小学校本课程-山东地方戏教学设计学情分析教材分析课后反思

《山东地方戏》教学设计（齐鲁书社小学传统文化五年级第26课）（新授课1课时）山东淄博教学目标：

1、让学生对地方戏有一个基本的了解，从而关注地方戏。2、领悟齐鲁文化的精神风采和独具魅力的戏曲文化。了解地方戏对群众生活的影响。

3、初步培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

教学重点：让学生对吕剧、梆子等地方戏曲的表演形式、唱腔特色、题材内容、代表剧目等有一个基本的了解，从而去关注戏曲文化。

教学难点：使学生初步对地方戏产生兴趣；培养学生珍视我国传统戏曲文化的思想感情。感悟到戏曲文化是齐鲁文化精神内涵的延伸和提升。评价方式：1.通过说说地方戏、了解地方戏知识、欣赏地方戏唱段等活动完成目标1、目标2。2.通过课前预习，收集资料等学习活动促成目标3达成。3．在教学过程中教师要灵活运用各种评价方法：老师观察、评议法、学生自评和互评、口头评价等。教学过程：课前交流：调查：你或你周围的人有没有喜欢唱戏或听戏的？（看来我们周围的戏迷还真不少！耳濡目染，老师要考考大家：你能不能说上几个剧种的名字？）（话题交流，拉进学生与戏曲的距离）一：课堂导入：一方水土造就一方戏曲文化。素称“齐鲁之邦，礼仪之乡”。憨厚、爽直的人演绎着浓郁的民风民俗，悠悠的岁月中积淀着深沉厚重的齐鲁文化。今天就让我们走进戏曲文化，了解地方戏。二：整体感知。戏曲的历史源远流长。曾经从境内出土过刻石画像《汉代百戏图》，里面有各种表演的人物，可以看出当时戏曲艺术的繁荣。随着时代的变迁，现在地区戏曲的种类仍然有很多（学生举例）出示：影响较大的戏曲主要有大鼓、快书、琴书等，其中流行最为广泛的就是吕剧和山东梆子。课前老师以小专题的形式让大家搜集了资料，也做了调查，现在拿出《自主学习卡》分小组互相交流一下。（自主探究是学生应该掌握的重要能力，让学生以小组为单位，根据《自主学习卡》在全班进行交流，训练了学生的动手能力及口头表达能力）三、感受山东地方戏的魅力（一）吕剧1、学生汇报材料。2、简介：吕剧，由山东琴书演变而来，是山东最有影响，最具代表性的剧种。至今已有一百多年的历史。吕剧的名称还有一番来历呢！谁能起来简单说说。说法一：吕剧《王小赶脚》，剧中的主要道具是纸扎的毛驴，所以刚开始吕剧也称“驴剧”。说法二：吕剧擅长表现男女爱情、家庭伦理，多与两口子有关，也称“侣戏”。说法三：古代二十五户为一闾，而这种戏尤以表现邻里生活见长，所以也称“闾剧”。说法四：吕剧情节发展像顺藤摸瓜，“捋着蔓子捋到底”称“捋戏”。我国古音乐十二律中“六吕”的“吕”字，称吕剧。（单就名字就深藏玄机！我们再来看一下他的唱腔唱词！）3、唱腔唱词。出示《王小赶脚》唱词。（自由读，用方言尝试读。）听唱词总结特点：通俗易懂、土声土色、幽默风趣。我们再来听一听唱腔，听《马大宝喝醉了酒》片段，听懂了哪些唱词？学生回答，看看视频片段，你猜对了几句？作为我们外行都能一下听懂，说明唱腔------如行云流水，优美流畅。（生答）正是由于吕剧朴实无华的特点，深受老百姓的喜爱。4、剧目：吕剧产生一百多年来，产生了大量优秀的作品，（学生举例）。从名字上看吕剧都选自那些题材？5、归纳总结：吕剧产生并长期流传于乡间农村，其题材以普通人的日常生活为主，写家长里短，邻里关系，大多是生活中的小事，“以小见大”。