保教知识与能力冲刺课程

保教知识与能力冲刺课程第一页，共一百二十四页，2022年，8月28日

一、课程介绍

《保教知识与能力》是幼儿园教师资格认证考试的必考课程之一。它是一门综合性的课程，主要涵盖学前儿童身心发展、学前教育原理、学前儿童生活指导、幼儿园环境创设、学前儿童游戏活动的指导、学前教育活动的组织与实施、学前教育评价等七个模块内容。能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。第二页，共一百二十四页，2022年，8月28日

二、课程内容分析

本课程内容由七个章节（模块）组成，这些章节可分为以下三个部分的内容。

第一部分，包括第一章和第二章，主要阐明学前儿童身心发展的基本特点和规律、学前教育的基本理论知识。

第二部分，从第三章到第六章，主要阐明学前儿童保教的各方面内容，包括生活指导、幼儿园环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施等。第三部分，包括第七章，主要阐明学前教育评价的内容。第三页，共一百二十四页，2022年，8月28日二、课程内容分析重点章节：第一章学前儿童发展；第二章学前教育原理；第三章学前儿童生活指导；第六章学前教育活动的组织与实施。

次重点章节：第五章学前儿童游戏活动的指导；第四章环境创设。

一般重点章节：第七章学前教育评价。全书内容从学前儿童发展和教育的基本理论，到幼儿教育的实践与评价，层层递进，全面而细致地阐述了学前儿童保教涉及的的各方面知识和能力。因此，重点章节的分类，只能是相对的。而且每一章都会有一些较为重要的考试内容，我们在后面的学习中会进行讲解第四页，共一百二十四页，2022年，8月28日三、试卷结构模块比例题型学前教育原理31%单项选择题简答题论述题学前儿童发展33%单项选择题简答题材料分析题生活指导环境创设游戏活动的指导教育活动的组织与实施教育评价36%单项选择题材料分析题活动设计题合计100%单项选择题：约20%非选择题：约80%第五页，共一百二十四页，2022年，8月28日第一章学前儿童发展

考纲要求1、理解婴幼儿发展的含义、过程及影响因素等2、了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。3、了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征，发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。4、掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。5、掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。6、掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。7、掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。第六页，共一百二十四页，2022年，8月28日第一节婴幼儿发展一、婴幼儿发展的含义

关键词：身体（生理）和心理

测试：新生儿心理发展的基础和前提是————二、婴幼儿心理发展的过程

婴儿期→幼儿期→学龄期婴儿期：刚出生新生儿的大脑只占成人脑的25﹪，体重只有成人的5﹪,3岁时婴儿的脑已达到成人的75﹪。

测试：儿童生理和心理发展最迅速的时期是——

幼儿期：儿童的主导活动是——，它是促进幼儿发展的最好形式。这一时期，儿童的认知活动带有明显的具体形象性和不随意性，记忆深度和广度不断增加，有意记忆明显增强，儿童已初步形成了自我意识，社会性得到了初步发展。第七页，共一百二十四页，2022年，8月28日影响因素遗传（前提，基础，条件，具有可塑性）环境（家庭、教育、社会）(主导作用，条件)主观能动性（决定性因素，根本原因）三、婴幼儿发展的影响因素第八页，共一百二十四页，2022年，8月28日第二节儿童心理发展主要理论流派一、成熟势力说（成熟论）代表人物：美国格赛尔“双生子爬梯实验”主要观点（1）他认为，支配儿童心理发展的是成熟和学习两个因素。（2）他认为，成熟与内环境有关，而学习则与外环境有关。（3）成熟是推动儿童发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的变化。思考：简述“成熟势力说”的主要观点和启示第九页，共一百二十四页，2022年，8月28日二、行为主义“给我一打健康的、发育良好的婴儿和符合我要求的抚育她们的环境，我保证能把她们随便哪个都训练成为我想要的任何类型的专家——医生、律师、巨商、甚至乞丐和小偷，不论他的才智、嗜好、倾向、能力、秉性以及他的宗族如何。”（一）、华生的经典行为主义代表人物：华生“刺激——反应”理论主要观点：（1）认为人的发展完全是由外界环境决定的（2）环境和教育史行为发展的唯一条件（3）否定儿童在发展中的主动性和能动性（4）否定儿童心理发展的阶段性和年龄特征第十页，共一百二十四页，2022年，8月28日(二)斯金纳的操作行为主义斯金纳认为，人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。强化指通过某一事物增强某种行为的过程。得不到强化的行为就会逐渐消退。强化分为正强化和负强化。所谓正强化，是由于一个刺激的加入而增强了一个操作性行为发生的概率作用。所谓负强化，是由于几个刺激的排除而加强了某一操作性行为发生的概率作用。【例题.单选题】心理学家（）主张人的行为大部分是操作性的，行为的习得与及时强化有关，因此，可以通过强化来塑造儿童的行为。

A.格赛尔B.华生C.斯金纳

D.班杜拉【答案】：C

【解析】：这是斯金纳提出的观点。第十一页，共一百二十四页，2022年，8月28日(三)班杜拉的社会学习理论班杜拉强调观察学习在行为发展中的作用。观察学习是指人通过观察他人（榜样）的行为及其结果而习得新行为的过程。在观察学习中，观察学习的对象称为榜样或示范者。观察学习可分为直接的观察学习、抽象性观察学习和创造性观察学习。班杜拉认为，新行为的习得过程是一个复杂的认知过程，包括注意、保持、运动再现和动机作用四个具体过程。强化的种类可分为直接强化、替代性强化和自我强化。【例题.单选题】“榜样的力量是无穷的”，反映了（）的观点。

A.成熟势力说B.华生的早期行为主义C.斯金纳的新行为主义

D.班杜拉的新行为主义【答案】：D

【解析】：班杜拉着重研究人的行为学习，他强调观察学习在行为发展中的作用，而榜样学习即是观察学习。第十二页，共一百二十四页，2022年，8月28日三、精神分析理论弗洛伊德的精神分析理论：弗洛伊德认为，在人格发展上存在三个主要的、连续的阶段，这些阶段主要反映在本我、自我与超我的发展过程中。本我：“本能冲动”，追求欲望的满足（快乐原则）。

自我：人类人格中的理性水平，是在与环境的关系中儿童逐步形成的一种心理组织。自我遵循现实原则。它一方面使本我适应现实的条件，从而调节、控制或延迟本我欲望的满足，另一方面还要协调本我与超我的关系。

超我：超我是人格中最高部分,遵循的是至善至美原则，是人格的社会成分。根据不同阶段儿童的集中活动能力，把心理和行为发展划分为由低到高的五个渐次阶段，依次是口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期。第十三页，共一百二十四页，2022年，8月28日精神分析理论强调性本能、潜意识与情感在发展中所起的作用。

