游戏活动总结15篇

第页游戏活动总结15篇嬉戏活动总结1

嬉戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿相识世界的重要途径，是学前期重要的教化手段。德国学者席勒认为：嬉戏更多是享受，开心是从嬉戏中得来的;德国闻名教化家福禄陪尔指出：嬉戏是儿童潜在本能的表现;美国心理学家加维认为：嬉戏应当是由内驱力所策动的一种欢乐活动，他们都认为嬉戏是一种本能表现，是自发的、开心的、自由的结构嬉戏是一种特别有意思的活动。

通过这种嬉戏，可以是幼儿获得关于物体、数量、高度、长度、重心、平衡等简洁的数理学问，以及对称、匀称、色调等简洁的造型学问，可以发展幼儿的感知、思维和创建等实力。可以培育幼儿细心、耐性、独立性、坚持性、与伙伴合作等良好的特性品质。这有助于培育幼儿的审美实力和进行造型的艺术才能。而三岁幼儿没有肯定的结构目的，他们只是无安排地摆布积木，如我班的刘维扬、汤俊杰、陆一帆、尹龙杰等弟弟挚友，对结构活动很感爱好，能搭出一些简洁的房子、城堡等物体，大多数小挚友只会将积木堆高、推倒、堆高、推倒，在这个过程中获得快感，对于这些小班幼儿来说，更别提命名、想象、创建了，在活动中时常会发生争抢、哭闹，将积木弄得满地都是而无人整理。总之，行为习惯差，还有一些如朱蕴展、洪良宇等小挚友对结构活动没爱好，从不愿参与结构嬉戏，而大部份小挚友是喜爱玩而不知如何才能搭出好看的东西。针对这些状况，对在小班挚友中开展结构活动心中实在是没有底、有顾虑，在童老师的激励、徐老师的帮助下，我们打消了顾虑，一步一步，在摸索中开展小班结构嬉戏。

一、加强安排、记录工作，确保嬉戏的有序开展。

首先，对本班的幼儿的结构活动进行细致的分析，做到心中有数，使活动的开展有的放矢，如对汤俊杰、刘维扬等对活动有爱好、实力较强的幼儿重点引导他们对结构物进行命名，而对洪良宇、潘璐妍、戚晓彤等实力较差的幼儿重点个别辅导，对朱蕴展、何若愚等对结构活动没爱好的幼儿重点在于激发他们的活动爱好。

同时，在徐老师的指导下，我们制订了一学期的结构嬉戏总目标，并仔细做好每一次活动的记录，做到月头有分目标，月终有小结，活动前有目标，活动后有反馈，从而确保活动的有序开展，每次活动后的反馈，记录了小挚友的活动状况，为下一次的活动开展供应了依据，更为个别幼儿的教化供应了便利。

二、转变观念，激发爱好，主动活动

在幼儿结构嬉戏的开展过程中，也是老师的教化观念的转变过程。在幼儿一日活动的各个环节中，常规是基础、前提，更不用讲在结构嬉戏中的作用了，所以，本学期的结构嬉戏首先是在常规培育中起先的，针对小班幼儿的年龄特点，在徐老师的指引下，我是采纳嬉戏的方B'ń?谐9媾嘌?模?堑酶湛?菇峁褂蜗肥保?岳鲜Φ慕财溃?∨笥炎⒁饬∑患?校?庖材压郑??鞘切“嗯笥蜒剑?揖褪帜没?舅担夯?驹诳醋盼颐切《?嗯笥涯兀??钕不犊醋潘?男∨笥?每块积木都出名字，如长方形宝宝，电话形宝宝，给予积木的生命，让每个小挚友情愿与积木做挚友，从而激发他们的活动爱好，小挚友的留意力一下就集中了，经过一学期的培育，我班的小挚友在结构活动中宁静集中活动时间可长达1至1个半小时.在培育轻拿轻放，不乱扔积木习惯时，我说:“小挚友，当心点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了，无形中，小挚友养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示幼儿的错误时，也是这样说的：小鸡，你喜爱这幢房子呢?为什么皱眉头呀?原来房子没搭平，快帮帮忙。小挚友就知道房子、积木要搭平。

三.按部就班，逐步提高结构水平。

首先，开展的意愿结构活动，进行自由构造，在这个阶段中，主要是培育幼儿对结构的爱好，乐意参与结构活动，并在老师的帮助下逐步想象出自己构造的物品的名称，徐鹏搭出了会转的自来水龙头和水斗，张佳恬搭出了对称的房子，陆一帆搭出了小床、桌椅，赵碧晟搭出了火车。

接着，就开展了盒装小积木的模拟结构，对中间一行的积木进行模拟结构，在模拟的过程中，小挚友学会了一些基本的结构技能，相识积木的形态、颜色，并且逐步能作到积木的颜色方向一样。对于盒装积木的难点：整理，我们也是逐步分解，告知小挚友造房子要从一层楼起先，将整理积木形象地比方为造房子，从一层楼、二层楼、三层楼……一层层造，在嬉戏中小挚友学会整理积木，整理所花费的时间，也从起先的45分钟左右缩短至20分钟左右，最快的小挚友10分钟不到就能将一盒积木完整地整理好。

在此基础上，引导幼儿开展看图结构活动，先搭1号图纸(对称图形)引导幼儿从下往上、从中间到两边地看图纸，在这个过程中，对实力差的潘璐妍、洪良宇等幼儿，让他们坐在老师的旁边进行模拟结构，重点帮助他们跟上全班的水平。在搭3号图纸(不对称图形)时，引导幼儿从左到右、从下到上地看图纸结构，对于难点、重点分解，如直角三角形积木的搭建是一个难点，我就引导幼儿将积木转一转，还不行，就反个跟头(上下转移)，小挚友一下就驾驭了。

