交往的前提?(见教材P19页正文)

第三课时(总第5课时)

探究与实践

一、教学过程：

(一)“走进生活”

情境活动一：(教材P21页材料)你是怎么想的?说出来与同学们共享

(活动设置意图：让学生正确对待他人在青春期中产生的生理改变，学会学会敬重)

想一想：

①怎样评价小伟的观点和行为?

②若自己是小伟的同学，应对他说些什么?

(学生探讨、沟通后老师小结)

小结：

拿别人的生理发育特点开玩笑、说三道四，在中学生中较为常见，如有的同学喊这个“傻大个”，叫那个“小胡子”，说那个“慢脸星”等等。

这种行为惠对对方造成肯定的心理负担甚至损害，是应当杜绝的行为。

作为小伟的同学应当告知他，同学间交往“敬重，真诚”是前提。敬重别人也是在敬重自己。

情境活动二：(教材P21页材料)出谋划策

李冰是个非常内向的男生。他认为自己相貌平平，个子矮，女同学会看不起自己，所以平常很少与女同学交往。当看到其他男同学与女同学自然大方地交往时，他总有一种自卑感，心里特别苦恼。

议一议：请告知李冰同学应怎样摆脱苦恼?

分析：

苦恼产生缘由：认为自己相貌平平，个子矮……看不起

导致结果：很少与女同学交往

苦恼产生的内在因素：缺乏自信

解决方法：

(1)正确相识什么是美(P8页);(2)主动消退苦恼：①多于人沟通

(二)“活动在线”(略，没有条件进行此项活动)

(三)“我在成长”

一、我的进步

1、学习本单元前后市怎样对待自己的生理改变的?

(前：不理解、困惑、羞怯、苦恼;后：青春期出现的一系列生理和心理改变是必定的、正常的，我们要悦纳自己的生理改变。)

2、过去是怎样相识和对待青春期苦恼的?今后准备用哪些方法消退青春期大苦恼?

(过去：有的同学不习惯自己的身体急剧增高和性征的突然改变，……羞涩、害羞;有的同学认为自己的发育较晚，和别人的不一样，产生忧虑、苦闷、自卑、孤独、惊惶、不知所措等等。今后：(1)悦纳自己的生理改变(教材P5—8页)：①青春期是青少年生理和心理发生急剧改变的时期，出现一系列明显的生理改变是必定的、正常的;②接受现实，学会观赏自己;③努力追求美。(2)主动消退苦恼(教材P11页)：①多与人沟通;②增加自我调控实力;③不断丰富自己。)

3、以前是如何看待青春期心理冲突的?现在如何看待?列出自己解决心理冲突的方法?

(见教材P10—11页正文)

4、过去是如何看待男女同学交往的?今后准备怎样去做?

(过去：;今后：正常交往共同进步——(1)与异性交往要自然、适度;(2)与异性交往要敬重、真诚;(3)广泛与异性同学交往。)

二、还有什么困惑或问题?

三、我还希望

四、倾听他人的心声

(四)作业

男孩女孩教案6

活动目标

1.了解男孩女孩的性别差异，知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。

2.能愉悦的接纳自己、呈现自我，能相互观赏异性的优点。

活动打算

1.男孩女孩的图片各一张

2.纸张、画笔

活动过程

一、看图片，感受男孩女孩间表象的差异。

1.老师播放课件，供应两组图片，引导幼儿发觉男女性别表象的差异。

师：今日我给小挚友带来了两位新挚友，我们一起来相识一下吧。(老师出示图片)

提问：照片中的小挚友是男孩还是女孩，这两个小挚友有哪些不同?男孩和女孩还有哪些不同呢?

(老师引导幼儿发觉男孩、女孩除了外部特征的不同，身体的各部位还有那些不同?有哪些事情是须要男孩和女孩分开的?)幼儿自由回答。

老师小结：男孩、女孩身体长的是不同的，除了我们能看到的外貌和发型的不同，男女的声音也是不同的，男的声音比较粗，女的声音比较细。被衣服拦住的地方也是不同的，那是男孩、女孩的小隐私。上厕所时，男孩、女孩是要分开的，男孩是站着上厕所的，女孩是蹲着的。换衣服和上卫生间时分开是一种礼貌，是以前到现在都要遵守的规定，小挚友们要看清男女生标记再进入，避开进错。

二、进行男孩女孩的喜好和性格方面的不同的谈话环节，引导幼儿正确认知。

师：你认为的男孩和女孩喜爱的东西、性格是什么样子的?(例如有男孩喜爱大众认知的所谓应当是女孩的东西，老师可以抓住教化契机)

