苏教版数学三年级上册全册教案

课题两位数除以一位数(首位能整除)课时授课日期

1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数(每

教学一位都能整除的)的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数。

2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单

目标

的实际问题对解。

3、使学生逐步树立起学好数学的信心。

重点两位数除以一位数口算和笔算的方法的探讨。

难点对计算过程中算理的理解。

教具小黑板

学具板

书

预设

自学相关书本内容，做好准备

习

工作。计

要

求

教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、复习旧知，引入新课。学生口答。

1、口答：20里面有()个十，46里面有()个

十和()个一，70里面有()个十，83里面有

()个十和()个一。

2、小黑板出示，竖式计算。

指名板演，其余学生独立完成。

56+7=18+2=49+8=

今天，我们就来学习整十数、两位数除以一位

数(板书课题)。

学生口答

二、探究新知

1、教学整十数除以一位数。学生回答

2、教学46・2

3、教学笔算46・2全班交流，并汇报(知道把4个

师：出示场景图。十平均分成2份，每份是2个十，

观察场景图，说说知道了什么，能提出什么问题。也就是20o)

师：怎么列式？

先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。

明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也

就是20。学生口答算式

出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？

老师板书：464-2

先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同

学生口答

桌交流。组织全班交流。

明确：每人先分得捆是枝，再分得枝，

2203指名板演，集体订正。

同桌交流。组织全班交流。

明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，学生口答。

合起来是23枝。板书□算的想：40+2=206

+2=320+3=23

说明464-2还可以用竖式来计算。学生独立完成

46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。

自学除法笔算的方法。指名板演集体订正

指导笔算除法的顺序和方法。

学生口答后独立完成，集体订正。

提问：2为什么写在商的十位上？

三、练习

1、做想想做做第1题学生独立完成。

2、做想想做做第2题

3、做想想做做第4题

4、做想想做做的第5题学生同桌交流后独立完成。

直接写得数。指名板演，集体订正。

写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和学生回答。

区别。

(1)先独立做前两题。

比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地

方？

(2)完成后两题

师：从图中你知道了什么？要求什么？

师：从图中你知道了什么？要求什么？

要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎

么办？

四、课堂小结今天你学到了什么知识？你

能告诉大家在计算时要注意些什么吗？

五、作业课堂作业：P2(3)

教

后

记

课题除法的验算课时授课日期

1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。

教学2、培养解决问题之后进行反思的意识

3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成

目标

功的过程中逐步树立学好数学的信心。

重点

理解有余数的除法的验算方法及意义。

难点

教具小黑板

学具板

书

预设

自学相关书本内容，做好准备

习

工作。计

要

求

教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、创设情境，激发兴趣

同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和

芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选列式并计算结果

购蛋糕(出示场景图)，你们能帮助他们解决一

些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？

二、自主探索，探究方法

先和同桌说，再指名回答

(1)教学没有余数的除法验算

(2)教学有余数的除法验算

(3)小结

出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？

同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板

书。

提问：算得对不对？你有办法来验证吗？

板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表

示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？

学生交流。试着列竖式计算并验

我们可以用商和除数相乘,看结果是否等于被除

和加诽行跆管算，遇到问题可以和同桌商量。

出蔡第二A：65元可以买多少块蛋糕，还剩多

少元？交流你遇到了什么问题。

老师板书除法竖式。

提问：你是怎样验算的？板书乘法21X3的竖

式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算订正试做的题，再结合乘法竖式

错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖问问各部分的意思。

式。

比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同学生小结。

的地方？学生独立完成后口答

三、练习

1、做想想做做第1题的第一组指名两人板演，全班共同订正。

2、想想做做2

3、想想做做3学生独立完成。

4、想想做做4

5、想想做做5

同桌两人轮流口算，并说说第（2）

题上下两道题有什么联系和区

先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。

别。

把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计学生独立解决问题，再在班内交

算并验算。流算法

你能想办法证明自己的计算是正确的吗？独立读题看图解决问题。

师：你还能提出什么问题？怎样解决？同桌交流指名回答。

四、课堂小结这节课我们学习了什么？你

有什么收获？

同桌间交流，集体交流，选择一

五、作业用竖式计算并验算：

个自己最想解决的问题列式计

69+385+427+2

算。

44+265+358+5

学生回答。

教

后

记

课题练习一课时授课日期

巩固整十数除以一位数的□算，两位数除以一位数(首位能整除口算和笔算，及除法

教学

的验算并运用这些知识解决问题。

目标

重点掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算。

难点

教具小黑板

学具板

书

预设

自学相关书本内容，做好准备

习

工作。计

要

求

教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、基本题练习

1、练习口算再随机指名口算。

2、练习笔算同时选择其中几题要求说出口算

□算方法。

33+336+377+780+8尝试练习，指名回答。

24+284+480+466+6

做P5(Do

师：选择凡题，说说是怎样算的。

做练习一的第2题

二、综合练习学生板演，其余学生独立完成，

1、解决问题集体订正。

2、做P5(3)

