幼儿园大班音乐游戏教案《大狼喝粥》含反思

幼儿园大班音乐游戏教课设计《大狼喝粥》含反省大班音乐游戏教课设计《大狼喝粥》含反省合用于大班的音乐主题教课活动中间，让幼儿依据故事《大狼喝粥》的情节变化，研究铃鼓演奏的不一样方式，认识铃鼓,认识使用不一样的演奏方式能够获得不一样的节奏和音色，在教师眼神指导员和动作的提示下，在不演奏时能控制自己的乐器不发出声音，快来看看幼儿园大班音乐游戏《大狼喝粥》含反省教课设计吧。活动目标：认识铃鼓,认识使用嗓音不一样的现场表演方式能够获得不一样的节奏和音色。依据故事《大狼喝粥》的情节变化，研究铃鼓演奏的不一样方式。在教师眼神攻击方式和动作的提示下，在不演奏时能自己的乐器不发出声音。初步学惯用对唱的方式演唱歌曲。愿意跟从教师和音乐在老师的指引下用自然、连接的声音唱歌，情绪快乐地参加流行音乐活动。活动准备：每人一只铃鼓（最好是小号铃鼓）。将座位排成一个圆柱体。幼儿用书：《大狼喝粥》(投影仪)。活动过程：一、幼儿察看《大狼喝粥》的投影图教师：这是谁？它在干什么？幼儿察看投影图，知道大狼在喝粥。教师指引幼儿猜想大狼是如何喝粥的。教师：大狼是怎么喝粥的呢？是赶忙地喝仍是慢慢地喝？是一小勺一小勺地喝仍是默氏地喝？反应幼儿的讲话，并指引幼儿用音乐和手部动作来整体表现。二、幼儿赏识教师叙述《大狼喝粥》的故事教师叙述《大狼喝粥》的故事，惹起幼儿对故事的兴趣。教师：大狼在姥姥家是如何喝粥的呢？（哗啦啦）大狼在自己家是如何喝粥的呢？（舀一勺，咂三下）大狼在幼儿园里是如何喝粥之中的呢？（舀一勺，喝一口）学生再次叙述故事，幼儿模拟教师做大狼三次喝粥的不一样动作。三、教师出示铃鼓，与幼儿议论如何用铃鼓表现大狼三次不一样方式的喝粥。教师：这是什么？今日我们就用铃鼓做大狼喝粥的碗。教师：大狼快快地喝粥，如何让铃鼓发出"哗啦啦"的声音呢？幼儿叙述一种方式，教师训练就率领幼儿一同空手练习此类动作。教师：大狼舀一勺，咂三下，如何用铃鼓发出这类声音呢？幼儿描绘几种方式后，教师和幼儿共同议论，选择最适合的方式并率领幼儿集体空手练习。教师：大狼舀一勺，喝一口。能够如何让铃鼓发出这类声音呢？教师指引幼儿移住"舀一勺，咂三下"的演奏这类方式并加以改编。四、教师边讲故事，边示范演奏铃鼓。五、幼儿学惯用铃鼓三种不一样的喝粥方式。教师率领幼儿用铃鼓逐个练习三种不一样的演奏方式。六、小学生和教师一同用乐器--铃鼓叙述大狼喝粥的故事。教师在演奏前提出要求：不演奏时，每个人的铃鼓都不可以发出声音。在演奏过程中，教师用眼神和动作提示幼儿恪守这一规则。活动延长：能够将铃鼓放在区角里，并供给录制好的《大狼喝粥》故事磁带，知足幼儿听录音演奏铃鼓或自己跟着录音边说边演奏的需要。教课资料：喝茶童话故事大狼喝粥大狼最喜爱喝甜粥啦！大狼在姥姥家喝甜粥，甜粥太好喝啦！大狼啊呜啊呜哈哈哈地喝，太烫太烫啦！大狼悲伤地惊慌起来。（大哭声）大狼在自己十家喝甜粥，甜粥太烫啦！大狼舀一勺咂三下，妈妈说大狼你吃水果得太慢了！大狼委屈地小声哭起来。（小声哭）大狼在幼儿园喝甜粥，老师说：轻轻舀上边一勺，轻轻吹，慢慢喝一口，啊，真甜呀！