老师小结：每一个小挚友喜爱的颜色，做的事情，玩的玩具，穿的衣服都是你的自由。男生和女生都可以英勇、主动，男生和女生都可以细心、爱护，同样可以独立自主，表达自己想法，不管你是男孩还是女孩都可以去努力做到这些。

(品行对于孩子来说较抽象，老师可以举例：谁摔倒后不哭，表现很坚毅?小挚友举手回答，在这过程中引导孩子明白男孩女孩都会具有这样的优点。)

三、引导幼儿相互观赏，为对方画画像。

1.引导男孩女孩相互说对方的优点，相互观赏对方。

师：“每个人都有自己的优点也有不足，我们应当多看到别人的优点，这样才会进步。”

2.男孩女生相互画像。

四、作品展示，相互观赏。

可把幼儿作品展示在美工栏处，幼儿可相互观赏、共享。

教学反思：

从今日的《男孩女孩》的活动中，我发觉了一点。我们的孩子擅长视察。他们能把生活中所看到的事物拿到课堂上来。活动起先时我问了一个问题：小挚友你知道这个是男孩还是女孩?(我手中拿着一张穿裙子的简笔女孩)孩子们都回答说是女孩。于是我又问了他们那为什么呢?这个时候月月跟我说："因为她穿着裙子。"这个时候大家都纷纷告知我是穿裙子的是女孩的，公共厕所上的标记也是这样的。之后我又给他们玩了一个嬉戏，嬉戏的方法很简洁就是男孩女孩分类，是男孩的站左边是女孩的站右边，小挚友都上来站好了。没多少时间都站好了，我来检查。发觉男孩一边有一个是女孩。我走过去问她你是男孩还是女孩啊?她很无辜的跟我说："老师我没有穿裙子啊，我是男孩子啊。"我微微一笑对她说："但你也有穿裙子的时候啊，那你应当是女孩的哦。"听完我的话之后她就渐渐走到女孩字那边去了。

男孩女孩教案7

设计意图

不知道大家有没有发觉，班中的孩子在自由活动时常出现男孩与男孩玩，女孩与女孩玩，很少有异性混合玩，到了高班这个现象好像愈加明显。学龄前儿童已经具备明显的性别意识,他们能从自己的外部特征、发型、穿着以及所宠爱的玩具中体会着自己与他人的性别差异。但随着年龄的增长以及环境、成人影响等多方面的因素，我们常能发觉孩子之间存在着同伴群体活动中的性别排斥现象。

因此，我从孩子们的交往现象入手，以关注异性同伴为切入口，设计了这样一次社会化认知活动，尝试通过AB选择、辩论擂台、心灵寄语、沟通交往等环节帮助孩子从关注自己到关注他人，学会相互观赏，从而促进其社会性情感的发展。

活动目标

1．了解男孩女孩的性别差异,能大胆表述自己的想法。

2．相互观赏彼此的优点,接纳并喜爱异性同伴。

活动打算

1．多媒体课件

2．心型辩论记录平台（老师记录）

3．半心型访问记录资料卡（幼儿操作）

4．音乐

活动过程

一、激趣引题，初步感受——心理测试

1．幼儿依据媒体供应的心理测试题,选择AB方阵

2．发觉男女性别差异(穿着、发型、喜好等)

（趣味心理小测试将男孩女孩间表象的差异清楚的展示在幼儿眼前，开宗明义的点名此次活动主题，嬉戏化的形式更轻松的将幼儿引领入活动中。）

二、大胆诠释，深化主题——辩论赛

1．介绍规则。

2．幼儿辩论、老师记录。

辩题：男孩女孩谁的本事大。

3．小结：相互学习，让每个人的心中都能容纳更多的优点。

（此环节通过男孩女孩的畅所欲言，呈现了各自的性别特性，并能认可自我、悦纳自我。老师的“笑脸记录法”将辩论的规则、数量融入其中，使幼儿能对自己的理由可视化。为下步活动作好铺垫。）