2、做P5(4)学生独立完成，指名一人板演。

3、做P5(5)

4、做P6(6)

5、做P6(7)学生各自算一算、填填。

6、做P6（8）

体育室有79个球，给三年级每班发7个球，可学生回答（第二组平均每人收集

以发给几个班？还剩几个？的节数最多或第三组平均每人收

师：出示表格题，引导理解题意。集的节数最少）

师：通过这张表格你发现什么？

师：我们班的同学是每人一张桌子，看看图上的

同学们是怎么坐的？

师：你还能从题目里得到哪些有用的条件？学生回答。

师：提出第一个问题。集体订正。说说验算的方

法。

师：提出第二个问题，你打算怎么求？学生独立完成，指名回答。

师：学校准备春游，你准备怎样安排这二辆车的独立完成，交流方法（48+2=24

座位？（张）或用上题的12+2=6（张），

提问：要求平均每辆车要坐多少人，首先要求什6X4=24（张）

么？学生独立完成，集体交流核对。

师：从图上你能得到哪些有用的条件？

师：说说题目里告诉我们哪些条件？要求什么？学生互相说说，独立完成，集体

请学生分角色扮演顾客和营业员进行对话，出示核对。

问题。学生独立完成，指名一人板演，

三、小结集体核对。

这节课的练习你还有什么疑问？

四、作业1,P6思考题（在书上完成）学生回答后独立完成。

2、笔算并验算：

49+457+563+4

89+891+796+7学生独立完成后全班交流。

学生说一说

教

后

记

课题两位数除以一位数（首位不能整除）课时授课日期

教学1、经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能够正确地笔算两位

数除以一位数。

目标

2、培养学生初步的分析、概括的思维能力。

重点1、理解首位出有余的处理方法，基本掌握首位不能整除的除法笔算。

难点2、掌握首位不能整除的除法笔算。

教具小黑板

学具板

书

预设

自学相关书本内容，做好准备

习

工作。计

要

求

教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

-、导入

指名板演，集体练习。

笔算42・2

评讲，要求说出笔算过程

学生小组内交流

二、新授

1、教学52・2用小棒摆一摆，分一分。

2、教学52+2的竖式

5捆带2根小棒，也分成2份，这

3、小结

出示情景图。时让学生交流怎么分。

提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每

先分4捆再把1捆拆开（用10根

个班能分得多少个？根据问题列出算式。你准备

怎么算呢？代替1捆）把10根和2根合起来

突出”先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2再分。再列式计算。

个羽毛球，该怎么办？”

打开书本P7先互相说一说，再试

说明，还可以用竖式来计算。

52+2着把题做完。

指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2

的4。注意想：5里面最多有几个2。交流。

接下去该怎么算？学生独立完成。

师：提问：十位除后余下的1怎么办？这个1

表示什么？学生回答。

自己验算一下，看看算得对不对。

说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？

三、练习指名板演

1、做想想做做第1题

2、做想想做做第3题

集体订正。说说计算方法

3、做想象做做第4题。

4、做想想做做第5题学生独立完成，

、做想想做做第题

56集体交流。

先独立试做前两小题。

独立做后两小题。学生说。

师：对比上下两题有什么不同之处？学生独立完成.