特别擅长刻画农村中各类女性形象。（学生举例）举例：《小姑贤》。视频片段。通俗的唱词，生活化的表演把婆婆那种刁蛮，小姑的善良直爽刻画得淋漓尽致。正因如此，无论传统剧目还是现代题材，女性始终是吕剧忠实的观众。在农村吕剧被称为“老婆迷”“贴心袄”“拴老婆橛子”。人们还编了一段顺口溜：“大嫂在家蒸干粮，锣鼓一响着了忙，灶膛忘了添柴火，饼子贴在门框上”。为什么贴在门框上？看迷了呗！（你周围有没有吕剧迷，说一说）（看图片）在农村，只要有吕剧剧团演出，村里的男男女女、老老少少有时会全家出动，柔和的旋律一响起，台上的一举一动、一哭一笑无不牵动着观众，令无数人魂牵梦绕，吕剧也成为我国戏曲园地中一朵散发着浓郁泥土芳香的绚丽之花！（充分运用多媒体，为学生营造了宽松、和谐的学习环境。老师根据学生回答，进行提炼，使学生更好地去认识吕剧，对其内涵有了深刻了解。）（二）山东梆子1、学生汇报材料。2、简介：山东梆子由陕西的秦腔与山东方言结合演变而来。流行于山东西南部的菏泽、济宁、泰安等地的大部分地区。至今已有三百多年的历史。山东梆子作为一个古老的剧种，和吕剧相比，少了份细腻而多了份豪放。3、唱腔。听《玉虎坠》唱词：“我马武一听怒发冲冠。”概括特点：“慷慨激昂”4、表演方式。解说：山东梆子角色以男性为主，黑脸上场时双手举过头顶，啊啊大叫一声。生气烦躁时动作更是夸张，（问学生）你生气时都什么表情？夸张一点！花脸生气“吹胡子瞪眼，摇头晃脑，捋胳膊跺脚”出示图片，想象着这种场面再听听刚才的唱腔，总结：“动作粗放，架式夸张。”5、山东梆子题材：多是反抗强暴，杀富济贫，除暴安良的历史剧。举例《铡美案》《两狼山》《玉虎坠》等。如果说吕剧是小家碧玉，那么山东梆子就是五尺大汉，到处洋溢着一种雄浑豪放的阳刚之美！纵观两个戏种，一个粗犷，一个细腻，一个刚一个柔，这也正像极了我们山东人的性格，刚柔并济。因此，我们说：戏曲演绎的不仅仅是一种柔情，一种侠肝义胆，更是一种内涵，一种故土之恋！四、拓展延伸，感受淄博地方戏当然除了吕剧和山东梆子，山东的地方戏曲还有很多，在我们淄博也流传着一些剧种，谁能交流一下。五音戏：五音戏是全国的独有剧种，原名肘鼓子（或周姑子）戏，有二百多年的历史。流行于于济南、淄博、滨州、潍坊等地。唱腔优美动听，语言生动风趣，表演朴实细腻，地方特色浓郁。学生配合：《拐磨子》女：当家的！男：咋的咳？女：俺待说，男：你说不咋。女：你听见了吗？男：俺听见咧。用淄博方言（一人读，领读）。听《拐磨子》跟唱。五音戏贴近生活，幽默风趣，相信在座许多同学的家长都是五音戏的爱好者。五、总结提升今天，随着媒体及娱乐方式的多样化，很多年轻人可能认为听戏过时了，观众也越来越少，有很多戏曲渐渐地失去了往日的辉煌，我们国家也意识到这一点，把许多地方戏曲列为“非物质文化遗产”保护起来。当然吕剧，山东梆子，五音戏也都位列其中！同学们，民族的才是世界的，美好的东西永远都不会过时，戏曲是历史沉淀下来的宝贵财富，我们有义务发扬光大，相信只要有山东人在，只要有柔情在，山东地方戏曲就不会消亡。她就像深藏于大地的地下水，水位可以下降，但不会消失，待到雨水充沛时，她定会如源泉喷涌，似江河浩荡！（“没有终点，只有永远。”走近山东地方戏，这节课仅仅是一个起点，让学生带着学习的兴趣在今后的生活中，能学、能唱、能演，感悟齐鲁文化的精神风采和独特魅力）学情分析

