自然科学初一第一册全册教案

自然科学初一第一册全册教案

教学时间讲授练习

第一节学会观察第课时分配

内容

教学认知目标：

1.了解观察是学习和研究自然科学的基本方法

目标2.能分清直接、间接、定性和定量观察的不同

重点定性观察和定量观察

难点定性观察和定量观察

教法

与讲解讨论相结合

学法

教具投影、显微镜、天平等

第一节，学会观察

观察的重要性

板伽利略——摆的等时性——钟表

竺可桢----物候学

书直接观察

间接观察

设三.定性观察

定量观察

计

教

学

效

果

分

析

时

教学过程

间

从本节课开始学习观察和测量，何为观察呢？

观：•切感觉器官去接受各种信息。

察：考察、了解，用脑思考。

观察：是人们通过感觉器官或借助于科学仪器，有目的，有计划地感知客观现

象，从而过得科学事实的过程。观察用眼看，用耳听等，更重要的要用脑去思考，

还要借助工具进行，学习自然科学，就要从观察和测量开始。

—.观察的重要性。

从小学语文课中，学过牛顿从在苹果树下乘凉，发现苹果从树上掉下，通过观察

后来牛顿发现察万有引力定律发胞经验升华为理论，说明观察是非常重要。

伽利略疏裒A撰的等时性一钟表

竺可桢—力物候学

二.使用工具扩大观察（出示实物）

直接观察：直接运用眼、耳等感觉器官去观察。

间接观察：借助工具观察能使人的感觉器官和大脑的功能大大扩展了。

以上是根据是否只运用人的感觉器官，或借助观察工具来区别，下面再观察：

图一图二

图一、图二中哪个线段长呢？从感官上很难分清楚，这种观察属于。

三.定性观察和定量观察

定性观察：粗略知道物体形状、结构、冷热程度，不必测量定量观察，通过测

量，得出具体的数值。

以上问题，如果要知道到底哪根线段长，就要进行定量观察，如果条件有限制,

时

教学过程

间

做不到定量只能进行定性观察。

以上是根据结果是否提供数量来分的。

说明，直接观察不等同于定性观察，间接观察不等同于定量观察。

第周第课时累计课时节

教学时间讲授练习

第二节长度的测量（第•课时）第课时

内容分配

教学认知目标：1了解测量的重要也£o

2.解和熟悉长度的单位及换算。

目标技能目标；学会正确使用刻度尺

重点长度的单位和刻度的正确使用

难点刻度尺的正确使用（读正确）

教法

与演示、讲解、讨论相结合

学法

教具投影、刻度尺（分cmmm二种）卷尺

板

书

设

计

教

学

效

果

分

析

教学过程

引言：从上节课学习可知观察是很重要的，在日常生产和生活中，还

经常需要测量，所以测量也是非常重要的，那么怎样才是测量呢？

举例：制衣、建房天气预防等提出让学生讨论。

测量就是将一个待测的量与一个公认的标准量进行比较，下面学习长

度和体积的测量。

长度单位—一长度的标准在图际单位制中，长度的主单位是米

（m）,其它单位及换算分别是：

1千米（km）=1000米

1米=10分米（dm）

1分米=10厘米（cm）

1毫米=1000微米（um）

二.使用刻度尺

1.测量长度的基本工具——刻度尺，出示刻度尺，并让仔细观察。

提问：观察刻度尺什么呢？

（1）最小刻度值（准确值）

（2）最小一格的大小

（3）最大刻度（量程）

最小刻度值是厘米的——厘米刻度尺，最小刻度值是毫米的——毫米刻度

尺（出示）

2.那么怎样正确使用刻度尺呢？

（1）放正确，零刻度线对准被测物体的一端，刻度线紧靠被测的物体。

（2）看正确，读数时，视线要跟尺而垂直，不可斜视

（3）读正确，先读被测物体长度的准确度，再估读最小刻度的下一位（估

计值），在记录结果时，数值后面要注明所用的单位。

教学过程

测量结果=准确值+估计值

X/

数值+单位

对于上面的结果27.4毫米，应看成：使用毫米刻度尺，27毫米是准确值，

0.4毫米是估计值，在数值中，小数点后只有一位数时，其连带的单位，

就是刻度尺的最小刻度。再如某物体长是8.275米，那么使用刻度尺的最

小刻度是多少？8.275米一＞827.5厘米，进行单位换算后，使小数点后

面保留一位，这时单位，那为最小刻度尺（厘米）在自然科学中，0有意

义，如27.0厘米和27厘米不一般，前者使用厘米刻度尺，后者使用分

类刻度尺。