师：从图上你能看到些什么？

按照白菜老师和小蘑菇的分法可以分成几组？学生说。

师：请同学介绍有哪些商品，价格分别是多少？学生集体交流。

师：你能提出用除法计算的问题吗？

选择一个你喜欢的问题解决。学生独立完成，集体交流。

师：你知道除法怎么估算吗？学生同桌间说一说。

讲解：用被除数的十位上的数去除以一位数，判

断商是几十多。指名回答。

四、总结

西天这节课上，我们通过摆摆、说说、算算

学生总结。

学会了新知识，你有哪些收获？

五、作业P8(2)

教

后

记

课题商末尾有0的除法课时授课日期

1、引导学生经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法

教学笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。

2、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐

目标

步树立起学好数学的信心。

3、培养学生的观察能力和思维能力。

重点

理解不够商1要用0占位。

难点

教具小黑板

学具板

书

预设

自学相关书本内容，做好准备

习

工作。计

要

求

教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、激趣导入

学生回答。（喜欢）

师：同学们，你们喜欢打羽毛球吗？看，老师给

你们带来的礼物。（课件出示例题情境图）

从图中你看到了什么？要我们解决什么问题？

学生观察，回答。

你能列出算式吗？

教师根据学生的回答板书：62+3（624-3）

二、探究新知

1、动手操作

2、教学62+3的笔算竖式

3、验算学生分组活动，然后请代表汇报

4、小结

师:这道题该怎样计算呢？我们先用小棒代表羽交流结果。

根据半生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演学生先在自备本上试算，再交流。

示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的

分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是学生可能会回答：个位上2除以

怎样分的？那么每班分到多少个羽毛球？还剩

多少个？3.不够商1,就商0»

强调还剩下2个，不能再分了。

师：62+3也可以用竖式来计算，你会吗？想不

学生回答：起占位的作用。

想试一试？0

教师适时提醒：遇到什么新问题？

讨论个位上的2除以3不够商1,怎么办？

指名板演。

再说说，为什么个位上要写0,能不能省略？这

里的0起什么作用？

师：算得对不对？怎样验算？

学生独立完成并指名板演。集体

师：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没

订正。

有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在

商的个位上写0。

三、巩固练习

1、想想做做第1题。

2、想想做做第2题。独立完成，同桌互相检查。

师:第一组的两道题的算法有什么不同？为什么指名回答。

上面一道题商的个位不是0,而下面一道题商的

个位是0?你能找到第二组两道题的不同点

吗？学生独立订正，班级交流。

3、想想做做第3题。

师：请同学们独立思考，找出错误原因，再改正独立解答第一个问题，共同订正。

过来。思考如何解答第2个问题，先在

4、想想做做第5题。

问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什小组内讨论，再在班级内交流。

么问题？教师板书安排方法。

四、评价■总结

今天黄节课你学会了什么？在今天的计算评价总结

中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？

五、课堂作业

独立完成。

作业设计书P10第4、6题。

I、用竖式计算。

91-371+259+4

45-376+575+7

2、列式解答。

3位老师带鲁62位学生去郊游。每顶帐篷最多

只能住6人，至少要搭多少顶帐篷？

教

后

记

课题练习二课时授课日期

教学1、进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，发展估算意识。

2、继续培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

目标

重点

根据算题特点，合理选择算法。

难点

教具

学具板

书

预设

习

计

要

求

教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、基本训练

口算。指名口答。

48+460-4-263+3

39+3964-342+2

二、练习指导学生回答。（连线题）

1、第1题

2、第2题

3、第3题独立完成。

师：请同学们看练习二第1题，谁来说说题目的汇报交流。

意思？

问：你会做吗？比一比，看谁做得又对又快！

表扬做得又对又快的学生，对于有错的学生帮选择几题，指名说说是怎样估计

助分析原因。的。

再用竖式算出结果，分四组完成，

师：先估计得数是几十多，再算一算。每组同学选做两题。

引导学生根据估计检验笔算结果是否合理;根据集体交流。

笔算判断估计的结果是否正确。

师：先看懂题目，再独立完成填表。

再观察表格，说说你有什么发现？

三、讲解思考题

师：谁来说说题目的意思？学生独立完成.

