中班教案范文汇编六篇

中班教案范文汇编六篇

中班教案篇1

教学目的：

1、让幼儿在实际操作中复习7的形成，并知道7比6多1，6比7少1。

2、连续培育幼儿手口全都点数7，知道7的实际意义。

3、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

教学预备：

1、贴绒教具，吹泡泡的熊猫1个，大泡泡7个（红5个，绿2个），小泡泡6个（红2个，绿4个）不同动作的小熊猫7个。

2、每人一份玩具小熊猫、小皮球（将画好的熊猫头和皮球贴在青霉素瓶盖上）各7只，每人一袋拼图材料（圆形、七巧板、小棍、积木）。

教学过程：

一、开头局部

全体小朋友围在黑板前，出示贴绒教具组成的熊猫吹泡泡图。

教师：今日教师请来了一位小客人，请小朋友看是谁？在干什么？（小熊猫在吹泡泡）

教师：它吹的泡泡有大的，还有小的，都什么颜色啊？（红的、绿的）它吹的泡泡真好看。现在，请小朋友坐下来听小熊猫要请你们做什么？

二、根本局部

1、点数小熊猫吹出的大小泡泡。（复习7的形成，并知道7比6多1，6比7少1）

教师：小熊猫请你们数数它吹了几个大泡泡，几个小泡泡？

大泡泡和小泡泡哪个多？哪个少？（大泡泡比小泡泡多1，小泡泡比大泡泡少1）

想一想，用什么方法让大泡泡和小泡泡一样多？（引导幼儿说出添上或去掉1个）

2、请幼儿用视觉、听觉、触觉来感知物体的数量。再次学习7的形成，并知道7比6多1，6比7少1。

教师：教师给小朋友也预备了很多小熊猫图片，请小朋友猜猜比6多1只是几只？请把小盒里的小熊猫图片取出来，数一数是不是7只。

小熊猫很喜爱玩皮球，教师敲几下，请小朋友从自己的口袋里摸出几个皮球。

教师：小熊猫多还是小皮球多？用什么方法使每只小熊猫都能玩到一个皮球？（藏一只熊猫或再拿出一只皮球）

请小朋友把小熊猫和小皮球全部放在盒里。

3、出示不同动作的7只贴绒小熊猫。让幼儿理解7里面有7个1。

教师：这里还有很多活泼得意的小熊猫，请小朋友数数看是几只（7只），出示数字“7”。

教师：有几只小熊猫拿着飞机玩？（1只）请它排在下面，教师同时出示数字“1”。有几只小熊猫拿着手绢？（1只）依次类推。

1只小熊猫在爬杆，1只小熊猫在写大字，1只小熊猫在跳舞，1只小熊猫在提小篮，一只小熊猫在举红旗（将它们依次排列整齐并同时出示相应的数字1。让幼儿数数，7里面有几个1）

4、用数字嬉戏进展幼儿思维的精确性，灵敏性。幼儿可能集体或分组答复。

教师：比6多1的数是几？比7少1的数是几？6添上1是几？7去掉1是几？

三、完毕局部

请幼儿翻开自己的小袋取出拼图材料数一数，说出总数。要求幼儿用7个材料，拼出自己喜爱的东西并讲给教师听。

中班教案篇2

活动目标

1、在听听、看看、说说、玩玩的过程中感受韵律活动的内容，激发幼儿参加活动的兴趣和愿望。

2、在活动中鼓舞随便跟说方言儿歌，激发幼儿喜爱祖国文化的情感。环境创设熟悉上海、北京、东北、四川。

重点与难点：

能跟着节奏把这个韵律表现出来。

活动过程：

一、导入：

今日，我们要去旅游啦，你们想到哪里去？那里有什么好玩的？

二、语言节奏嬉戏（用一般话）

幼儿依据图片，用xx节奏说出每个站的特色。

师：上海上海能玩啥？（外滩外滩看夜景。）

三、发声：你唱我也唱

启发幼儿依据图片上的内容和教师唱出的旋律，用相应的歌词仿照教师的旋律唱出。

四、新授

1.听一遍音乐“听听歌里都唱了什么？

2.“你们听的时候想想每个地方有什么好玩的地方？

3.幼儿说出后，在四个名称下出示相应的图片。

4.小结：这首歌说得是火车走到那个好玩的地方，哎呀特好玩，没有好玩的车站都有好玩地方，哎呀火车走到哪里特好玩？这首歌的名称就叫《坐火车》。

5.一起完整学习歌曲。价值分析：

第一环节以要旅游的谈话导入，引起幼儿兴趣。

其次环节语言节奏嬉戏，让幼儿初步感受乐律的节奏，知道每个地方有些什么好玩的。

第三环节与教师合作用相应的歌词仿照教师的旋律唱出来。

第四环节新授歌曲。

中班教案篇3

设计意图：

枯树不会发芽，惹人厌烦；绽放嫩芽、叶子的绿树，生气勃勃，人人宠爱。故事运用树木的.这一现象以及人们对树的心理感受，提醒了树木生长的自然规律，也示意了拥有积极情感的重要。