第周第课时累计课时节

教学时间讲授练习

第二节长度的测量（第二课时）第课时

内容分配

教学认知目标：了解规则形状物体面积的测量方法。

情感目标：培养学习兴趣及探索精神

目标

重点不规则形状面积的测量

难点不规则形状面积的测量

教法

与讲解演示讨论相结合

学法

教具投影刻度尺游标卡尺螺旋测微器

二.测量工具的选择

1.对不同一测量对象，要选用不同的测量工具。

板

2.测量所能达到的准确程度是由刻度尺的最小刻度值

书

三.面积的测量

设1.规则

2.不规则。

计

作业：课内作业本P6

课外：同步练习相应部分

教

学

效

果

分

析

教学过程

复习（以练习为主）

1.在国际单位制中，长度的主单位是其测量的基本工具是

，在使用前先找到它的，再看它的和

正确使用时，要做到（1）（2）（3）o

2.下列物体中接近6厘米的是（）

A课本的长度B课桌的高

C乒乓球的直径D墨水瓶的高度

3.我国海岸线长约18000千米合多少米？多少厘米？

4.下列各式单位化简是否正确

（1）20厘米=2-厘米+100厘米=0.2米

（2）50厘米=50X10微米=500微米

5.甲、乙二人用最小刻度为毫米的直尺测同一物体的长度，甲的记录是

23.154厘米，乙的记录是0.2315米，你认为哪个正确？

5.用刻度测量某物体长度是2.375米，这把尺的最小刻度值是0

引言：由上题可知，这把刻度尺最小刻度是厘米，它只能准确到厘米，厘

米的下一位就要估计，如果使用毫米刻度尺，可以准确到毫米，毫米的下

一位也要估计，由此可见：

测量所能达到的准确程度是由刻度尺的最小刻度值决定的在实际测

量中，如测教室长，只要用厘米刻度尺，在测窗户玻璃长，要用到毫米刻

度尺（0.1mm）,螺旋测微器（出示实物）（0.01mm）,对不同测量对象，要

选用不同的测量工具。

上面所在地字的是关于长度的测量，那物体面积又是如何测量呢？

1,规则形状面积的测量。

正方形S=a?（a表示正方形边长）

长方形S=ab（a、b分表示长宽）

教学过程

圆S=nR2（R表示圆的半径）

单位及换算：

1米2=100分米21分米2=100厘米21厘米2=100毫米2

如果面积的形状不规则呢？无法用刻度尺测，我们采用——方格法进行。

其要点是：

（1）方格与被测物面积相比，较小为宜，不能过大或过小

（2）被测物体占半格以上算一格不到半格舍去。

（3）5=格数义方格面积

第周第课时累计课时节

教学时间讲授练习

第二节长度的测量（第三课时）第课时

内容分配

教学认知目标：知道测量液体的体积方法。

技能目标：1.练习学会量筒的使用。

目标2.会用量筒测量不规则物体的体积。

重点量筒的使用

难点量筒的使用

教法

与演示讲解讨论相结合

学法

教具投影量筒量杯水小石块细线

四.体积的测量

1.液体的测量——量筒或量杯（mlcm3）

板

2.使用量筒

书

前看——最小刻度值量程

设使用时，--放：放平稳二看：视线要与凹形液面最低处相平三读：读正确

3.规则

计

4.不规则

作业：课内：

课外：同步练习相应部分

教

学

效

果

分

析

教学过程

引言：前面分别学习了长度测量，面积测量的基本知识，下面学习体

积的测量。

在实验室里，测量液体的体积，常用量筒或量杯（出示实物，并投影）

要求学习认真观察：（1）刻度分布（2）最小刻度值（3）量积

量筒上刻度分布均匀。

量杯上刻度分布不均匀，从下往上看，刻度越高越密，如何使用量筒

呢？

在使用前，首先要看清量程和最小刻度值各是多少？

在使用时：

（1）一放：把液体倒入量筒内，置水平桌面（支持面上）放平稳。

（2）二看：视线要与凹形液面最低处相平。当视线以上往下看时，读数

偏大，当视线从下往上看时，读数偏小。

（3）三读：读数正确并记录。

规则形状的物体的体积，小学已学过，大家回忆：

正方体：V=a：'（a表示棱长）

长方体：V=abc

圆柱体：V=sh=nR2h（横截面半径）

4

圆球体：（R为球的半径）

单位及换算：

1米Z1000分米（升L）1分米3=1000厘米3（毫升.）

1厘米J1000毫米3

形状不规则物体的体积，可以用量筒测量（投影）：其测量过程如下:

