2023学年完整公开课版必修2unit4WildlifeProtectionreading黄笑娟

《必修2unit4WildlifeProtection，reading：HowDaisylearnedtoprotectwildlife》教学设计及反思组别：英语姓名：黄笑娟时间：一、教材分析本单元以保护动物为话题，旨在通过本单元的学习使学生了解很多动物已经灭绝或濒临灭绝，从而认识到保护动物的重要性和必要性；Reading是一篇童话故事，讲述Daisy乘坐飞毯跨越时空，在不同个国度、不同地区与生存状态不尽相同的和藏羚羊、大象、猴子对话的神奇经历，展示了Daisy逐渐认识保护动物重要性以及学习如何保护动物的经历。动物们讲述了各自的处境，唤起了Daisy对动物的热爱以及保护动物的责任心。从而号召人们热爱动物，保护动物，从我做起。二、学生分析高一是由初中到高中的过度时期，从知识与能力构成来看，学生思维活跃，有强烈的好奇心和求知欲，认知能力比初中有了进一步的发展，具备一定的阅读理解能力，处于思维迅速发展阶段。从情感体验来看，学生正处在意气风发的阶段，能够自主探究并且有一定的创新思维。不过，在用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，还需要加强引导。三、教学目标知识目标：1.了解批注法的基本要求；2.学会并运用本单元的重要词汇和短语。能力目标：1.通过批注阅读，分析文章结构，获取文章的细节信息，理解课文主题思想；2.通过批注阅读，对文章生字生词、疑难语句进行质疑；3.通过批注阅读，品味佳句，分析表达技巧，感悟情感意蕴。情感目标：1.通过让学生认识野生动植物生存状况和濒危或灭绝的主要原因，引导学生关注珍稀动物资源状况，增强保护珍惜、濒危动物的自觉性。2.通过师生之间、学生之间的课堂讨论，交流看法，发表见解，开阔学生的眼界，提高学生思维的敏捷性和独立性，增强学生批判性思维的意识。四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）借助ppt播放视频，激发学生的背景知识。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Step1：Warmingupandleadin导入野生动物的保护话题，让学生直观的感受到野生动物保护的重要性和迫切性。Watchvideothenansweraquestion:whatkindofideascometoyourmind?通过播放2段视频，以美好和谐的野生动物生活景象和野生动物保护日宣传片，激活学生脑海里已有的相关信息，Step2：Understandingthewholetext学情预设：1.知识性批注：①Confusingwordsandsentences::longto;respond;:inreliefDaisyburstintolaughter.:appreciate:whatanexperience!②Goodwords,phrasesandsentences:ThereDaisysawanantelopelookingsad.:Haveyoucometotakemyphoto?:Norainforest,noanimals,nodrugs.:whatanexperience!2.篇章结构批注①What’sDaisy’svisitline?②What’sthemainidea?Daisytookaflyingcarpettotravelandtalkedwithsomeanimals,whichmadeherknowtheimportanceofthewildlifeprotection.-Task：Sharethestudents’annotation课前自由批注的分享通过让学生课前批注，培养学生良好的预习习惯。通过课前批注的分享，开展生生互动、师生互动，深化对文章的理解，挖掘学生的潜力，培养他们的质疑精神。为随后的阅读理解奠定基础。Step3：Askingquestionsandmakingcommentsonthetext1．联想式批注Task：Lookatthetwopictures,writewordstomatchit.【设计意图】通过让学生给课文图画配上文字，充分发挥学生的想象力，培养学生的合理想象推理能力，在阅读过程中由此及彼的联想批注可丰富学生的发散性思维，同时也可丰富学生的语言积累。品读式批注学情预设：Eg.Norainforest,noanimals,nodrugs.（Para..3）品味其语言技巧并恰当举例Eg.Haveyoucometotakemyphoto?（Para2）该句真正的内涵是什么？Eg.Thatisgoodnews.Itshowstheimportanceofwildlifeprotection.（）It指代什么？Eg.AndtherewasalwaysWWF…（）读懂省略句中的意思：即使一切都已消失，但至少还有WWF，为野生动物保护做出了很大的努力。Task：tochewoversomegoodsentencesandgetthedeepermeaningsofsomepoints.在阅读教学中，引导学生边读边思边写，自由的去宣泄自己的情感。这样既有助于学生深入的理解课文内容，又有利于他们结合自己的生活经验和情感经历，培养了学生的感受、理解、欣赏、写作的能力。3．质疑式批注学情预设：Eg.Is“HowDaisylearnedtohelpwildlife?”thebesttitleforthepassage?从文章的标题“HowDaisylearnedtohelpwildlife”来看，它应是一篇说明文，可从文章的行文上看，它却是一篇童话故事。通过对文体和标题一致性上的批判和质疑，并进行评价，说明理由，培养他们的批判性思维。Task：totakecriticism让同学们将自己的疑问和想到的问题用笔记录下来，在接下来的阅读学习中去解决。质疑本身就是思考、探索、创新的过程，有利于培养学生的探究创新精神。质疑式批注针对阅读过程中不理解的问题进行的批注来提高学生质疑问难的能力。Step4：Assignment课后提升批注Task1：ImproveyourannotationTask2：Writing：Howwillyouhelpwildlife?学生学完课文，在思想情感方面有了新的提高和深化，通过对原有的批注进行补充，修正和提高，从而更深刻认识到野生动物保护的重要性和迫切性，感悟生命价值，同时提升表达能力。七、教学反思（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）“动物是人类的朋友”，缺少了朋友，人类的生活便缺少了色彩，生态环境也会随之发生变化。总之，同人类一样，各种各样的野生动物也是地球的拥有者，保护野生动物是必要的。引导学生关注珍稀动物资源状况，增强保护珍惜、濒危动物的自觉性，为保护野生动物尽自己最大的努力，是本课教学的主要教学目标与主要教学内容。语言不仅是交际工具，也是思维工具。语言与思维互相联系相互促进，语言教学对培养学生思维批判性品质具