活动目标：

1、通过比照情境，知道树枝发芽才会成为一棵让人宠爱的绿树。

2、感受故事中的社会性意蕴，知道要做一个对别人有用的人。

活动预备：

比照性图片2张；故事插图一套；录音机、磁带。

活动过程：

一、比照叙述。

出示两幅比照性图片，提问：

1、师：你们看看这两棵树有什么不一样呀？

2、师：那你喜爱哪棵树呢？为什么？

3、师：让我们一起来听一个故事《不快乐发芽的树》，想一想这棵小树为什么不快乐发芽？

二、教师分段叙述故事，理解故事内容。

（一）叙述故事第一局部，提问：

1、师：去年，小鸟为什么在树上垒窝呢？（由于小鸟喜爱绿树，所以在上面做窝安家）

2、师：老奶奶为什么在树阴下卖冰棍？（树阴凉快，所以老奶奶在下面买冰棍）

3、师：那风筝的线为什么会缠在树上？（由于风筝喜爱绿树，所以飞过绿树的上面）（引导幼儿熟悉绿树的得意。小鸟喜爱绿树，所以在上面做窝按家；树阴下凉快，老奶奶在树阴下卖冰棍。）

4、师：这棵树啊不快乐发芽，会发生什么事呢？我们一起来听听看，会发生什么事。

（二）叙述故事其次局部，提问：

1、师：小树不快乐发芽的时候，小鸟住到什么地方去了？

2、师：老奶奶还会到树下去卖冰棍吗？

3、师：风筝还喜爱住在这儿吗？

4、师：小树不发芽，不长叶了，大家都不喜爱它，所以都不来了。

5、师：这棵小树还是不快乐发芽，接下来会发生什么事啊？我们一起来听听看。

（三）叙述故事第三局部，提问：

1、师：环卫工人为什么要挖掉不快乐发芽的树呢？（由于不快乐发芽的树不发芽，环卫工人以为它已经枯死了，所以要挖掉它。）

2、师：不快乐发芽的树听了环卫工人的话怎么样了呢？（它吓傻了，急得浑身发热）

3、师：这可怎么办呢？你能帮小树想想方法吗？（幼儿自由想象，帮小树想方法）

4、师：小朋友们想了这么多方法，我们一起来听听小树自己想了个什么好方法呢？

（四）叙述故事第四局部，提问：

1、师：不快乐发芽的树最终发芽了吗？

2、师：环卫工人为什么搔搔头皮就走了呀？（由于他找不到不发芽的树，以为自己昨天看错了）

三、教师结合挂图完整叙述故事。

1、师：小树不发芽能不能长出叶子啊？（不能）

2、师：人们为什么不喜爱不发芽的树呢？为什么喜爱发芽的树呢？（树不发芽，就没有叶子，没有树阴，大家就不喜爱，我们都喜爱发芽的树，是不是啊？）

3、师：我们再来完整的听一听这个故事

四、观赏故事录音一遍。

1、师：假如你是小树，你情愿做发芽的树还是做不发芽的树呢？

2、教师小结：小树每年春天都会发芽，渐渐地长出树叶，夏天来到的时候，人们就可以在大树下乘凉了。这个不喜爱发芽的树在听到环卫工人的话之后，感觉到很可怕，一个晚上的时间就发芽了。发芽了，就会长叶子了，他就又变成了一棵有用的树。所以，我们都要做对别人有用的事情。

3、师：那我们小朋友能做帮别人做些什么事啊？（睡觉的时候相互脱衣服）五、阅历迁移，知道要做个有用的人。

设计意图：

你能为别人做些什么事？

通过比拟，产生对发芽小树的宠爱。

在分段叙述故事中，体会到小树的心理变化过程。

在完整观赏中，加深对故事的理解，懂得要做对别人有用的人。

在阅历迁移中，表达自己的价值。

活动反思：

整个活动充分发挥了幼儿的主体地位，真正转变了以前的传统教学模式。让幼儿能够积极地参加到活动中来，表达了幼儿学习的主体性，而教师则是很好地成为了幼儿学习中的组织者，支持者，及其引导者。

