表格式人教版五年级下册美术

电子备课课时教案

执教人：学年2017——2018

学美年备课组美术拟授课第二学期

五主备人

科术级姓名时间第一周

课题1.《形的魅力》

知识与技能：观察生活中的多种平面形，了解几何形和不规则形

的造型特点。

教学过程与方法：尝试剪或画出多种几何形与不规则形，组合成视觉

目标效果不同的画面，体会几何形和不规则形组成的独特美感。

情感、态度与价值观：体会生活中形的魅力，乐于用几何形和不

规则形进行创意表达。

教学

了解几何形和不规则形的造型特点。

重点

教学

运用多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面。

难点

教具：课件，示范作品，彩纸、剪刀、固体胶等工具。

教具

学具：课前进行点、线、面系统知识和色彩知识的复习；彩纸、

准备

剪刀、固体胶等工具。

一、新课导入

播放视频《飞鸟围绕的女人》让学生在最短的时间内画出自己所

熟悉的形状。

导入课题《形的魅力》。

师：艺术家米罗用几何形就可以表达丰富的世界，展现出形的魅

教学力，让我们一起走进形的世界。

过程二、新课讲授

(-)教师讲解形的分类及特点

1.教师展示事先剪好的各种图形，请同学们说一说这些形状可以

分为几类？

小结：形是构成美术作品的基本元素之一，它们可以分为“几何

形”和“自由形”两大类。其中几何形又可分为“几何直线形”和“几

何曲线形”；自由形又可分为“自由直线形”和“自由曲线形”。

2.教师随机挑选图形提问，学生回答属于哪个类型。

3.形的特点。

几何形——指轮廓线呈现规则的形状

几何直线形——安定有秩序

几何曲线形——自由、整齐有序

不规则形——指轮廓线呈现自由形式的形状

自由直线形——不安定、有动感

自由曲线形——优美、自由

4.播放视频《形的魅力》。

5.教师示范形状组合创作的方法。

利用画、剪、拼贴等方法，注意以下几点：

(1)可以选择不同的材料进行创作。

(2)注意规则形与不规则形的结合运用。

(3)注意形与形之间的关系，前后遮挡、上下呼应、排列疏密得

当。

(4)注意主次关系，突出创作主体。

(二)学生尝试形状组合的方法，创作一幅作品

1.学生尝试用不同材料、不同方法进行创作。

2.学生制作，教师巡回辅导。

三、课堂小结

(-)作品展示评价

1.学生展示自己创作的作品，阐述自己的创作思路及收获。

2.学生互评同学们的作品。

3.教师评价同学作品。

各种平面的形状，经过我们的构思和组织，就会形成不同的图案。

想想毕加索、想想米罗这些绘画大师，他们的作品中充满了形状，看

似简单，却蕴含着深刻的意义。所以说，生活中的任何东西都能变成

美术的重要符号。

(二)知识拓展

1.让学生利用课余时间进行更多创作。尝试用其它材料进行形状

组合的创作。

2.欣赏康定斯基、霍夫曼、格里斯等大师的作品。

教

后

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五主备人

科术级姓名时间第一周

课题2.《形体的组合》

知识与技能：了解几何形体和自然形体，通过形体的组合初步体

验立体构成。

教学过程与方法：欣赏用形体组合的物品，感受其形态之美；通过设

计，用重复、并列、叠加、相交、切割、贯串等方法，将多种形体组

目标合成一件和谐而有创意的作品。

情感、态度与价值观：引导学生乐于观察、敏于发现生活中形体

组合的美感。

教学用重复、并列、叠加、相交、切割、贯穿等方法，用几何形体和自然

重点形体组合成一件小雕塑作品。

教学

有创意地设计，将多种形体组合成和谐美观的造型。

难点

教具教具：几何形体组成的实物(建筑、车辆、生活用品等)的图片，课

准备件。

课前将全班同学分组进行教学

一、新课导入

1.教师展示准备好的几何石膏形体。

师：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？

生：是立体的。

2.学生尝试用几何石膏体组合一些形状。

3.导入课题：形体的组合

二、新课讲授

(-)教授讲解形体的分类及特点及演示形体的制作方法

1.师：回顾上节课《形的魅力》，思考“形体”与“形”的联系

与区别。(播放视频《形体》。)

