小学综合实践活动-生活处处有礼仪教学设计学情分析教材分析课后反思

《生活处处有礼仪》教学设计一、教材分析《生活处处有礼仪》一课围绕“生活中最基本、最常用到的礼仪知识”展开活动，该活动的训练重点是“言之有礼——矫正无礼——彬彬有礼”三个环节，最后完成由“知礼——明礼——习礼”的过程。编排这一课的意图有两点：一是让学生了解生活中最基本、最常用到的礼仪知识；二是使学生在实践活动训练中潜移默化地受到生活中最基本、最常用到的礼仪知识的教育，从而体会礼仪的重要意义。二、教学目标1．认识生活中最基本、最常用的礼仪。2．能正确运用生活中最基本、最常用的礼仪。3．在具体的环境中活学活用礼仪知识。三、教学准备多媒体课件、情景表演道具四、教学过程一、视频导入今天老师和同学们一起上一节关于礼仪的综合实践活动课。老师给大家带来了一段视频，下面请同学们观看，看视频里都介绍了什么？（播放视频）同学们看得都很认真，谁来说说视频都介绍了哪些内容？（学生回答）是呀，“不学礼，无以立”，人要是没有了礼仪，就好像禽兽没有了皮毛，礼仪在我们的社会和生活中真是太重要了！中国是“文明古国、礼仪之邦”，我们是“孔孟之乡”，更是“礼仪之邦”的源头。那作为“礼仪之邦”的一份子，在日常生活中你对礼仪做的怎样呢？又了解多少呢？今天我们就来研究生活中的礼仪。（揭题）二、实践活动（一）礼仪概述既然研究“礼仪”，那你们知道什么是礼仪吗？（点击）谁来说一下？（点击）简单的说，礼仪就是为人处事的标准化做法，是尊重他人的具体表现。礼仪涉及的内容非常广泛，这节课我们只研究生活中最常用的最基本的礼仪。本节课的实践活动分为（点击）“言之有礼”、“矫正无礼”和“彬彬有礼”三个环节，我们将采取小组竞赛的方式进行活动。希望各组在小组长的带领下都能够积极参与，认真实践展现出自己的最佳风貌！大家能做到吗？老师相信同学们的表现！（二）言之有礼——知礼1、出示活动要求。好，下面我们进入第一环节——言之有礼！请看活动要求：（点击）（根据大家对教材的预习和礼仪知识的收集了解，小组讨论后请回答下列问题：1、接打电话时应注意哪些礼仪？2、握手和介绍别人时应注意什么顺序？3、接待客人和做客时应注意哪些礼仪？4、乘坐汽车、电梯时应注意什么顺序？5、用餐时应注意哪些礼仪？）此环节是热身赛，虽然不计成绩，但这个环节是做好下两个环节的基础，请同学们认真对待。2、学生讨论，回答问题。谁来回答第一个问题？（学生回答）3、教师课件小结。第1—3个问题：生活中看似简单的打电话、握手、待人接物，其实里面包含很多的礼仪知识。（点击）同学们请看，电话礼仪：适当时间拨打：早七点前，晚十点后不要拨打电话，用餐时间不要拨打；（点击）相互介绍应注意尊者居后原则，也就是把尊贵的人放在后面来介绍；（点击）握手的顺序和介绍时一般正相反，尊贵的人或主人应先伸手。大家一定要注意，握手时一定要“该出手时再出手”。（点击）待人接物应注意（使用礼貌用语，我们提倡10字礼貌用语，谁知道是哪10个字？请、你好、谢谢、对不起、再见。待人接物要热情，举止文明。）第4个问题：（点击）出行的顺序一般情况下是尊者进在前出在后，上在前下在后。大家看也有特殊情况，当电梯没有操作员时，尊者就后进先出。乘坐轿车时应注意驾驶者的身份对乘坐位置的影响。可见礼仪会随着环境、人物的变化而发生改变，大家对礼仪知识一定要活学活用。（点击）第5个问题：（点击）中餐礼仪我们应注意尊者必上坐，还要注意一些细节。如端碗、拿筷子、吃相等。（三）矫正无礼—明礼经过言之有礼环节，相信大家对生活中最基本的礼仪知识都能够掌握，下面我们就来检测一下研究学习情况，进入第二环节——矫正无礼！（点击）1、出示活动要求。请看活动要求：（1、本环节的三段视频中都有六处礼仪错误，每找出一条得2分。