（1）在量筒里放入一定量的液体（水）测出水的体积，记录为V。

（2）用细线系好物体，轻轻地放入水中，测出这是的总体积记录为％

(3)算出物体的体积V=V「V0=37.0毫升-27.0毫升=10.0毫升

第周第课时累计课时节

教学时间讲授练习

第三节测量误差第课时

内容分配

教学认识目标：1会区别测量误差与测量错误

2.了解产生误差的原因（客观，主观两方面）

目标3.知道减小误差的方法

重点减小误差方法——平均值法

难点测量误差与测量错误之别

教法

与讲解讨论相结合

学法

教具刻度尺（mm）投影

第三节测量的误差

一.测量误差与错误（1误差2错误）

板

误差产生的原因（1测量仪器2人）

书

三.减小误差的方法（1使用仪器2改进方法3取平均值法）

设

计

作业：课内、作业本第三节

课外：同步练习第三节

教

学

效

果

分

析

时

教学过程

间

引课：

画一线段，分别让三位学生用同一刻度尺测量。

尽管用同一刻度尺，测量方法都正确，但测量结果不一样这是为什么样？

这就是所要学习的测量误差。

讲解：•个物体的长度只有一个真实值，不同人所得测量值不完全相同？

说明了：测量值同真实值之间存在的差异，叫误差，且误差总是存在着，

是不能消除的，这与平常所说的错误是两回事的。提出问题：

测量错误是怎样形成的呢？它是可以避免的。

那么，测量误差又是怎么形成的呢？

1.误差的产生与测量工具有关让学生观察自己二把刻度尺把结果一一列

出，或变形或热胀冷缩等。

2.误差的产生跟测量人有关，上述问题，三人测量方法、刻度尺使用方

法都对，每个人对估计值勤的估计时，有些可能偏大，有些可能偏听

偏信小，与真实值之间总一些差异，这样就产生了误码率并，并且不

能说哪能个同学测错，则以下可知，误差是不可避免的，而错误是可

以避免，所以在测量过程中，我们要尽可能使真实值列接近于测量值,

也就是要减小误差，如何才能减小误差呢？

减小误差的方法：

1.使用更精密测量仪器。

如在长度测量中，用mm刻度尺比用cm刻度尺（在其它条件相同的条件下）,

误差会小一些。

2.改进测量方法

用更先进，更科学院的实验方法可减小误差，如测目一地之间的距离。

3.用多次测量取平均值的方法，可以减误差。平均值更接近于真实值。

教学过程

L+L2+L3+…L

L=--------------------

n

注意：平均值与测量值的数据单位写法应一致，估计值的下一位用四舍五

入的办法进行。

第周第课时累计课时节

教学时间讲授练习

第四节质量的测量（第•课时）第课时

内容分配

教学认识目标：1了解质量概念及单位

2.理解质量是物质的一种属性

目标

重点质量及单位

难点理解质量是物质的一种属性

教法

与讲解讨论相结合

学法

教具投影一些实物

质量

1.质量及单位

板

2.质量是物质属性

书

设

计

作业：课内、作业本

课外：同步练习

教

学

效

果

分

析

教学过程

复习：

1.测量的误差是指____和______之间的差异，它总是—，所以在测量

过程中，我们只能尽可能地—误差。

2.在我们平常测量中，误差产生的原因是（1）（2）有关。

3.在测量过程中，我们要减小误差，通常采用以下方法有

⑴____________________

⑵_____________________

⑶______________________

4.用最小刻度为毫米的刻度尺测量一物体，测量的四次记录数据如下，

其中正确的是（）

A32cmB32.4cmC32.42cmD32.425cm

5.度测量中，估计值一般都是指

A.测量工具的最小刻度值

B.测量工具最小刻度值的下一位

C.毫米D.毫米以下一位

新课教学：