2.形体概念：是指具有常、宽、高三度空间。

3.形体分类：

教学(1)几何形体：是指人工制成的立体形态。如素描写生中石膏几

何体。

过程

(2)自然形体：是指自然界客观环境中形成的一些立体形态。如

树木等。

4。生活中的形体：

(1)让学生列举生活中所看到的由立方体、球体、圆柱体、锥体

等形体组成的物体。

(2)教师展示图片(如建筑物、交通工具等)。

(3)观看泰姬陵视频。

5.怎样运用各种形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。小组合作

创作作品

6.教师示范制作步骤。需注意以下几点：

(1)从下到上、从大到小重叠组合

(2)横、竖、大、小交错组合

(3)形体之间相互倾斜组合

(4)注意上下左右的平衡，造型坚固美观

(-)让学生把自己准备好的废弃物——立体形的实物，展示并

思考再创作。教师巡回辅导。

三、课堂小结

(-)展评学生作品

1.比一比，哪个小组的作业最有创意。

2.给作业不够理想的小组提出建议。

(二)教学总结

在我们生活的世界里，有一些物体是由立方体、球体、圆柱体、

锥体等形体组成的。了解形体的概念对整体观察、造型有很好的帮助。

(三)课后拓展

1.思考：用立体形状还可以创造什么作品。

2.查找更多关于世界各地建筑的资料。

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科术级姓名时间第一周

课题3.《抽象的雕塑》

1.欣赏雕塑作品，了解抽象雕塑作品和具象雕塑的不同之处，感

受抽象雕塑的简约之美并且探究其内涵。

教学2.了解艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的；利用各种线、板、

目标块、状材料，构思制作一个抽象雕塑。

3.引导学生关注身边的雕塑、建筑，形成先计划再制作的设计理

念和以设计改善环境与生活的愿景。

教学

了解抽象雕塑和具象雕塑的不同之处

重点

教学

如何把具象的形象提炼成抽象的雕塑造型

难点

教具：课件、各种抽象雕塑的图片资料、示范工具以及各种线材、

教具板材、块材。

准备

学具：各种线材、板材、块材、剪刀、双面胶等美术工具。

一、新课导入

1.欣赏抽象雕塑。（播放视频《亨利•摩尔》。）

师问：看了这些雕塑，大家喜欢吗？试着说一说？

2.导入课题：《抽象雕塑》。

二、新课讲授

（-）教师讲解抽象雕塑的特点和制作方法。

1.发展阶段

（1）抽象的特点：几何形体。

教学

（2）《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）。欣赏雕塑作品等。

过程

师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思

抽象雕塑的？（学生讨论）

抽象雕塑基本结构，由几何形体构成（人工创造的有三角形、正

方形、矩形、圆等）。

2.拓展阶段

（1）怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

（2）让学生把自己准备好的废弃物——立体形的实物，展示并思

考再创作。

（3）制作步骤（教师示范）。

（-）学生作业

1.作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。

2.学生设计制作抽象雕塑作品。（播放视频《凤玲霄汉》

视频会给学生设计抽象雕塑过程中提供一些灵感。

3.教师巡回辅导。

三、课堂小结

（-）作品展示

1.小组单位展示、评述学生自己的作品。

2.学生代表向全班同学展示作品。

3.展示并评述自己的作品。

（二）收拾和整理

收拾并整理好自己的桌面。

（三）教学延伸与拓展（播放视频《城市雕塑》。）

思考：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集

抽象的城市雕塑作品。

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课题4.《学构图》

1.通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，

发展学生的感知能力以及表达和交流的能力。

教学2.通过引导学生尝试运用形式与法则进行构图训练，发展学生的

目标想象力、创造力和知识的迁移能力。

3.引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验

构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。

教学

了解和认识构图的知识；学会利用构图知识组织画面。

重点

教学

如何巧用构图知识组织画面。

难点

教具

课件、优秀作品、绘画工具等。

准备

一、新课导入

1.欣赏一组静物的变化。

师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？

生答。

2.导入课题：《学构图》。

二、新课讲授

(-)教师讲解构图的方法。

1.发展阶段

教学(1)学习知识窗内容：三个苹果的例子。

过程(2)学生活动：把自己准备的实物进行组合(以小组为单位)。

讨论：怎样才比较好看。

(3)欣赏范画实例。

画家是怎样运用多样与统一的基本规律的？

2.拓展阶段(播放视频《构图的方法与原则讥)

(1)怎样运用多样与统一的基本规律完成一幅静物写生。

(2)让学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。

(3)绘画步骤。(教师示范)

