北师大小学二年级数学下册全册教学反思

千里之行，始于足下。第2页/共2页精品文档推荐北师大小学二年级数学下册全册教学反思北师大版小学二年级数学下册《回收废电池》

教学反思

乌江镇平原小学高斌

《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数别进位和进位的加法。要求学生能正确地举行竖式运算。并让学生理解三位数的加法，事实上不过数位变多了，但竖式的运算法则事实上跟两位数的运算法则彻底相同。

1、教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生举行环保教育，并经过“你懂吗”让学生进一步了解了废电池对躯体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注日子。让学生体味到数学与我们日子的紧密联系，适时的举行爱护环境、保护大自然等方面的思想教育，

2、鼓舞学生提出咨询题并解决。在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池”时，启示学生独立考虑，独立列出算式。并让学生先恐怕出得数的范围，再举行计算。再探究计算办法时，让学生经过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池”在前一具咨询题的基础上，我放手让学生自个儿去解决，去考虑，进而提高了学生解决咨询题的能力。

3、在探究新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启示学生独立考虑，列出算式，先让学生恐怕出得数的范围，再举行计算。在计算112+87时，先让学生独立考虑，探究计算办法，再举行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的办法让学生懂。当我们遇到一具新算式时，先估一估它的结果，做到心底有数，对探索算法和解决咨询

题是有益的。经过在计算器上拨珠计算，学生了解惟独相同数位上的数才干相加，所以在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才干相加。

4、经过创设情境，探究新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

但要注意的是在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生举行板演的机遇，放手让学生举行恐怕和语言表达，老师别要太急于“一手操办”，如此更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想讲，有话愿讲。并且教学语言仍需再斟酌些、严谨些，如此本堂课就更能达到教学效果了。

小学数学二年级下册教案——《小熊购物》

教学反思

乌江镇平原小学教师高斌

教学成功之处：

1、强化“日子性”，让学生学习有价值的数学。

《数学课程标准》中强调：“从学生已有的日子经验动身，让学生亲身记忆奖实际咨询题臭橙数学模型举行解释与应用的过程。”所以，数学应从学生熟悉的日子现实动身，使日子材料数学化，数学教学日子化。我在这课重创设立让学生为春游购买食品的情境展开学习活动，让学社改现实的情境中学习、探究知识的奥妙，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与日子同在，日子真有味，数学真有味。在解决日子咨询题的过程中，学到有价值的数学知识。

2、给学生创设了一具宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。学生自个儿发觉咨询题，举行相互之间的交流，对自个儿或他人的活动过程、结果举行评价、反思，挑选解决咨询题的最佳途径和办法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。

3、引导自主探究，进展学生的学习能力。

在教学中，我让学生自个儿独立尝试，充分放手让学生自个儿趋试一试，讲一讲，使学生能依照自个儿已有的禁烟活力节来分析、解答，能尊重学生的摄郭经验和思维方式。

4、注重培养学生的优化意识。允许俄生用多种别同的办法举行计算，引导学生对各种算法举行比较，体味各自算法的特点，培养学生的优化意识。

教学别脚之处：

1、评价方式、办法单一。

2、语言别够简练，应该富有感情XXX彩。

3、各教学环节安排别够紧凑，前松后紧，所以本课的重、难点没有时刻去突破。

4、教师没有全面关注每一具学生。

食品小乾坤的货架拦住了一部分学生的视线，这些学生纷纷站起来伸长颈项用劲的看黑板，而我只关注自个儿的教学任务是否完成，忽视了学生，没有及时的把小货架一道边上，造成这些学生看别板书，妨碍了学习。

5、教学环节设计别合理。在教学乘减混合运算时，我创设的情境是先给每组学生20元钞票，然后再给每组学生5种真正的食品让他们选择其中的一种，数量别限，最终要依照手中的钞票和选购好的食品提出咨询题、解决咨询题。那个咨询题设计得太开放了，实践教学中非常难收回。假如改成让学生设计购物方案，效果会更好。

6、板书凌乱、别规范。

《数一数》教学反思

（北师大版二年级数学下册）

乌江镇平原小学高斌

关于二年级学生来讲“万以内数的认识”并非一无所知，他们在往常学习的基础上或日子中差不多积存了大量万以内的数的知识，有的甚至可以读出万以内的数，不过尚未形成系统的认知，经过本节课的学习，举行归纳总结，逐渐形成系统的知识体系。

为了更好地帮助学生在原有知识基础上，整理归纳新知，为了有效地突出重点，我把教程从三个方面举行分解：

一、联系日子，感知大数。

以新课程理念为指导，数学强化日子性，让学生学习有价值数学，使日子材料数学化，数学教学日子化，使学生感觉数学与现实日子的联系。所以，在本节课，我首先将日子数学化，经过让学生课前调查发觉日子中的大数，课堂交流日子中的大数，从而感觉到日子中原来有那么多大数，进而产生研究日子中的大数、学习数学的必要性。然后，在学生研究探究，将日子化的大数抽象成数学知识，经过探索数大正方体的办法到数出大正方体的个数如此的过程，重新将数学知识回归到日子，将数学日子化，让学生在交流中体验学习数学的实际意义，进一步感觉学习数学的必要性。

二、动脑考虑，探究新知。

本节课我力图做到制造性使用教材，给学生提供故意义的学习情境。我借助了多媒体技术，充分应用多媒体技术与设备，制作教学软件并应用于课堂，大大加强教学过程的直观性、教学办法的多样性和教学内容的趣味性，提高了学生课