三、诗话评价，相互观赏——DV寄语

1．《老师眼中的男孩女孩》

2．互动提问了解彼此的优点.。

男孩眼中的女孩

女孩眼中的男孩

（“诗话评价”体现老师角度的男孩女孩，使幼儿从成人的角度了解自己和异性同伴。并通过三维角度剖析了同伴眼中的对方，为解决难点服务。）

四、彼此了解，深华主题——了解他（她）

1．男孩女孩相互找寻一位异xxx,进行沟通沟通、记录

2．点题升华

（男孩女孩彼此询问、沟通，互换信息，增进彼此间的了解。最终拼合成的心也将活动主题得以升华，“专心沟通使生活变得更精彩！”）

男孩女孩教案8

活动目标：

1、了解男孩和女孩不同的性格特征，会大胆表述自己的想法。

2、能够相互观赏彼此的优点。

活动打算：

1、阅历打算：幼儿在活动前知道自己的爱好爱好等，初步了解自我；初步了解辩论的规则。

2、ppt《男孩女孩》、半心形访问记录卡（可拼合成爱心、供幼儿沟通运用）、心形辩论记录平台。笑脸图片

活动过程：

一、引出课题（出示ppt）

1、心理测试

发型设计时，你会选择哪种发型？为什么？（a：短发造型b：长发造型）

逛街买衣服时，你会选择哪种款式？为什么（a：t恤短裤b：连衣裙）

六一节你想得到一件什么样的礼物？请大家猜一猜，男孩会选择哪个？女孩又会选择哪个？为什么？

（a：小结：我们发觉男孩都会选择a一边的东西，女孩都会选择b这一边的东西，原来男孩女孩有着不同的性格特征，如穿着、发型、喜好等方面都有不同的选择）

二、辩论擂台，深化主题

1、男孩女孩各自剖析自身的本事，每次各方说一则可得到笑脸图片，交替进行。

师：既然男孩女孩都有不同的性格爱好，那男孩女孩也都有各自的本事，各自的优点，接下请你们来说一说，你们男孩子或者你们女孩子都有什么样的实力和优点？

2、幼儿交替发言、老师图片展示，并用笑脸激励男孩女孩争相讲解并描述各自本事。

3、老师小结：男孩女孩的本事是不分上下的，男孩女孩可以相互学习，男孩子可以学习女孩子的细心，女孩子可以学习男孩子的英勇、坚毅，让每个人的心中都能容纳他人更多的不同点。

三、观赏评价，相互观赏

1、播放ppt《老师眼中的男孩女孩》

·师：在老师眼中，男孩女孩都有着一张张可爱的笑脸，男孩虎头虎脑可爱帅气，像块坚硬的石头英勇坚韧，女孩美丽大方人见人爱，像颗美味的奶糖温顺甜蜜；男孩爱摸爬滚打嘿嘿哈哈，女孩爱花花绿绿叽叽喳喳；男孩在操场上跑呀跳呀就像一匹飞奔的骏马，女孩的小手特殊灵活能变出很多好玩的东西；男孩有大海般的胸怀，女孩有小溪般的细心；男孩女孩有说不完的话题，男孩女孩在同一片天空下相互关切、相互帮助、共同成长！

2、男孩女孩点评对方的优点。

师：男孩女孩都有自己的优点，那请男孩子说一说，我们班的女孩子中，你最观赏谁？为什么？请女孩子来说一说，我们班的男孩子中，你最观赏谁？为什么？

四、制作爱心，升华主题

1、了解他（她）：男孩女孩相互找寻一位异性同伴，进行沟通沟通并在半心形卡片纸上进行记录。

师，接下来，请你去找一位异性的好挚友，就是女孩子去找一位男孩子，男孩子去找一位女孩子，然后你们相互沟通，可以问一下对方有哪些本事？然后你把他（她）讲的本事画在你的卡片上。最终你和你的异性挚友一起把卡片拿到老师这里来拼成一个爱心。

2、点题升华：男孩女孩将半心形记录纸拼合成整颗爱心。

师：男孩女孩要相互学习，交更多的挚友，才能让我们的心变得更大！

男孩女孩教案9

【教材分析】

7的组成是10以内数的分与合的一部分,通过把几个物体分成两部分的活动，帮助幼儿相识、驾驭数的组成。驾驭这一内容，是理解加减法意义的前提。大班幼儿已学习过2-6的组成，对于组成的含义及组成中的互补、互换关系已有初步的理解。本次活动创设“男孩女孩有多少”的嬉戏情境，为幼儿供应自由发表想法的机会，引导幼儿依据7个小挚友中男孩女孩数

量多少，来探究7的分合方法，进一步探究互补、互换规律，激发幼儿主动学习的爱好,提高幼儿视察、思索、归纳的实力。

【活动目标】

1.学习7的组成，理解7的组成中的互换和互补规律。

2.驾驭7的6种分合式。

3.在嬉戏中感受数学活动的乐趣。

【活动打算】

黑白双色圆片、数字卡片;田字格本、铅笔。

【活动过程】

1．复习6的组成。

（1）请幼儿利用黑白双色圆片摆出6的分合式，再用数字卡片摆出6的分合式。

（2）幼儿和小伙伴说一说6有几种分合法，各是什么?