心理的发展是有阶段的．而在生命的最初几年的发展。则具有十分重要的意义，任何成人阶段表现出采的行为都能在个体的早期经验中找到根源．因此，对儿童早期经验的关注显得非常重要。但这个理论也经常由于过分强调性冲动和攻击性的冲动．而受到批评。

【例题.单选题】把儿童性心理的发展分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期的心理学家是（）。

A.格赛尔B.华生C.斯金纳

D.弗洛伊德【答案】：D

【解析】：弗洛伊德把儿童性心理的发展分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期五个时期。他认为在生命最初几年的发展具有十分重要的意义，任何成人阶段表现出来的行为都能在个体的早期经验中找到根源．因此，对儿童早期经验的关注显得非常重要。第十四页，共一百二十四页，2022年，8月28日（二）埃里克森（E．H．Erikson）

埃里克森（德，1902—1994）的八个心理社会发展阶段是与弗洛伊德的发展阶段平行的。在每一阶段都有一个明确的发展危机或任务，而这一危机是每个人在这一阶段必须解决的。人在17岁之前经历了四个阶段。在每个阶段中，儿童都有主要要完成的任务。1．基本信任对基本不信任（0～18个月）：成功解决方法主要依赖于婴儿与成人之间的关系，要让儿童在安全的，充满爱意的环境中寻求健康的发展。

2．自主对羞怯或疑虑（18个月～2、3岁）：父母要鼓励儿童尝试着对环境进行探究，并为他们提供独立自主的机会。过分的保护将导致他们今后在应对外界变化时表现出怀疑与不确定。3．主动感对内疚感（2、3岁～6岁）：要鼓励儿童的进取感，并且培养他们的责任感

4．勤奋感对自卑感（6岁～11岁）：解决这个阶段冲突要依赖于学校和教师．他们对儿童所付出的努力作出的反应将直接影响到冲突的解决，如果儿童的努力经常遭到贬低，并且很少得到表扬，其结果可能就是持续的自卑感。

第十五页，共一百二十四页，2022年，8月28日【例题.单选题】埃里克森提出“主动感对内疚感”是（）儿童面对的心理危机。

A.0～18个月B.18个月～2、3岁C.

2、3岁～6岁D.

6岁～11岁【答案】：C

【解析】：埃里克森主动感对内疚感是2、3岁～6岁应解决的心理危机，在此阶段，应鼓励儿童的进取感，并且培养他们的责任感。【论述题】论述埃里克森关于幼儿社会学发展理论对幼儿园教育的指导作用。埃里克森强调的不是机械孤立的心理发展变化，而是环境、社会、历史、文化等各种因素对个性发展的影响，强调家庭、学校对幼儿个性产生直接影响。个体社会化是一个连续而有阶段性的发展过程，每一阶段完成一个特定的、受文化制约的社会任务，每一任务包含一对矛盾冲突。第十六页，共一百二十四页，2022年，8月28日【例题.单选题】埃里克森提出“主动感对内疚感”是（）儿童面对的心理危机。

A.0～18个月B.18个月～2、3岁C.

2、3岁～6岁D.

6岁～11岁【答案】：C

【解析】：埃里克森主动感对内疚感是2、3岁～6岁应解决的心理危机，在此阶段，应鼓励儿童的进取感，并且培养他们的责任感。【论述题】论述埃里克森关于幼儿社会学发展理论对幼儿园教育的指导作用。埃里克森强调的不是机械孤立的心理发展变化，而是环境、社会、历史、文化等各种因素对个性发展的影响，强调家庭、学校对幼儿个性产生直接影响。个体社会化是一个连续而有阶段性的发展过程，每一阶段完成一个特定的、受文化制约的社会任务，每一任务包含一对矛盾冲突。第十七页，共一百二十四页，2022年，8月28日四、认知发展理论

代表人物：瑞士的心理学家让.皮亚杰（JeanPiaget，1896—1980）

主要观点：儿童的发展既不是先天结构的展开．也不完全取决于环境的影响。皮亚杰用四个基本概念阐述他的适应理论和建构学说，即图式、同化、顺应和平衡。(二)儿童认知发展阶段第一阶段：感知运动阶段(0～2岁)。第二阶段：前运算阶段(2～7岁)。第三阶段：具体运算阶段(7～11岁)。第四阶段：形式运算阶段(11岁以后)。第十八页，共一百二十四页，2022年，8月28日儿童发展受四个因素的共同影响：

1．成熟：主要指机体的成长，特别是大脑和神经系统的成熟，是发展的必要非充分条件2．自然经验（物理经验、数理逻辑经验）：主要是通过与外界物理环境的接触而获得知识。

3．社会经验：指在社会相互作用和社会传递过程中获得的经验，主要有语言、教育和社会生活等。

4．平衡化：指儿童内部的一种自我调节过程．也是儿童主体内部存在的适应环境的机制。是儿童心理发展的动力。思维的本质是适应，儿童心理的发展就是通过儿童心理或行为图式，在环境影响下不断通过同化、顺应达到平衡过程，从而使儿童心理不断由低级向高级发展。

图式：儿童用来认识周围世界的基本模式，在遗传基础上经过学习获得的认知结构。同化：儿童把从周围环境中获得的概念、技能和信息纳入他们以前建立起来的思维模式或图式中。

顺应：改变头脑中的图式以适应新的概念、技能或信息。第十九页，共一百二十四页，2022年，8月28日皮亚杰将儿童心理的发展划分为四个年龄阶段：

第一阶段：感知运动阶段（0～2岁）。儿童只能协调感知觉和动作活动，在接触外界事物时能利用或形成某些低级行为图式。

第二阶段：前运算阶段（2～7岁）。表象或内化了的感知或动作在儿童心理上起着重要作用，词的功能开始出现．使儿童能用表象和语言作为中介来描述外部世界，扩大了儿童生活和心理活动的范围。

第三阶段：具体运算阶段（7～12岁）。儿童开始出现“守恒”、“可逆”，开始独立组织各种方法进行正确的逻辑运算（如分类等），但还离不开具体事物或形象的帮助。

第四阶段：形式运算阶段（12～15岁）。这时儿童根据假设对各种命题进行逻辑推理的能力不断发展．开始接近成人的思维水平。

第二十页，共一百二十四页，2022年，8月28日五、文化历史发展理论维果斯基从种系和个体发展的角度分析了心理发展的实质，提出了文化历史发展理论。主要观点：

1．强调文化的重要性

个体的心理在低级心理机能的基础上逐渐向高级心理机能发展。发展得益于由外向内．即个体通过内化从情境中吸取知识，获得发展。2．语言的角色

语言使人类的社会交流变成可能。有了语言，才能使“抚养与教育”成为可能。

3．最近发展区

学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平：另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。第二十一页，共一百二十四页，2022年，8月28日第三节婴幼儿的身心发展一、婴幼儿发展的一般特点：1、连续性与阶段性2、定向性与顺序性首尾规律、近远规律3、不平衡性关键期4、差异性二、婴幼儿心理发展的年龄特征先天的无条件反射※※※※※儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距是（C）。A.关键期 B.敏感期 C.最近发展区 D.转折期本题考察的是考生对儿童心理发展阶段的几个概念的熟记程度。儿童心理发展某种特征的形成，或儿童某种能力的发展，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生。容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的关键期；敏感期是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期；在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期；最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。因而本题的正确答案是Ｃ。第二十二页，共一百二十四页，2022年，8月28日第四节婴幼儿动作发展的规律