结构嬉戏的最终目标是发展想象、创建力，因此在看图纸结构的同时，我还激励幼儿将剩下的积木搭完(意愿结构)，通过点一点、引一引、拨一拨的引导方法，逐步发展幼儿的创建、想象力，在期末向全园老师开放结构活动及向家长开放半日活动中的结构活动中，小挚友不仅完成了看图纸结构活动，还搭出了小猪、小羊、小狗、长颈鹿、骆驼等动物，搭出了火车，飞机，还有美丽的对称的房子、院子、大厅等，尤其是崔必晟小挚友搭的飞机，有战斗机、客机得到老师家长的一样好评。

四、以结构嬉戏抓手，发展幼儿的非智力因素。

现在的幼儿多为独生子女，各个能说会道，但是动手实力就不是那么一回事了，记得刚起先开展结构活动时，洪良宇，钱艺元，曹炯淳，朱韫展等小挚友就是不动手，不愿动手，整理时更是无人着手。潘璐妍、何若愚只能用哭声来表达自己的困难，缺乏克服困难的毅力，缺乏对自己的信念。在结构嬉戏的逐步开展中，小挚友们在完成结构时获得了胜利的体验，毅力得到磨练，要知道，这么一大积累木从搭边到整理，对大班幼儿来说也不是没有困难的，更不用说才进幼儿园的小班挚友呢!

就说我班的崔必晟小挚友吧，他在班中是那么的不其起眼，时常拖着两条鼻涕，脏兮兮的，在家中缺少父母长辈的爱抚，教化，行为习惯极差，更不用提什么自信了，自从我班开展了结构嬉戏，崔必晟小挚友的潜力得以发掘。从起先的不愿参与结构活动，当老师发觉他搭出了房子、汽车、飞机时，就让他在全班面前展示，并表扬他，现在，一到星期三，崔必晟就会问：今日徐老师来吗?一望见我带班，就会问：王老师，今日搭积木吗?在向全园老师开放、向家长开放的结构活动中，他仅费时10分钟就完成了看图纸结构并搭出多种对称的飞机。神情是那么的骄傲、自信，可以这么说是结构嬉戏发觉了崔必晟。

还有何若愚小挚友，原来是那么的内向，怯弱，说话声音也是低低的，爸爸妈妈对自己的孩子在幼儿园的生活也是很不放心，刚起先结构嬉戏时，只要一遇到自己不会搭的东西就哭，一到整理时准能听到何若愚的哭声，经过一学期的培育，何若愚变了，那天当他打出了最难的5好图纸房子(全班唯一)时，老师大大的夸奖了他一番，他是那么的笑逐言开，平常也活泼多了能主动于同伴交往，主动于老师交谈了，自信念空前高涨。妈妈也说：现在我们何若愚说话声音响多了，进步可大啦!

下学期我班要接着开展结构嬉戏并在平面结构的基础上进行立体结构，从而进一步发展幼儿的动手实力，创建实力，想象实力。

嬉戏活动总结2

为丰富职工业余文化生活，主动响应公司工会号召，XXX分会于20xx年12月6日下午18点整，在白宫操场实行了以：三人四足接力跑、跳绳接力跑、背靠背夹气球接力跑以及萝卜蹲等趣味竞赛活动。本次竞赛严格根据《XXX分会竞赛活动方案》实施，机关分会全部在场员工主动协作，踊跃参加，使得竞赛活动得以顺当进行并圆满结束。现将竞赛结果总结如下：

一、三人四足接力跑

三人四足接力跑，每队由3名员工自由组合，用扎带将小腿扎住，成3人4足，在指定跑道上跑一个来回，返回时需绕过定点障碍物，到达终点后其次组动身，以此类推。

二、跳绳接力跑

每组参与竞赛的选手自定先后依次，例如每组4人，第1人跳绳跑在指定跑道上一个来回后将跳绳交与其次个选手，以此类推。

三、夹气球跑接力跑

由两名队员背靠背将气球夹住，往终点运输到达终点后将气球夹爆，下一组才能动身，用时最少一组获胜。队员移动过程中不能用手碰气球，球落下后需将气球捡起从落下处接着前进。

四、萝卜蹲

将参加者分成三队，每队人手牵着手围成一圈，给每人以颜色命名，随意指定一个萝卜起先统一下蹲，同时还要念词（“白萝卜蹲，白萝卜蹲，白萝卜蹲完红萝卜蹲”），再指定别的萝卜堆做同样动作，

目标要一样，依此类推。

五、活动总结

本次竞赛活动为员工创建了一个施展自我的平台，不仅丰富了员工的业余生活，也使得员工熬炼了身体，陶冶了情操，增进了员工间的友情，增加了团队的凝合力。

六、奖项设置

参与本次活动的员工共有85人，纪念奖为：价值145元/个的记忆枕1个，即：85×145.00元=12325.00元。

XXX分会

20xx年12月12日

嬉戏活动总结3

时间：5～10分钟

人数：不限

概述：这是一个无需任何道具．并且具有竞争性的快速嬉戏。

目的：使队员彼此对抗。

步骤：

1．每名队员选一个搭档。

2．各组搭档要双脚并齐，面对面站立，距一臂之隔。

3．两人都伸出胳膊，四掌相对。整个嬉戏过程中，不允许接触搭档的其他部位。

4．每对搭档的任务是尽量让对方失去平衡，以移动双脚为准。未移动的一方将积一分。假如双方都失去平衡，均不得分。若队员触摸到对方身体的其他部位，则扣除一分。

5．让搭档们打算好后大喊一声“起先!”。

探讨问题示例：·各组的优胜者是谁为什么

·嬉戏过程中什么方法最有效

·这个嬉戏告知我们在竞争中应当讲究什么技巧·如何将这个嬉戏和我们的实际工作联系起来

变通：

1．要求队员不能快速推对方。

2．各组的获胜者接着结对，起先下一轮淘汰赛。重复下去，直到诞生总冠军为止

嬉戏活动总结4

小孩子最喜爱蹦蹦跳跳，因为了蹦蹦跳跳能够熬炼孩子们双腿的弹跳潜力和身体协调潜力，为了给幼儿创建一个简洁开心活动氛围，我们设计了户外嬉戏《小白兔采蘑菇》，本次活动采纳嬉戏的方式，创设情景，让小挚友仿照小白兔。在活动中，尽情地玩耍，大胆地表现。透过本次活动，孩子们练习了双脚向前跳动的动作，发展了身体的协调潜力，培育了孩子参与体育活动的爱好，

