陈薇《吃水不忘挖井人》-评课稿

《吃水不忘挖井人》评课稿执教者：谢凯歌评课人：陈薇2014、4、29《吃水不忘挖井人》评课稿评课人:陈薇今天上午有幸听了谢老师执教的《吃水不忘挖井人》一课的教学，让我收获很多。教学中，谢老师教学思路清晰，目标明确，方法高效。以亲切的笑容，自然的教态，特有的亲和力感染带动着学生学习，让课堂变得更加轻松、快乐。《吃水不忘挖井人》是一篇具有教育意义的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席，于是在井边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这样一个故事。由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，因此，学生难以理解文章深刻的教育意义。所以要上好有一定的难度。谢老师在上这节课时进行了精心的设计和处理，以下几点给我留下了深刻的印象。一、创设情境，激发学习热情谢老师在教学时充分利用多媒体创设情境，调动学生兴趣，高效完成识字以及深入理解课文内容所表达的情感。例如导入通过视频播放歌曲调动了学生的学习兴趣，巧妙地引句，步步深入，层层推进，由浅入深，遵循识字教学规律和学生认知规律，既强化了训练又提高效率。认读时教学方法多样，有指名读，齐读、男女生赛读、开火车读等，并注重对识字方法的指导，引导学生采用分析字形（“忘”是“心”字底，用心记住就不会忘记）、找反义词、旧字带新字和联系学生实际等方法，帮助学生识记。在每个环节中注重激情引趣，让学生积极参与学习活动，尤其是用青蛙跳出井口的游戏这个环节更是增强了识字的趣味性。使教学重点在轻松活泼的氛围中扎实有效的完成。四、抓住重点字词，巧设问题，突破难点在学习课文内容时谢老师以提纲挈领的三个问题“谁是挖井人？为什么挖井？怎样挖井？”引导学生高效快速的抓住课文主要内容，既完成对课文的了解，又训练了学生的思维深度。问题设计有价值。在学生的回答中，老师引导学生找准书中的相关语句，通过朗读提炼出重点字词，去感悟文本内容体会蕴含的情感，感受毛主席是怎样想群众所想，急群众所急，一心一意帮助乡亲们克服吃水困难的。再通过想象，让学生体会乡亲们对毛主席会有怎样的一种情感，从而体会到主席爱人民，人民爱主席的浓浓深情。对课文就有了更深的感悟。这样就巧妙高效的突破难点。五、注重学法指导、培养良好的学习习惯。在本节课上，沙老师注重“授之以渔”，引领学生经历学习过程，关注学生的可持性发展。如：通过学过的生字记忆，拆分重组法帮助学生掌握多种记忆生字的方法；通过在田字格中范写，培养孩子们写规范字的意识。这些训练扎实有效，体现了语文课堂的“双基”落实。同时也注重学生语文习惯和语文素养的培养。如“如果能把话说完整，大家就能听得更明白了”“如果写字时，把姿势坐端正，字就会更漂亮的”等，从一堂课40分钟，孩子们的注意力都能随老师走，孩子们工整的书写，孩子们完整的发言，这说明这些好习惯的养成不是一朝一夕的事，是不断培养、日积月累的结果。六、以生为本，充分体现学生的主体性。谢老师在课堂上突出学生在学习中的主动性，重视自主性学习，让他们成为学习的主人，他努力给学生创造自主学习的时间和空间，尽可能减少老师的分析和较长的讲解，充分发挥了教师的引领作用。从识字环节，让学生自读生字，教读生字。到阅读环节，以问题引导学生概况课文内容，体会文章情感。再到写字环节，自主学习生字，书写生字中，无不体现了以“学生为主体，老师为主导”教学理念。充分彰显了学生的主体地位。另外，还有值得一提的就是谢老师的“四心”——责任心、耐心、爱心、童心。当别人将学校里的公开课看作“糊任务”时，算得上学校“元老”的谢老师依然坚持充分准备、制作课件、试教再修改，这样的端正态度很令我敬佩；当孩子在课堂上总是读不对字音时，他总是不厌其烦、反复纠正。这些同样给我留下了深刻的印象，这样的敬业精神更是今后自己努力的方向。当然。教学是缺憾的艺术。在教学中必定会存在不足。我个人认为：1、生字教学虽详细，但耗时过长