堂学习的积极性，收到了非常好的教学效果。

三、以活动的形式，激发学生的数感。

“万以内数的认识”一课的教学是让学生在数一数活动中，记忆数数的过程，认识计数单位“万”，体味数的意义，体验计数的作用；并认识10000以内的数，能用具体的数描述日子中的事物。假如用传统的教学办法举行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和讲教，学生非常难掌握个、十、百、千、万之间的关系。为此，在本节课安排以活动，促进学生数感地进展，丰富学生对数的认识。首先，课前让学生调查发觉日子中的大数，课堂交流中日子中的大数。在那个过程中，学生对大数有了初步的认识与感觉。继续，安排“猜一猜”激发学生的兴趣，引出“一具小正方体是大正方体的一份子”，给学生恐怕地标准，进而恐怕“大正方体有多少个小正方体”让学生在恐怕中思维得以碰撞。学生对“万”的认识是困难的，怎么突破这一难点，让学生建立“万”的明白呢在学生认识“十个一百是一千”“一具大正方体里有1000个小正方体.”紧继续我经过活动：观看1本100页的书，再把10本100页的书放在一起，让学生体味感知1000页到底有多少。这么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体”让学生建立“十个一千是一万”的初步认识，而“一万”究竟是多少呢学生依然含糊的。经过体味“猜学校的人数”，帮助学生明白大数的含义，感觉数学与日子的紧密联系总之，整个教学过程中，课件演示与教学活动做到了有机的结合，师与生紧密配合，教与学相得益彰，这也是信息技术与数学课程教学整合的一种尝试与收获吧！

别脚之处：课堂上应该渗透认读阿拉伯数字的教学。另外假如在“数一数“环节，能用让学生自个儿动手摆一摆的教具，也许效果会更好的。

北师大版数学二下《铅笔有多长》教学反思

乌江镇平原小学高斌

这是测量长度单元中的一具重点章节，教学后做了如下反思：

1.激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提。

教学中，我将两个简单的咨询题“测量桌子的高度”与“测量铅笔的长度”让学生观看讨论，由此激起学生探寻除米和厘米以外其他长度单位的强烈愿望。

2.关注学生的日子经验和知识背景，让学生感受到数学就在我们周围。《标准》明确指出：数学教学应该是从学生的日子经验和已有知识背景动身，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机遇。在教学中，我向学生提供日子中的一些实物：1分硬币、IC卡、铅笔、橡皮和一些扑克牌等，既使学生感觉到日子离别开数学，数学源于日子，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。

3.鼓舞学生质疑，尊重学生的学习成果。

课堂上，一名学生在测量实物时发觉1元硬币的厚度是1毫米多一点、2毫米别到。于是，我对学生讲：“那关于别是整毫米数的物体，假如我们想得到更精确的结果，如何办呢”学生感受应该有一具比毫米更小的长度单位。我又告诉他们：“事实上比毫米更小的长度单位真的还有，请同学们课后去查阅工具书，也能够向不人请教或上网寻觅。”学生在动手操作中提出了新咨询题，教师也让学生在允许范围内加以讨论，这些看似对教学别利的“突发事件”，实际上把它利用起来，让学生再一次产生探寻课本以外新知的欲望，让他们懂知无止境，也为学生走出课本、走向课外制造了机遇。

4.关注学生的自主探究和合作学习，使学生感受到自个儿是一具发觉者、研究者、探究者。

教学中，我始终让学生自个儿去观看，在观看中发觉新知，在交流中归纳新知，把学习的主动权交给学生。整个教学过程，学生兴趣浓厚，学得积极主动。反思这一过程，我以为数学教学要关注学生的进展，关注学生学习数学的过程，才干实现数学教学的最大价值。动手实践、自主探究和合作交流是小学生学习数学的重要方式。苏霍姆林斯基讲过，在人的心里深处都有一种根深蒂固的需要，这算是希翼自个儿是一具发觉者、研究者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊强烈。所以，教学时要努力创建有利于学生主动探究的学习环境，关注学生的自主探究和合作学习，使学生在猎取作为一具现代公民所必需的基本数学知识和技能的并且，在情感、态度和价值观等方面得到充分进展。

5.本节课的教学中，由于我在使用多媒体演示格尺上的1分米、1毫米时，没有向学生强调讲明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使学生对1毫米和1分米的长度概念产生误解。所以，在今后的教学中要保证每一具环节的设计都尽可能做到合理准确。

《租船》教学反思

平原小学高斌

这一课是在学生能正确计算有余数除法的基础上，帮助学生学会灵便运用有余数除法的有关知识，来解决日子中的简单实际咨询题。“日子中处处有数学”，依照《课程标准》的理念，本节课充分地体现数学与实际日子的紧密联系。

“租船”这一课时的教学目标是运用有余数除法的有关知识解决日子中的简单实际咨询题。在教这一课时,我是经过创设同学们租船的情境,结合日子实际,运用有余数除法的有关知识,让学生经过这一课的学习往后能解决一些简单的实际咨询题.在教学时,我先演示课件图,让学生讲一讲从情境图中得到了啥信息,然后提出课本中的咨询题。在个人考虑的基础上,举行小组交流;你是怎么样想的,怎么列式,结合实际想一想,怎么样回答咨询题。学生都懂要利用有余数除法的知识来计算，可是在最终的“答”这一环节就浮现了咨询题，大部分学生都想21÷4＝5（条）……1（人），因此“至少要租5条船。”他们没有想到多出来的1人。还有学生关于安排的合理性掌握也别算好，他们别懂怎么样的安排才是合理的。在明白“最多”、至少“的意思时还存在一