活动目标：

1、学习双脚并拢向前跳动，。熬炼腿部力气。

2、幼儿酷爱大自然，酷爱户外嬉戏。让幼儿在嬉戏中体会欢乐。

3、培育幼儿的规则意识

活动打算：

开阔平坦的场地、蘑菇卡片若干、小兔头饰若干、

活动过程：

一、老师双手举起，伸出两个手指，扮作小白兔跳几下，问：小挚友猜一猜，这是什么小动物？

幼儿：小白兔

师：小白兔怎样走路？

幼儿“小兔走路，蹦蹦蹦蹦跳。”

请幼儿尝试跳。

老师示范：我也来学学看（小脚并并拢，膝盖弯弯，轻轻向前跳。）

请幼儿再次尝试跳，并能一边念儿歌、一边跳，以了解跳的技能。

小白兔爱吃什么？

幼儿：萝卜和青菜。

小白兔还爱吃什么？

引导幼儿说：蘑菇

老师头带"小白兔头饰"激发幼儿的爱好，“我是兔妈妈，你们是我的兔宝宝，宝宝们这每天气真好，我们出去采蘑菇吧。”

兔妈妈带领幼儿到嬉戏场地

二、嬉戏：小兔采蘑菇。

（1）老师讲解嬉戏规则：蘑菇地就在那边，请兔宝宝们用我们刚刚学到的"小脚并并拢，膝盖弯一弯，轻轻向前跳"的方法一个个跟着兔妈妈去采蘑菇。采到蘑菇以后，把蘑菇放在腿之间夹着，跳回来，并把蘑菇放进筐中。五分钟后，数一数，你采了几个蘑菇是什么颜色的比一比，看看谁采得蘑菇多。

（2）放松运动：兔宝宝们真能干，把蘑菇地里的蘑菇都采完了，妈妈采的好累啊，你们累么那我们坐下来休息一下吧引导幼儿揉腿、做放松运动

活动反思：

幼儿喜爱嬉戏，并且能很快进入主角，所以活动一起先就吸引了他们的留意力！他们跳着采了一个蘑菇又一个蘑菇，乐此不疲，很有成就感。活动中留意动静交替，幼儿的体能不仅仅得到了限度的熬炼，而且不感觉到累！

嬉戏活动总结5

今日管理系分团委学生会公关部组织了整个分团委学生会进行了一个户外拓展培训。

拓展培训的项目有：香口胶（口香糖）、过电网、南水北调、公关部的时装SHOW和全部人为两位今日生日的同事们唱生日歌。

我在这里就不具体说明活动过程了，只说我在这个活动中的体会。

首先，我想先将这次活动与上星期天我在职协参与的户外拓展培训作一个简洁的比较。

时间方面，职协时间充裕，学生会时间比较紧凑。

场地方面，职协选择了足球场，范围宽阔，对其他同学的影响较少。而学生会选择的场地是在学生公寓里面，场地适中，但对其他同学的影响较大，甚至有人泼水抗议。

活动项目方面，各有各的特色，都能很好地熬炼到学生的素养。

活动流程方面，两个活动过程较为顺畅，没有太大的冷场或者是突发事务发生。

善后工作方面，职协的善后很糟糕，垃圾满地都是。学生会的善后做得较好，能组织足够的人员来清理场地。

其次，我对我们学习部就这次活动的表现作一个总结。

一、集合状况不及格，有许多人说来了却因为其他社团临时有活动或者因为太累而没有来。诚信和责任心的问题值得我们部门反思。

二、在进行活动的时候，队长没有肯定的领导力，使学习部的队伍不能统一起来。（早知道就我来做算了）从而使队伍的效率底下。

三、过电网时过分急躁，后来虽然有所改善，但是还不够冷静。

四、南水北调过程特别糟糕，队伍没有一个统一的核心。队员们的价值观不能统一使嬉戏过程非常混乱，结果也是非常糟糕。这里队长必需承受最大责任。

五、嬉戏过程虽然不能满足，但是学习部能进行自我调整，能让队员快速找回士气。

六、在活动过程中学习部都让人充溢了家的感觉，学习部的成员们都因为这种感觉而团结起来。

最终，总结我在这次活动中所得到的阅历。

一、团队的成员之间必需要有足够的沟通（可以日常沟通、发短信或在Q群里闲聊等），这样才能使队员们相互了解对方，从而信任对方，并使团队出现真正的团结。（沟通是调研部所缺少的）

二、领导者必需要有足够的领导力，不然队伍就很简单出现多种不同的声音，从而形成了“各有各做”的局面，使团队效率极为底下。

三、团队里必需有一样东西能使全部人因为那样东西而团结起来。（学习部的那样东西是家庭的感觉，而调研部的那样东西是林燕真师姐←必需要尽快变更）

四、学习部招新的时候肯定不能招体重超过75kg的人。（纯属玩笑）

五、领导者须要使成员们学会相互扶持。

六、困了，其他的不告知你。

嬉戏活动总结6

数学与嬉戏之间的关系是相互渗透、相互统一的关系。嬉戏的精神始终伴随着数学的成长和发展，成为数学发展的主要动力之一；嬉戏激发了很多重要数学思想的产生，嬉戏促进了数学学问的传播，嬉戏是数学人才发觉的有效途径。通过活动，达到了以下目的：