2．请7名小挚友上前站成一排，引导幼儿学习7的组成。

提问：一共有几位小挚友，用数字几表示？假如把7位小挚友分成两部分，可以怎么分？7位小挚友还可以怎样分？（如7位小挚友还可以分成

2个扎小辫的，5个不扎小辫的；3个高个子的，4个矮个子的。）老师依据幼儿的发觉摆出相应的分合式。

3．嬉戏“找挚友”，引导幼儿发觉互换规律。

（1）老师引导幼儿依据“7可以分成1和6”的分合式，找到好挚友“7可以分成6和1”，老师摆出分合式，请幼儿说说这一组分合式有什么特点，探究发觉分合式两边的数字可以交换位置。

小结：好挚友的数字是相同的，只是分合号的两边交换了位置。

（2）请幼儿自主探究，帮助“7可以分成2和5，7可以分成3和4”找到好挚友。

（3）组织幼儿集体验证。

4．理解互补规律。

（1）老师摆出7的全部分合式，但只出现左边一排数字，请幼儿视察：从上往下，发觉了什么？有什么特点？

小结：一个比一个多1。

（2）请幼儿依据此规律，自己摆出右边的一排数字，并发觉规律：一个比一个少1。

（3）嬉戏：看谁举得快。

老师和幼儿玩凑数字“7”的嬉戏，老师举数字“3”幼儿就举数字“4”依次类推。

男孩女孩教案10

活动目标：

1、通过活动，使幼儿能够正确区分男孩和女孩。

2、初步了解男孩和女孩的性格特征，培育幼儿对自己性别的认同感和骄傲感。

3、加强幼儿的平安意识。

4、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

5、提高幼儿思维的灵敏性。

活动打算：

男孩和女孩的图片各种衣服、发型自编歌曲《男孩和女孩》

活动过程：

1、老师出示男孩和女孩的图片，请幼儿说一说，他们谁是男孩，谁是女孩，你是从哪里看出来的？（幼儿分别从头发的长短、高跟鞋、衣服等方面看出。）

2、老师请幼儿分别为图片中的男孩和女孩换上不同的衣服，最终，老师为女孩也换上短裤和短发，再请幼儿说说，他们都是男孩吗？为什么不是？仅从头发的长短和所穿的衣服，能不能正确地推断男孩和女孩啊？（不能）

3、怎样才能正确地推断出男孩和女孩呢？

老师请幼儿说出男孩和女孩之间除了发型、衣服等不同之处，在身体上还有哪些不同之处呢？

（幼儿主动思索，并结合上次活动内容找出了很多不同之处，如XXX小挚友说：“男孩有小鸡鸡，女孩没有。”XXX小挚友说：“看子宫，女孩有子宫，男孩没有。”有的幼儿视察特别细致，其中XXX小挚友说：“看颈项，男的颈项上有个疙瘩，女的没有，我爸爸就有，妈妈就没有。”我问孩子们那个疙瘩叫什么名字，XXX小挚友说：“那叫‘喉结’。”还有的幼儿说“男的都挟着包，女的都背着包”等等，我对孩子们的回答都赐予了主动的确定，并让幼儿了解男孩等到长大了才会长“喉结”。

我惊异于孩子们视察的细致，但我更惊异于孩子们的提问。XXX小挚友问：“老师，那要是一个男的和一个女的，穿得一样的衣服，剪一样的头发，背着我们，那我们怎么区分呀？”看来，孩子们真的是动脑筋了，当即，我把问题提给了大家，请幼儿说说该如何区分。孩子们有的说：“看个子，个子高的就是男的。”有的说：“男的胖，女的瘦。”还有的说：“让他们说句话听听，声音粗的是男的，声音细的是女的。”等等，方法真是多种多样。当大家都同意看颈项是区分男女的最便利的好方法时，XXX小挚友又问：“那要像我妈妈冬天带着围巾，或者穿着高领毛衣，看不见颈项那怎么办呢？”孩子们仔细听老师的讲解，并主动思索提出了很多有价值的问题。通过主动的探讨，最终得到结论，要正确地区分男孩和女孩不能从一个方面来视察，要从多个角度去区分，这样才能得到正确的结果。）

4、你觉得男孩和女孩在性格上有什么不同？（女孩胆子小；女孩比男孩细心；男孩英勇，什么都不怕；女孩听话，男孩调皮；女孩美丽……）小结：男孩应当英勇、坚毅，同样也应当在做事的时候做到仔细、细致；女孩应当美丽、文雅，同样也应当在做事的`时候做到英勇、坚毅，男孩、女孩都不错。