a.摆好静物。

b.用取景框观察静物。

C.找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形。

d.用水笔从前至后逐个描画。

（二）学生作业

1.作业要求：完成一组静物写生。

2.学生练习，教师巡回辅导。

三、课堂小结

（-）作品展示

1.小组单位展示、评述学生自己的作品。

2.学生展示作品并评述自己的作品。

（二）收拾和整理

收拾并整理好自己的桌面。

（三）教学延伸与拓展

思考：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可

以进行风景写生。

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课题5.《静物写生》

知识与技能：通过欣赏、讨论中外画家和同龄人的静物写生作品，

了解静物写生的多种表现形式，提高学生审美感知能力，拓展学生的

审美视野以及表达能力。

教学

过程与方法：通过引导学生运用线描写生的方法，表现熟悉的生

目标

活用品，发展学生的观察能力、表现能力和创造能力。

情感、态度与价值观：通过引导学生在写生过程中感受美和体验活动

的乐趣，从而激发学生学习美术的兴趣。

教学

认识线描写生的艺术特征以及掌握写生的技巧。

重点

教学

运用线条生动表现物体的形态特征。

难点

教具

课件、教材、静物作品、绘画媒材等。

准备

一、新课导入

师在教室里带来一束鲜花，问同学们花儿给你们带来什么感觉？

师：同学们，老师今天给大家带来了一束鲜花，它带给你什么样

的感受呀？

生：感觉很美丽，给教室增添了一道亮丽的风景线。

师：花儿给我们带来生机和美丽，可是再美的花也有凋谢的时候，

同学们想一想，我们用什么办法来保持住这份美丽和生机呢？

生：可以用照相机拍摄下来；也可以画下来。

教学师：同学们的办法都很好，让我们先来看一看大画家是怎么来留

过程住这份美丽和生机的呢？一起来看大屏幕。

屏显梵高的向日葵。

师：这幅画大家认识吗？谁能说一说？

生：这是向日葵。

师：对，这是荷兰大画家梵高的向日葵，作者用明亮的黄色和橙

黄色来表现向日葵，表达了自己对生命的热爱和执着追求。作者在世

时很不得志，但是他去世后，他的作品却给我们留下了永久的财富，

这份向日葵是画家十分喜爱的题材。这幅画除了表现静物，还有什么

意义吗？（播放视频《向日葵》）

他认为向日葵象征着光明，通过绘制向日葵表现他对美好生活的

向往。他一生画了很多向日葵的变体画，大家来看一下。

大家看普普通通的静物也有它自己的生命力和故事，今天就让我

们走近这些静物朋友，来学习怎样用线描的形式来表现这些静物朋友

吧？

导入课堂《静物写生》。

二、新课讲授

(-)教师讲解、展示、示范静物写生。(播放视频《静物写生》.)

1.师：什么是静物写生呢？

静物写生是西方绘画中的一个门类。

它指以日常生活中无生命的物体为主要的描绘对象。

线描静物写生是静物写生的主要表现形式。

2.师：静物写生的对象有哪些呢？

生活中的日用器皿、文具、玩具、运动器具，以及蔬菜果品、盆

栽植物等，都可以作为我们写生的对象。

好，同学们，大家来找一找我们的周围有哪些你喜爱的静物朋友

呢？

师：同学们找到了吗，哪位同学能说一下。

普普通通的静物，它们既不会走路，也不会讲话。但是，它每天

默默地陪伴着我们，那么我们怎样把静物画得更加美丽、更加生动呢？

让我们来看一下学生的一些静物写生的优秀作品吧。

3.屏显马蒂斯作品。

画家很巧妙地运用了线条疏密对比的方法，你能找一找哪里线条

疏了？哪里线条密集吗？

师：你回答得很好，马蒂斯运用了空白的节奏，使得作品很有疏

密的节奏.

下面我们再来看一些作品：

代表作品：《吉普车》。

作者利用线条的疏密，很好地表现了车身与轮胎的质感区别；作

者用稀疏的长线条来着重表现车身设计简洁流畅舒适的特点，用密集

的短线条和点来表现轮胎的厚重质感和相对与车身较重的颜色感.