2、此环节为必答题，一至三段视频由一至三组对应回答。3、小组代表答题时，同组成员可以作补充回答。在同组补充回答后，其他组也可补充回答得分。）2、（点击）播放视频，学生找错。3、（点击）出示正确答案，记录成绩。（四）彬彬有礼——习礼1、出示活动要求。看来同学们的礼仪知识掌握的不错。光纸上谈兵不行，礼仪重在实践。下面我们就进入彬彬有礼环节，请看活动要求。（点击）请注意，老师是总导演，有随时叫暂停和添加剧情的权利。2、出题，分组讨论。给大家留3分钟讨论表演情节，然后推荐代表上台表演。开始讨论！（讨论）礼仪实践广场（一）剧情内容：石油大学的李教授指导我们学校的王老师完成了一项课题研究，为表达谢意，张校长和王老师一起到李教授家去致谢。（注：李教授和张校长未曾谋面，得由王老师介绍。）礼仪重点环节：1.电话预约2.见面介绍3.待人接物礼仪实践广场（二）剧情内容：张校长和王老师一起坐学校的车到小区门口去接李教授，准备请他去酒店吃饭。礼仪重点环节：1.坐车2.乘坐电梯(无操作员)礼仪实践广场（三）剧情内容：张校长和王老师在酒店请李教授吃饭表示谢意,就餐时王老师因接听电话,中途离席1分钟。礼仪重点环节：1.到酒店房间入座2.就餐3.中途离席3、各小组选派代表表演礼仪场景。4、评价打分。请各组商议后，给演员的礼仪表演情况打分。（五）颁奖典礼1、颁奖。有请获奖同学和代表到台前领奖。（点击）2、现场采访谈收获。请问你此刻有何感想？（获奖者谈获奖感言）通过这节课的活动，你有何收获？（观众谈收获）三、课堂小结，课外延伸（点击）同学们，这节课我们通过“言之有礼、矫正无礼、彬彬有礼”三个环节，对生活中最基本的礼仪进行了由知礼——明礼——习礼的实践活动。大家表现的都很出色！生活处处有礼仪，礼仪处处有学问，今天我们研究的只是礼仪范围内极小的部分。希望课下，大家根据教材上课外延伸的内容，继续深入了解各方面的礼仪知识，并与自己的言行加以对照，平时做到处处讲礼仪，时时重礼仪，让礼仪架起我们的成功之路，让我们为创造文明和谐的社会做出贡献！学情分析小学五年级学生心智刚刚开始成熟，慢慢步入青春发育期，积极主动，大方得体，并开始有自己的主见；对新鲜事物感兴趣，不仅掌握有限的课堂上的知识还主动的去接受课外知识，开始学会主动思考；喜欢自己动手实践，具备一定的实践能力；学生喜欢上网搜索查阅有关资料了解更多知识，并学会对一些资料进行对比、整理和归纳。在小学阶段，学生对礼仪的知识了解的还比较少，这一时期是培养学生生活中最基本、最常用的礼仪的重要时期。学习《生活处处有礼仪》这一课，有利于小学生形成正确的礼仪,并将礼仪知识运用到生活之中去。学生是综合实践活动的主体，教师是活动的组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在实践活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。效果分析通过一节课的学习，收到了以下效果：第一，通过“言之有礼”环节学生对生活中最基本、最常用的礼仪有了初步的了解。第二，通过“矫正无礼”环节学生能分出什么是正确的礼仪，什么是错误的礼仪。第三，通过“彬彬有礼”环节学生把礼仪知识运用到自己的日常生活中去。第四，通过学习学生明白了“礼仪知识要活学活用”、“生活处处有礼仪，礼仪处处有学问”。教材分析《生活处处有礼仪》是人民教育出版社小学五年级第二学期综合实践活动的一个课题。这一课题围绕“生活中最基本、最常用到的礼仪知识”展开活动，该活动的训练重点是“言之有礼——矫正无礼——彬彬有礼”三个环节，最后完成由“知礼——明礼——习礼”的过程。编排这一活动的意图有两点：一是让学生了解生活中最基本、最常用到的礼仪知识；二是使学生在实践活动训练中潜移默化地受到生活中最基本、最常用到的礼仪知识的教育，从而体会礼仪的重要意义。