5、学唱歌曲《男孩和女孩》（附后），培育幼儿对自己性别的认同感和骄傲感。

延长活动：

1、我心中的男孩和女孩

2、幼儿作品展览

活动反思：

活动设计符合小班幼儿学习的特点。在嬉戏中感知男女的不同外形特征，通过按男女标记做不同的动作，强化孩子的性别意识，同时渗透了分类排序的数学学问。由于在设计中关注了孩子的学习特点，因此小班孩子的参加主动性很高。特殊是在男孩女孩两边站和男孩女孩谁来蹲的嬉戏中，孩子们从慢到快，从错误到自己或在同伴提示下订正错误。体现了孩子自主探究和学习的过程，既好玩也有效。

虽然是借班上课，但在活动前夕的沟通中，让我对部分孩子的特点有了初步的了解，提问更有针对性，同时师生感情也很融洽，这可能也是本次活动比较胜利的缘由。

在活动的组织与互动过程中，我比较关注嬉戏活动主动氛围的渲染。通过变一变、猜一猜、试一试等手段，充分调动小班孩子参加活动的主动性。让他们身体的不同感官都调动起来，欢乐的学习。

当然，在活动中的回应还不够敏捷，当孩子说“男人女人”时，只是干脆订正为“男孩女孩”，其实这里可以拓展验证。

男孩女孩教案11

【教学目标】

科学探究

1.通过读、听、辨活动，充分相识青春期是人生中很重要的时期。

2.在老师的指导下，制订青春期健康安排。

情感看法与价值观

2．关注自己青春期的身体、心理健康。

3．意识到个人对自身健康负有责任。

科学学问

4．了解青春期的主要身心发展特点。

5．初步驾驭一般的青春期保健常识。

【教学重、难点】

重点：了解青春期的主要身心发展特征。

难点：青春期生理心理健康辨析。

【教学打算】

有关青春期生理改变特征、青春期保健的图片或影像资料。

【教学设计】

第一课时

一、导入新课：

1、同学们，你们课外调查了青春期的有关学问，你知道青春期是怎么回事吗？

2、关于青春期你还知道一些什么？

（让学生充分汇报自己了解的有关青春期的学问，有的学生可能在汇报的过程中有点羞怯，老师要给学生打气，告知学生人体的发育是科学的事实。）

3、老师对学生的汇报做小结并揭示本节课的探讨内容。

二、阅读：了解青春期的生理改变特征。

1、进入了请春期我们的生理改变有哪些主要改变呢？请同学们阅读71面的资料。

（也可以给学生播放一段关于青春期生理发展特征的视频）

2、学生自由阅读书上的资料。

3、通过阅读，你对青春期有什么新的相识？

(这里，老师要进一步营造平安和谐的氛围。应当告知学生，这是每个人都要经验的过程，谁了解得更清晰，更有利于自己拥有健康。)

4、老师进行小结，并说明青春期发育有早有晚，存在个体之间的差异，进入和没进入青春期的学生都没关系张。

三、活动：要有科学合理的生活方式

1、青春期是我们发展成成人的重要时期，是我们生长发育的高峰时期。拥有一个健康的青春期是我们健康成长的关键。首先我们要有科学合理的生活方式，关于这方面，你觉得我们要留意些什么？

（学生或多或少的知道一些这方面的学问，老师可以结合学生的发言，相机指导视察书上的图片。）

2、老师就学生没有留意到的方面做一些补充讲解。

3、师生共同梳理小结。

（让学生明确：足够的养分、足够的睡眠、主动的熬炼——是科学合理的生活方式，并自觉加以留意。）

三、活动：关注心理健康

1、青春期的青少年在注意生理健康的同时，还要留意心理健康。进入青春期后会有哪些心理特征呢？请同学们视察73面的图片。

2、青春期的青少年有那些心理特征？

3、能谈谈你自己某一个方面的心理特点吗？（激励学生结合自己的经验谈）

4、告知学生上面探讨到的现象都是成长过程中正常的心理反应，只要我们能正确相识自己，增加辨别是非的实力，学会调整自己的心情，都能顺当地度过自己的青春期。

四、拓展活动

布置学生课外探讨：进入了青春期我们怎样爱护好自己？我们怎样调整自己的心情？

男孩女孩教案12

教材分析:

六七岁的儿童喜爱画“人物”，但大部分儿童笔下的人物，往往形象雷同，缺乏对描绘对象的细微环节表现，在这个阶段，假如能恰当引导学生的视察，就能够使他们笔下的人物形象更加丰满而生动。这个年龄阶段的儿童笔下最常出现的人物形象是他们的同龄人，因此，课本设定了《男孩女孩》这个课题，从视察男孩、女孩的不同特征入手，引导学生表现，并能由此及彼，用学到的方法表现其他的人物形象。和以往教材对此类题材处理的方式尤为不同的是，本课不是专为学习技能而设计，而是把学问技能的学习融入到情感体验之中，并因此使本课呈现出深厚的人文色调。?

