语文四年级上册《语文园地四》课件

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引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。以下是我为大家搜集整理提供到的语文四年级上册《语文园地四》课件范文，希望对您有所帮助。欢迎阅读参考学习！

语文四年级上册《语文园地四》课件

设计理念

《语文园地》是综合性学习平台。学生在这个平台上，可以真正实现自主学习、合作学习。其综合性表现有二：一是把语文学科内部的字、词、篇，听、说、读、写的“双基〞训练进行整合；二是能沟通课内外学习，沟通书本和实践。从而促进学生从整体上全方位提高语文素质和综合素质。

教学目标

１、引导学生发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。

２、积累带动物名称的成语。

３、独立阅读短文，结合有关词句说说故事哪里好玩儿；明白待客之道，了解苏东坡的机灵、聪明。

教学重点

１、积累含有动物名称的成语。

２、通过读句子，体会句子的表达方式。

教学难点

１、明褒实贬表达方式的运用。

２、成语的理解及运用。

一、谈话激趣。

师：同学们，今天老师带大家去旅游，好吗？

生；好

师：猜猜我们去哪儿？

生：

师：我们到语文园地游玩。出发之前，老师有几点要求：1、一心听讲。2、认真思考。3、积极发言。能做到吗？

生：能。

师：好。现在出发！

师：欢迎小朋友们来到语文园地，我是这里的导游。在园地里有三个游览区，分别是：我的发现、日积月累和趣味语文。你们想先到哪个区玩？

生：

（设计意图：通过自选学习区，学生的学习更积极，更主动，既尊重学生，又突显了学生的主体地位。）

师：好，我们先到第一站“我的发现〞，这是一个机要发现区。请自由读一读这三个句子，看谁最快发现其中的机要……

师；你有什么发现？

生：

师：小林和小东也来到这个游览区，请看看他们有什么发现？你同意他们的看法吗？为什么？

生：

师：小林说的“学习运用这种方法〞指的是什么？

生：（明贬实褒的表达方式）爱你的妈妈有时怎么叫你，你会怎样呼呼你的宠物

师：明贬实褒的表达方式在本单元的课文里经常出现，请四人小组以最快的速度用“——〞画出类似的句子，并读一读。

生：（四人小组交流）

师：请同学读一读画出的句子。

生：

师：请大家回忆一下，你在课外书中读到过这样的句子吗？你在生活中发现谁说的话也有这种特点？

生；

师（小结）：这样明贬实褒的表达方式，不仅使句子富有幽默感，还能很恰当地表达出对事物的爱好之情，更有亲昵的味道，我们在以后写作文时，可以运用这种表达方式。

（设计意图：结合小东和小林的对话，学生明白明褒实贬的表达方式。通过拓展延伸，让学生感受到这样好玩儿的表达方式经常在身边经常出现。）

二、完成“日积月累〞

师：（过渡）离开“我的发现〞，我们到下一站，请选择。

生：

师：好我们到“日积月累〞区，这是一个闯关区，有信心闯关吗？

生：有。

师：请看第一关：我会读。

（出示课件）请大家自由读词，要读准字音。

生：

师：请一位同学读一读，其他同学听一听，他读对了没有？

生：（读）

师：请大家一起来读一读，边读边想想这些词有什么特点？

生：（齐读）（动物名称）

师：第一关闯关成功。我们进入其次关“我会背〞。看谁最快把这些成语背下来。

生：（自由背诵）

师：会背的同学请站起来背一背。

生：

师：这些好玩儿的词语不但会读会背，而且还要会用。现在我们进入第三关；我会用。请选择恰当的成语填空。

1、哥哥的字写得（龙飞凤舞），老师总在他的作业本后面写上：“请你将字写端正！〞

2、（望子成龙）是天下父母的共同愿望。

3、杨立伟为祖国的航空航天事业立下了（汗马功劳）。

4、等妹妹把整件事情的（来龙去脉）说明了之后，我才知道方才是错怪妹妹了。

5、小明头脑并不灵光，学习的效率也很低，但他懂得（笨鸟先飞）的道理，总是比身边的同学更加努力和认真。

6、我们画画不能够（照猫画虎），要擅长开动脑筋认真去画好每幅画。

师：请你也试试选一个自己喜欢的成语（造句）。

生：

师：哪个同学和我们共享一下你的句子？

生：

师：我们进入第四关“我会填〞。请

九（）一毛对（）弹琴如（）得水打草惊（）

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群指（）为马

（）目寸光车水（）龙万（）更新门可罗（）

（）（）点水顺手牵（）惊弓之（）千军万（）

师：在我们生活中还有好多好玩儿的成语，谁知道吗？

生：（引导学生说动物名称、数字、（反义词）等）

（设计意图：根据四年级学生好胜的心理，设计闯关活动，学生在玩中学，在感受到开心的同时，也能够积累成语。）

三、完成“趣味语文〞。

师：（过渡）道别了“日积月累〞区，我们到最终一区“趣味语文〞区，在这里有好玩儿的故事，好玩儿的人。请大家自由读短文，用两三句话把故事概括出来。

生：

师：请大家再读短文，并且结合有关词句说说故事哪里好玩儿。

生；（有的学生可能觉得住持的做法好玩儿，他为人势利的嘴脸那么显明地表现了出来，令人发笑；有的学生可能觉得苏东坡的（对联）好玩儿，用的全是住持说的话，不仅照住持的请求写了对联，还不动声色地讥讽了他；也可能有的学生觉得住持后来的表情好玩儿，哭笑不得，自己把自己弄到了如此难堪的地步……

（只要学生说的有道理，就说明他们体会到了文章的妙处。）

师：请大家带着下面的问题，再次默读短文，：

①从短文中你明白了什么道理？

②联系实际谈谈自己平日是怎样待人接物的。

（设计意图：使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。）

生：（反馈交流）

师：请你根据短文内容，给短文加上一个题目。

生：

师：老师今天也带来了一个好玩儿的故事，请大家阅读后在括号里填上恰当的字。

巧改对联

明人解缙，门对富豪的竹林。除夕，他在门上贴了一副（春联）：门对千根竹，家藏万卷书。富豪见了，叫人把竹砍掉。解缙深解其意，于上下联各添一字：门对千根竹（短），家藏万卷书（长）。富豪更加恼火，下令把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：门对千根竹（短）（无），家藏万卷书（长）（有）。富豪气得目瞪口呆。

生：

师：相信同学