前面所学的是长度及体积的测量，下面学习另一种重要的量的测量——

质量测量

'一个大铁球（物体）

铁（物质）｛一个小铁球（物体）

一个大铁球比一个小铁球含铁多，也就是物体所含物质有多少？我们

把物体含有物质的多少叫做质量。其在国际单位制中的单位理千克（kg）,

那么它又是如何规定的，平常所说的一公斤，二公斤就是1千克。

例举1质量单位千克大小的大致概念除些外，还有：

时

教学过程

间

1千克=1000克1克=1000毫克

1吨=1000千克

提问：现将一铁球压成铁儿童饼，什么度了，它的质量变了吗？(B)如

果把它温度升高了？如果把它变成铁蒸气了？如果把它移到月球上呢？

(C)所以说：物质的质量不随形状、状态、温度和位置的变化而改变是

物质的•种属性

第周第课时累计课时节

教学时间讲授练习

第四节质量的测量（第二课时）第课时

内容分配

教学认识目标：1结合实物使学生熟悉托盘天平的结构

3.通过演示使学生知道托盘天平的使用和维护、度爱护仪器习惯。

目标情感目标：培养严遣科学态

重点托盘天平的使用

难点托盘天平的使用

教法

与演示讲解讨论相结合

学法

教具投影托盘天平及祛码小铁块

二.测量质量的工具

1.在实验里，用托盘天平测质量

板

2.天平的使用（投影）（1）

书（2）

设（3）

3.天平小维护（投影）（1）

计

（2）

（3）

作业：课内：作业本课本

课外：同步练习

教

学

效

果

分

析

教学过程

提问复习：

1物体都是由______组成，物体含有物质的多少叫____，质量的主单位是

2.40千克的冰融化成水，则水的质量是,这说明

3.物体的质量不随时变化而变化，除此外，也不随的

变化而改变

测长度用了什么工具呢？

现在实验室常用的测质量工具的托盘天平。

一；构造

二，天平的使用。

1.把天平放在水平台上，把游码移到横梁标尺左端的“0”刻线处。

2.调节横梁的平衡螺母，使指针对准分度盘中央刻度线使横梁平衡。

3.把被测物体放在左盘里，用镶子向右盘里加减祛码，并调节游码

在横梁标尺上的位置，直到天平恢复平衡，被测物体的质量就是

右盘里祛码的总质量加上游码所指示的质量值。

三.天平的维护

1.估计被测物体的质量，它的质量不能超过天平的称量范围（量程）

2.取放祛码要使用镜子，且要轻拿轻放，不能用手去摸天平托盘或

拿硅码，称完，硅码及时放回祛码盒。

天平和祛码要保持干燥，清洁，防止锈蚀，不可犯潮湿的物品或化学

药品直接放在天平托盘上。那么怎么测化学药品和液体质量？测质量

还有磅秤，由秤托盘秤，杆秤等。

第周第课时累计课时节

教学时间讲授练习

第五节时间的测量温度的测量第课时

内容分配

教学认识目标：1区别时刻和时间间隔不同。

3.了解时间的单位落千丈3。了解测量时间的工具

目标4.了解温度概念和温度计的结构

重点时刻和时间间隔的区别，温度及温度计

难点时刻和时间间隔的区别，温度及温度计

教法

与讲解讨论相结合

学法

教具投影机械秒表等温度计

第五节时间的测量

时间（时刻时间间隔）

板

时间单位：主单位秒

书

三.测量工具：钟表秒表（专测时间间隔）

设

计

作业：课内：作业本课本

课外：同步练习

教

学

效

果

分

析

时

教学过程学生活动

间

本节课来学习时间的测量，看：提问：上节第

一节课从7

在图中，A点是2时，B点是8时，C眯是14时，D点时55到8时

是22时，它们表示的是时刻，有了时刻的观念，就可以使40分，上课

发生在不同的地方的两件事，有一个共同的比较标准，知45分钟，这

道哪些事发生在前哪件事发生在后。三者分明指

图中AB段表示从2时到8时表示的时间间隔6小时，什么？

BC段也是表示时间间隔6小时。

有了时间间隔的概念，我们就可以比较事物变化发展

