《母鸡叫咯咯》说课

《母鸡叫咯咯》说课执教人：王慧颖人民音乐出版社小学二年级音乐第四课第一页，共19页。第一页，共19页。

1.说教学理念

2.说教材

3.说教法学法

4.说教学流程

第二页，共19页。第二页，共19页。第一部分：说教学理念

“新课标”指出：“器乐教学不但是极其重要的教学内容和手段，而且在音乐创造领域也起着重要的作用。”本课以“魔法”为线索，以角色扮演为引导，围绕歌曲《母鸡叫咯咯》展开，通过听、唱、奏、编等多种体验感受歌曲的音乐要素。在探究实践中不断唤起学生的审美能力并激发学生的学习兴趣，在教师创设的情景教学中，运用各种教学方法让学生在不同的音乐体验中，一改以往的“要我学”为“我要学”，从而激发学生的表演能力和创造潜能。

第三页，共19页。第三页，共19页。第二部分：说教材教材分析：

《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌，歌词生动地描绘了母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。歌曲只有六度，也只用了六个音，易学易记。2/4拍，歌曲节奏规整，旋律轻快，采用同音反复、小跳等手法，形象生动地模仿了母鸡生蛋时啼叫的声音及向人报喜的可爱形象。

第四页，共19页。第四页，共19页。学情分析

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二年级学生好奇心强、活泼好动、善于模仿，抓住上述特点让学生在玩中体验、玩中学习、玩中创造。六孔竖笛具有易于学习、携带方便等特点，可以帮助学生识谱、稳定音高，极大地激发学生学习音乐的兴趣。

第五页，共19页。第五页，共19页。教学目标

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一、情感・态度・价值观：体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。

二、过程与方法：采用情景式的教学方法，歌唱与竖笛,小型打击乐器结合的学习方式，在聆听、模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。

三、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，鼓励学生运用竖笛学习“3、5”两个音，并为歌曲创编歌词，激发学生的创作热情。

第六页，共19页。第六页，共19页。

教学重点：

用自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，初步感受歌曲的音乐形象。

教学难点：

用不同的方式体验歌曲，运用竖笛学习“3、5”两个音。

教学用具：

多媒体、竖笛、电钢琴、各种打击乐、卡片等

第七页，共19页。第七页，共19页。1、根据教学内容及教学目标的要求，本课以情感体验法为主，结合情景教学法、结合现代信息技术声像一体，视听结合的特点，引导学生在创造中学习音乐、感受音乐。2、针对学生的感知思维特点，以循序渐进、由浅入深的方式，多渠道地调动学生主动参与音乐活动。第三部分：说教法学法第八页，共19页。第八页，共19页。3.学生是学习的主体，为突出学生的主体地位，我将引导学生在多听、多看、多想、多动的氛围下学习音乐。通过模拟法、观察法、创造法、引导学生感受音乐，培养他们的创新思维能力，倡导学生主动探究，合作交流的学习方式，主动获取音乐美的体验。

第九页，共19页。第九页，共19页。

第四部分：说教学流程

1、激发兴趣，情景导入2、解决节奏，学习歌曲3、拓展延伸4、德育渗透第十页，共19页。第十页，共19页。

一、导入部分

律动体验：教师以农场管理员的身份做自我介绍，并改编《母鸡叫咯咯》的歌词说明农场纪律，带学生律动。

设计意图：创设情境，激发学生的兴趣，初步感受歌曲。

第十一页，共19页。第十一页，共19页。二、新歌教学部分

（一）找母鸡

1.教师介绍魔法棒―竖笛。

2.“变魔法”、用“咒语”的方式介绍竖笛吹奏姿势。

3.听辨、模唱“咒语旋律”：“”。

4.让学生整体感受歌曲，提问：猜猜母鸡去干什么了？“咒语旋律”在歌曲中出现了几次？

5.出示课题。

设计意图：通过聆听、模唱、律动等活动熟悉歌曲旋律，培养学生感受旋律重复与变化的音乐辨别能力。

第十二页，共19页。第十二页，共19页。（二）扮母鸡

1.出示歌曲主要节奏型，学生用“咯”朗读。

2.学生扮演角色熟悉节奏。

3.随音乐模唱整曲。

设计意图：创设情境，引导学生扮演角色感受歌曲，学习歌曲主要节奏类型，为学生学唱歌曲以及编创环节做铺垫。

第十三页，共19页。第十三页，共19页。（三）唱母鸡

1.播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的乐句。

2.引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。

3.师生合作演唱表现歌曲。

设计意图：根据学生的年龄特点与认知水平，鼓励学生编创动作，主动探索，体验歌曲第三乐句的情绪。

第十四页，共19页。第十四页，共19页。（四）演母鸡

1.引导学生在音乐活动中体验“速度”与“情绪”。

2.通过“母鸡啄米”和“母鸡散步”进行比较，让学生们在体验中学会用弹性、轻快的声音来演唱歌曲。

3.鼓励学生模仿母鸡形态演唱歌曲，巧用“贴蛋”的方式引导学生感受并理解拍的强弱规律。

4.引导学生体验并模仿“母鸡下蛋”处理歌曲的力度变化，进一步有感情地演唱歌曲。

设计意图：在教学过程中，体现循序渐进、由易到难的教学认知规律，引导学生自主歌唱与表现，并体验歌曲的音乐要素。

第十五页，共19页。第十五页，共19页。三、拓展部分

1.在“魔法棒”游戏中学会“3、5”两个音。

2.学习用竖笛吹奏：“3、5”。

3.学生用打击乐器与教师一起表演歌曲。

4.学生自由创作歌词设计意图：初次尝试用竖笛编创旋律，学生在演唱、吹奏等活动中再度体验音乐，从而培养学生创新意识。

第十六页，共19页。第十六页，共19页。四、总结评价与德育渗透

1.教师对学生的表现及时评价与鼓励。2.德育渗透激发学生们热爱小动物的情感，和动物做朋友

设计意图：鼓励可以增强学生的自信心，德育渗透激发学生爱护动物的情感

第十七页，共19页。第十七页，共19页。板书设计：母鸡叫咯咯

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