小学第6册英语5单元6课时教案共3篇

小学第6册英语5单元6课时教案共3篇小学第6册英语5单元6课时教案11.教学目标：

通过本节课的学习，学生能够掌握以下知识和能力：

（1）掌握名词所有格的用法，并能正确使用它们。

（2）能够正确阅读、理解并运用文章中的生词和短语。

（3）培养学生有目的地去寻找问题解决方案的能力。

2.教学重点：

（1）名词所有格的用法。

（2）解决问题的思路。

3.教学难点：

（1）名词所有格在句子中的运用。

（2）培养学生解决问题的思路。

4.教学方法：

（1）听音判断法

（2）小组合作探究法

（3）分层次讲解法

（4）活动引导法

5.教具准备：

（1）多媒体教学设备

（2）图片和卡片

（3）小组讨论用纸和笔

6.教学过程：

Step1Warm-up

a)Greetingandintroduction.

b)Brainstorm:问题求解

教师引导学生讨论以下问题：当我们遇到问题时，我们应该怎么办？应该怎样寻找解决方案？

c)解决问题思路讲解

教师提醒学生解决问题应遵循以下三个步骤：

i.明确问题

ii.寻找解决方案

iii.正确行动

d)小组活动

学生分为小组，探讨并记录下如何解决一个问题。学生需要在小组内选择一个代表，向全班报告学习成果。

Step2Pre-reading

a)学生小组讨论

教师播放“HappyBirthday”歌曲，并提问学生，这首歌是为什么而唱的？这首歌和你们有什么样的经历？

b)学生小组分享

每个小组选择一个代表分享关于这首歌的特别的经历和感受。

Step3Readingandvocabulary

a)教师介绍文章并播放阅读材料

教师询问学生文章中都有哪些生词和短语。

b)生词与短语解释

教师讲解并解释文章中的生词和短语。

c)情境训练

教师呈现一些情境，要求学生用所学生词和短语来表达意思。

Step4Grammar

a)介绍名词所有格

教师讲解名词所有格的用法和在英文中使用的规则。

b)小组活动

学生分为小组，在老师的指导下，从文章中找出名词所有格，并记录下它们所代表的意思。

c)名词所有格的应用

学生根据自己的理解和名词所有格的使用规则，自己造句，并与同学交流表达思想。

Step5Post-reading

a)教师提问

教师向学生提问，这篇文章中描述了什么样的生日派对？这个派对中有哪些特别的事？

b)学生讨论

学生自由发言，回答老师的问题。

c)问题解决

学生们接收一个问题：“你将如何庆祝你的生日，让它成为一个与众不同的经历？”在小组内讨论后，每个小组需要提出一个解决方案。

Step6Summary

a)教师对本节课所学的重点进行总结。

b)学生入座

学生完成本课的学习笔记。

7.Homework

1）背诵并默写文章中的生词和短语。

2）在笔记本上写下一篇文章，描述你如何度过一个特别的周末。并使用名词所有格。

8.教学反思

本节课最大的亮点是通过小组进行探讨，能够让学生在合作中分享学习成果。此外，学生之间展开讨论当问题出现时该如何寻找解决方法，旨在培养学生独立思考和探索问题的能力。在学习过程中，有些同学对一些生词和短语的意思不太理解，希望以后多引导学生学习生词和短语。小学第6册英语5单元6课时教案2一、教学目标

1.知识目标：能够正确运用形容词进行人、事物的描述。

2.能力目标：在实际交流中，能够准确运用所学词汇，表达自己的观点。

3.情感目标：通过课堂活动加强学生的合作意识，培养他们的自信心和团队精神。

二、教学重难点

1.掌握形容词的用法，能够运用形容词对人、事物进行描述和比较。

2.在实际交流中，能够准确运用所学词汇，表达自己的观点。

三、教学过程

1.导入新课（5分钟）

通过展示一些物品的图片，让学生用所学词汇进行描述和比较。例如：

T：What’sthis?

S1：It’saball.

T：Good.Whatcoloristheball?

S2：It’sblue.

T：Whataboutthisone?Whichoneisbigger?

S3：Theblueoneisbigger.

通过这种交互式的提问方式，让学生渐渐进入新课的学习状态，以激发他们的兴趣和好奇心。

2.学习新课（25分钟）

1）呈现情境

利用教辅材料，引领学生进入对话情境——Tom和Mike正在谈论别人的长相。

2）演示语音、语调

T：Now,let’slistentotheconversationandpayattentiontothepronunciationandintonation.

T1：Isshepretty?

T2：No,she’snot.

T1：Isshebeautiful?

T2：No,she’snoteither.

通过语音、语调的演示，让学生能够更好地掌握常用形容词的正确发音和使用方法，为后续活动做好准备。

3）理解课文

T：请读一下这篇对话，看看他们的讨论都有哪些内容？

（学生阅读一遍课文）

T：请几个同学发言，谈谈Tom和Mike的对话详情。

（同学发言，总结课文大意）

4）角色扮演

T：现在，我们来模拟一下对话情景，让A扮演Tom，B扮演Mike，请你们依据课文内容进行对话。

T1：Isshepretty?

T2：No,she’snot.

T1：Isshebeautiful?

T2：No,she’snoteither.

