信息技术说课稿获取信息的渠道

信息技术说课稿获取信息的渠道第一页，共十一页，2022年，8月28日教材分析：“获取信息的渠道”是中国地图出版社的《信息技术基础》第二单元的第一节内容（教材的第28页至36页），本节主要讲的是信息获取的途径问题，非数字化信息转换为数字化信息的方法。一、教材第二页，共十一页，2022年，8月28日二、教学目标3、情感态度与价值观1、知识与技能2、过程与方法了解信息来源的多样性，掌握获取信息的多面性，了解非数字化信息转换为数字化信息的方法。

能从日常生活、学习中根据需要来确定所需信息的类型和来源。体验信息来源的多样性与获取的多面性，激发学生对信息技术的求知欲，形成积极主动参与信息活动的态度。

第三页，共十一页，2022年，8月28日三、教学重难点信息来源的多样性，获取信息的多面性；信息的数字化表示。各种信息的数字化表示以及非数字化信息转换为数字化信息的方法。第四页，共十一页，2022年，8月28日四、学生分析从以往的实践来看，高一学生多数会以为获取信息的途径就是网络，容易忽视信息的多渠道获取，且多数学生对信息数字化表示、数字化转换等设备及操作较为陌生。因此，基于具体的信息活动而言，掌握选择有效的信息获取渠道与信息获取的方法，尤为重要。第五页，共十一页，2022年，8月28日五、教学方法任务驱动法，讲授法，交流、合作式（巧设问题引导）第六页，共十一页，2022年，8月28日六、主要教学过程1、新课导入由问题“同学们知道第29届奥运会将在北京举行吗？”为切入点，说出他知道这个信息途径，从而引出信息来源的多样，引出新课。2、获取信息的渠道（1）设问：你是如何获取有关奥运会信息的？活动：学生之间进行讨论与交流，总结出获取奥运会信息的途径。（2）设问：你是如何利用信息技术和相关的信息获取技能与方法获取有关奥运会信息的？活动：分小组讨论完成归纳出对信息技术的方法。评价：每位学生在讨论解决老师提出的问题时，对自己在活动中的表现进行自评或互评，并将结果记录。第七页，共十一页，2022年，8月28日一般来说，我们获取信息的渠道主要有两类：

1）直接获取信息：主要是通过眼、耳、鼻、舌、身等器官直接与事物接触，使事物在我们的大脑中留下印象，从而认识事物。

2）间接获取信息：A、通过人与人的沟通获取信息；

B、通过查阅书籍和报刊等资料来获取信息；

C、通过广播、电视获取信息；

D、通过影视资料获取信息；

E、通过电子读物获取信息；

F、利用数字设备获取信息；

G、利用因特网获取信息。（3）引用教材第八页，共十一页，2022年，8月28日（1）设问：同学们，你们所看到的信息是采取什么样的形式表现出来呢？活动：分组讨论各自所撑握的所知道的信息是以表现形式，归纳总结出其类型。评价：每位学生在讨论解决老师提出的问题时，对自己在活动中的表现进行自评或互评，并将结果记录。（2）教材引用信息的数字化表示：A、文本信息的表示；B、声音信息的表示；C、图像信息的表示；D、视频信息的表示。活动：每位学生根据信息的不同类型，从网上分别找到1~2个文件来，并试着进行各类文件之间的格式互化。并了解每个文件的储空间的大小。

3、信息的数字化表示第九页，共十一页，2022年，8月28日（1）亲自感受通过键盘输入、语音识别和扫描仪等几种文本输入方式录入文字，比较这几种方式的特点，思考哪些方式需要有“学习”的过程。（2）利用计算机中的字处理软件、图像处理软件和媒体制播放软件等工具打开一些文本、图像、音频和视频等文件。简略说明这些不同的文件格式有些什么特点？活动：学生之间对所学内容及操作方法进行交流，相互进行评论。解决学生间交流时老师对疑难问题进行引导帮助解决。4、小结5、课后实践第十页，共十一页，2022年，8月28日七、教学反思过去以实践操作为主导的形式上过该课，整节课里学生们用DC、DV、录音笔，各种软件和自带的数字化转换材料，忙得不亦乐乎。但是热闹之后却未见“彩虹”，缺乏思想方法的提炼和具体知识的落实。这次的教学设计，抽丝剥茧、有所取舍，并力图在思想方法上有所突破。课堂实践使我体会到，在知识的