在校内里，天真烂漫的男孩、女孩们一起学习，一起嬉戏，共同共享着童年的快乐。在课堂上，讲讲男孩、女孩之间发生的故事，让他们相互视察，找找男孩女孩的外貌上的不同，画画男孩、女孩，做张友情卡送给挚友。在开心而温馨的心情体验中学习任务也相继完成了。

进行本课教学，关键把“情趣”两个字处理好。“情”——把画像和做友情卡的活动与友情、亲情、好挚友、友情紧密的联系起来。“趣”——把画像和做友情卡搞成一种趣味活动，做成一种好玩的、欢乐的事情。美术课没有压力和负担，有的是无拘束的表现和开心的情感体验，让学生感受到美术活动的乐趣。

教学目标：

1、视察男孩、女孩外貌上的不同，描绘出不同的形象。

2、引导学生自由设计制作男孩、女孩其它形式的作品。

3、在美术活动中感受人与人之间的亲情，增进同学间的友情。

教学过程：

活动一

活动内容：比比谁的嗓门大。

活动目的：初步感受男孩、女孩的不同，增加男孩、女孩之间友情，导入新课。

活动时间：3分钟

活动过程：

1、老师用哨声组织学生按男、女站好队

师：吹哨。

师：有的同学很惊奇，怎么美术课老师吹起哨儿了呢？今日上课呀，老师用哨声来带领大家做一个嬉戏，咱们先来赛一赛、比一比谁的嗓门儿大，好不好？

生：好。

师：老师哨声一响，男女同学各站一队，男同学右，女同学左，看男同学快还是女同学快。

师：吹哨。

生：排队。

2、男、女同学相互问好，初步感受男、女孩的不同之处

师：男同学向左转，女同学向右转，男同学喊：“女同学好！”，女同学喊：“男同学好！”，我喊一、二就起先。

师：一、二喊

男生：喊。

女生：喊。

男女生：齐喊。

师：同学们喊得都很卖力气，那究竟谁的声音大呀？

生：一齐回答。

师：好了，老师觉得男同学的声音很宏亮，女同学的声音很嘹亮、悦耳。（通过刚才的竞赛，让同学们潜意识感到男孩和女孩在声音和其他方面是有区分的）

活动二

活动内容：比比谁收集的图片好。

活动目的：资源共享，拓展相识。

活动时间：6分钟

活动过程：

1、贴图片

师：在课前，老师让大家收集了男孩和女孩的图片，现在请大家快速把你收集到的图片贴在展板上。

生：贴图片。

2、视察、描述、介绍、分析图片

师：同学们搜集到的图片可真丰富，你们最喜爱哪个形象，同学们选一选，然后放在讲桌上。

生：随意选择。

师：同学们选的都很仔细，我们一起观赏这几幅。

师：老师发觉了一张很有意思的图片，同学们看看是什么。

师：拿一张图片，放到实物投影仪上展示。

师：这是谁选的。

生：我。

师：你说说选他的理由，再绘声绘色的描述一下。

师：同学们，你们喜爱这个小挚友吗？

生：喜爱。

师：老师也喜爱（就服装、动作等谈看法）

师：这还有一幅，你们觉得怎样？

生：好。

个别生：不喜爱。

师：你说说理由。

师总结：同学们说的都很好。

活动三

活动内容：比比谁的想法、做法好

活动目的：创设问题情境，引导、启发练习基本方法。

活动时间：10分钟

活动过程：

1、激发学生动手操作的欲望。

师：刚才咱们共同观赏了很多的图片，同学们把自己喜爱的人物形象展示给了老师，老师也给大家带来了两位新挚友，他们一个是女孩叫丽丽，一个是男孩叫亮亮，他们特别想和大家见见面，你们想不想相识他们呀？