1、从整体到局部的、准确的、专门化的动作

2、从上部动作到下部动作

3、从中央部分到边缘部分的动作（近远规律）

4、从大肌肉动作到小肌肉动作（大小规律）

5、从无意动作到有意动作第二十三页，共一百二十四页，2022年，8月28日第五节幼儿认知发展一、幼儿注意的发展1、概念2、无意注意与有意注意的区别3、注意的规律（1）注意的选择性（2）注意的稳定性（3）注意的分配（4）注意的广度4、引起幼儿注意分散的主要原因无关刺激的干扰、疲劳、目的要求不明确、注意转移的能力差5、防止幼儿注意分散的措施第二十四页，共一百二十四页，2022年，8月28日二、幼儿感觉的发展1、概念2、视觉的发展视敏度：视力（概念）颜色视觉：辨色力（概念）3、听觉的发展听觉感受性：绝度感受性和差别感受性言语听觉：“重听”（听力缺陷）4、触觉的发展口腔探索：1岁前，口腔探索是婴儿最重要的学习方式。手的探索：5、感觉规律感觉适应、感觉对比、联觉、感觉的补偿第二十五页，共一百二十四页，2022年，8月28日三、幼儿知觉的发展1、概念2、幼儿知觉的发展形状知觉：圆形-正方形-半圆形-长方形-三角形3、大小知觉：4、深度知觉：视崖实验5、方位知觉：上下（3岁）-前后（4岁）-左右（5岁）6、时间知觉：由中间向两端、由近及远7、知觉规律：选择性、理解性、整体性、恒长性第二十六页，共一百二十四页，2022年，8月28日四、幼儿记忆的发展1、记忆：概念（关键词：过去经验）2、记忆环节：识记----保持----再现3、遗忘：遗忘的原因：（1）记忆痕迹衰退说（2）干扰抑制说前摄抑制和倒摄抑制（3）动机说4、遗忘的规律：

艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘进程是不规律的，先快后慢第二十七页，共一百二十四页，2022年，8月28日5、幼儿记忆发展的特点（考试重点）（1）保持时间的延长：

幼年健忘：3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象。

记忆恢复（回涨）：识记某种材料，经过一段时间后测得的保持量大于识记后即时测得的保持量。（2）无意识记占优势，有意识记逐渐发展（3）较多运用机械识记，意义识记开始发展

(4)形象记忆占优势，词语记忆逐渐发展（5）记忆的意识性和记忆策略逐渐发展思考：在不理解的情况下，幼儿也能熟练地背诵古诗，这是——记忆？第二十八页，共一百二十四页，2022年，8月28日6、幼儿记忆能力的培养（1）为幼儿提供形象、鲜明、生动、富有浓厚情绪色彩的识记材料（2）向幼儿提出具体、明确的记忆任务

举例：

A讲故事时，应提醒其注意什么、听完要回答什么

B带幼儿外出时，应让幼儿注意观察周围的一切，回来后说说都看到了什么、做了什么

C对幼儿完成识记任务时，要给与及时的肯定和赞扬（3）丰富幼儿的生活经验，帮助幼儿理解识记的材料（4）教会幼儿运用记忆策略常见的记忆策略：反复背诵、自我复述、记忆材料系统化、间接地意义识记第二十九页，共一百二十四页，2022年，8月28日五、幼儿想象的发展（考试重点）1、概念：（关键词已有的表象）

2、特点：形象性和新颖性3、种类：无意想象（不随意想象）：没有预定目的、在一定刺激的影响下，不由自主的想象。

举例：

白云——大马扫帚——魔法棒有意想象（随意想象）：根据预定目的，在一定意志努力下，自觉进行的想象。

举例：工程师的建筑蓝图、文学家脑中的任务形象分类：再造想象：孔乙己创造想象：设计师脑中的宇宙飞船思考：幼儿在听《喜羊羊与灰太狼》时，会出现“喜洋洋”和“灰太狼”的形象，这种现象属于————想象？第三十页，共一百二十四页，2022年，8月28日4、幼儿想象的特点（1）以无意想象为主，有意想象开始发展（2）再造想象为主，创造想象开始发展（3）想象有时和现实混淆5、幼儿想象发展的策略（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的语言表现力（2）在文学艺术等活动中，创造幼儿想象发展的条件（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆想象（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力第三十一页，共一百二十四页，2022年，8月28日六、幼儿思维的发展1、概念：人脑对客观事物间接地概括的反映。2、特点：

概括性：一类事物的共性举例：对轮船、飞机、汽车等事物概括为交通工具

间接性：需借助某些媒介和头脑举例：算数3、幼儿思维的三种形式（1）直觉行动思维：客体永久性

举例：掰手指数数（2）具体形象思维（表象思维）：泛灵论、自我中心、不可逆性

举例：幼儿不理解1+1=2，2-1=1（3）抽象逻辑思维：可逆性、去自我中心化第三十二页，共一百二十四页，2022年，8月28日4、幼儿思维发展的特点（1）一般特点：以具体形象思维为主，仍具有一定的直观行动性，抽象思维开始萌芽（2）具体形象思维的特点：具体性：交通工具——小汽车形象性：依靠具体的形象经验性：根据自己的生活经验进行拟人性：太阳公公片面性：依靠表面现象固定性：缺乏灵活性第三十三页，共一百二十四页，2022年，8月28日5、幼儿思维能力的培养（1）提供可以直接感知的活动材料（2）创造活动与操作的条件和机会（3）引导幼儿由表象代替动作，逐步向具体行行行过渡（4）丰富幼儿的感性经验（5）尊重和理解幼儿的思维特点（6）选择适应的活动材料和教学方法思考：教师如何根据幼儿思维的特点开展教学活动？第三十四页，共一百二十四页，2022年，8月28日七、幼儿言语的发展1、概念2、种类：自我中心语言：重复、独白社会化语言：告知、批评和嘲笑、命令和请求、问题和回答3、幼儿言语发展的主要特征（1）幼儿口语的发展掌握本民族全部语音词汇量增加，内容变化大初步掌握语法口语表达能力进一步发展