1、激发了学生们的学习爱好

小学生对于抽象、味同嚼蜡的数学学问，难以集中他们的留意力，对数学产生爱好的欲望不高。而数学嬉戏教学方式，能够补充这一方面的不足。嬉戏教学法具好玩味性和消遣性，通过嬉戏教学，能够给孩子们带来乐趣，让学生们能够在愉悦的气氛中学习数学，从而对数学产生爱好，摆脱心中的抗拒因素，从而达到教学的目的。另外，孩子的天性须要嬉戏，嬉戏能给孩子即将活跃起来的心理机能供应自由表现的机会，从而也提高了学生学习数学的爱好。

2、培育了学生们的数学意识

对于小学生来说，数学教化的首要目的是培育学生的数学爱好和一种数学的眼光及数学的表达，让学生能够用数学的眼光去视察世界。数学在我们的四周，无处不存在，小学生四周的环境，许多都可以运用数学的学问来说明，许多事物都包含着数学学问。数学嬉戏教学法能够培育学生们的数学意识，通过嬉戏，能渐渐地使小学生多用数学的角度去考虑四周的事物，从而培育自身的数学意识，形成自己的数学思想。

3、培育了学生们的合作精神

数学嬉戏教学能够培育学生们的合作精神，能够使他们在活动中开心的合作，从而完成任务。嬉戏教学方法许多时候都是以竞赛活动的形式出现的，对学生进行分组来进行竞赛。而对于整个组来说，它不仅仅是依靠个人的力气，而是须要整个组全体同学的共同努力，充分发挥他们的协作实力和合作精神，才能够完成任务。在数学教学中采纳这种竞赛活动的嬉戏教学，不但能够促进个体精神的发展，而且能够培育学生们的合作精神，提高学生们的协作实力。

在以后的活动中，将尽力做到以下几点:

1、以学生的年龄特点和现有学问水平为依据，采纳丰富多彩的形式（做课件、实物操作等），让学生对数学产生深厚的爱好，情愿主动去发觉生活中的数学现象，在日常学习生活中敢于质疑，乐于探讨探究生活中各种现象，喜爱和他人合作解决问题。

2、逐步养成良好的数学思维习惯，培育和强化解决实际问题的实力，让学生在应用中感受数学创建的乐趣，增进学生学好数学的信念。

3、增加实践的机会，数学活动使他们相识到数学并不是仅仅用在计算上，而更大的就是“从实践中来，服务于实践”，使他们意识到学习数学的用处。当然也更增加他们的学习爱好。

嬉戏活动总结7

12月1日上午，**幼儿园“静待花开”志愿服务队携手“云端花海”家庭教化为小班家长和孩子们带来了一系列精彩的亲子嬉戏活动，在嬉戏中，大家乐翻了天，简直是“玩嗨啦”!

活动首个环节是“好爸妈好珍宝”自我介绍，家长和孩子自告奋勇介绍自己的特长和爱好，家长说出孩子的优点，表达要争当好爸爸好妈妈。从简短的几句言语、几个动作上，透露出孩子的性格、自信、语言表达实力的强弱，主持老师将这一切尽收眼底，进行点评;接下来的嬉戏“小青蛙呱呱呱”，孩子们听指令仿照青蛙跳熬炼了孩子们的专注力;“切水果”嬉戏增进了家长和孩子之间的默契;“亲子跳跳跳”中气球“呯呯呯”的`裂开声孩子们丝毫不畏惧，争先恐后，熬炼了家长和孩子间的合作和胆识;“小鸡出壳”尝试让家长挚友们放开帮助孩子的手，放平急迫的心态，耐性地等待孩子独立完成任务去体验胜利的喜悦。

家长和老师们还用报纸扮靓珍宝，进行环保时装秀表演;最终大家做律动表演“海草舞”，场面壮丽，激烈的音乐节奏令人鼓舞，大家“玩”得疯狂。

活动中一个个嬉戏精彩不断，大家意犹未尽，家长和孩子们在蹦蹦跳跳中融洽了亲子关系，感悟到了寓教于乐的教化真谛。家长们纷纷感谢幼儿园带来的如此欢乐而有意义的亲子之旅，体验到了多陪伴孩子就是孩子成长中最好的礼物。

嬉戏活动总结8

嬉戏是为了寻求欢乐而自愿参与的一种活动。但幼儿嬉戏决不是单纯感觉上的欢乐，而是伴有生命充溢感的欢乐。嬉戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区分。它有这样的一些特点：第一：嬉戏是幼儿主动自愿的活动，嬉戏是幼儿的天性，幼儿嬉戏不是在外强制的状况下进行的，而是幼儿出于自己的爱好与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿嬉戏的类型许多，而我就对以下几种嬉戏进行一下总结。

一、角色嬉戏

在角色嬉戏中，角色是嬉戏的中心。幼儿在嬉戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有的想法重新组合，从而反映对社会生活的相识，并参加成人的社会生活。幼儿在嬉戏中，常常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于大班的孩子，不仅要进行品德教化，让他们懂得相互谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培育。

第一，利用嬉戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其嬉戏开展一种示意。要求幼儿能提出自己想要担当的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，示意他们在行为上要有协作。

其次，老师主动加入幼儿嬉戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的嬉戏爱好，也能为幼儿做出良好的榜样。

此外，由于幼儿年龄小，他们参加角色的主要动力是爱好和好动性。因此本学期在组织角色嬉戏时，在设置情景，激发幼儿的活动爱好的基础上，留意引导和激励幼儿去大胆尝试获得阅历，从亲身体验中逐步相识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色嬉戏中，我们的小挚友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在嬉戏中可以逍遥自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得非常快乐。由此可见，在嬉戏中，幼儿通过自身的体验从中获得了阅历，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地驾驭技能的同时，更增加了他们对角色嬉戏的爱好和信念。