代表作品：《螃蟹》。作者用生动灵活的线条，表现了螃蟹打架时

的场景，我们在画的时候，运用的线条也要灵活、生动。

4.现场演示绘制过程：

今天，老师也带来了一组静物，大家看这样摆设好看吗，怎么摆

设才显得更加生动有活力呢？哪位同学能帮我摆一下？

下面，大家看老师用线描的形式来表现这组静物，大家注意其中

的关键细节，特别是构图和物体质感表现是如何用点线面来组合表现

的。

师进行现场演示绘制过程。

在表现静物质感的时候，师要着重强调是怎样用点线面的组合变

化来将静物不同的质感表现出来的。

（-）让学生自主绘画。

好了，同学们，现在你们也开始把周围的静物朋友表现出来吧。

屏显绘制要求：

1.用线描的方法写生静物。

2.静物可以是一个，也可以是一组。

3.灵活运用点线面组合变化手法来表现静物的质感。

教师巡视，作个别指导。

（设计意图：学生绘画、教师指导，解决教学重点、难点。）

三、课堂小结

（一）展示评价

1.教师边巡视指导边挑选有代表性的作品，粘贴在黑板上。给学

生一定的时间进行欣赏。

2.请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说理由。

（二）小结

1.线描静物是静物写生的一种表现形式。我们可以用线条的长短

曲直变化来表现静物的外形和结构。

2.在布置静物时，要合理安排主体物的位置。

3.在表现静物的质感时，要利用点、线、面的组合和变化，合理

表现。

师：请同学们收拾好桌面。

（三）延伸拓展

课下，同学们要多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景

写生。锻炼自己仔细观察生活的能力。

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课题6.《喜怒哀乐》

知识与技能目标：观察人物五官的变化与情绪的表达，学习喜怒

哀乐的表现方法。

教学过程与方法目标：模仿各种表情，体会不同情绪，画一下人物的

目标喜怒哀乐。

情感、态度与价值观目标：欣赏古今中外名画中人物形象的生动

表现。

教学

观察人物的表情，了解五官的表情特征和表现方法。

重点

教学

画人物的不同表情，表达人物的喜怒哀乐。

难点

教具

课件、范作、画笔、作业纸。

准备

一、新课导入

师：上课之前，老师想问问同学们，你高兴的时候会怎样？

生：会笑。

（板书“笑”）

师：你伤心难过的时候又会怎样？

生：会哭。

（板书“哭”）

师：“哭”和“笑”都是形容人物表情的字，因此，这节课我们

就一起来学习关于表情的知识。

导入课堂：《喜怒哀乐》。

二、新授课程

（一）教师示范讲解人物表情画法。（播放视频《蒙娜丽莎》）

点击图片，请同学们看，这四个表情分别是喜、怒、哀、乐，是

用拍照片的形式呈现出来的。请问，我们可不可以用画画的方式表现

呢？那么该怎样画呢？（学生思考片刻，老师示范）用“喜”这张照

教学片为例；（板书步骤，边讲边画）

过程第一步，用线条勾勒人物的头部轮廓线（包括脸部和头发两部分）。

第二步，画出头发和头饰的形态。

第三步，勾勒眉毛，眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵的造型结构。

第四步，调整画面，完成整幅头像的描写。

小结：这就是画人物表情最基本的四个步骤。大家看明白了吗？

接着欣赏怒、哀、乐三种表情的线描图案。

我们再来看视频《伏尔加河上的纤夫》，注意观察画中人物表情，

看后请几位同学表演一下纤夫的表情动作。

用一句话说表情，请大家试着用简短的语言描述喜怒哀乐四种表

情的特点。（喜怒哀乐表情贴黑板）比如说“哀”，点击图片，我们一

起来看看古人说过的几句形容人物表情的话。老师读，做小结。

（二）学生绘画，教师巡视指导。

课件播放画家人物照片，你想画想动手画一画吗？那就大胆动手

画一画自己的四种表情。注意：有时间限制，15分钟以后就请开始点

评。（上交作业用透明胶粘贴在黑板上）课件出示作业要求：请画四

种的表情。（学生在素描纸上绘画，教师指导）

三、课堂小结

(-)展评学生作品

选取1到2张作业，评一评，他抓住了表情或脸庞的什么特征？

我来提建议。

(-)课堂小结

同学们，关于表情的内容还有很多，今后我们还会继续学习。今

天同学们从摆五官到画表情，都表现得都非常出色！老师希望大家摆

脱身边的烦恼忧愁，天天笑口常开，健康快乐！

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科术级姓名时间第一周

课题7.《夸张的脸》

知识与技能：知道夸张是艺术家进行创作的手段之一，通过夸张

脸型、五官、表情画或做一件“夸张的脸”的作品。

教学

目标过程与方法：欣赏夸张而精彩的美术作品，研究夸张的绘画方法。

情感、态度与价值观：体会夸张的手法带来的艺术魅力。

教学

引导学生观察并掌握对人物进行夸张的艺术手法。

重点

教学

掌握五官的整体与脸型、眉毛等局部和谐的夸张画法。

难点

教具PPT课件、各种美术工具材料制作的表现人物夸张的美术作品、

准备以及以此类美术作品的图片。

一、新课导入

师：谁能说一下脸谱有什么特点，跟我们长得有什么不一样？（面

具图片展中）

生：眼睛变长了，嘴巴变大了……

师：面具的人物面部表情变得很夸张。通过夸张，人物的面部表

情更生动了，这就是夸张的艺术手法。那今天我们就要上第七课《夸

张的脸》。

导入课题：《夸张的脸》。

二、新课讲授

（-）教师讲解示范人物面部表情的夸张方法。

1.播放视频《夸张的脸》，进一步学习人物五官、脸型的夸张方法。

2.教师举例示范，学生开心学习。

师：从众多明星当中，老师把谁找来了？（出示课件）

教学师：对，憨豆先生。你们觉得憨豆先生脸部五官哪些部位最有特

过程色、最夸张？

生：...