对话言语、独白言语情境性言语、连贯性言语游戏言语、问题言语（2）书面语言掌握的可能性第三十五页，共一百二十四页，2022年，8月28日4、幼儿言语发展中易出现的问题（1）音准差：吃饭、老师（2）不会掌握言语表情技巧：口吃5、幼儿言语能力的培养（1）有目的、有计划的幼儿园语言教育活动（2）创设良好的语言环境，提供交往的机会（3）把言语活动贯穿于幼儿的一日生活中（4）教师良好的言语榜样（5）注重个别教育第三十六页，共一百二十四页，2022年，8月28日第六节幼儿情绪、情感的发展一、概念：人脑对客观现实的主观反映形式。二、情绪分类：心境：平静而持久的情绪状态

举例：老人心境平和激情：强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态

举例：激情杀人、范进中举应激：对某种意外的环境刺激所作出的适应性反应

举例：地震、火灾三、情感分类：道德感：对国家的热爱、对老弱病残的怜悯、对坏人的厌恶理智感（智慧感）：对新鲜事物的好奇、取得巨大成就的欢喜与自豪美感：幼儿对色彩鲜艳的物品容易产生喜爱之情思考：中班幼儿喜欢告状，这体现的幼儿情感是——？第三十七页，共一百二十四页，2022年，8月28日四、情绪情感的功能：适应功能、动机功能、组织功能、信号功能、保健功能五、幼儿情绪情感发展的一般趋势：情绪的社会化丰富和深刻化自我调节化控制与掩饰成分增加六、幼儿情绪情感发展的特点：情绪的易冲动性：得不到玩具时，大哭大闹情绪的不稳定性：“破涕为笑”情绪的外露性：想哭就哭，想笑就笑思考：教师和家长如何正确引导幼儿的情绪情感？第三十八页，共一百二十四页，2022年，8月28日第七节幼儿个性的发展一、概念二、个性的心理结构：个性倾向性：需要与动机、兴趣、志向、世界观个性心理特征：气质、能力、性格自我意识：自我评价、自我体验、自我监控三、个性的特征

整体性、开放性、稳定性、独特性四、幼儿活动动机的发展（1）从动机互不相干到形成动机之间的主从关系（2）从直接、近景动机占优势发展到间接、远景动机占优势（3）从外部动机占优势发展到内部动机占优势第三十九页，共一百二十四页，2022年，8月28日五、幼儿气质的发展（1）概念：主要受先天因素的影响，无好坏之分。（2）类型：胆汁质：易激动、发怒，不可抑制多血质：热情、活泼好动黏液质：冷静、沉稳、情感含蓄抑郁质：敏感、抑郁、孤僻六、幼儿气质的特点与教育（1）正确认识幼儿的气质特点（2）家长应根据幼儿的气质特点有针对性地进行教育（3）教师应根据幼儿的而气质特点开展良好的匹配教育思考：如何根据幼儿的气质特点进行教育？第四十页，共一百二十四页，2022年，8月28日七、幼儿性格的发展1、概念：人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征。2、幼儿性格的年龄特点活泼好动、喜欢交往、好奇好问、模仿性强、好冲动3、影响幼儿性格形成和发展的因素（1）遗传（2）家庭的影响：家庭生活气氛、父母的性格特征、政治经济地位（3）幼儿园教育的作用：主导作用幼儿教育方针、教师的榜样示范、幼儿园的集体组织活动（4）社会环境的影响：图书、报刊、影视制品、音像制品（5）社会实践活动的作用思考：奇奇胆小的可能因素有哪些？如何帮助奇奇？第四十一页，共一百二十四页，2022年，8月28日八、幼儿自我意识的发展1、概念2、自我意识的结构自我认识：自我观察、自我分析、自我评价自我体验：自尊感、自信心自我调节：自我检查、自我监督、自我控制3、幼儿自我认识的发展特点（1）主要依赖成人的评价（2）自我评价常常带有主观情绪性（3）自我评价受认识水平的限制

a幼儿的自我评价一般比较笼统

b较多局限于对外部行动的评价

c从只有评论没有论据，发展到有论据的评价思考：简述幼儿期自我评价发展的取士并举例说明。第四十二页，共一百二十四页，2022年，8月28日第八节幼儿社会性的发展一、社会性发展的含义二、社会性的主要内容：亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为、攻击性行为

三、幼儿亲子关系的发展

1、亲子关系的含义：幼儿早期与父母的情感联系，即依恋

2、亲子关系对幼儿发展的影响

民主型：独立、主动、自信、探索性强

专制性：情绪不安、退缩、怀疑、自我为中心

放任型：缺乏恒心、毅力

第四十三页，共一百二十四页，2022年，8月28日思考：在竞争激烈的当今深灰，很多年轻的父母把孩子交给别人阜阳，平时很少与孩子接触，使有些孩子很难与父母建立良好的亲子关系……

请针对上述现象，分析早期亲子关系对儿童心理发展的影响，并谈谈家长如何与孩子建立良好的亲子关系。第四十四页，共一百二十四页，2022年，8月28日四、依恋的发展过程1、依恋建立的前提（1）识别记忆（2）客体永久性与“人物永久性”2、依恋的类型

（1）

焦虑-回避型：儿童在陌生的情境中，母亲是否在唱对她们的探究行为没有影响。

（2）安全型：母亲在场，主动探究；母亲离开，产生分离焦虑。

（3）

焦虑-抗拒型：陌生情境中，难以主动探究。

3、影响依恋安全型的因素：

稳定的照看者、照看的质量、儿童的特点、家庭的因素第四十五页，共一百二十四页，2022年，8月28日五、幼儿同伴关系的发展1、分类

（1）

同伴群体关系：幼儿在同伴群体中彼此喜欢或接纳的程度（2）友谊关系：幼儿与朋友之间相互的、一对一的关系

2、幼儿同伴交往的意义（1）有助于幼儿学习社交技能和策略（2）是幼儿积极情感的重要后盾（3）促进幼儿认知能力的发展（4）有助于幼儿自我概念和人格的发展

3、同伴交往的影响因素（1）早期亲子交往的经验（2）幼儿自身的特征（3）活动材料和活动性质第四十六页，共一百二十四页，2022年，8月28日六、幼儿亲社会行为的发展1、亲社会行为的含义又称积极的社会行为，指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。儿童的亲社会行为主要有：同情、关心、分享、合作、谦让、帮助等2、亲社会行为的影响因素（1）换位思考问题（2）移情作用：体验他人情感的能力（3）父母抚养方式（4）不同文化的影响思考：渴望同伴接纳自己，希望老师表扬，这反映了幼儿——的发展？A、自信心的发展B、自制力的发展C、移情的发展D、自尊心的发展第四十七页，共一百二十四页，2022年，8月28日七、幼儿攻击性行为的发展1、含义：是一种以伤害他人或他物为目的的行为。2、学前儿童攻击性行为的特点（1）攻击性行为频繁（2）更多依靠身体上的攻击，而不是言语攻击（3）从工具性攻击向敌意性攻击转化（4）存在明显的性别差异3、攻击性行为的种类（1）言语性攻击与生理性攻击（2）工具性攻击与敌意性攻击