二、晨间自选活动

晨间自选活动也是幼儿在园嬉戏的一部分。它是幼儿园一日教化教学活动的起先，因而要细心组织每日的晨间活动，做到有目的、有安排，让每个孩子都能主动开心地参与，每天都有新收获。为了让幼儿轻松开心的进行晨间活动，我们实行了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼儿情愿画画，就让他自由的想象涂画;喜爱玩积木的幼儿可随意搭建高楼。因此，我们会提前做好打算，对幼儿的爱好爱好做到心中有数，在幼儿来园之前打算好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们留意视察每个幼儿表现出的爱好，特性语言发展水平，和同伴的交往实力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺当进行。

不论是角色嬉戏、还是晨间自选活动，我们都应当在活动结束后进行总结评价。评价的方式有许多，可以是全班进行，可以是分组探讨，也可以让幼儿自己评价，由老师指引迷津等。幼儿的自主评价主要是激励幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，由幼儿主动评价的“我发觉了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应当做些什么?我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以老师的全面评价为主的“今日哪一组小挚友整理玩具最快?”“发觉有的小挚友在更换嬉戏的时候，没有将原来的嬉戏的玩具整理好再到另一个嬉戏去，下次活动中不能再出现这种状况了等等。

当然，在本学期的嬉戏活动中，还存在着一些问题须要我们去留意和改善。如在安排嬉戏角色、嬉戏任务时，我会指定几个实力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发觉，负责人在班上走动呼唤伙伴时，大多数的幼儿两眼惊慌地凝视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我!”可是，每次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是实力较弱的。剩下的孩子经常由老师另行支配：去看图书吧，。懊丧、难受、不满，种种表情马上会出现在这些孩子们的脸上，而那些被呼唤的孩子对老师或小负责人指定的角色也不肯定满足。

在实践中我体会到，是嬉戏激起了幼儿的学习爱好,增长了幼儿的生活学问。在以后的嬉戏活动中，我们会加强对幼儿嬉戏的视察和指导，让幼儿在嬉戏中欢乐地成长和学习。

手指精细、敏捷的动作，能促进大脑的发育。把手指充分利用一下，定会发觉妙用无穷。

1、利用手指讲故事。爸爸妈妈可先为孩子的十个手指分派上不同的角色(稍大的孩子可自行分派角色)，小猫、小狗、小兔等，也可干脆在手指上画上有关故事内容的动物、人物的形象，然后编出不同内容的故事，由十个能屈能伸、能摇头晃脑的手指分别上场，可使故事变得生动好玩。这种嬉戏的参加性极强，有利于发展孩子的口语表达实力及想象实力。

2、学会比较。家长可在孩子的手指中挑出最长的，让孩子挑出最短的;或是家长指出最粗的，让孩子挑出最细的。利用手指的不同“形体”，孩子可学会理解高矮、胖瘦、长短、粗细等对应关系。

3、手指顶锅。该嬉戏可训练孩子反应的灵敏性。详细玩法是：成人用一只手伸出，手心向下，孩子伸出右手食指，顶在成人手心中，大家齐声说：“手指顶锅，淘米下锅，一把抓住哪一个?”成人单独说三声“嗨!”“嗨!”当说完第三个“嗨”时，孩子快速把手抽回，如抽得慢就被成人夹住，嬉戏重新起先。

4、藏手指。该嬉戏可熬炼孩子的手指活动实力，发展手指活动的协调性。玩法是：两人一组，一个把两只手合掌交叉相握在胸前，并藏一个手指在掌内，请另一个人来看，找出哪个手指藏起来了。找对了，两人交换进行。

5、协作儿歌内容进行的手指嬉戏。如“五个好娃娃”。玩法是左手握拳，念儿歌：“五个好娃娃，乖乖睡着啦，公鸡喔喔啼，叫醒五娃娃，拇指姐姐起床了，食指哥哥起床了，中指哥哥起床了，四指弟弟起床了，五指妹妹起床了。”从“拇指姐姐起床了”起先，一边念一边用右手把左手的五个手指依次扳起，从而使孩子在嬉戏中记住五个手指的名称。

嬉戏活动总结9

本学期我们担当103班的嬉戏活动爱好小组的导师，坚持以学生的发展为目标，实行分组合作完成任务的形式，通过让学生在各种嬉戏活动氛围中，进行自主和团结合作探究，发挥学生在整个教学活动中的主体作用，和学会团体作用的重要性。使学生在嬉戏活动中充分得到熬炼，培育学生的合作意识、竞争意识，能够正确的面对胜利与失败。下面对我们班本学期的嬉戏活动，作一总结。

一、进行平安教化和嬉戏规则的说明

这是特别必要的，全部活动进行之前，都必需说明清晰活动的规则和留意平安事项。须要进行的德育教化还是少不了的，例如在嬉戏活动的过程中，老师会不断的提示学生保持活动场所的干净，从而培育学生的环保意识。

二、开展多种多样的嬉戏活动

活动形式多元化，变更了以往的嬉戏方式，体现了自主和团结合作探究的理念。由于在活动中他们体会到了小组合作的乐趣，所以对活动的爱好更浓了。俗语说：爱好是最好的老师。在教学中我们切身体会到了这一点，每次活动，他们的合作团结精神都很出乎意料。在活动中留意培育学生的思维，熬炼学生的体魄，增加学生的体质。