师：那我们一起来看看艺术家是如何对憨豆先生夸张表现，你能

说说他对憨豆先生脸型的哪些部位进行了夸张？（漫画憨豆先生）

生：眼睛、嘴。

师：把憨豆先生脸型和独具特色的眼部的特征表现出来了，夸张

了他的五官和脸型。

师：老师还找来一个明星大家一起来倒计时，把他请出来。

3、2、1

大家觉得马三立脸部五官哪些部位最明显？

艺术家又是如何抓住马三立的脸部特点进行夸张的？

师：艺术家抓住他的五官特征，同时还可以夸大人物的脸型。

教师小结：艺术家运用夸张是为了突出事物的本身特征，但并不

是无限地夸大而失去真实，他的夸张是为了更好地把事物的真实特征

表现出来。

师：你想对谁的脸进行夸张？让我们用简笔线描的形式快速地在

图画本上来表现一下。（小展示）学生优秀作品进行展示。

3.合作交流。

师：如何更好地用画笔表现夸张，我们再来欣赏一些作品，加深

对夸张的印象。

看看这些风格不同的作品，说说是如何进行夸张的？突出了人物

的哪些部位？

生：眼睛。

师：三星堆青铜头像五官上进行了夸张，纵目、招风耳、大鼻、

又长又细的嘴是它的夸张表现手法。通过夸张，将人物那种严冷的表

情刻画得栩栩如生。

师：尼日利亚木雕，非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大脸型，很好

地体现了非洲部落族人的特点。

师：憨态可掬的表情将人物的内心世界刻画得栩栩如生。

师：傩戏面具，色彩鲜艳、造型特异、鬼异神奇。

教师小结：通过故意夸张和变形某一部分，可以使人物形象更生

动、更丰富，收到意想不到的视觉效果。

4、技法讲解

师：五官的突出、脸型的突出、色彩的突出，那我们在制作过程

中还可以在脸上进行许多的装饰，像画上珠子，插上羽毛，还有的脸

上画图案。在后面的制作中，大家就可以灵活运用这些会让脸看起来

更特别的方法。

（二）学生作业，教师指导。

师：现在看我们画出来一张夸张的脸。

三、课堂小结

作业展评：分小组展示学生作业，并进行互相讲评，看看哪一组

做得最有创意。

（1）评出最有创意的作品，最有能力的小组，进行奖励。

（2）延伸、拓展。

生活中不光是画家笔下的明星会突显夸张的一面，今天我们也能

用双手创造出一幅幅优秀的夸张作品，课下，我们可以用多种材质进

行创作，也可以对着镜子画画自己带有夸张性的表情。

结束语：通过这节课的学习我们知道夸张是艺术家进行创作

的重要手段，运用夸张这一手法，可以使作品感染力更强，主题更突

出。同学们今天我们学会了夸张、变形的表现方法，并且用自己灵巧

的双手，设计制作出了一张张奇特的脸。其实人生有很多种表情，这

些表情让我们的生活更加丰富多彩，希望我们在今后人生的路上都能

以笑脸相迎。

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课题8.《神奇的肥皂粉》

知识与技能：学会欣赏肥皂粉所带来的统一中有变化，疏密美感，

学会运用这种语言，能较熟练地运用肥皂粉的撒播技巧，学生根据自

己的美术素养创作出不同层面的一张作品，能用做好的肌理作品联想

一张画。

教学

过程与方法：学生通过体验、尝试，与老师交流，操作实践，创

目标造，以合作的方式用联想的方法提高自身的想象能力与创造能力。

情感、态度、价值观：培养学生积累灵感并创造美的意识，感受

想象力与创造力的重要性，在合作学习中学会谦让，在尝试中学会思

考，在创作中提升兴趣。

教学

对肌理美的感悟与发现，根据已有的肌理效果联想一幅画。

重点

教学能根据彩色底版所产生的画面特殊效果进行剪裁和创意想象，设计制

难点作一幅抽象画。

教具

剪刀、水彩白纸、水杯、笔、胶水。

准备

一、引入新课感受美

(-)大家选一种自己最喜欢的颜色，然后以前后四个人为一组，

看一看有没有重复的，如果有重复的，某个同学主动发扬风格选择一

种自己比较喜欢的颜色，与组内的颜色又不重复的，并放到调色盘中。

(-)欣赏图片：我们看这些精美的图片从最大的宇宙到最小的

细胞，用我们身边的一个材料就可以表现出来，我们来试一试这个神

奇的材料。

出示课题：《神奇的肥皂粉》。

让我们用肥皂粉一起来捕捉撒播出来的灵感(主课题)。

1.教师演示(宇宙图)并讲解操作要点：老师选择黑色。(根据

学生的年龄特点估计选择黑色的同学可能会很少。)

