工商管理“专业创业”实践教学培养方案设计研究

本文格式为Word版，下载可任意编辑——工商管理“专业创业”实践教学培养方案设计研究

摘要：工商管理作为应用性很强的一门专业，与创新创业教导有效的融合显得尤为重要，“专业+创业”实践体系的创办更是其中不成或缺的一环，但是实践教学环节薄弱，缺乏系统性的方案设计是影响工商管理“专业+创业”教导水平提升的主要瓶颈之，因此本文围绕人才培养目标，从教学筹划，教学课程，运行模式，学生自主管理对工商管理“专业+创业”实践方案举行设计，以期能更好的的促进工商管理与创业有效地融合，提升培养应用性人才的质量

专业+创业；实践；培养方案

工商管理“专业+创业”培养方案设计总的原那么是：根据社会人才市场需求和学科进展，培养应用性人才，表达“专业+创业”的培养模式，概括培养方案设计表达“3+1”模式，四年四推进自主培养，人才培养方案设计和完善的重点放在教学筹划、课程设置、运行方式等方面。

一、教学筹划与课程设置

教学筹划主要表达“3+1”，3年校内教导+1年校外实践教导，即1年通识教导课（专业与创业通识教导课），2年专业根基课与创业根基课，专业课与创业专业课的教导，1年校外实习基地教导及毕业实习和创业工程实践。其中测验教学四环节顺次推进，包括根基测验实训、专业根基测验实训、专业+创业测验实训、就业创业实践。概括如下第1、2学期：理论上公共根基课和创业通识教导相结合；测验实践层面公共根基测验和创业通识测验相结合。公共根基测验（实践）包括入学教导、国防教导与军事训练等；创业通识测验（实践）包括办公自动化训练及考证、经济应用文写作训练、职业进展训练等。第3、4、5、6学期：理论层面专业根基课和创业根基课相结合；专业课和创业专业课相结合专业根基测验和创业根基测验相结合；专业测验和创业测验相结合。其中专业根基及专业测验包括财务管理模拟测验、市场营销模拟、市场调研与预料课程实习、生产管理课程实习等；创业根基及创业测验（实训）包括人才测评测验、拓展训练、社会调查/创业体验等。第7、8学期专业实习和创业实习相结合，就业培训和创业实践相结合。其中第7学期，主要在学校的校内实习基地和校外实习基地及创业孵化园举行测验和实训，概括工程包括创业资源与商业筹划书训练、参与工程运营管理、Syb培训、ERP综合实训、SPSS统计软件应用、商务谈判模拟等；第8学期，将学生推向市场，举行毕业实习和创业工程实践。

二、运行模式

第一阶段：普适型教导，主要分三个层面，一是掌管思想政治类教导课程，培养学生最根本的人文底蕴与情怀，二是面向全专业学生开展创业教导，扶助学生理解创业哲学、创业心理、创业素质以及根本的创业学识，提升学生的创业意识、创业精神。三是开展职业进展与就业指导，让学生自我设定良好的职业生涯规划与就业选择路径。

其次阶段：根基技能教导，本階段主要扶助学生掌管学科专业分析根本方法与工具，拥有扎实的经济学、统计学、数学、管理学根基，为学生解决专业与创业过程中遇到的问题供给分析工具及解决手段，提升学生分析问题、解决问题的才能，在此根基上，学习创业的根基课程，掌管创业的根本理论与技能。

第三阶段：专业方向教导，本阶段主要从以下几个方面举行：首先，在先修人力资源管理课程的根基上，由专业的人才测评教师利用学校先进的人才测评软件对学生举行素质、性格测评，全面了解的学生的专业方向。其次，专业课与创业课相结合，深入学习工商管理专业课程，进一步掌管创业的专业学识，使学生不仅拥有人力资源管理、市场营销、财务管理、生产运作管理、战略管理等工商管理的专业学识，而且对中小企业创业、分析创业实践案例，创业风险，企业家精神等方面学识能够深度把握。结果，通过选修课程学习，让学生了解与工商管理专业+创业相关联的其他学科学识，拓宽学生学识面，提升学生综合素质。

第四阶段：专业实习与创业实践，本阶段主要开展以下工作：首先是对学生举行ERP实训与SYB培训，加强学生理论与实践相结合的才能，在学生全面掌管企业流程与创业过程的根基上，让学生的片面课程在企业中学习，并指派相应企业导师对学生举行指导。其次进一步加强职业进展与就业指导，选择就业的学生举行企业实习并撰写毕业论文，选择创业的学生前期到创业实习基地实习，后期组建创业团队，提交创业工程计划案，进驻创业孵化园。

该创新测验区运行的四个阶段是螺旋式上升的过程，在前三个阶段，在理论学习的根基上，为进一步提升学生的动手才能与创新才能，每一阶段都有相应的课内或课外测验与理论课程匹配，结果一个阶段，将学生融入社会，升华学生的专业才能与創业才能，并在学生就业、创业后两年内对学生就业处境、创业处境实施跟踪、指导、反应，整体掌管学生的应用，创新才能，全面实现培养具有创业精神、创业意识、创业才能的中小企业管理者、就业者和创业者的应用型人才。

三、学生自主管理

“四年四推进”的主要内容：

“四年四推进”是指在大学本科四年培养过程中分四个阶段，即在每个年级结合专业培养方案的执行，有目的实施的学生自主教导工程，辅佐培养方案的实现，开展有侧重点的教导和辅导。第一推进阶段：新生适应期和定向期，这一阶段目标是完成从中学生到大学生的转变，制定学业和职业生涯规划，确定目标。该阶段主要解决的问题包括：学习上如何从被动式转变为主动式或议论式；生活上如何从凭借式转变为自理式或自主式；与同学相处如何从本地化转变为区域化或全国化。将来打定职业生涯规划，该阶段概括的工作包括：专业介绍；个人四年学习规划：梦想、目标、筹划、措施；时间的管理与利用；如何与同学和气相处；大学学习方法指导；如何确定自己未来的进展目标；根基课和专业课关系；实行专业导师制及其他。

其次推进阶段：“专业+创业”学识积累和探索期，这一阶段重点打牢专业与创业学识根基，全面举行磨练培养。该阶段需要解决的问题包括：掌管大学学习特点、方法，具备自觉、主动学习才能；呈现个人特长优势，培养综合创新才能和创业才能；坚韧夯实学业根基，为后续就业、创业、考研冲刺做好打定。该阶段概括工作及方法途径包括：学习阅历交流会；课程论文练习与交流；听专业学术报告；学习如何查阅和积累资料及其他。

第三推进阶段：社会实践与职业确定期。这一阶段目标：根本完本金科教导大纲规定的课程，具备相应学识根基和确定的实践才能，举行“专业+创业”实践实训阶段。该阶段需要解决的问题包括：学业完成及资格证书获取；会做一般性社会调查；根据老师安置完成实践独立课程；能够完成阶段性课程论文。在其次阶段有关工作的根基上应重点考虑以下工作：课程论文或社会调查报告；专业与创业实习；学年论文写作与交流；职业去向确实定；完成独立实践课程及其他。

第四推进阶段：目标实现期。该阶段目标实现，创业的实现阶段，包括个人创业、团队创业；考取研究生或顺遂就业。该阶段需要解决的问题包括：明确创业方向，举行创业团队组建、工程的选择及