工具性攻击:把攻击当成达到目的的工具，不是伤害性攻击敌意性攻击：把伤害别人，让别人痛苦为目的（3）可接受性攻击与不可接受性攻击

第四十八页，共一百二十四页，2022年，8月28日4、攻击性行为的影响因素（1）儿童的教养环境（２）社会认知的缺陷和歪曲（３）交流及文化影响（４）经验积累与强化

5、抑制儿童攻击行为的策略

（1）尽量满足儿童合理的心理需求（2）努力提供宣泄内心压力的多种形式和途径第四十九页，共一百二十四页，2022年，8月28日第二章学前教育原理

考纲要求1、理解教育的本质、目的、作用，能够运用教育原理分析教育中的现实问题。2、理解幼儿教育的性质，理解我国幼儿教育的目的和任务。3、了解中外幼儿教育发展简史和著名教育家的儿童教育思想，并能够结合幼儿教育的现实问题进行分析。(洛克、卢梭、福禄贝尔、杜威、蒙台梭利、陶行知、陈鹤琴、张雪门)4、理解学前教育的基本原则，理解幼儿园教育的基本特点，能对教育实践中的问题进行分析。5、理解幼儿园班级管理的目的和意义。6、掌握《幼儿园教育指导纲要（试行）》在幼儿园教育活动中的目标、内容、实施和评价上的基本观点和要求。第五十页，共一百二十四页，2022年，8月28日第一节教育的概述

一、教育的概念二、教育的目的层次结构国家教育目的各级各类学校的培养目标教师的教学目标三、影响儿童身心发展的因素（1）遗传（2）环境（3）教育（4）儿童的主观能动性玉不啄，不成器”说的是（B）对发展的作用A.遗传因素B.教育C.生理成熟D.先天因素第五十一页，共一百二十四页，2022年，8月28日第二节幼儿教育

一、含义二、幼儿教育的性质（1）基础性（2）公益性三、幼儿园的任务（1）促进幼儿身心和谐发展（2）为幼儿家长工作、学习提供便利条件（3）为提高基础教育的质量打好基础四、幼儿园环境创设的重要性（1）可以启发幼儿的智力（2）可以提高幼儿感受美、欣赏美的能力（3）可以促进儿童社会性的发展1.下列属于教育现象的是(C):A.老猫教幼仔捕老鼠B.老鸭教小鸭游水C.影响人的身心发展为目标的活动D.父母给孩子补充营养第五十二页，共一百二十四页，2022年，8月28日第三节幼儿教育发展一、学前教育思想的萌芽阶段柏拉图第一次比较系统的论述了学前教育的问题亚里士多德“教育要遵循自然”夸美纽斯《母育学校》《世界图解》洛克《教育漫话》“白板说”卢梭《爱弥儿》“自然后果法”裴斯泰洛奇

《林哈德与葛都德》“教育心理学化”第五十三页，共一百二十四页，2022年，8月28日二、发展阶段（一）福禄贝尔

“幼儿园之父”

1840年创办了世界上第一所幼儿园

“恩物”（二）杜威“儿童中心论”：教育即生活、教育即生长、教育即经验的不断改造教育不是为儿童未来的生活做准备而是儿童现在的生活

（三）

蒙台梭利“儿童之家”

儿童成长具有敏感期，强调感官训练（四）陈鹤琴

“活教育”教学思想

五指活动课程：健康、科学、社会、文学、艺术思考：蒙台梭利教育思想的评价被世界誉为“幼儿教育之父”的是（A）A．福禄培尔B．卢梭C．蒙台梭利D．洛克

我国第一所乡村幼稚园的创办人是（C）。A．黄炎培B．蔡元培C．陶行知D．梁漱溟我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创办于（B）。A．1915年B．1923年C．1934年D．1936年第五十四页，共一百二十四页，2022年，8月28日简述蒙台梭利的主要教育思想1.幼儿自我学习的法则；2.重视教育环境的作用；3.教师的作用；4.幼儿的自由和作业的组织相结合的原则；5.重视感觉教育简述陈鹤琴的教育思想1.反对半殖民地半封建的幼儿教育，提倡适合国情的中国化幼儿教育；2.反对死教育提倡活教育；3.幼儿园课程理论；4.重视幼儿园与家庭的合作

(1)陶行知的学前教育思想①“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为，在人的一生中最重要的就是幼儿教育。这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。②幼儿教育应面向大众。他认为，建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中国的国情，城区需要幼稚园，农村也需要幼稚园。③幼儿教育应解放儿童的创造力。④教育内容：亲近自然、虚心好学、孝顺父母、养成好习惯、勤读、善于学习等。⑤幼儿教育的教学方法：“教、学、做合一”，强调理论与实际相结合，学以致用。⑥开办师资培训，使幼稚园教师具有：奉献精神，追求真理的科学精神，以身作则的精神，不断开拓、勇于创造的精神。(2)张雪门的学前教育思想①基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。②幼稚园课程：包括技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种经验。③幼稚园教材：幼稚园的教材应取材于儿童的生活，而且要适应社会生活，能充实儿童的生活，培养儿童在脑力上劳心，手脑并用，热爱劳动，互相合作并有自理能力。④幼稚园教学法：一是教、学、做合一；二是教材与教法融为一体；三是自由自动教学。

试述我国现代著名学前教育家陶行知，张雪门的教育思想及其特点。(1)陶行知的学前教育思想①“幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为，在人的一生中最重要的就是幼儿教育。这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。②幼儿教育应面向大众。他认为，建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中国的国情，城区需要幼稚园，农村也需要幼稚园。③幼儿教育应解放儿童的创造力。④教育内容：亲近自然、虚心好学、孝顺父母、养成好习惯、勤读、善于学习等。⑤幼儿教育的教学方法：“教、学、做合一”，强调理论与实际相结合，学以致用。⑥开办师资培训，使幼稚园教师具有：奉献精神，追求真理的科学精神，以身作则的精神，不断开拓、勇于创造的精神。(2)张雪门的学前教育思想①基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。②幼稚园课程：包括技能、知识、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种经验。③幼稚园教材：幼稚园的教材应取材于儿童的生活，而且要适应社会生活，能充实儿童的生活，培养儿童在脑力上劳心，手脑并用，热爱劳动，互相合作并有自理能力。④幼稚园教学法：一是教、学、做合一；二是教材与教法融为一体；三是自由自动教学。