2.教师总结撒粉操作要点：水要饱色，要巧手，要快，粉要少。

二、尝试体验发现美

(-)学生尝试：

教学用你喜欢的颜色尝试这梦幻的肌理，有的同学为了小组的颜色的

丰富多彩，放弃了自己的最爱，我相信这部分同学用其它颜色一定也

过程

能做出优美的图画。

(二)交流讨论理解美。

美的知识的学习：根据自己的画面联想到的，分析画面的美感，

与联想到的场景的什么地方相像，例如，聚散的星星，郁郁葱葱的草

原，流动的河流。

三、交流讨论理解美

(-)教师总结：通过刚刚的尝试，同学们想一想随便撒播可以

吗？

教师引导要点提示：疏密的美感；统一中的变化的把握。

(二)欣赏名家名作将学生的作品与大师的作品进行比较。

四、合作创造表现美

(-)形式提示：四个人一组；思、剪、贴共同参与。

(-)方法提示：一个背景、一个主体、一些装点。

(三)评价要求：

提示：能完成一个联想物体并剪出来；争取通过添加与剪贴的方

式完成一幅画；最好通过合作的方式组成构图饱满、新颖、统一中有

变化的作品。

限制：由于条件的限制，只用你已经选择的颜色进行联想创作，

涉及到换水等问题，我们没有那么多时间和水杯，如果你有其它的想

法，可以利用课下时间进一步尝试。

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科术级姓名时间第一周

课题9.《写意蔬果》

知识与技能目标：了解中国画的艺术形式，感受、体验中国画用

笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

教学过程与方法目标：尝试采用中国画干湿、浓淡的画法，表现一组

目标静物。

情感目标：了解祖国优秀的传统艺术，从而提高民族自豪感和自

信心，培养学生热爱生活的情感。

教学

感受、体验中国画用笔、用墨和用色的基本方法和艺术特色。

重点

教学

如何用浓、淡、干、湿表现物象的特征，以及画面的构图。

难点

教具

课件、毛笔、墨、中国画颜料、宣纸、调色盘、各种水果。

准备

一、导入课题

游戏：摸一摸，猜一猜，看一看。

蒙上眼睛，摸一摸水果的形状，猜一猜水果的名称并说一说自己

是通过水果的什么特征猜出来的。

切一切，看一看。

观察切开后的水果，说一说看到的图案，谈谈自己对看到的图案

的感受。

二、讲授新课

1.欣赏中国画《荔枝蜜蜂》图。

(1)教师依然从荔枝的形状、颜色、味道入手启发学生。

(2)欣赏中国画《荔枝蜜蜂》图，了解齐白石的绘画风格，感受

中国画的艺术特色和魅力。

教学

过程2.教师演示，师生互动引导学生学习。

教师边示范画一颗荔枝的方法边带领学生温故知新。复习中国画

的用笔一一中锋、侧锋。学习同色的分色画法，强调干湿、浓淡的把

握。介绍控制笔中水分的小窍门。

阶段小结：选择部分学生作品，请学生赏评，并找出作品中存在

的问题。

3.笔墨魔术。

(1)教师变魔术，引导学生仔细观察，找出分墨的玄机。

(2)鼓励学生根据自己的观察大胆地说出自己的见解。

(3)引导学生根据自己的见解试一试，亲自验证自己的猜想。最

后，教师揭密。出示课件，跟着视频学一学，画一画。教师强调画一

组静物时应考虑构图。

4.小结。

教

后

反

思

电子备课课时教案

执教人：学年2017——2018

学美年备课组美术拟授课第二学期

五主备人

科术级姓名时间第一周

课题10.《写意动物》

了解中国水墨画的特点。

教学学习用笔和用墨的技法对动物进行造型，体验笔墨趣味，激发学

目标生对水墨画的兴趣。

学习用写意画法来画动物螃蟹，并拓展让学生画身边的动物。

教学

指导学生掌握水墨写意的基本绘画方法。

重点

教学大胆地用简洁、概括的笔触，变化的墨色，描绘动物的动作与神

难点O

教具

水墨画工具材料、教学用范画，多媒体课件。

准备

（-）创设情境，导入新课。

师：同学们好，这节课我们先来猜两个灯谜看哪个同学猜的快猜

的对！

‘猜一猜'："八只脚，台面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸

道，嘴里常把泡沫吐”。（打一水中动物）

下面还有一个灯谜：“水里游着穿青袄，平生都是弯着腰，活着没

有血，死了满身红二（打一水中动物）

教学

生：是螃蟹和虾。

过程

师：好，我们打开谜底看一看，到底是什么动物呢？果然是螃蟹

和虾，同学们很聪明，都猜对了。在我们的身边还有很多的水中动物，

我们看一看下面一段视频，请同学们认真思考一下，影片里的动物们

都是运用什么艺术形式表现出来的呢？（播放视频）

师：视频播放完了，老师的问题是这些水中动物都是运用什么样

的艺术形式表现出来的呢？

生：水墨画。

师：对，这位同学回答得很好，这就是我们中国人利用水墨画的

艺术形式在动画上的一个创举，视频上的蛙、鱼、虾、蟹都是运用水

墨画的艺术形式表现出来的，很形象，也很生动。这节课我们就来学

习运用水墨画的艺术形式来表现动物。

板书：水墨画----动物。

(二)步入课题，认识水墨画。

师：关于水墨画，回顾一下我们四五年级的时候所学的内容，我

们先从水墨画的工具材料入手。

师：有什么呢？

生1:有毛笔。(教师一一点击鼠标)

生2：有墨汁.

生3：还有宣纸。

师：从工具材料上，我们知道中国的水墨画是用毛笔蘸墨在宣纸

上勾勒皴擦出来的作品，我们下面看几幅图画，每一幅水墨画作品老

师都安排了与现实生活中的动物相对照，比较一下，认真思考水墨画

给你一个什么样的感受呢？

(1)师：知道这幅是谁画的吗？这个画家是个画虾的高手。

生：齐白石。

师：对，齐白石是闻名中外的画虾巨匠，他笔底下的每一只虾都

很生动自然，栩栩如生，展现了他高超的技艺。

(2)师：这幅是徐悲鸿大师的马，人们常说过目不忘的就是徐悲

鸿的马，看这幅作品与现实生活中的马相比，更能看出马本身的气势

与活力。

(3)师：这是齐白石的螃蟹图，寥寥几笔全然表现出了螃蟹的个

性。

(4)师：这幅是徐悲鸿的麻雀，画得很概括，但是麻雀的神态表

现得很自然.