鼓励学生独立思考后小组交流。交流自己的发现，体会到钱的总

提问：为什么男孩会多付8角钱？数不变，能买的本数和单价之间

8角钱是几本本子的价钱？的变化规律。

平均每本练习本多少钱？

教师板书：

5-3=2（本）学生读题，明确题意。

8+2=4（角）

答：每本练习本4角钱。

提醒学生这里的单位名称是角。学生独立思考后小组交流。

四、课堂小结

这节课你学到了哪些知识？还有什么不懂的地学生汇报：

方吗？这8角钱是2本本子的价钱，所

五、课堂作业以平均每本练习本4角钱。

1、先估计得数是几十多，再计算学生回答。

52+396+3

77+582+4

2、王老师到商店买足球。带的钱如果买3个足独立完成。

球还剩80元；买8个就剩下5元，你知道每个

足球多少钱吗？

教

后

记

课题复习(1)课时授课日期

教学1、进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，

沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。

目标

2、发展数学思考，培养良好的学习习惯。

重点

在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识结构。

难点

教具挂图、小黑板

学具板

书

预设

习

计

要

求

教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、基本训练

1、做P12⑴

2、做P12(2)独立完成。

3、做P12(4)汇报交流。

4、做P12(5)选择几道不同运算的题目说说口

师：请同学们独立完成第1题，比一比，看谁算方法。

做得又对又快！独立完成，组织反馈。

表扬做得又对又快的学生,对于有错的学生帮

助分析原因。学生回答：

师:你会算一算、比一比吗？每人任选一组完成。1、第一组是被除数的十位上一个

评讲：引导学生比一比，说说上下两题在计算方能整除，一个不能整除。

法上的区别和联系。2、第二、三两组的不同是商的末

强调末尾有0的除法笔算。尾有没有0。

师：你知道什么叫"总价”、"单价”、“数量”联系生活实际想一想，再回答。

吗？学生可能回答：

它们之间有怎样的关系呢？单价X数量=总价

教师再引导学生说出：

总价+单价=数量

总价+数量=单价

教师再组织学生独立完成表格，反馈交流。

让学生说说“单价”是怎样求得的。

出示图，引导学生看图。

师：先看图，说说从图中你看到些什么。

小组交流，试着提出各种不同的数学问题并进行独立完成表格，反馈交流。

解答。一步、两步计算的都可以。

二、发展练习

师：同学们真聪明！下面这些题目你会做吗？试

一试。

1、小明今年8岁，小芳今年6岁，奶奶今年72

岁。奶奶今年的年龄是小芳的儿倍？你还能提什小组交流，试着提出各种不同的

么数学问题？数学问题并进行解答。

2、同学们要种93棵数树，已经种了18棵，剩汇报交流。

下的树苗平均分给5个小组,每个小组还要种多

少棵？

3、一套少儿百科全书共有5本。如果成套买，

每套的价钱是80元；如果不成套买，每本的价逐题完成，集体交流。

钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每独立完成。

本能便宜多少元？

教师评讲时重点引导学生说说解题思路。学生回答：

三、布置作业商X除数=被除数

完成第3题。商X除数+余数=被除数

师：你是怎样验算的？学生回答。

四、全课总结

这节课你又学到了哪些知识？还有什么不懂的

地方吗？

教

后

记

课题复习(2)课时授课日期

教学1、进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简

单实际问题的能力，体验成功的喜悦。

目标

2、发展学生的思维能力。

重点

在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。

难点

教具挂图

学具板

书

预设

习

计

要

求

教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、基本训练

1、做P12(6)

2、类推练习

3、做P13(7)、(8)独立完成，思考、比较。

4、做P13(9)师：请同学们独立完成第6题，

然后比一比上下两题有什么规律。

师：一个数连续除以两个数，就等于这个数除以

后面两个数的积。学生可能会得出：

64+4=64+2+2=16

仿照上题，改编题目544-18=544-64-3=3

出示64+4、54X8,请同学们根据刚才得出的54+18=54+9+2=3

规律进行试算。

师：同学们真聪明！书上的第7、8题你会做吗？仔细看题，独立完成。

请同学们仔细看题，独立完成。

学生回答。

问：这两题都是几步计算应用题？解答方法有什

么不同？

师：第7题先求和再平均分，第8题先求剩余再

平均分。

师：谁来说说题目的意思？

你准备怎样租船？

请同学们分小组讨论准备怎样租船。学生看图理解题意，指名回答。

算一算：按你的方案，一共要花多少钱？

教师引导学生交流租船方案，并讨论租金的计算先独立思考，然后小组讨论准备

方法。选择较合理的方案。怎样租船。

二、讲解思考题交流租船方案。

师：你会填吗？试一试。再讨论租金的计算方法。

教师组织交流讨论，说说推想过程0

三、课堂小结交流，并选择较合理的方案。

这节课你又学到了哪些知识？还有什么不懂的先由学生独立思考，也可同桌交

地方吗？流想法。

四、布置作业填一填。

列式解答：

1、57个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，

可以分成多少组？

2、小明在图书室借了一本98页的故事书，准备

一个星期把它看完。他平均每天要看多少页？

3、食品店里一袋面包4元，50元钱最多能买多

少袋面包？还剩几元？

4、同学们去划船，女同学20人，男同学23人，

每条船最多坐4人。他们至少需要租多少条船？

教

后

记

农村新貌课时授课日期

课题

教学

1、根据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。

目标2、培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。

重点

1、根据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。

难点

教具场景图

学具板

书

预设

习

计

要

求

教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、激趣导入学生观察

师：不知同学们有没有留心注意，最近这几年，

我们扬州的发展真是快，马路更宽了，河水更绿学生回答(住宅楼、灯柱、玩具

了，我们的城市更美了！那么在农村，也发生了厂、果园等等)