第五十五页，共一百二十四页，2022年，8月28日第四节学前教育的原则与特点

一、教育的一般原则

（1）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则（2）发展适宜性原则（3）目标性原则（4）主体性原则（5）科学性、思想性原则（6）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则（7）整合性原则思考：教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，这符合_______原则？36.发展适宜性原则有两个方面的涵义，即年龄适宜性和（C）A.群体适宜性B.小组适宜性C.个体适宜性D.社区适宜性幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只能唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了（D）教育原则。A．启蒙性B．发展适宜性C．活动性D．综合性第五十六页，共一百二十四页，2022年，8月28日

二、学前教育的特殊原则

（1）保教合一的原则（2）以游戏为基本活动的原则（3）教育的活动性和直观性原则（4）生活化和一日活动整体性原则思考：在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识，发展智力的唯一途径，不注意利用各环节进行教育，这违反了__________原则？三、学前教育的基本特点

非义务性、保教结合、启蒙性、直接经验性37.我国学前教育中所特有的一条原则是（C）。A.独立自主性原则B.发展适宜性原则C.保教结合原则D.综合性原则38.学前教育的实质就是（B）。A．综合教育B．启蒙教育C．独立性教育D．适宜性教育9.活动性原则源自于（D）的“做中学”。A．皮亚杰B．夸美纽斯C．福禄培尔D．杜威第五十七页，共一百二十四页，2022年，8月28日第五节幼儿园班级管理一、幼儿园班级管理概述二、班级管理的目的

1、发展幼儿的自律能力和行为的有序性

2、发展幼儿良好的情绪和情感

3、幼儿园正常生活学习的保障三、幼儿园班级管理的内容生活管理：饮食、起居教育管理：组织教育过程、评估教育结果物品管理：人、财、物、空间、信息其他管理：家长工作、社区活动44.班级管理的对象是幼儿园的（D）A.人B.财物、C.时间、空间D.A.人、财、物、时间和空间等第五十八页，共一百二十四页，2022年，8月28日四、班级管理的方法

（一）规则引导法：用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致的方法（二）情感沟通法：激发和急用师生间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以印发或影响幼儿行为的方法（三）互动指导法：幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法（四）榜样激励法：通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为（五）目标指引法：教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的方法五、班级管理的原则主体性、整体性、参与性、高效性六、班级管理的功能生活功能、教育功能、社会服务功能简答：幼儿园班级管理的原则简答：幼儿园班级管理的方法第五十九页，共一百二十四页，2022年，8月28日第六节幼儿园教育指导纲要（试行）解读第一节《幼儿园教育指导纲要（试行）》的内容第一部分总则第二部分教育内容与要求1、健康2、语言3、社会4、科学5、艺术第三部分组织与实施第四部分教育评价《纲要》的理念1、终身教育的理念2、以幼儿发展为本的理念3、科学的幼儿教育理念45.《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布的时间是（C）。A、1996年7月B、1996年9月C、2001年7月D、2001年9月46.幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B）等方面的发展。A、知识、技能、能力、情感、态度B、情感、态度、能力、知识、技能C、能力、情感、态度、知识、技能D、情感、态度、知识、技能、能力47.幼儿园教育工作的评价以（B）为主。A、管理人员评价B、教师自评C、家长评价D、社会评价（A）应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。A.教师B.家长C.同伴D.保育员第六十页，共一百二十四页，2022年，8月28日第七节国内外幼儿教育的改革动态及发展趋势

第一节当前国内外幼儿教育的改革动态一、当前国外幼儿教育的改革动态1、幼儿教育中心的转移2、尝试不分年纪的教育3、多形式和多功能的幼儿教育机构4、倡导多元化教育二、当前国内幼儿教育的改革动态1、幼儿园办园模式的改革2、幼儿园教育理念的变革3、幼儿教育课程模式的变革4、幼儿教育的合作与交流的国际化第六十一页，共一百二十四页，2022年，8月28日第七节国内外幼儿教育的改革动态及发展趋势

一、我国幼儿教育发展过程中的问题1、农村幼儿的低入园率导致全国幼儿入园人数总体上呈下降趋势2、多主体办园的局面基本形成3、幼儿教师的学历水平和专业化程度总体上稳步上升4、幼儿教育经费投入严重不足二、我国幼儿教育的改革发展趋势1、重视普及学前教育2、幼儿教育将会被纳入义务教育的范畴3、建立政府主导、社会参与、公办民办并举的办园体制4、关注幼儿园教师的专业成长提高教师队伍的整体建设5、幼儿教育交流合作国家化态势将保持进一步加强试述我国幼儿教育的改革动态与发展趋势第六十二页，共一百二十四页，2022年，8月28日第三章生活指导

考纲要求1、熟悉幼儿园一日生活的主要环节，理解一日生活的教育意义2、了解幼儿生活常规加油的要求与培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法3、了解幼儿卫生保健、疾病预防、营养等方面的基本知识4、了解幼儿园常见的安全问题和处理方法，了解突发事件如火灾、地震等的应急处理方法。第六十三页，共一百二十四页，2022年，8月28日第一节幼儿一日生活一、幼儿园一日生活的主要环节接待幼儿入园——早操——有组织的教育活动——间隙活动——游戏或自由活动——盥洗——进餐——睡眠——午点——户外游戏——散步———离园思考：根据幼儿身体发育的特点，幼儿进餐必须定时定量，开饭要准时，进餐间隔时间应为____3.5__小时?二、一日活动的教育意义（一）使学前儿童尽快适应托幼机构里的生活，为今后的发展打下基础（二）使学前儿童愉快地度过每一天（三）日常生活是学习的重要途径2.《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于(C)A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时3.《幼儿园工作规程》规定，幼儿园每日户外活动时间不得少于(B)A.1小时B.2小时C.3小时D.4小时4.幼儿园每班幼儿人数一般为小班（3至4周岁）25人，中班（4至5周岁）30人，大班（5周岁至6或7周岁）35人，混合班（B）人。A35B30C40D25第六十四页，共一百二十四页，2022年，8月28日第一节幼儿一日生活

三、组织领导幼儿园一日活动应注意的问题1、要制定一日生活常规2、要把组织的集体教育活动和分散的个体活动结合起来3、要面向全体幼儿4、要正确处理自由与纪律的关系5、保教结合、教养并重6、把幼儿园一日活动列入教育计划，保证幼儿身心得到全面的、充分的、主动的发展第六十五页，共一百二十四页，2022年，8月28日第二节幼儿的常规教育一、幼儿园生活活动