师：四幅作品看完了，请同学说一说水墨画有什么样的特点呢？

生1：和我们生活中的动物有些差距，大多采用了夸张的艺术手法,

但是它更能展现出动物在大自然中的本质体貌特征。

生2：基本没有大红大绿的色彩，整个色调显得非常淡雅。

师：同学回答得非常好，水墨画的用笔是夸张的、概括的。简练、

概括的用笔却能把我们生活中的事物非常的形象。水墨画强调了‘墨

即是色’，表现出的色调十分淡雅，可以说是表现出了一种意境。

师：细心的同学发现了我们所讲的水墨画的特点可以说成是两大

特点：一是用笔上的特点，二是用墨上的特点，下面我们就来讲一讲

关于用笔和用墨。

师：在用笔上，先看一下我们手中的毛笔，笔头是一个长长的圆

锥体型，很软，这种特性也就给我们书画时带来了很大的自由性和笔

墨变化。用笔尤其要看笔锋的运用，有中锋、侧锋、逆锋、顺锋四种，

老师现在主要向同学们展示怎样用中锋和侧锋。中锋是将毛笔的主锋

垂直保持在点画的中线上，写出的线圆浑自由，表现出线条的形式，

常用于形体塑造上的勾勒。侧锋是将笔锋斜侧在宣纸上进行创作的，

画出的墨有着较大的浓淡变化，表现出面的形式，常用于皴擦方式上

来体现物体的明暗体积和质感。

师：在用墨上呢，我们使用的墨汁是黑色的，但是将墨和水适当

的调和就会产生很多的浓淡变化，有句古话说：“墨即是色”、“墨分五

色”，其实就是说墨色变化丰富，大概分成“干、湿、淡、浓、焦”五

种墨色，墨与水调和出的浓淡变化应该是无穷无尽的。

师：老师的宣纸上画了五种墨色，我们分别去看一下，（展示五种

墨色）在一幅水墨画里，即使只用单一的墨色，也可使画面产生色彩

的变化，完美地表现物象。“墨分五色”，那墨色有“干、湿、浓、淡、

焦”五种。其中“干”与“湿”是水分多少的比较；“浓”与“淡”是

色度深浅的比较；“焦”在色度上深于“浓二

各种墨色的特点及用途如下：

1.“干”墨水分少，常用于山石的皴擦，可产生苍劲、虚灵的意

趣。

2.“湿”墨加水多，多用于渲染，或雨景中的点叶、点苔、使画

面具有湿润之感，或用于泼墨法，表现水墨淋漓的韵味。

3.“淡”墨色淡而不暗，不论干淡或湿淡，都要淡而有神，多用

于画远的物象或物体的明亮面.