的快慢程度。

所以，平时所说的时间，有的是指时刻，有的是指时

间间隔。

二，时间的单位：

在国际单位制中，时间主单位是秒。

1天=24小时1小时=60分钟1分钟=60秒

三.测量时间的工具

钟表秒表等

钟表指针或读数显示的是时刻，准确值达到秒，可以测时

亥IJ,也可以测时间间隔，秒表是专门用来测时间间隔的，

可以达到0.1秒。

电子计时器，准确值可以达到0.01秒

第周第课时累计课时节

教学时间讲授练习

第六节温度计的使用第课时

内容分配

教学认知目标：1了解温度计的使用方法

2.了解体温计的结构特点和使用方法

目标技能目标：学会使用温度计和体温计

重点温度计使用方法

难点体温计的结构及使用

教法

与演示讲解讨论相结合

学法

教具温度计(每组一支)体温计水落石出烧杯等投影

第六节.温度的测量

温度表示物体的冷热程度，热的物体温度高，冷的物体温度低。

板温度计与摄氏温度

三.温度计的使用方法

书(1)注意量程

(2)接触

设(3)在被测物中读数

(4)视线与液面相平

计四.体温计：

1.结构与温度计的不同

2.使用方法与温度计不同

作业：课内：作业本课本

课外：同步练习

教

学

效

果

分

析

时

教学过程学生活动

间

一.温度，表示物体的冷热程度，热的物体温度高，冷的提问：讨论：

物体温度低温度是根据

二.温度计与摄氏温度什么原理制

1.温度计及原理：成？

测量物体的温度——温度计利用水银，酒精等液体热温度计的构

胀冷缩的性质制成的。造怎样？

2.结构和刻度

底部（管的下端）是一下玻璃泡（放液体）中间一根

很细（内径小旦均匀）的玻璃管相通，管上标有摄氏度的

刻度值（°C）规定：冰水混合物中温度是0°C,1标准大气

压，沸水的温度为100度在“0”和“100”之间分成100

等分，每一等分就是1摄氏度。提出问题：

三.温度计的使用怎样使用温

1.使用温度计前要观察温度计的测量范围（量程）不能测度计？

量超过温度计量程的温度。

2.测量时要使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触，如完

全浸没在液体中，不能与容器壁或底接触。

3.测量物体温度时，要等到温度计里水银面不再变化时再

读数，读数时不能将温度计从被测物体中拿出读数测室

内空气温度时，手要握在温度计的上端。

4.读数时，眼睛应平视，且和液面相平，记录数据时，注

意温度是在0℃以上还是以下。

四.在测人体的温度时，还要专门的测量工具——体温计

1.结构：与温度计的区别。

时

教学过程学生活动

间

(1)体温计玻璃泡容积大，而玻璃管内径很细，当温度提问：体温计

有微小变化引起泡里的水银作微小膨胀或缩小时，与一般温度

细管内的水银术高度就发生显著的变化。之比较有何

(2)体温计的刻度范围在35-42℃之间，能准确测量到做优点。

0.1℃.1.精确度提

(3)管子中间有一段特别细，当体温计离开人体后，细高0.1°C

管中的水银会断开，体温计能离开人体后还能表示2.可离开被

人体的温度。子测人而读

(4)体温计上有一面是利用光的折射原理将水银术放在数

的状玻璃，只有转动到观察的最佳角度时才能准

确读数。

第周第课时累计课时.节

教学时间讲授练习

第一节蝗虫第课时

内容分配

教学认知目标：1了解蝗虫的形态结构特征，树立形态结构与生理功能相统一的基

本观点2.了解蝗虫的繁殖和发育3.通过蝗灾的介绍，初步了解人与自然关系，

目标并对学生进行爱国主义教育

重点蝗虫的形态结构及生理功能

难点复眼口器

教法

与讨论法讲授法

学法

教具投影模型挂图

一.形态结构

\头部

‘身体分部

板

■胸部

书

体表

设发育过程

一对触角

计一对复眼

三只单眼