1、从实际出发，建立合理的生活常规

2、在生活活动中坚持一贯性、一致性和灵活性，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力

3、日常生活活动是施教的机会

4、日常生活活动中的保育与教育，需要保育员与教师的默契配合二、幼儿园的保育活动

1、做好幼儿一日生活常规的培养

2、保教有机结合

3、增加幼儿的户外活动时间

4、加强幼儿安全意识的培养

5、加强保教人员的保育意识

6、强化安全防范意识，确保幼儿安全第六十六页，共一百二十四页，2022年，8月28日第二节幼儿的常规教育培养幼儿良好生活、卫生习惯的方法1、榜样示范法；2、渗透教育法；3、评价激励法；4、成果欣赏法5、图示观察法；6、游戏练习法；7、家园共育法培养幼儿良好生活、卫生习惯的途径、开展适宜的教育教学活动2、渗透到一日生活中进行教育3、充分发挥教育合力第六十七页，共一百二十四页，2022年，8月28日三、幼儿园的教育活动1、教育活动原则促进幼儿发展、教育性、教师主导幼儿主体直观性、活动性2、教学活动的方法（1）直观的方法：观察法、演示、示范、范例的方法、电教化手段（2）游戏的方法：教学游戏、表演游戏、体育游戏、音乐游戏（3）口授的方法：讲解、讲述、朗诵、谈话（4）练习法思考：在教学过程中，教师向儿童出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品，供儿童观察、模仿学习，该教师运用了______方法？第六十八页，共一百二十四页，2022年，8月28日第三节幼儿卫生保健

一、幼儿卫生保健的概念二、幼儿卫生保健常规工作1、膳食卫生；2、生活制度；3、体格锻炼；4、健康检查；5、安全管理；6、卫生消毒；7、疾病预防6.下列病例中，属于传染病的是（C）A、白化病B、色盲C、艾滋病D、血友病7.为了预防传染病，在幼儿中建造计划免疫的目的是（C）A.控制传染源B.切断传播途径C.保护易感人群D.提高人的智力8.流行性感冒属于（A）A、呼吸道传染病B、消化道传染病C、血液传染病D、体表传染病9.在日常生活中，我们强调一些卫生常识，如饭前便后要洗手，从预防传染病流行的角度看，这是为了（B）A、控制传染源B、切断传播途径C、保护易感人群D、以上都是10.冬春是流感流行的季节，流感病毒的传播主要通过（C）A、血液B、食物C、空气、飞沫D、皮肤接触11维生素C缺乏时可导致（B）A、脚气病B、坏血病C、佝偻病D、夜盲症12.能促进钙的吸收的维生素是（D）A、VAB、VBC、VCD、VD第六十九页，共一百二十四页，2022年，8月28日第四节幼儿心理健康教育

一、幼儿心理健康的标准1、动作发展正常2、认知活动积极3、情绪积极向上4、人际关系融洽5、性格特征良好6、没有严重的心理健康问题二、幼儿心理健康教育的内容1、学习表达和调节自己情绪情感的方式2、学习锻炼社会交往的能力3、学习锻炼独立生活和学习的能力4、学习养成良好的习惯5、进行合适的性教育6、预防心理障碍和行为异常第七十页，共一百二十四页，2022年，8月28日第四节幼儿安全教育

第一节幼儿安全教育概述一、幼儿安全教育的意义1、安全与生命；2、安全与家庭；3、安全与社会二、幼儿安全教育的意义1、安全与生命；2、安全与家庭；3、安全与社会三、幼儿安全教育的具体要求1、交通安全；2、消防安全；3、食品卫生安全；4、防触电、防溺水；5、幼儿园玩具安全；6、幼儿园生活安全四、幼儿安全教育的途径和方法1、幼儿安全教育的途径；2、幼儿安全教育的方法五、幼儿安全教育的实施1、制度的保证；2、日常防范；3、活动的渗透第七十一页，共一百二十四页，2022年，8月28日第四节幼儿安全教育

第二节幼儿常见安全问题及突发事件一、常见安全问题小外伤、骨折、出血、烧烫伤、煤气中毒、，误服毒药、异物、溺水、触电、中暑、冻伤、虫蛇咬伤晕厥、鼻出血材料三：田田在上手工课的时候不小心割伤了手指，该如何处理？【参考答案】用干净的纱布按压伤口止血，止血后，可用碘酒消毒伤口，敷上消毒纱布，用绷带包扎。如果是玻璃器皿扎伤，还应用镊子消除碎玻璃片后在进行包扎。材料四：小豆豆在幼儿园吃饭的时候不小心把鱼骨头卡在咽部了，王老师让小豆豆用大口的饭把鱼骨头咽下去，你认为王老师这样做法对吗？【参考答案】王老师这样的做法是不对的。当鱼刺卡在嗓子里时，千万不能让患者囫囵吞咽大块馒头、米饭等食物。虽然有时这样作可以把鱼刺除掉，但有时这样不恰当的处理，不仅没把鱼刺除掉，反而使其刺得更深，更不宜取出，严重时感染发炎就更麻烦了。王老师可采取以下做法：让小豆豆张大口，借用手电观察鱼刺大小、位置，如扯到时即用镊子夹出。如鱼刺较小，可喝几口食醋，或取一个乌梅（去核）与一些砂糖一起含在口中，使鱼刺软化，再吃馒头、蛋糕等，使鱼刺随食物咽下。鱼刺大时，应立即到耳鼻喉科就诊。第七十二页，共一百二十四页，2022年，8月28日二、突发事件火灾、地震、材料六：2011年11月的一天，300多个孩子都在熟睡，幼儿园里突然传来几声爆炸，紧接着浓烟就蹿进了孩子们的卧室。这惊险一幕就发生在杭州某幼儿园，好在疏散及时，孩子们平安无事。请谈谈幼儿园发生火灾的应急处理方法【参考答案】1.火灾初起时，立即切断电源，尽快到相应地点取下灭火器进行扑救。2.当火灾发生时，立即安排相关教师组织指挥幼儿按预设的次序和通道有序、迅速、安全撤离火灾现场。3.发现火灾的人员应立即报警，先报119救火，再报110维持校门外秩序，根据人员受伤害情况报l20。第七十三页，共一百二十四页，2022年，8月28日第四章环境创设

考纲要求1、熟悉幼儿园环境创设的原则和基本方法2、了解常见活动区的功能、能运用有关知识对活动区设置进行分析、并提出改进建议3、了解心理环境对幼儿发展的影响，理解教师的态度、言行在幼儿心理环境中的重要作用4、理解协调家庭、社区等各种教育力量的重要性，了解与家长沟通和交流的基本方法。第七十四页，共一百二十四页，2022年，8月28日第一节幼儿园环境创设的原则和方法一、幼儿园环境的定义