在活动中留意了学生的创建性的培育，让嬉戏活动从这个改变成

一个新的活动。

在活动中我们还注意对学生的良好看法的培育，让学生能够正确的面对胜利与失败。遵守嬉戏活动的规则。

在活动中我们还留意培育他们的互助精神，当他们有不会的时候旁边的同学就会主动帮助他们，现在小组中的学生都已形成相互帮助的良好品质。

三、渗透环保

环境爱护是我国的一项基本国策，是实现可持续发展战略的一个关键，少年儿童环保意识和行为，关系着新世纪我国环境状况和可待续发展战略的进程。让学生在活动中受到良好的环境教化，是学校德育工作的一项重要任务，培育学生从嬉戏活动中增加环保意识，提高学生的环境道德水平及环境实践的主动性，从爱惜每一棵小草，每一朵花做起。

在本学期的嬉戏爱好小组活动中有收获，也有许多的不足：如有的学生在活动时会不留意卫生，把一些碎纸、废树叶等东西扔到地上；有的学生在活动前不能把活动所须要的东西打算好；还有的学生没有遵守嬉戏规则等等。在以后的活动中，我会更加努力争取把工作做得更好。

嬉戏活动总结10

20xx年6月3日上午，省庄镇中心幼儿园组织全体老师开展“嬉戏——点亮欢乐童年”的专题教研活动。

本次教研活动以“嬉戏——点亮欢乐童年”为主题开展学习、研讨。陈园长总结“六一”期间的各种活动孩子们精彩的表现，无不源于平常丰富的嬉戏活动的大力开展，演出中孩子们脸上洋溢的欢乐真正发自心底。因此也让家长们感受到孩子们身心健康活泼向上的精神面貌。结合学前教化宣扬月，为了引导老师充分相识嬉戏对幼儿的重要性，全体老师观看视频《嬉戏生发欢乐，奠定人生》领会专家对幼儿嬉戏价值观的说明。

通过视频老师们更加坚决了幼儿园开展户外活动的决心，结合实际幼儿园又制定了更为科学的户外活动支配，力争让幼儿园每个孩子都拥有欢乐嬉戏的美妙童年。

嬉戏活动总结11

小小运动会已经落下帷幕，看到孩子们在运动会场上的矫捷身影和家长们为孩子的竞赛而加油呼喊时，觉得自己也感染了他们的欢乐和惊慌呢！其中最让我感动的是当两人三足竞赛起先的时候，我们看到郑宇和奶奶一起参与竞赛，可是当口令起先的时候，郑宇奶奶还没有反应过来，所以动身比别的家长要慢，合作走也不娴熟，但是奶奶和孩子毫不气馁，坚持着走完了全程，我班的其他家长看到了都为他们加油鼓劲，我也不禁为他们在心中静默的加油，希望他们能坚持到最终，这也体现了参加就好，参加就是欢乐的运动精神吧！我班今日获奖的状况还是不错的，看看得到奖状的孩子，好像很出乎意料，得奖的都是一些平常并不出众的孩子，而平常聪慧、活泼，各方面发展都比较好的孩子却表现得并不怎样，虽然竞赛的目的在于参加，让大家体验集体嬉戏的乐趣。但从某个方面可以看出，再优秀的孩子不行能每个方面都是强手，那些平常默默无语、淘气、好动的孩子或许在某个方面却也是出类拔萃的。

通过这次活动，我感觉到，作为老师、幼儿园应多创建一些条件，让每个幼儿都有呈现自己才能的机会，并且要擅长发觉他们的闪光点，让他们每个人都欢乐、自信地成长。

今日的运动会上我们有亲子共同参加的嬉戏，有孩子个人的竞赛，当竞赛结束的时候，很多孩子还是一副意犹未尽的样子，得奖的和没得奖的一样兴奋，但是也有一些爸爸妈妈的表现我想并没有爷爷奶奶们主动和投入，我想这也是以后在活动之前须要老师通过班级群、校讯通等方式让家长们了解活动的重要性和活动目的而努力的方向。这种互动式的教化促进了家园沟通与学习，弥补了集体教化的不足，从而形成教化合力。亲子嬉戏活动，这种“请进来”的方式使孩子体验到了在集体环境下与家长及其他小伙伴的家庭一起活动的欢乐，促进了幼儿社会性行为的发展，增进了父母亲与孩子间的感情，有利于家园教化同步。

嬉戏活动总结12

角色嬉戏是幼儿最喜爱的嬉戏活动之一，每一个角色嬉戏的主题都是从幼儿的日常生活中引出的，它贴近幼儿的生活，能激起幼儿的爱好。本学期，我们依据园务安排精神和本班幼儿的实际状况，在仔细分析各类嬉戏教化功能的基础上，主动地为幼儿创设、完善嬉戏环境，开设了如下一些活动区：嘬嘬奶茶铺、小苗烧烤、多多银行、中国奥运，福娃新村、中国菜馆、中国武术馆、欢欢照相馆、手工作坊等。通过努力，孩子们在嬉戏中交往实力、合作技能、表现欲望、创建性等得到了肯定发展。以下就本学期的嬉戏状况作个总结。

嬉戏材料是幼儿嬉戏的物质支柱，是幼儿嬉戏的工具。在角色嬉戏活动中，材料的收集和刚好投放是相当重要的，干脆关系着幼儿嬉戏的开展。

我们激励幼儿收集各种嬉戏所需的废旧材料，依据自己嬉戏所需进行有效的利用。幼儿对欢欢照相馆很感爱好，我们就请幼儿在家收集妈妈不用的扮装品空盒子，自己的小镜子，梳子、帽子等，投放在欢欢照相馆里，激起了幼儿很大的爱好，每回都争着要当扮装师呢！等着扮装的小挚友也常常排起长队等候。

中国菜馆的嬉戏中发觉顾客有时候点的菜是菜单上没有的，造成了顾客和服务员的尴尬，顾客的需求得不到满意，慢慢菜馆生意就失去了往日的热络了。针对这一状况，我们探讨发觉问题，想出解决方法，刚好供应海绵纸，笔、剪刀、蜡笔等材料，引导幼儿依据顾客的不同需求自己动手制作菜类，既满意了顾客，也充分地发挥了孩子的自主性和创建力，促进了幼儿的嬉戏爱好。