11器

作业：课内：课本

课外：作业本，第一节蝗虫

教

学

效

果

分

析

时

教学过程学生活动

间

引言：生物体和非

提问：自然界的物体可分为两大类分别是什么？生物体

跟人类了解最多的是又是什么生物呢？动物和植物

今天开始，我们一起去游动物世界，首先学习蝗虫。

提借数据：世界蝗虫一万种以上，我国有4000多种，曾成

为第一害虫，那它有哪此独特的结构呢？提问：复眼的

一.蝗虫的形态结构功能是—

蝗虫成虫大小，体色各异，有雌雄两性，雌性成虫体

形略大，其身体可分为头、胸、腹三部分，每部分由若干口器能不能

体节组成。进行呼吸？

1.头部：（已失去分节的现象）

一对触角：在腹眼前方，呈多节的长鞭状，有此其它

功能。

--对复眼：由小眼组成，能辨认物体形状大小和颜色。

三只单眼：只能感光

咀嚼式的口器：上唇、下唇、舌上颗：有节齿，节碎

和咀嚼植物的茎、叶（感觉与摄食中心）

2.胸部：分前中后胸

两对翅：会飞

三对分节的足：前两对较小，可爬，后足发达，能跳

跃。（运动中心）

3.腹部：两侧（包括中后胸）各有一排小孔叫气门，

是气体出入身体的门户与气管连接。

呼吸、消化、繁殖的中心

时

教学过程学生活动

间

4.体表：包着一层怪韧的外骨骼，对身体起保护作用，

不能随虫生长而生长，要进行五次的蜕皮，幼虫才

能成继续生长。

三.繁殖

成虫雌雄成虫交尾，雄蝗虫的精子与雄蝗虫体内的卵

（这一过程叫受精）在雄虫体内，属于体内受精，将受精

卵产生向阳处的土里，每次几十颗受精卵粘在一起，形成

卵块在适宜的条件下发良成幼虫，其幼虫又中若虫，再形

成成虫，其过程是

越冬受精卵——►幼虫蒜〜夏蝗

JJXZX.

A

产交产

卵酉己卵

秋蝗◄------幼虫-----受精卵

五次脱皮

第周第课时累计课时.节

教学时间讲授练习

第二节昆虫（第一课时）第课时

内容分配

教学认知目标：掌握昆虫的主要特征

目标

重点昆虫的主要特征

难点昆虫的主要特征

教法

与讲解

学法

教具投影标本

蝗虫的繁殖

雌雄蝗虫交配——受精卵（这过程称为受精）（体内受精）

板体夕1

受精甲幼虫1

交1发

书

配五次蜕皮

设成虫

第二节昆虫

计一昆虫的主要特征1身体分为头、胸、腹三部分

2部有触角1对复眼1对口器一个

3胸部有足三对，一般有翅两对

作业：课内：作业本课本

课外：同步练习

教

学

效

果

分

析

时

教学过程学生活动

间

复习：

1.到目前为止，人类已知大自然中的动物约有____种，

全世界蝗虫共有_____种，我国有______种。

2.昆虫成虫____、______各异，分为_______两性，且

性成虫体形略大，其身体可分____、________、

一三部分，每部分由____组成。

3.蝗虫头部是_______中心，有一对______一对______,

三只_____其中—只能咸光，一由____组成，能辨

认物体的开头大小，蝗虫具有_____式口器，其关键结

构是________o

4.蝗虫的胸部—是_____中心，长有______会飞，有

_____的足，后足_____跳跃。

5.蝗虫的腹部是_____中心，在其两侧有_______,蝗虫

用______进行呼吸。

6.蝗虫体表包着一层____对身体起________作用。而它

在生长过程，要进行_____真正原因是______o

7.指出图中各部分的名称。

新课教学：

蝗虫是昆虫，蝴蝶、蜜蜂、蝉、蟋蟀也是昆虫，那么它们

有哪些共同特征，下列我们采用观察、讨论、比较，最后

归纳。

昆虫的主要特征。

出示投影要求学生观察、讨论，列出提纲：

1.它们的身体可分儿部分？

时

教学过程学生活动

间

2.头部有无触角，若有则有儿对?