一些巨大的变化，比如哪里又造了新的厂房，哪同桌互说

里又修了新的马路,到处呈现出一片欣欣向荣的分小组活动，说一说发现了什么，

景象。下面我们一起来参观“农村新貌”中出现能提出哪些问题，并整理出来。

了哪些新的面貌。

出示场景图

二、进行实践活动以小组为单位汇报

1、整体感知

2、发现问题，提出问题

(1)小组合作，发现问题，提出问题

(2)全班交流，选出共同感兴趣的问题。

3、独立思考，解决问题

问：在幸福村，你看到什么？选自己喜欢的问题，解答出来。

仔细看看每个地方，阅读图中人物说的话，把你

看到的、读到的说一说。再在小组内交流，并互相评价。

在幸福村中，有宽阔的大道，大家可以自由地参

观，但在参观的过程中，老师有一个小小的要求，最后在班级内汇报，同时要求说

边参观,边根据所给出的信息,提出问题,行吗？出解决每个问题的思路和过程。

教师板书提出的问题，如：

幸福村有几排楼房？

幸福村有多少人？

幸福村的街上有多少个灯柱？

小华用3分钟的时间能从家走到果园吗？

玩具厂每天做的玩具可以装几箱？

果园里有多少棵果树？

苹果树比梨树多多少棵？

师：请同学们从以上问题中选自己喜欢的问题，

解答出来。

再在小组内交流，并互相评价。

最后在班级内汇报，同时要求说出解决每个问题

的思路和过程。

三、总结评价

这节课，我们一起参观了新农村，在活动你有什

么收获或想法吗？随着社会的进步，你觉得农村

还会有怎样的变化呢？

四、布置作业

解决问题：

1、同学们坐3辆车去天文台参观，一共去了96

人。平均每辆车坐多少人？

2、一本书共84页，小明6天看完这本书，小红

准备8天看完。

(1)小明平均每天看多少页？

(2)小红每天看多少页，你能帮她安排一下

吗？

3、妈妈买4套茶具，付给营业员100元，营业

员找12元。每套茶具多少元？

4、同学们共分成5组去植树。

合计松树苗杨树苗

()棵27棵48棵

平均每组要植多少棵小树苗？

教

后

记

课题课时授课日

认识整千数

1、初步认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、

教学百位、千位、万位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置、会读、写整千数和一

目标万。

2、体会数在现实生活中的应用，发展数感。

重点直观感受“10个一千是一万”的含义，说出万位以内的数位顺序，会读写整

难点千数和一万。掌握整千数加减整千数的□算方法。

教具计数器

学具板

书

预设

习

计

要

求

教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、创设情境，激发兴趣

1、猜价格，复习旧知回忆，说一说。

2、揭题，引入新课

师：同学们，学校总务处购买了这样一些物品，请你估计一回答。

下他们的价钱，好吗？

⑴一个学生钟（10元），教师提示“高了”或者“低了"，直

至猜对为止。

读一读，说一说。

提问：如果买10个这样的学生钟，需要多少钱？你是怎样知

道的？

小结：10个十是一百。学生说一说。

⑵一台录音机（100元）

提问：买10个这样的录音机需要多少钱？读一读。

小结：10个百是一千。

⑶一台笔记本电脑（大约一万元）。请你估计一下，可能需要

多少钱？

提问：听了“一万”这个数，你有什么感受？

师：今天，我们就来一起认识万以内的数。

二、师生合作，获得新知

1、感知整千数和一万的含义互相读一读，再写一写。

2、借助计数器教学读写整千数和一万

3、教学数位顺序表

⑴出示一个大正方体（含有1000个小正方体），你知道这个学生回答，

大正方体表示多少吗？如果一千一千地数下去，一共是多写一写。

少？(出示十个大正方体的挂图)