生:回答。

（老师出示展板，两个人体轮廓。）

师：咦，怎么变这样了，老师都分不出来哪个是丽丽、哪个是亮亮了。同学们，你们能看出来吗？

生：不能。

出示其次张展板，展板贴有各种服饰、造型。

师：老师这里打算了一些材料，谁来给他们两个装扮一下，让我们大家一下就能看出来哪个是男孩、哪个是女孩？

2、引导学生合作完成男、女孩的装扮工作，深化对男、女孩的相识。

（选四名同学到展板前）

师：你们两个人一组，每组装饰一个人物。你们商议一下，哪个组装扮男孩、哪个组装扮女孩，怎么来分工？（同学进行装饰）

师：咱们下面的同学给他们加油，看看哪组装饰得又好又快。

3、学生沟通自己的看法，总结男、女生的不同之处。

（学生装饰完后提问）

师：同学们，你们现在能看出来谁是丽丽、谁是亮亮吗？（生回答）

师：同学们，为什么你们现在能看出来，谁来说一说？（生回答：女孩有小辫，喜爱穿裙子；男孩短头发，不穿裙子）

师：同学们视察的很细致，女孩子喜爱穿裙子，男孩不穿裙子。

一男生：老师我也穿过裙子。

师：是吗？什么时候穿过？（生回答小时候）那你现在为什么不穿了？

生：现在长大了，所以不穿了。

师：老师明白你的意思了，你是说长大了是个小男子汉了，就要穿男子汉的衣服了，是吗？（生回答）

在这环节学生还会问一些其他问题，老师敏捷处理。

活动四

活动内容：比比谁画的或制作的生动好玩。

活动目的：体验运用不同的表现方法和工具、材料进行创作练习的乐趣。

活动时间：21分钟

活动过程：

1、激趣创作。

通过刚才的嬉戏，同学们进一步了解了男孩和女孩的区分。现在老师也给大家带来了一些男孩和女孩的图片，请你们视察一下，这些照片上的人物是用什么方法表现的。（幻灯片展示有用绘画方法也有用不同材料制作的人物造型）。

生：回答。

师：这些作品你们觉得美丽吗？（生回答）你们想不想亲自动手来绘画或制作一个男孩或者女孩的形象？（生回答）

师：同学们打算了一些工具、材料，老师也为大家打算了一些材料（纸盒、瓶子、水果、挂历、报纸、布头等），请同学们依据自己的须要来拿。

2、学生创作，老师指导。

学生制作，老师巡回辅导，完成作品。

3、展示作品，体验胜利的喜悦。

老师引导同学们自由观看，选择一些绘画作品和制作的作品从不同角度有所侧重的引导学生自评或互评。

4、集思广益，引出课题。

师：同学们，咱们的课立刻就要结束了，谁能给咱这节课起一个更好听的名字。（学生发言）同学们起的名字可真有创意。

5、谈话总结，提出希望

这节课你们感到兴奋吗？（学生回答）老师觉得也很兴奋。通过今日这节课，我们知道了男孩和女孩有很多不同之处，我们生活在班集体这个大家庭里，老师希望在今后的学习和生活当中，男女同学各自发挥出自身的优长，相互帮助，共同进步。

男孩女孩教案13

一、活动目标

1、引导幼儿知道自己的性别，能通过明显的外貌特征区分男孩和女孩。

2、能分辨公共场合中的男、女标记，拓展生活阅历。

3、引导幼儿喜爱参加嬉戏，能在嬉戏中精确做出推断。

二、活动打算

1、男孩、女孩娃娃和小熊手偶各一个

2、男、女卫生间标记

3、教学图片

三、活动过程

1、老师出示小熊手偶和娃娃，引起幼儿爱好。

小熊今日请来了两位小客人，一位是男孩子，一位是女孩子，可小熊真糊涂，他怎么也分不清晰谁是男生谁是女孩子，我们一起来帮帮他好吗？

2、请幼儿视察男孩、女孩的不同，明确男孩、女孩明显的外貌特征。

（1）引导幼儿比较男孩和女孩的外貌特征，激励幼儿大胆说出自己的想法。

（2）谁是男孩？谁是女孩？你是怎么看出来的？

（3）他们哪里不一样呢？

（4）女孩子梳着小辫子，穿着小裙子，男孩头发短短的，穿着长裤子。

3、老师出示教学图片，进入社会大视察环节，加深幼儿对性别的相识。

（1）请幼儿分辨画面中的人物及自己的性别。

（2）看看图中谁是男孩？谁是女孩？他们有什么不一样？

（3）你是男孩还是女孩呢？为什么？

（4）请幼儿视察并说出画面中及自己家里家庭成员的性别。

（5）画面中谁是男的？谁是女的？

（6）你的家里谁是男的？谁是女的呢？

4、嬉戏：点兵点将。

嬉戏规则：老师通过点兵点将的方法点到谁，谁就说“我是男（女）孩。”巩固幼儿对于自己性别的相识。

5、老师出示男、女卫生间标记，请幼儿视察、分辨。

（1）这是什么？你在哪里望见过？

（2）你知道哪个代表男孩，哪个代表女孩子吗？

（3）将两个标记分别贴在活动室两端，请幼儿自己推断并快速占到相应标记的一端。

6、嬉戏：比比谁的火车长。

嬉戏规则：男孩、女孩各成一列，两列火车并排站好，请男、女孩小手搭在肩上一一对应，接着手拉手来比较哪列火车长。

四、活动总结

活动后，老师可以和幼儿将男女卫生间的标记贴在盥洗室的相应位置，提示幼儿不管是在幼儿园还是在其他公共场合都要细致看标记，生活中，老师要常常以既微妙又自不待言的方式激励幼儿区分性别，既要充分发挥他们各自的性别优势，同时也要尽量削减在嬉戏活动中的性别差异。