物质环境：自然物质环境和社会物质环境精神环境：幼儿与教师、教师之间、幼儿之间的人际关系、班风、园风二、幼儿园环境的特点

教育性、可控性三、幼儿园环境创设的意义

提供发展保障、促进身心健康、激发创造潜能四、幼儿园环境创设的一般原则

环境与教育目标的一致性、发展适宜性、幼儿参与性、开放性，经济性安全性原则1.从活动形式来分，幼儿园环境应当包括语言环境、运动环境、劳动环境和（C）A.精神环境B.保育环境C.游戏环境D.教育环境简答题幼儿园环境创设的原则有哪些？1.环境与教育目标的一致性原则2.发展适宜性原则3.幼儿参与性原则4.开放性原则5.经济性原则6.安全性原则第七十五页，共一百二十四页，2022年，8月28日五、幼儿园室内布置原则

教育性、主体性、创造性、美观经济六、幼儿园环境创设的方法、步骤、注意事项（一）方法讨论法、探索法、操作法、评价法（二）步骤1、确定活动区的空间位置2、布置活动区（三）注意事项1、动静分开；2、相对封闭和分割；3、行走方便；4、光线的明暗；5、安全卫生思考：目前幼儿园室内环境创设存在的问题有哪些？1.室内环境布置的目标偏离2.室内环境布置的内容不系统3.教师环境创设的观念存在偏差第七十六页，共一百二十四页，2022年，8月28日七、教师在环境创设中的作用（一)准备环境

1、让环境蕴含目标

2、让幼儿感兴趣，更使其增加兴趣

3、尽可能让幼儿感到环境是由自己而不是教师决定的（二）控制环境（三）调整环境第七十七页，共一百二十四页，2022年，8月28日第二节常见活动区一、常见活动区分类1、语言区；2、美工区；3、科学区；4、益智区；5、建构区；6、角色区；7、音乐表演区角色游戏区：娃娃家、理发店、超市、医院自然角区：动物角、植物角、科学实验区二、活动区的教育功能1、为幼儿创设互动的学习环境2、为幼儿提供个别化的学习机会3、为幼儿提供静态和动态相平衡的课程第七十八页，共一百二十四页，2022年，8月28日三、幼儿园活动区的创设（一）活动区域的设计

1、活动区的内容与数量：4-5个

2、活动区的规划：干湿分区、动静分区、相对封闭性、就近、方便通畅

3、活动区规则制定：要善于用环境来暗示规则明确指定一些规则（二）活动区域材料选择及投放要点操作性、启发性、引导性、丰富性和针对性3.活动区的材料投放具有操作性、启发性、引导性、（A）和针对性。A.丰富性B.教育性C.开放性D.一致性第七十九页，共一百二十四页，2022年，8月28日论述题：请结合本班活动区域的设计与材料投放的情况1.班级活动区域的设计包括选择与确定活动区的内容与数量、对活动室进行区域规划与布置、制定区域活动规则等项内容。2.活动区域材料选择是指那些符合幼儿年龄特点、有利于幼儿主动游戏的玩具和材料，其实质就是自由的、能促进幼儿各方面发展的游戏材料。选择活动区材料时要关注材料的品质和数量，并根据幼儿的兴趣、发展需要以及活动的内容进行投放，使材料的投放具有操作性、启发性、引导性、丰富性和针对性。四、操作题根据小班幼儿的身心特点以及游戏发展水平，设计小班幼儿的区域活动内容。要求：根据下图给定的条件，对小班幼儿的活动室进行区域环境规划设计，写出设计方案，并说明自己的设计思想。（合理运用高柜子3个，高架子1个，玩具架8个，低书架2个，小柜2个，6人长方桌椅2套，4人圆桌2套，地毯一块，鼓励创造性的利用其他资源。）第八十页，共一百二十四页，2022年，8月28日参考答案：可以用柜子、高架子、玩具架、低书架、小柜、纸箱等做间隔的材料，根据班级活动场地的实际情况，一般可以设置：角色游戏区：娃娃家、超市、医院、宠物店、理发店等；角色游戏区的区域布局中应该安排一块较大的范围。幼儿进行角色游戏时常常会走来走去、大声交谈，因而角色游戏应远离比较安静的益智区和图书区。角色游戏区隔断可专门设计、制作一些多功能的趣味化家具也可以采用底隔板、矮架子，或者纸箱、积木等围起来以确定本区的活动范围。小班幼儿的角色游戏主要直接依赖玩具材料，因而要给他们准备种类少、数量多的玩具材料。建构区：可以和角色游戏区相邻，建构区最好只有一个入口，可以降该区设置在活动室的某个角落，用矮柜围在没有墙的一边，也可用大积木、塑料箱子等做隔墙，使区域呈半封闭状。建构区不需要放桌椅，可以在地面张铺上各式地毯，以减少噪音。为小班幼儿准备材料时要足够数量。除此之外，还可以设置益智区、阅读区、数学区、生活区、表演区等。设计思想：结合环境创设的原则和方法回答。第八十一页，共一百二十四页，2022年，8月28日第三节幼儿园心理环境创设一、幼儿心理环境创设的意义

1、有利于幼儿适应幼儿园生活

2、有利于幼儿形成良好个性，适应社会生活

3、有利于幼儿园员工的成长与发展二、幼儿园心理环境创设的要求创设良好的物质环境、创设宽容理解的环境、建立良好的幼儿群体、建立良好的人际关系、形成良好的幼儿园风气第八十二页，共一百二十四页，2022年，8月28日三、心理环境对幼儿发展的影响

1、能使幼儿产生积极愉悦的情绪

2、有助于形成幼儿活泼、开朗、信任和自信的性格

3、有助于幼儿思维的活跃和智力的开发

4、有助于整个机体平衡，增强抵抗力四、教师言行在幼儿心理环境形成中的重要作用

1、教师言行对幼儿安全感的影响

2、教师言行对幼儿自我价值形成的影响

3、教师言行对幼儿独立人格形成的影响第八十三页，共一百二十四页，2022年，8月28日论述题（二）分析教师在幼儿园精神环境创设的营造原则教师拥有正确的教育观念、稳定的心理素质、积极的情感态度以及不断发展的专业能力，才能为幼儿营造一个宽松、和谐、民主，激发幼儿学习兴趣。鼓励幼儿主动探索、想象、创造的良好精神环境。营造幼儿园精神环境的原则包括：多关注原则、多尊重原则、多接纳原则、多肯定原则、多信任原则、多欣赏原则、多支持原则、多互动原则、多自由原则、多自主原则。第八十四页，共一百二十四页，2022年，8月28日第四节幼儿教育与家庭、社区

一、幼儿园与家庭合作（考试重点）（一）幼儿园与家庭合作的重要性

1、家园合作是人的发展的需要

2、家园合作有利于家长资源的充分利用

3、家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展

（二）家园合作的主要内容

1、鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育

2、幼儿园帮助家长梳理正确的教育观念和教育方法