《生活处处有礼仪》评测练习一、矫正无礼—明礼1、出示活动要求。请看活动要求：（1、本环节的三段视频中都有六处礼仪错误，每找出一条得2分。2、此环节为必答题，一至三段视频由一至三组对应回答。3、小组代表答题时，同组成员可以作补充回答。在同组补充回答后，其他组也可补充回答得分。）2、播放视频，学生找错。3、出示正确答案，记录成绩。二、彬彬有礼——习礼1、出示活动要求。下面我们就进入彬彬有礼环节，请看活动要求。请注意，老师是总导演，有随时叫暂停和添加剧情的权利。2、出题，分组讨论。给大家留3分钟讨论表演情节，然后推荐代表上台表演。开始讨论！（讨论）礼仪实践广场（一）剧情内容：石油大学的李教授指导我们学校的王老师完成了一项课题研究，为表达谢意，张校长和王老师一起到李教授家去致谢。（注：李教授和张校长未曾谋面，得由王老师介绍。）礼仪重点环节：1.电话预约2.见面介绍3.待人接物礼仪实践广场（二）剧情内容：张校长和王老师一起坐学校的车到小区门口去接李教授，准备请他去酒店吃饭。礼仪重点环节：1.坐车2.乘坐电梯(无操作员)礼仪实践广场（三）剧情内容：张校长和王老师在酒店请李教授吃饭表示谢意,就餐时王老师因接听电话,中途离席1分钟。礼仪重点环节：1.到酒店房间入座2.就餐3.中途离席3、各小组选派代表表演礼仪场景。4、评价打分。请各组商议后，给演员的礼仪表演情况打分。评测结果及分析：大部分学生第一题当堂达标，80%的学生第二题基本达标，还有部分学生，课下需要加强。课后反思综合实践活动课是新型的课程，它是综合了各个学科知识，它是理论和实践、课内和课外、校内和校外的有机结合一门课程。因此教师要充分调动学生参与活动的积极性，让学生要有充分时间动手实践。本次综合实践活动课程我以“视频”导入，进入活动状态，然后再从“生活中最基本、最常用的礼仪知识”入手，让学生从感性上认识“生活中最基本、最常用的礼仪”，完成“言之有礼”环节。其次，在认识“生活中最基本、最常用的礼仪”后，我让学生进行“矫正无礼”，找出几段视频中的错误，对刚才刚刚学过的礼仪知识进行一下巩固。再次，渗透网络下学生自主、协作、讨论综合学习模式，放开手让学生探索，团结合作创新完成学习任务进行“彬彬有礼”环节的情景表演，再次对刚刚学过的礼仪知识进行训练。教学每个环节的安排较周密，考虑各方面问题较周全。课前学生收集到的礼仪知识比较多；课堂中，“生活中最近本、常用的礼仪知识”学生感触很深，学习兴趣浓。学习过程中每组都够认真完成学习任务。此次活动大大提高了学生的创新能力，不仅培养学生对生活、学习的积极态度，还培养学生交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力，初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法，让学生以合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。课标分析我国新一轮课程改革，已把“综合性学习”作为国家基础教育课程设置计划中的一种课程类型，提出实施以“研究性学习”为核心的“综合实践活动”课程。力求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。《生活处处有礼仪》这堂课以“树立开放、综合、生成的课程观，民主和谐的教育观和学生全面发展的学生观”为目标，较好体现综合性学习的特征：（一）全员参与。综合实践活动学习的开展要从关注学生的心理情感需求、贴近学生的现实生活出发，引导激发全体学生自主探究学习的兴趣和热情，通过探究的经历来体验丰富而完整的学习过程，促进学生个体