男孩女孩教案14

活动意图：

男孩、女孩在爱好、爱好等方面还是有许多不同的。在大班幼儿嬉戏中就可以发觉，无论是嬉戏内容还是方式，都有明显的不同和性别倾向性。为了让幼儿更好的了解并相识自己，形成健康的性别意识，培育幼儿的分析比较实力和创新实力，开展了此次活动。让幼儿在嬉戏情境中，自我相识、自我发觉。

活动目标：

1、尝试用各种方式找出区分。

2、向异性学习，弥补自身性别弱势。

3、培育幼儿敏锐的视察实力。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动打算：

各种动物、人物头饰(塑料的、纸的、橡塑板的)，各色纱巾和各花布，木棍、纸棍、项圈、塑料圈，插塑两筐、宝高玩具一筐，水彩在、白纸、垫纸板等。

活动过程：

1、幼儿依据自己的意愿给自己化妆。

(1)激发幼儿化妆的爱好。

老师：“啊!这儿有这么多漂亮的头饰、纱巾和玩具，我们来开化妆舞会好不好?”

(2)老师：“请你想一想，你想把自己装扮成什么角色?…前面有一面镜子，请小挚友装扮好以后，到镜子跟前照一照，看看你化好妆的样子。”

(3)幼儿按自己的意愿装扮自己。(杜鹃圆舞曲响起，由轻渐

(4)老师赐予肯定的启发和帮助，视察幼儿的喜好和表现。提示幼儿：“你想化妆成什么角色呀?”“去前面照照镜子，看看你现在像谁了?”

2、化妆舞会。

(1)请化妆好的幼儿坐下来。(音乐渐轻)

(2)谈话、展示和启发引导。

①请幼儿上台展示自己化妆的角色形象。

老师提问：“你化妆成谁了?你为什么要化妆成他?你能给我表演一下吗?”

②老师结合幼儿的化妆和表演赐予评价：“我发觉你的动作很有力!”“你的动作很美丽!”“你很细心。“‘你希望自己像××一样；英勇、键壮。”“你希望自己像××一样漂亮、美丽”等等。通过老师评价隐性地归纳出男孩和女孩的化妆和表演时不同的喜好和风。

③比较和探讨一下男孩和女孩在化妆和表演上的不同。

请全体男孩子展示一下自己的角色；

请全体女孩子展示一下自己的角色；

请幼儿谈谈男孩、女孩在化妆活动中的不同之处。

④老师和幼儿共同分析小结：“平常我就发觉男孩、女孩在发型、服装上不太一样。今日，从小挚友化妆中，我还发觉你们的爱好爱好不同，表演时的动作、风格也有很多不同。”“男孩、女孩都有自己的优点。男孩子们英勇、大方，表演的时候动作有力。女孩子们做事仔细、细致，表演的时候动作美丽，表情很好。但是有的女孩子胆子太小，该向男孩学习，有的男孩动作很快，但是马虎大意不够细致，你们就要多向女孩子们学习。”

(3)起先进行化妆舞会。(舞曲响起)老师和孩子一同欢乐地跳舞，尽情地展示自己的风采。

3、嬉戏《找男孩，找女孩》。

(1)老师请小挚友坐下休息一会儿，引出嘉宾——小猴子(其他班幼儿扮演)。

“今日，听说我们小挚友在这里开化妆舞会，几只小猴子也来参与我们的化妆舞会啦!我们欢迎他们!”(鼓掌欢迎)

(2)小猴进场。(伴随猴操音乐)

(3)嬉戏《找男孩，找女孩》。

①老师：“下面就玩一个《找男孩，找女孩》的嬉戏。这几只小猴子中间有的是女孩子扮演的，有的是男孩子扮演的。请你猜猜看，谁是男孩，谁是女孩?”

②幼儿发表自己的看法。

③老师引导幼儿从动作、声音，爱好、爱好等方面区分，激励幼儿采纳多种方法来比较和推断。

(4)请小挚友在纸上写出男孩的号码。

老师：“通过一系列测试，我们小挚友似乎已经知道谁是男孩，谁是女孩了。请你把男孩的号码写在纸上。”

(5)公布正确答案。

老师：“小挚友的答案都写出来了。原委谁是对的呢?请小挚友们脱下你们的帽子，让我们看看。”“看出来了吗?请男孩子向前一步走。”“原来×号、×号是男孩子表演的，×号，×号是女孩子表演的，看看你手中的答案，你答对了吗?”

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