中班教案篇4

【活动目标】

1、了解月饼是中秋节最主要的食品，知道月饼的特征

2、会对月饼进展分类数数，提高幼儿的观看力量

【活动预备】

各种月饼实物、图片

【活动过程】

1、看月饼

请幼儿看一看，说一说我拿来的月饼是怎么样的，要求幼儿能依照外形、大小和里面包的馅来说。

2、数月饼

分组看一看、数一数大的月饼有几个?小的有几个?分外形的有几个?不同类型的各有几个?

3、放月饼

(1)分组放月饼，我是按什么规律来放月饼的?

(2)我可以和哪个组一起放月饼，是怎么放的?

(3)自由组合放月饼。

中班教案篇5

活动目标

1、学习5的分解组成，会按挨次分合。培育幼儿思维的规律性。

2、初步理解数的组成中的互换规律。

3、培育幼儿对数字的熟悉力量。

4、引导幼儿对数字产生兴趣。

活动预备

雪花片人手5个，菠萝图片5个

活动过程

一、动手操作

1、请幼儿自己动手操作手中的5个雪花片，试着把它分成两份，看有哪几种分法，师巡察

2、请一个能够比拟好的按挨次分的小朋友到前面来展现自己的分法：在磁板上分5个菠萝的图片，分好一个说一遍意思，如：5可以分成1和4，1和4合起来就是5等，师用数字卡片摆出相应的分合式；依次摆下去。

3、提问：你是这样分的吗？这样分有什么好处？引导幼儿学会这种按挨次依次分的方法，以免漏掉。

4、小朋友再按这种方法分一下你的学具。

二、演示分合式，学习两个局部数间的互换关系。

1、出示5分成1和4，5分成4和1的分合式，让幼儿观看。

引导幼儿发觉两种分法分出来的两个数的位置交换了，总数没有变。

2、同样观看5分成2和3，5分成3和2的分合式之间的互换关系。

三、猜棋子嬉戏。

教学反思

从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要敬重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应当处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场嬉戏活动。教无定法，无论采纳哪种教学方式，都必需作用于人的感官才能发挥作用。

中班教案篇6

一、创设情境，引出新课

1.导语:

春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊!

咦，下雨了!

听

2.利用多媒体课件展现春雨,并配上春雨声。

3.绽开想象，用

春雨像??练习说话。

4.说说春雨声是怎样的？

设计意图:

通过奇妙的音乐,美丽的画面，把学生带入蒙蒙春雨中，让学生亲身感受春雨的美。

二、以境助读，品读第一自然段

1.师激语:

是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？

2.利用课件出示第一自然段。

(1)学生自由读。

(2)指名读，师生共同评议。

3.春雨像什么？

想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？

(1)

引导学生再读第一自然段，读好

沙沙沙，沙沙沙。(配乐)

(2)联系实际说说，你在雨中最想做什么？

设计意图:

调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初读课文，引出课题

1.创设情境:

听，谁来了？

(放鸟叫声)

噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？

2.初步感知2～5

自然段。

学生自由读，要求:

①读通课文，遇到不熟悉的字圈出来，看看拼音多读几遍。②看看我们的小鸟朋友叫什么名字？

③它们在干什么？

3.沟通:

①我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。

②它们唧唧喳喳地在干什么？

4.出示课题:

春雨的颜色(引导学生读好课题。)

设计意图:

打破在课一开头就引出课题的常规，在这里消失课题，显得更自然。

四、学习生字

1.我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好方法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？

2.课件出示带拼音的生字:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

(1)学生自由拼读。

(2)带拼音齐读后去拼音齐读。

(3)同桌合作，拿诞生字卡片互读，并介绍识字的方法。

(4)开小火车读生字，用欢题滴组词。

3.在这些生字宝宝中你发觉了什么？

让学生自由说。例:

淋、洒、滴、油都有三点水;

线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢都是左右构造的字等等。

4.嬉戏猜字。

(1)春雨落在树林前。(淋)

(2)动作表演:

滴管滴水(滴);洒水壶浇水(洒)。

5.检查稳固:

全班快速读字词卡片。

设计意图:

给予生字生命，使学生感到亲切，情愿与它们交朋友。在交朋友的过程中熟悉了生字，记住了字形，孩子们不觉得乏味。

五、细读课文，感知课文

1.把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想:

我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？

2.反应，学生答复，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书

绿红黄。

六、精读课文，理解感悟

1.在这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的？

选择你喜爱的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？

2.学生自由读。

3.品读美句。

(1)谁能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜爱。

(2)指名读、竞赛读3～5

段，师生共同评议。

4.师生齐读3～5

段。

设计意图:

充分发挥学生的自主性，让学生选自己喜爱的颜色读，给学生自主感受的时机。以读为本，以读促情，引导他们发觉阅读的乐趣。

七、写字

1.出示本节课要写的字你们。

2.请学生读一读，说说这两个字有什么一样的地方？

3.请学生在书上各描一个，看看写的时候要留意什么？

4.教师依据学生的提示在黑板上范写一遍。

5.学生练写，展评。

设计意图:

充分发挥学生的自主性，让学生自己先描写，发觉如何把字写美丽，然后提示教师和其他同学，这样极大地提高了学生写字的兴趣。

其次课时

一、表演唱导入

春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢!

跟课件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟雨水真甜

哎哟哟我要发芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

种子种子在说话在说话

哎哟哟我要出土

哎哟哟我要长大

[设计意图:

以儿歌的方式导入，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地绽开学习。]

二、稳固生字，组词

春雨娃娃还带来了漂亮的春花，让我们摘一摘。

1.课件出示:

线论趣题底颜淋洒滴油欢

读生字。(个别读小教师带读集体读)

2.出示生字卡片

滴欢

题，学生组词。比比谁是

组词大王。

3.读一读书上

读读说说中的词语。

4.任意选择生字;

分小组相互组词。

[设计意图:

通过摘花、竞赛等环节有意识地强化了学生对生字的记忆，培育学生的自信念，调动了学生的学习热忱。]

三、读好3～5

自然段，感受春雨的美

1.在春雨的滋润下，大地静静地发生着变化。不知什么缘由，田野里飞来一群小鸟。(

出示挂图:

三只鸟儿在田野中)

这群小鸟在干什么呢？

(它们在争辩一个好玩的问题。)

(1)你从哪里看出来的？

齐读其次段。

(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争辩过问题吗？

怎么争辩的？

结合日常生活体验:

大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫

争辩。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争辩的吗？

这群鸟儿在争辩什么问题？

2.自由读3～5

自然段。(教师随堂巡察，指导读书的方法，并准时鼓舞、表扬会读的小朋友。)

3.集体沟通。

学生读，教师板书:

燕子绿色的

小麻雀红色的

小黄莺黄色的

4.理解小鸟眼中春雨的颜色。

你喜爱哪只小鸟？

你最喜爱谁，就把谁说的话多读几遍。绿色

A.你能把小燕子的话读一读吗？

为什么这么读啊？(出示:春雨是绿色的??柳枝也绿了。)

其他的小朋友能试试吗？

B.自由读感悟。说说你还知道了什么？

C.你们觉得这情景怎么样？(美)那你们能把这种美表现出来吗？(自己试读，指名读，评议)

喜爱做小燕子的站起来齐读并表演。

红色黄色

A.你最喜爱谁说的？

说说理由，用上

由于??所以??。

B.指导朗读。(美、争辩)

5.角色表演，感受春雨的美。

过渡:

同学们，你们想争辩一下吗？

现在，你们都是得意的鸟儿,

小燕子小麻雀黄莺赶快飞到你的好伙伴身边，告知他们春雨是什么颜色的？

(1)组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。

(2)指名小组练习，评价，再指名表演。

(3)请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。

4.相互评价，加深感悟。

(1)小鸟们对春雨的颜色看法不一，都认为自己说得对，所以论得很剧烈，你们觉得刚刚那组同学读得怎样？

(2)请你感悟当时小鸟们的心情，读出小鸟们争辩时说话的语气，可以加上动作帮助朗读。

(3)再请一组同学戴上头饰加

上动作，汇报朗读。

5.找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读3～5段。

[设计意图:

联系学生生活，理解

争辩，奇妙推动学生与文本的对话进程。书读百遍，其义自现，运用多种形式的读来到达理解课文，提高阅读力量，进展语言训练的目的。在理解课文的根底上，通过学生分角色表演，从情感上充分熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进展语言训练。]

四、美读第六自然段

雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。

1.指名学生朗读课文的最终一个自然段。

2.请你翻开书，自己读一读。

思索:春雨为什么下得更欢了？

3.体会

沙沙沙的读法。引导学生体会，读

沙沙沙时，语气要渐渐加强有力，留意与开头一段的区分。