幼儿的嬉戏阅历是开展嬉戏的重要依据，角色嬉戏来源于日常生活，平常我们激励家长在周末或节假日带幼儿外出走走、激励幼儿多视察生活，多谈一些自己的购物、去餐馆就餐的阅历等等，我们在社区活动中也开展了参观奶茶铺、找寻奥运小标记等活动，丰富幼儿对制作奶茶的阅历，了解奥运小学问。使幼儿加深印象，获得必要的生活阅历，以便更好地在嬉戏中反映生活。

老师对嬉戏的指导亦是非常重要的。老师要留意视察幼儿的嬉戏情节，同时随时抓住教化契机，刚好有效地处理偶发事务，将指导的安排性与随机性、敏捷性结合起来。老师要使幼儿主动投身到嬉戏活动中，就要学会依据幼儿的不同须要赐予适当地帮助，同时还要留意激发幼儿之间的主动相互作用，在中国武术馆嬉戏中，幼儿对武术的阅历比较缺乏，我们在嬉戏前特地开展武术教学活动，利用武术表演碟片来丰富幼儿的阅历，吸引幼儿。

嬉戏中引导幼儿选出表演好的幼儿当师傅，带着徒弟练武术，也可以让观众上来跟着一起练练，增加了观众与表演者之间的互动性，激发幼儿的嬉戏爱好。中国奥运博物馆中材料都是“死”的，讲解员要怎么样把它们变活，这就须要有肯定的指导。

老师事先让孩子们了解了奥运小学问，还丰富了小讲解员的阅历。在嬉戏中引导博物馆内的管理员依据实际状况（参观人数的多少）去其他嬉戏区作宣扬，吸引更多人的参观，增加嬉戏区之间的互动。

对幼儿嬉戏活动的评价，是对幼儿执行嬉戏规则的状况作小结，表扬确定主动行为。如幼儿有哪些新玩法、新创意等。老师还要留意进一步提出深化开展嬉戏的新要求，激发幼儿新的须要。评价的方式可由老师带领全班进行，也可以让幼儿自己评价，共同提出有效建议等。幼儿的自主评价主要是激励幼儿把自己在嬉戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴沟通共享，由幼儿主动评价的“我发觉了什么问题?我们还应当做些什么？”以老师的全面评价为主的“今日哪个区小挚友整理玩具最快？”“你学习了什么新本事？”“下次更好的嬉戏还须要做什么？”等等。

孩子的嬉戏水平渐渐提高了，合作协商意识已增加，但还是存在着多方面的问题，如嬉戏技能需加强、嬉戏阅历还需丰富等。在以后的工作中，我们要针对实际问题制订出适合各个年龄段孩子的嬉戏安排和方案，使得孩子的嬉戏水平能得到快速提升。

嬉戏活动总结13

为了加强班级凝合力，丰富大家的业余文化生活，营造主动的班级气氛，增加同学们的活跃性，展示我们12珠宝班级团结奋进，主动进取的精神。于是我们12珠宝1班和2班在xx年10月13日开展了为期一天的“金牛岭户外活动”，这次活动全部由我们12珠宝一二班委负责，受到了班主任和同学们支持，这次活动达到了预期的目的，现简要总结如下：

一、基本状况

(一)打算阶段

由班委会确定，在班委会的组织与策划下，各班委安排任务，并带头做好各项打算，详细事项如下。

①在10月12日时，由一班和二班的部分班委去活动地点确定踩点及安放“珍宝”等事项。

②在10月12日，班委会组织了部分班委去购买活动中所需的材料、地毯、绳子以及奖品等。

③在10月13日早上9:00由班主任和一二班班长在海职院东门组织集合。

(二)活动过程

xx年10月13日上午9:00时这次策划已久的班级户外活动顺当拉开序幕，正式起先。早上9:00在班主任和班委会的带领下到活动地点—海口市金牛岭公园，休息一下后，这次户外活动的重要部分

——《寻宝大行动》，起先了，班上的同学都主动的参加到其中，各组成员分工协作，由班主任和两位班长担当裁判，班委带领“寻宝人”在指定范围内“找寻珍宝”。时间过得飞速，一个小时“寻宝”活动结束了，看着大家手捧着自己的劳动成果，脸上充溢了笑容。之后，我们进行其次个户外嬉戏《真心话大冒险》。大家的热忱把活动推向了一个又一个的高潮。活动始终持续到中午。

早上的活动一结束，然后就进行午餐。一个多小时后，下午的活动正式绽开，首先进行的是《多人多足》团队竞技合作活动，每个人都和旁边的人互绑脚踝，手搭着手共同走向终点。这考验着我们的团队协调实力。最终进行到了《老鹰抓小鸡》的嬉戏时间，每一个同学都玩得不亦乐乎。一天的金牛岭户外活动最终结束了，大家伙聊了一会儿时间，就各自散去了。因为大家主动参加到活动中，这次活动开展的很顺当。