大狼照着老师的话试了试，又试了试啊，真的很甜很好吃！嘻嘻！嘻嘻！大狼高兴地笑起来。活动反省：音乐教育作为美育重要构成部分，主要目标是让幼儿在艺术活动中产生踊跃快乐的情绪体验，培育幼儿对音乐活动的天分，鼓舞幼儿或进行艺术表现。《大狼喝粥》是幼儿园打击乐活动又称为打击乐器演奏活动，小班幼儿对声音比较好奇，爱玩自己敲敲打打，所以本次活动切合特质幼儿教育行为的发展特色，能够使幼儿并追求打击乐器演奏过程中不停保持和变化的体验，同时让幼儿体验与伙伴协调的乐趣。一、情形导引直观英豪形象生活是幼儿园课程的内容根源，而感觉幼儿生活兴趣大多数就是此中的一个部分。小班幼儿都喜爱小动物，“大狼”幼儿比较熟习，此次活动捉住这一特色运用“大狼喝粥”的故事来引出幼儿难懂的节奏种类，用端碗喝粥：一口一口慢慢一点一点一杯等动作直观形象帮助幼儿理解三种节奏。而这一环节吃饭是幼儿已有经验、拍准四分音符、十六分音符是幼儿的基本能力、对敲敲打打感兴趣和喜爱有声音的是小班学习特色，环绕这几方面来实现目标的，由此孩子们喜爱并理解，踊跃和老师一同喝着甜粥，幼儿学的很像，自然浸透着节奏种类，所以在庆典活动开始部分就能够看出幼儿幼儿的兴趣与研究欲念。接着采纳图谱的形式帮助幼儿来整理稳固不一样节奏，大多数幼儿能够边看图谱边做端碗喝粥的动作，这也为下一环节的顺利进行起到优秀的铺垫。二．多种感官自由表现行动是幼儿教育的重要学习方式，简言之“做中学”。幼儿行动在必定程度上都受思想的指引，现有的行动老是在拓展、深入幼儿原有的经验，只有幼儿不停运用原有经验才能有效地促使幼儿的发展。所以为了让幼儿再接再厉，让喝粥的节奏喝茶跟着鼓点使幼儿浑身动起来：点点头（一口一口慢慢喝）；拍拍腿（尝一口，1、2、停）；蹲下并渐渐进来双手举高（啊呜啊呜全喝光）；踏踏脚（一口一口慢慢喝）；扭扭屁股（尝一口，1、2、停）；甩甩胳膊（啊呜啊呜全喝光）等多种感官让幼儿创建性地去表现去理解，确立身体的部位和动作来喝粥，幼儿在玩中学的能很高兴很放松，同时思想获得训练和健康发展。从讲堂成效来看，幼儿特别愿意用愿意身体的足部来表现喝粥的方法，本环节幼儿后在基本掌握加醋的节奏后，也能够让幼儿自己来想象、试试、表现。三．铃鼓表演尽兴开释小铃鼓的出现把整条活动推上了热潮，看每个幼儿手拿铃鼓时的好奇和想要研究的神态，我就理解他们喜爱这个朋友。于是我依据小班幼儿的年纪小学生特色让幼儿多观察、握握手、贴贴脸的方式来和小铃鼓打招呼，成效的确很好。而后依据幼儿对三种节奏型的已有经验，音乐与铃鼓相联合完整调换幼儿的踊跃性，跟着音乐中“停”的歌词，幼儿比较手中的小铃鼓马上很寂静不发出一点声音，这个时候我有的看到幼儿在老师的提示下还摆出了可爱的造型，没想到幼儿学童的想象力这么丰富，看来伙伴事实上间的表演与创作能够碰撞出明丽的火花。在后续的学习中，更深入地浸透正确敲铃鼓的方式---掌根的部位，加上动作的美感，极小学生有助于幼儿艺术表现能力的培育。直接投入结束部分抱抱铃鼓的画面幼儿很投入、很动人，送铃鼓回家让幼儿恋恋不舍，感情培育和惯例的培育纯净浸透、润物无声。在往后的