中国戏剧，源远流长。每个角落都有着各富特色的地方戏，对于小学五年级的学生来说，虽然日常生活中也能接触戏曲。但是随着流行歌曲的火爆、影视文化的传播，许多学生对戏曲不了解，对戏曲的魅力难有深刻的认识，更无法做到珍视中华传统文化──地方戏；本节课以提高学生兴趣为主，通过搜集资料，交流探讨，戏曲赏析使学生感悟地方戏的精神内涵。《山东地方戏》教学反思地方戏对于现在的小学生来说，确实有一些遥远，怎样让同学们真心的体味戏曲艺术的魅力？怎样培养他们对传统文化的兴趣和热爱？这些都是我努力思考的问题。为了达到教学目标，为了创设有效的教学情境，我对课堂作了精心的设计。同学们在生活中看戏的经历并不多，如何让他们深入到地方戏的气氛当中去呢？我认为要精心创设课堂情境：这次我在课件的制作方面精心设计，使它成为我授课时恰当的辅助手段，课前我先用学生的唱段来吸引学生的注意力，同学们比较感兴趣，印象也就更深刻了。为了让同学们了解吕剧和山东梆子唱腔唱词上的特点，我为学生们准备了一些通俗易懂经典唱腔选段，带动了孩子们了解戏曲的热情。在教唱五音戏片段环节，我先让学生们从本地方言入手，再听看视频，有了初步的印象，然后再互动教唱，化难为易，同学们唱得都很投入，配合的也很默契。在欣赏每段视频前，我都对提问进行了精心的设计，在同学回答不全面时，围绕教学目标及时追问，循序渐进，做到了有效提问，同学们的“听”和“思考”就有了针对性。我对教学环节作了合理设计，让同学们在听一听，看一看，想一想的同时，参与实践和探究，唱一唱，做一做，念一念，说一说等等，在自由参与探索与创新的活动中获得了戏曲知识，感受了山东地方戏的魅力。由于是录像课，虽课前作了充分准备还是感到有些疏漏。尽管同学们踊跃回答并认真参与各种活动，但他们还有点放不开。我认为作为课堂引导者，我应该使气氛再活跃些，这一点我做的不够。总之，通过这课我学到了不少，同时也看到了自己的不足。今后，我还要继续努力学习，取长补短，成长为一名更优秀的教师。教学效果分析一.选材恰当，目标定位准确。由于五年级学生处于向高年级阶段，所以在教学过程中，应适当渗透一些知识性的东西，使学生在学习的过程中既有兴趣，又学到了知识，还能进行美好的情感体验。我选择的这节课，恰巧能够达到这个目的。另外，在活动过程中，穿插的表演、欣赏活动能够促进学习了解欣赏戏曲，感受戏曲的独特魅力。二.注重教学方法的改革与创新。单纯而机械的教给学生知识，学生们往往会因为缺乏兴趣，而去机械的临摹，这样会严重阻碍其创造性的发展。所以，本次活动我着重从吸引学生兴趣入手，以多媒体形式进行知识传授，并加入视频等文件，向学生们展示了几段耳熟能详的戏曲资料，特别是我们的地方戏选段活跃了课堂气氛，打开了他们的思路。三.活动过程体现了教师的主导作用和学生的主体作用。在整个活动过程中，教师语言精炼严谨，负责引导总结。而学生们则兴趣浓厚、思维活跃、主动创新。《山东地方戏》教材分析本课选自齐鲁书社《传统文化》五年级第七单元“传统戏曲”中的第26课，通过山东流传最广泛的吕剧和山东梆子两大板块，体现着山东地区独特的审美取向以及传统戏曲博大精深的文化内涵。吕剧和山东梆子历史悠久，博采众长，成为山东地方戏曲中影响最大的剧种，尤其是老一辈特别痴迷。但现在生活节奏加快，人们娱乐方式的增多，对于我们这一代的年青人来说，地方戏曲魅力不是很大。本课中通过组织欣赏、互动学唱等各种体验活动，拉近地方戏曲与我们的关系，激发学生关注这些生活中习以为常的文化积淀，尽可能地改变自己平常漠然或者不以为然的态度，提升学生本身对文化的敏感和理性认识，让学生明白戏曲文化业已融入我们的生活中，引导学生欣赏戏曲的特色；认识到戏曲是中国人特有的一种审美表达，调动学生的艺术兴趣。课堂观察记录表单学科传统文化年级五教材版本齐鲁书社课题山东地方戏观察视角教什么怎样教观察者：孙红霞观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？教学目标明确，课堂气氛活跃，学生学习积极性高。2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？教师运用视频，图片等直观教具将知识呈现出来，让层次不同的学生都能理解本课内容。3.学科特点：是否体现了学科特点与本质？是的，创设了良好的学习的氛围，培养了学习传统文化的兴趣。教学中，教师也充分体现了学生学的主体性。4.详略是否得当是的，教师对重点的学生感兴趣的精讲，易懂的少讲。5.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？是的，充分利用了图片和多媒体进行教学。6.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？是的，教师运用了多种教法对学生进行教学。学生学习起来轻松、自主。在整个教学过程中，教师还运用了丰富的肢体语言和互动环节进行指导。补充视点：教师教态亲切、自然。在整个教学过程中，让学生在教师创设的情境中自如、自主的学习本节课的知识。教学改进建议：教师对学生应该及时进行评价；应采取多种方式增加小组活动，给学生更多思考的空间和展示的机会；对书本内容多读，多输入才能有更好的输出。戏曲文化综合性学习活动试题中华文化源远流长，五千年的民族文化犹如一条灿烂的长河。在这条长河中，戏曲堪称一道亮丽的风景线，迷住了中华儿女，迷住了世界上所有对中华文化钟情的人。同学们，让我们一起走进戏曲大舞台，一同欣赏这道美丽的景观，领略戏曲文化的魅力。（1）各抒己见话戏曲。据不完全统计，我国有360多个地方剧种，可以说“一方水土，造就一方戏曲”。每个地方的戏曲，都具有自己独特的地域文化风情。说一说你知道哪些戏曲种类（至少两种）。你对这些剧种有哪些了解？任选一种进行介绍即可。我所了解的戏曲剧种有：__________（至少写出两种）我最喜欢__________，对该剧种的介绍：__________________________（2）群腔舌剑论戏曲。在e时代的今天，艺术形式日渐地多元化，人们的文化需求得到了空前的满足，而保存着最古老元素的传统戏曲，也就面临着更加严峻的挑战，渐渐地为人们所淡忘，代之而起的是“流行”，甚至出现了“我不追流行，让流行追我”的口号，因此，我们不得不面对一个尴尬的话题：中国传统戏曲，到底是去，还是留？实验中学七年级（1）班为此展开了激烈的辩论，正方的辩题是“中国传统戏曲更有生命力”，反方辩题是“流行音乐更具生命力”。假如你是正方一辩，请你作申论陈词。（3）出谋划策兴戏曲。经过以上活动，相信你对中国戏曲已有了一定的了解，请你为你熟知的某一剧种设计一段广告，要求围绕