3.头部有复眼吗？若有则有几对?

4.胸部有几对翅？有几对足？

第周第课时累计课时节

教学给,里什时间讲授练习

第二节昆虫第课时分配

内容

教学认知目标：1昆虫生活环境的多样性（陆性、两栖ZK生）

3.昆虫是和口器的多样性3发育的多样性

目标4.了解害虫利益虫

重点昆虫的多样性

难点昆虫的多样性

教法

与讲解演示（标本）讨论相结合

学法

教具投影标本

二.昆虫的多样性

1.生活环境的多样性

板2.形态的多样性

3.发育的多样性

书

设

计

作业：课内：作业本课本

课外：同步练习

教

学

效

果

分

析

时

教学过程学生活动

间

复习提问：100多万种

1.昆虫的数量有多少呢？1.身体

2.昆虫有哪些主要特征？2.头部

新课复入：3.胸部

昆虫无论在种类上还是数量上都超过其他所有动物的总

各，所以在地球表面任何地方几乎都有分布，昆虫的生活

环境。

大多数陆生：少数幼虫水生，成虫陆生：蚊、蜻蜓终生水蜻蜓点水：把

生，龙虱，幼虫俗称水螺蚣爱精卵放入

昆虫的形态的多样性水中发育

1.步行足：足较细长，适于疾走（步行虫、蜂螂、蝗虫的

前两对

跳跃足：腿节特别膨大，适于跳跃（蝗虫）

捕捉足：前足的腿工和胫节合抱在一起，适于捕捉其他昆

虫（螳螂）

采粉足：多毛：且有复杂的构造（蜜蜂的后足）

适于携花粉

开掘足：胫节宽扁粗短，末端有齿，适于掘上，螃蛀。

2.□器

咀嚼式□器为最原始的形式其他□器均由它特化而成。蝗

虫，摄食固体食物。

（1）嚼吸式：兼食固体和液体两种食物：蜂类

（2）舐吸式：吸食暴露在物体表而的液体物质，蝇类

（3）虹吸式：吸食暴露在物体表而的液体物质，蛾蝶

（4）刺吸式：吸食动物体内液体物食物：蚊

时

教学过程学生活动

间

三.发育过程：

1.变态发育

完全变态发育：受精幼虫+蛹一成虫（多一个蛹期）

在蛹期中，不食不动，但体内剧烈

变化，幼虫的组织器官被破坏，成虫的组织器官不断形

成，幼虫和成虫形态不同，生活方式及生活环境也不多

不一致（蚊）不完全变态发育

受精卵■►幼虫一►成虫（蝗虫）

2.不变态：在发育过程中不变态，如：衣鱼

四.昆虫与人类的关系

益虫：对人类有益的昆虫：蜂、蚕、螳螂

作用：传播花粉，捕食害虫，提借食物原料，消除分解，

污染物。

害虫：农业害虫：天牛、螃虫、蝗虫

医学害虫：蚊子、苍蝇

第周第课时累计课时节

教学时间讲授练习

第三节节肢动物第课时

内容分配

教学认知目标：1.了解节肢动物的形态结构特点

2.虾、蟹占蝗虫的相似特点和不同的形态特点.

目标3.节肢支物的分类4.了解虾和蟹的利用

重点节肢动物形态结构特点

难点节肢动物形态结构特点

教法

与讲解和讨论相结合

学法

教具投影标本

板

书

设

计

作业：课内：作业本课本

课外：同步练习

教

学

效

果

分

析

时

教学过程学生活动

间

复习引课：

1.配合线：在个别回答

咀嚼式口肉/牛蝇的同时，要求

舐吸式口器蛾能说出理由

虹吸式口器人［蜜蜂

嚼吸式口器蚊

刺吸式口器/\蝗虫

2.配合线:

蝗虫的前A/T掘足

蟋蟀的后足\/跳跃足

螳螂的前足步行足

螳螂后足屋、捕捉足

蛟站前足采粉足

3.蜜蜂的个体发育属于_______蝗虫的个体发育属于

_________衣鱼的个体发育属_________o

4.害虫有两类，分别_________害虫，如_____o______害

虫如________.