板书：10个一千是一万。

⑵体会一万：

同学们都觉得“一万”是一个比较大的数，一万到底有多大

呢？你在生活中听过、见过这样的数吗？

同桌互相读读，再指名读

①感知体会“一万”：

你们知道我们学校的跑道长多少米吗？介绍奥运会的女子一

万米冠军邢慧娜，向学生描述：一万米就是在200米的跑道

上跑50圈；

看看书上体育馆场景，这个体育馆大约能坐一万人，我们扬

州的体育场大约也可以坐一万人。

②了解“万”的其他含义：观察比较，说一说，读一读，

学生可能学过一些和万有关的成语，例如：万众一心、千军写一写。小组交流

万马、千变万化、千秋万代……

(1)在计数器的个位上拨3颗珠表示多少？在十位上、百位

上呢？

(2)如果千位上拨3颗珠，表示几个几？是多少？谁会写一

写。

板书：3个千是3000

(3)如果在千位上拨5颗珠，表示几千？是多少？学生写一同桌互相说一说数的组成，

写、读一读。再写出来读给同桌听，最后

(4)在小组中拨一拨说一说。指名读写，集体订正。

(1)我们认识了哪些数位？你会按顺序排起来吗？强调从右

边开始。

(2)你会把数位顺序表填完整吗？

(3)表中的省略号表示什么？

(4)对照数位顺序表说一说：从右边起，每一位分别是什么小组交流

数位？

(5)抢答学生独立完成

从右边起，第几位是万位？千位是第几位？

三、实际应用，深化新知同桌互相说一说，读一读

1、出示想想做做第1题

在方框里填上合适的数

2、出示想想做做第2、3题的图片学生读一读，再在书上的表

四、评价总结。格里写出这些数。

谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识？你们的收

获是什么？还有哪些疑问？

五、课堂作业。学生独立完成。

“想想做做”第4、5题。

教

后

记

课题认识非整千的四位数(一)课时授课日

1、学生通过操作实践和联系实际的活动，理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组

教学成。

2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习

目标

数血的兴趣。

重点

中间连续有两个0的读法。

难点

教具计数器

学具板

书

预设

习

计

要

求

教师活动内容、方式学生活动内容、方式备注

一、复习旧知，引入新课。回忆，说一说。

1、出示计数器图。回答。

提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？读一读，说一说。

2、出示千位上3颗珠子

提问：表示什么？写作什么？读作什么？(板书课题：认识

四位数)学生说一说。

二、出示例题，学习新知。

读一读。

1、教学几千几百几十几的数的读写与组成。

2、教学中间有0的四位数的读写与组成。

互相读一读，再写一写。

(1)教学中间有一个0的四位数的读写与组成。

(2)教学中间有两个0的数的读写与组成。

3、教学试一试。学生回答，

(1)在计数器上拨珠表示2365。写一写。

(2)提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？

2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？

你能读出这个数吗？先读给同桌听一听，在指名读数。

(3)你会写两千三百六十五这个数吗？

请在自己的练习本上写一写。

集体订正，板书2365。同桌互相读读，再指名读

计数器演示3052

观察比较，说一说，读一读，

提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？

写一写。小组交流

3个千、5个十和2个一合起来是多少？

请对照着计数器上的算珠写一写。反馈并集体订正。

这个数该怎样读呢？先读给同桌听一听，再指名读一读。

小结：通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一

个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。

计数器演示3002

提问：我们再来看这个数和刚才的数有什么不同？(学生发

同桌互相说一说数的组成，

现3052中间有一个零，3002中间有两个零)

再写出来读给同桌听，最后

对照计算器上的算珠说一说这个数的组成。

指名读写，集体订正。

再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进行交流。

小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有

两个0的时候，只读一个零。但读一个0的数写的时候不一

定是写一个0,还是两个0,一定要对齐数位才行。

(1)看书第19页，自己读题目要求。

(2)同桌互相说说数的组成，交流。小组交流

(3)独立试写、读。

小组合作交流读法与写法，全班交流。学生独立完成

(4)提问：读这两种类型的数应注意什么？

同桌互相说一说，读一读

(5)小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中

间的0要读，末尾的0不读。

三、巩固练习，加深理解。

学生读一读，再在书上的表

想想做做第1题

看媪数器上的算珠写出数并读一读，再说一说各数的组成。格里写出这些数。

做完后指名回答

2、第2题

师巡视并指名回答