在角色扮演中，帮助学生更好地熟悉和掌握课文内容，准确使用所学词汇和句型。

5）小组讨论

T：好的，现在请大家分组，讨论以下两个问题：

1.你们班上谁最漂亮/帅气？

2.你们班上有哪些人有趣/聪明/友好？

（同学们分组讨论并汇报）

通过小组讨论的方式，让学生更好地融入课堂，互相交流，激发他们的合作精神。

3.巩固练习（15分钟）

1）词汇操练

T：听一段音频，在听到某个单词后，请你拍桌子。

（播放音频）

（听到pretty时拍桌子）

T：好，大家能够准确听出这个单词，让我们一起来自己造句子吧。

S：Sheispretty.

T：Good.Whataboutbeautiful?

S：Sheisbeautiful.

T：Excellent.What’stheoppositeofbig?

S：Small.

T：Great.What’stheoppositeofshort?

S：Tall.

T：Verygood.What’stheoppositeofeasy?

S：Difficult.

通过音频操练和自己造句子的方式，让学生更好地巩固所学词汇，提高他们的语言表达能力。

2）听力训练

T：请大家听一下这段话，并选择正确的选项。

（播放音频）

T：请将你的答案说出来。

（让学生依次报出答案）

通过听力训练，让学生更好地明确所学词汇的用法和句型，增强他们的听力和阅读能力。

4.归纳总结（5分钟）

T：本节课我们学习了关于人的一些形容词，你们都掌握了吗？

S：掌握了。

T：那么请依次说出beautiful、funny、smart、friendly、big的反义词。

S：ugly、serious、stupid、unfriendly、small。

通过双向交流，让学生更好地理解和掌握课文内容，达到提高表达、认知能力的目的。

五、课后作业

1.背诵课文对话内容。

2.就自己或班上的同学进行描述，用所学词汇进行描述。

3.在日常生活中进行观察，积累形容词的用法和句型，做好思维导图。小学第6册英语5单元6课时教案3教学目标：

1.能够听、说、读、写8个与“buy”有关的单词和短语“petshop,fruitstand,toystore,bookstore,shoestore,sportsstore,cakeshop,flowershop”。

2.能够听、说、读、写对话“Where’sthe…”“It’snear…”。

3.能够听、说、读、写对话“CanIhelpyou?”“Iwanttobuy…”“Howmuchisit?”“It’s…”“Hereyouare.”

4.能够理解对话内容，回答与对话内容相关的问题。

5.能够模仿对话，说出自己想要买的物品，询问物品的价格并使用“CanIhelpyou?”“Iwanttobuy…”“Howmuchisit?”“It’s…”等句型进行交流。

教学重点：

1.能够听、说、读、写8个与“buy”有关的单词和短语“petshop,fruitstand,toystore,bookstore,shoestore,sportsstore,cakeshop,flowershop”。

2.能够理解对话内容，回答与对话内容相关的问题。

3.能够模仿对话，说出自己想要买的物品，询问物品的价格并使用“CanIhelpyou?”“Iwanttobuy…”“Howmuchisit?”“It’s…”等句型进行交流。

教学难点：

1.能够听、说、读、写对话“CanIhelpyou?”“Iwanttobuy…”“Howmuchisit?”“It’s…”“Hereyouare.”

2.能够模仿对话，说出自己想要买的物品，询问物品的价格并使用“CanIhelpyou?”“Iwanttobuy…”“Howmuchisit?”“It’s…”等句型进行交流。

教学过程：

Step1:Warm-up

1.Playashoppinggame:Theteachersaysashoppinglist,andthestudentsactasshoppersinpairs,andonestudentaskstheothertofindtheitemsontheshoppinglist.

2.Theteachershowsapictureofapetshopandasksstudentswhattheycanbuyatthepetshop.

3.Theteacherthenelicitssomeofthevocabularyforshopsandgoods,e.g.,petshop,fruitstand,etc.

Step2:Presentation

1.Theteacherpresentsthedialogue:“Where’sthe…”“It’snear…”.

2.Theteachershowsthepicturesoftheeightshopsandreadsthewordsforeachpicture:petshop,fruitstand,toystore,bookstore,shoestore,sportsstore,cakeshop,flowershop.

3.Theteacherexplains“CanIhelpyou?”“Iwanttobuy…”“Howmuchisit?”“It’s…”“Hereyouare.”anddemonstrateshowtousethesephrases.

Step3:Practice

1.Theteachermodelsthedialogue:“CanIhelpyou?”“Iwanttobuy…”“Howmuchisit?”“It’s…”“Hereyouare.”

2.Theteacherselectsfourstudentstoactasbuyersandfourstudentstoactasshopkeepers.

3.Theteacherpairsuponebuyerandoneshopkeeper,andthebuyerstaketurnstoasktheirshopkeepersiftheycanhelpthem,whattheywanttobuy,howmuchitis,etc.

4.Theotherstudentsobserveandtakenotesoftheconversation.

5.Theteacherthenconductsawholeclassfeedbacksession,askingthebuyersandshopkeeperstoperformthedialogueagain.

Step4:Production

1.Theteachersetsatask:Studentshavetoworkinpairsandactasthebuyersandtheshopkeepers.Theyhavetochoosetwoshopsanduse