新课：

出示蝗虫和是的投影。比较观察后要求归纳如下，不同点：

(1)活区域不同：昆虫一般生活在陆地上，用气管呼吸，

虾蟹生活在水中，用蛆呼吸。

(2)形态上不同：蝗虫有明显的头、胸腹三部分，虾、蟹

头胸部愈合在一起，其外骨赂愈合成头胸甲。

(3)蝗虫有一对触角，虾、蟹有两对触，蝗虫有翅两对，

而虾蟹无翅等（甲壳纲）

时

教学过程学生活动

间

相似点：（1）体表有外骨格（2）身体分节（3）足和触角第三节，节肢

也分节，凡是有这些特征的动物，都叫节肢动物。我们又动物。

可以把节肢动物分为：一•支肢动物

昆虫类：以蝗虫为代表，身体分头、胸、腹三部分，头部体表外骨骼，

有一对触角，一对复眼，一个口器，胸部有三个分节的足，身体分节，足

一般有两对翅，甲壳类：以虾、蟹为代表，身体分头胸部和触也分节，

和腹部，有头胸甲一起，有两对分节的触角，大多数生活（共120多

在水里，有蛆呼吸。蛛形类：以圆珠为代表，身体分头胸万种。

部和腹部，或者愈合在一起有四对分节的步行足，只有单二.支肢动物

眼没有复眼。多足类：以娱蚣，马陆为代表分头部和躯干的分类

部，头部有一对触角，躯干部由许多相似的体节组成，每1.昆虫类

节有一对或两对步行足上述四类动物中，虾、蟹经济价值2.甲壳类

比较大，学习阅读教材，然后着重讲解（涧游）3.多足类

4.螺形类

三.虾和蟹的

利用涧游。

第周第课时累计课时节

教学时间讲授练习

第四节鱼类（第•课时）第课时

内容分配

教学认知目标：1.理解鱼的生活习性（食物、分布和涧游）

2.理解鱼的形态特征（体形、鳏盖和鳏、鳞、侧线和鳍、骨骼）

目标3.理解鱼的运动和鳍的作用

重点鱼的习性、形态、运动

难点鱼的形态特征与水生生活适应

教法

与演示讲解和讨论相结合

学法

教具鲫钱的实物投影或挂图

板

书

设

计

作业：课内：作业本课本

课外：同步练习

教

学

效

果

分

析

时

教学过程学生活动

间

引言：今天我和大家一•起来了解一种与日常生活密切相关

的动物——鱼类

一.鱼的生活习性

鱼终生生活在水中。（1）各种鱼类食性不同，有草食

性（以水植物为食）如草全，有肉食性（以小型小生动物

为食）如鲨鱼，有杂食性（既吃植物又吃动物），如鲤鱼（2）

鱼是变温动物（其体温随水温的变化而变化最适宜的水温

是15℃-30℃有些鱼类形成季节性涧游。

二.鱼的形态特征：（出示投影和实物）

以鲫鱼为例

要求学习观察讨论后财集体回答。

1.体色：背部深灰黑色，由背到腹颜色渐浅，腹面白色，表面颜色如

这样的体公可以不易被上面或下面的敌害所发现，起保何？这样的

护作用。体色有何作

2.体形：梭形（也称流线型）可以减少游泳水的阻力，适用？

于更快地游泳，身体分为头、躯干、尾三部分有何作用？

3.头部向侧有鲤盖，内有鲜红的鲍（密布毛细管，是鱼类

进行气体交换的场所）是呼吸器官蛆盖的后面有蛆孔。

4.（多数鱼类）躯干和尾部长有鳞片，并且其表面有粘液，

不仅能保护身体，而且减少游泳时水的阻力。

5.侧线，在鱼的身体两侧各有一行特殊的鳞片，每一鳞片

都有一个小孔，许多小孔形成一条线和神经相连，是

时

教学过程学生活动