(三)心得体会

在这次活动中增加了班级中同学们的活跃性，大家主动投入到班级活动中，怎家了班级的凝合力，体现了班级团结协作良好风貌。

(四)整体总结

1、各班委团结协作主动参加组织本次活动，不但提高了自身的实力，更进一步的拉近同学们之间的距离，也是的我们的集体更加团结。

2、这样的活动建立了一个班级相互沟通的平台，大家在一起团结协作，增加了班级凝合力，这样的活动值得提倡与发展。

(五)存在问题及建议

此次活动虽然顺当完成，但也存在肯定问题，例如：

1、户外活动时有极少数同学行为拖拉，不跟随集体行动，没有更好的融入到班级中。

建议：在今后的生活中班委加强教化，做好思想工作。

2、这次活动进行时，还有一些同学擅自先走一步，不能更好的完全参加到这次班级活动中。

建议：在以后类似的活动开展时，应当做好支配，更好的让全班同学都参加其中。

2、在活动中部分材料打算数量较少，如绳子等。

建议：班委会做好预料，将活动打算充分。

嬉戏活动总结14

时间就像一只小鸟，瞬间就飞到了六月。六月是绚丽的六月、是快乐和充溢回忆的六月、是恒久不忘的六月、在这难忘的六月里。孩子们即将结束了幼儿园三年的学习生活，离开幼儿园进入小学，成为一名小学生了。我们也将结束了这一学期的工作，我们的嬉戏活动经过一学期的努力，孩子们的嬉戏水平大大的提高了，在嬉戏中的角色意识较强、想象力、创建力很丰富，区域活动中操作实力和语言表达实力都有了很大的提高。幼儿能自己设计嬉戏情节，在活动中主动主动的表现自己、欢乐的活动。能主动和同伴进行沟通和协商，解决嬉戏中所遇到的一些问题，还会主动主动地整理嬉戏材料。

一、总体发展状况

本学期我们为了迎接综合考评，大家主动的将嬉戏的内容与环境作了一些添置的布置，主要围绕花桥老街的特色进行打造，通过嬉戏环境的改造，我们发觉幼儿对各种嬉戏的参加性越来越强，对嬉戏的宠爱近乎疯狂，不仅在嬉戏活动中能主动动脑、动手。主动沟通。还能在嬉戏中好学好问，大胆发表自己的主见，把自己的想象在嬉戏中得以实现、完成。随着孩子年龄的增长，活动量也增大了，各种实力也有了提高。对嬉戏的材料打算、嬉戏的规则的遵守、嬉戏的操作实力有明显的提高。特殊是对材料的运用方面更奇妙、更丰富、更富创建力。依据班级的实际状况和班级的环境设施，对本学期创设了大舞台、老街一日游、工艺坊、成衣坊、洋行、中药铺等角色游区。以及利用班级空间创设了一些活动区如：美工区、益智区、建筑区、表演区、阅读区，他们在区域里写字，画画，做算式题等，我们能刚好对嬉戏角和区域活动更换或增加不同的操作材料、半产品，同时也依据主题和季节改变，刚好更换嬉戏角和区域活动材料。科学合理地制定符合幼儿嬉戏安排。按安排进行实施，让幼儿有目的的进行嬉戏活动。

二、详细完成状况

(一)自主性嬉戏

角色嬉戏：

角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动本学期我班开展了《娃娃家》、《成衣坊》、《工艺坊》、《中药铺》《洋行》等角色嬉戏区。和孩子们共同创设温馨的有活动价值的嬉戏环境。为幼儿供应各种形态的彩纸、海绵、纸盒等半成品激励他们创作嬉戏中所需的“食品”、“玩具”、“机器”等。同时指导幼儿加强嬉戏和区域活动及各主题间的沟通，使嬉戏主题不断深化，嬉戏中幼儿的创新实力、合作实力不断提高。幼儿能按自己的意愿选择嬉戏。通过同伴间的相互商议来安排角色。通过嬉戏活动，丰富了幼儿的生活阅历，增加了幼儿对角色的理解和爱好、提高了幼儿对角色、道具、材料的运用实力。指导幼儿在角色中大胆地进行交往、仿照和学习成人生活中的角色，在嬉戏的过程中幼儿的动手操作实力、创新实力、语言表达实力以及同伴间的合作实力都有了很大的提高。

成衣坊：协作嬉戏内容，让幼儿通过仿照成人的劳动，发展幼儿的劳动技能，让幼儿体验劳动的欢乐和观赏劳动成果的喜悦。

动物乐园：结合班级特色——画动物。通过特色课，让幼儿绘画各种动物的造型。并结合主题活动和节日进行一些手工制作活动。同时，充分挖掘废旧材料的价值。师幼共同收集各类废旧材料如：瓶、纸箱、盒子、纸棒等等。利用晨间来园、午间和嬉戏时间指导幼儿进行创作活动。幼儿制作的动物、玩具形象活灵活现。幼儿对自己制作的玩具手更是宠爱有加，充分体验了胜利的喜悦。幼儿的绘画、折纸及剪贴技能和创建力、想象力都有了很大的提高。

才智岛：为幼儿打算丰富的科学材料，让幼儿在主动探究中促进语言、情感、阅历、思维、社会交往实力的提高，引导幼儿开展：“种子的发芽”、“小工具”、“声音的产生”、“水的隐私”、“磁铁的特性”、“春天在哪里”、等活动。幼儿在探究活动中能主动提问、相互探讨。。

书画的海洋：供应丰富多彩的阅读材料，如：图书、识字卡、图片、标记图、台历等。围绕主题活动刚好收集并投放相关内容的图书如：《科学家的故事》、《人们的劳动》、《迷宫》等。组织幼儿看报、剪报进行阅读。开阔了幼儿的眼界，幼儿的学问丰富了、语言表达实力有了很大程度的提高。

星光大道：为幼儿供应丰富的表演材料。如：头饰、木偶、小鼓、彩带、花朵、等。引导幼儿在音乐伴奏下，选择自己宠爱的材料扮演角色进行表演。学习自制一些表演道具。激励同伴间相互商议设计情节，创编内容。发展幼儿的操作实力和创建性思维。

益智区：自制一些标记卡、式题卡、及一些拼图、棋谱、迷宫图等。引导幼儿在晨间和午间依据自己的意愿自由选择进行嬉戏，依据主题活动刚好投放材料。指导实力强的和实力差的结对嬉戏。嬉戏中幼儿的规则意识明显增加。嬉戏的坚持性也有了提高。让幼儿了解小学生的生活内容及作业本的简洁运用方法，对小学生学习有新奇心。

建构区：引导幼儿视察物体的特征，丰富他们的生活阅历，供应各种建构材料，