4.“浓”墨为浓黑色，多用以画近的物象或物体的阴暗面。

5.“焦”墨比浓墨更黑，用于笔蘸上极黑之墨是为焦墨，常用来

突出画面最浓黑处，或勾点或皴。

师：笔墨讲完了，看我们知识窗里还有一个知识点，（点击'写意

画’）什么是写意画？我们先来看两幅画。（点击图片）

师：这是一幅李苦禅大师画的《鹰》，还有一个李可染画的《牧牛

图》，我们说这两幅画是用‘写意画法'完成的，再来看两幅画，也是

一幅《鹰》和一幅《牛》，请同学们认真看一看、找一找，上下这两组

画在表现手法上有什么不同呢？

生：上面的直接表现出来墨的浓淡变化，而下面的需要勾勒再填

色完成。

师：同学们观察得非常仔细，下面的两幅画其实就是勾线填色完

成的，是一种工笔画的形式。这两种方法是相对的，根据上面两幅画

的表现方式，请一位同学说一说，写意是一种什么样的作画方法？写

意画有时什么样的画呢？

生：写意是直接用墨的浓淡变化表现概括的形而不需勾线填色的

方法。

师：很好，(点击写意画)其实写意画是与工笔画相对而言的一种

画法。它画于生宣上，要求用粗放、简练的笔墨画出对象的形神以来

表达作者的意境。

师：我们了解了关于水墨画的基本用笔用墨知识，下面请同学们

欣赏一些水墨画名作，看看这些名家是怎样用笔墨表现动物的。

(1)师：第一幅是清朝初期朱登的《荷花水禽图》和《花鸟图》,

我们先来看一下朱宜的简介：朱宜(1626~1705)字雪个，号八大山

人，明朝后裔，清初时画家，明亡后，心情悲愤，落发为僧。朱宜身

遭国破家亡之痛，一生不肯与清王朝合作，性情孤傲倔强，行为狂怪,

以诗书画发泄其悲愤抑郁之情。一生清苦，命运多舛，他的人生苦难,

造就了他的艺术价值。

请同学们认真观察朱真画中的鸟禽有什么特点？一一从它的眼睛

上去找。

生：眼珠在上面。

师：对，有着‘白眼向人’状，体现了画家当时国破家亡的郁闷，

表现了他孤傲不群愤世嫉俗的性格。可见，我们所学的水墨画还能寄

托感情，也是表现自我的一种载体。

(2)师：这是齐白石的青蛙和螃蟹图，表现很生动，让我们仿佛

走进了水的世界里。

(3)师：这也是齐白石的作品《九鱼图》和《灯鼠图》，老鼠是

我们生活中非常可恨的动物，可是画家的笔下把老鼠偷灯油的形象表

现得非常可爱。

(4)师：看徐悲鸿的《八马图》，画得非常有气势，仿佛能够听

到马的嘶鸣和马蹄声。

(5)师：这幅画同学们可能不太熟悉，这是当代画家黄胄的《群

驴图》，黄胄善画驴，就像齐白石善画虾、徐悲鸿善画马一样家喻户晓。

(6)师：再看最后一幅，我国现任美术家协会主席刘大为画的骆

驼，他的骆驼自成风格，人称“骆驼刘二

(三)讲解示范，技法训练。

师：下面我们就来运用写意的画法来学习画虾，请看好老师的示

范。

1.先将毛笔浸入水中，拿出再挤掉水分，在笔锋处蘸墨，用侧锋

一笔画出虾额，在下面画出虾的腮腔。（用顺锋）

2.然后两笔表现虾额前的两只平衡器。

3.虾额头部后留白，接画虾的肢体，虾身分五节，先用侧锋画前

两节，虾身第三节出现转折，谜语中说虾平生都是弯着腰，就是说出

了虾的这一个特点。

4.接往下带笔，侧锋画出虾的第四和第五节肢体，顺锋拉下尾鳍。

5.勾出虾的颗足，每一肢节画一只步足。

6.画虾的鳌足，要体现出鳌足的运动和力量，用笔时线条要流畅。

7.重墨中锋点睛，勾须。

完成作品，向学生展示，将课前准备好的作品和画虾、螃蟹的步

骤图粘贴黑板上展示给学生。

（四）技法演练。

师：下面同学们把你课前准备好的笔墨纸放到桌上铺好，注意别

把墨汁滴到桌上，根据老师提供的技法大胆的去画。

（五）个别辅导。

讲解用笔用墨方法，如何使形体准确，用笔流畅，墨色丰富。

（六）作业展评（看谁画得好）。

主要看学生作品是否生动，用笔是否流畅，墨色是否富有浓淡变

化，水分是否控制得当，形体是否准确，神韵是否完备。

（七）课堂小结。

这节课我们学习了运用写意的方法画水墨画动物，希望同学们在

此基础上更好地学习中国画，体会中国水墨画中的笔墨神韵，多多观

察，大胆创作，画出心中最美的画。

（A）课后拓展。

运用写意画法画一个我们身边常见的小动物（比如：螃蟹），比一

比，看谁画得好!

教

后

反

思

电子备课课时教案

执教人：学年2017——2018

学美年备课组美术拟授课第二学期

五主备人

科术级姓名时间第一周

课题11.《学画松树》

知识与能力：通过多媒体欣赏了解松树的构造及组成部分，并能

够学会并掌握国画干笔中锋勾勒及墨色的变化，提高学生国画的鉴赏

能力及绘画能力。

教学过程与方法：通过欣赏照片和国画松树的对比，了解国画松树的

表现方法，并通过教师演示，掌握松树的绘画方法及绘画步骤。

目标

情感、态度与价值观：通过欣赏、表现国画松树，探索用水墨自

由创松树的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。通过画松树，

感受并学习松树身上所体现出来的顽强、挺拔、刚毅的品格。激发学

生热爱自然、保护环境的美好愿望。

教学

松树干、松树鳞以及松针的画法。

重点

教学

巧妙运用各种国画技法表现有创意的松树，并能画出有一定意境。

难点

教具

准备国画颜料、生宣纸、调色盘、毛笔、墨汁，毡子等国画用具。

准备

一、新课导入

接诗游戏。

师：上课前请同学们和我玩个游戏，叫接诗游戏。我说上句看看

同学们能不能猜到下一句。“大雪压青松”，下一句是？

生：“青松挺且直”。

师：你知道这句诗是赞美什么的诗句？

生：“松树”。

师：那这句诗说明松树有什么样的性格呢？

生：顽强、挺拔、刚毅的品格。

师：那今天我们一起用国画的形式画一画松树。

引出课题一一学画松树。

多媒体出示松树照片与国画松树的对比，提出问题：

1.现实中的松树与国画松树有什么区别？

2.国画松树是怎样表现的？

教学3.你觉得国画松树的绘画步骤是什么？先画什么？然后呢？

过程

二、观察欣赏

1.一般以扇状、车轮状、马尾状来表现同一单元的密集松针。以

“品”字形结构合成一组松针。

2.画松针时用笔要挺劲，有疏密变化，并有浓淡层次感。

三、尝试体验

通过刚刚欣赏教师演示，让学生尝试体验其中用笔用墨的方法。

教师巡视指导并提出问题。你在尝试中遇到了哪些问题？

你觉得松树哪部分比较适合运用中锋运笔？侧锋运笔呢？

四、欣赏分析

师：请同学们欣赏国画作品，小组交流讨论回答下面的问题。

（教师把班级分成几个小组，每个小组放置一幅国画松树。）

分析所欣赏国画松树的作画流程。

1.分析运用了哪些松针的表现方法。

2.画面中还运用了哪些颜色？在你的国画颜料中找一找叫出它们

的名字。

（藤黄、花青、曙红、赭石、三绿、醐青蓝等。）

学生分析时引导学生可以对照画面举例分析。

五、联想创造

通过前面所学及尝试得到的经验，在生宣纸上临摹或写生一幅松

树画面，教师巡视指导。

六、自评互评

教师请学生展示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品

的想法。其他同学给他好的建议，教师做最后指导评价。

七、拓展欣赏

中国画按其使用材料和表现方法，又可细分为水墨画、重彩、浅

绛、工笔、写意、白描等；按其题材又有人物画、山水画、花鸟画等。

今天同学们体验了国画中的松树，前面几堂课学习了花鸟画中的蔬菜

及动物，国画中山水画也是国画学习中的重中之重，下面就请同学们

和老师一起欣赏一下写意山水画吧。

教

后

反

思

电子备课课时教案

执教人:学年2017——2018

学美年备课组美术拟授课第二学期

五主备人

科术级姓名时间第一周

课题12.《十二生肖》

了解十二生肖的人文知识，激发对传统文化的热爱。

教学

能抓住十二生肖的外形特征，运用剪纸的方法完成作品。

目标

培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学

自悟生肖动物外形的重要性。

重点

教学

抓住生肖动物的外形特征，剪纸作品生动美观。

难点

教具课前收集有关十二生肖的图片、玩具、剪纸、邮票、故事等，彩

准备色纸、剪刀、胶棒、范作、生肖乐园的背景图。

（一）导入

听十二生肖的歌曲。

十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在