水教案模板汇编七篇

第页水教案模板汇编七篇水教案篇1

教学目标：

1了解寓言式杂文的艺术特点

2联系背景领悟本文的主旨和写作目的

实力目标：

1理请文章思路，体会情节的一波三折

2培育学生探究寓言式杂文的主旨的实力

3学会运用寓言式杂文的形式进行写作

情感看法价值观目标：

学习作者对不良社会现象的批判精神和高度的社会责任感。

教学重点：

1探究本文的主旨和写作目的

2鉴赏本文的写作特色。

教学方法：

多媒体课件制作图表法设置情景法问答法

点拨法迁移训练法

学生学法：

表演法图表法体验感悟法合作探究法迁移运用法

课前打算：

1印发本文出现的有关庄周的典故

2学生课前预习解决疑难字词

3排练课本剧

所用课时：

一课时

教学过程：

一、激趣导入

[出示庄子画面]

老师：屏幕上的老者名为庄周，战国时期的闻名的思想家，道家学派的重要代表人物，主见清静无为，追求肯定的精神自由和对现实生活的彻底超脱。当代的杂文大家刘征却让这么一个超凡脱俗的思想家穿国时间隧道，来到现代社会，愤然弃文从商，经养分鱼，可是他在养鱼的过程中到处碰壁，落了个“哑巴吃黄连，有苦说不出”的下场。这究竟是怎么回事，还是让庄周来给我们演绎他的难过往事。看，他来了

二、整体感知，理清文章思路

学生表演课本剧[出示情景图片]

老师评价学生表演（用敬重、激励、表扬的语言）

请一位同学上前面来依据他们的表演内容，画出庄周的行踪图。留意：要标明所到之处、出现的人物，还有水价。

师生评价庄周买水的行踪图（用敬重、激励、表扬的语言）

三、探究本文的主旨和写作目的。

[依据庄周买水图]

1、Q1：庄周为什么买水？（养鱼）

Q2：养鱼是为了什么？（发财致富）

Q3：致富可以说是庄周买水养鱼最干脆的缘由。那更深一点的缘由呢？（因为出书受阻，并且出书受阻的根本缘由是“潮”来了，文中说“潮流不行阻挡”）

Q4：那谁能给大家说明一下“潮”是什么意思么？

（指的是改革开放的大潮。因为本文结尾处告知了我们写作的时间是11018年。而且文中许多簇新的名词都是改革开放时期常用的名词。）

Q5：庄周顺应了这个潮流，结果如何呢？他的遭受给我们什么启示？（到处碰壁，花了冤枉钱。不行盲目下海经商）

2、下面我们看一下庄周买水的过程

Q1：庄周买水都到了哪些地方？（东海、河伯、濠梁）

这三个地方从水的容量上看有什么特点？（越来越少）

Q2：可见地方越来越小，但看法为什么越来越好？（有钱赚，有利可图）

Q3说到money，我们先看一下水价，由1元到10元再到50元水价一个比一个贵，最终庄周花了（4700元），谁能把这笔帐算一下？（共买101吨，每吨50元，打九折，还有女秘书的每吨2元的回扣。）

Q4：这么多的钱被谁赚去了？（若大人、河伯、濠梁）

Q5：那他们是不是一伙的？你的依据是什么？（是一伙的理由：办事员不早不晚地出现，女秘书的介绍信，吴主任的东海水的提货单）

Q6：他们合伙赚庄老夫子的钱，这些人中谁最关键？为什么？（东海若大人，官大，最有权）

2、老师：作者为什么要写这篇文章呢？（学生回答，老师补充，引导学生正确相识，渗透正确思想）

四、鉴赏本文的写作技巧

（一）奇妙的构思

1、寓言式杂文

老师：通过我们前面的学习，我们知道作者以高度的社会责任感反映了流通领域以权谋私，哄抬物价，买空卖空的社会不良现象。像这样重大的社会问题几万字也未必说的清晰，可作者却把这重大的社会问题表现了出来，他是通过什么方式表现的呢？（寓言；什么是寓言；本文哪里体现了寓言的特点：以小见大，形象生动）

2、跌宕起伏的情节

老师：这篇文章是通过庄周买水的经过探究出本文的主旨，作者怎样支配庄周买水的情节的？（提示学生看庄周买水图）本文的情节结构有什么特点？（跌宕起伏，一波三折）

3、活用典故

老师：课前给大家印发这篇文章出现的有关庄子的典故，看看这些典故，再看看课文我们同学有什么发觉？

（活用了〈庄子〉中的典故和人物形象，从“濠梁观鱼”和“涸辙之鲋”里生发新意，给予其时代的内容，化历史和现实为一体，在荒诞的艺术效果中阐释出高层次的思想内涵。）

（二）生动的描写

老师：在庄周回首哀痛往事的时候，我发觉有同学在笑，我想问大家为什么笑？（好玩）哪里让你觉得好玩了？（学生各抒己见，老师引导学生从文本中找出依据，引导学生留意文章的语言、动作、肖像描写，仿佛呈现在我们面前的是一幅幅漫画。）

老师小结写作特色（略）

五、作业：

老师：从这篇文章所表现的主旨来看，我们的当时正处于市场经济改革初期，出现一些问题是再所难免的，作者有着高度的社会责任感，作者能以锋利的眼光发觉社会存在的不良现象，拿起笔来以寓言式杂文的形式委婉含蓄地劝说政府搞好法制建设。现在我们正建设和谐社会，社会也存在与建设和谐社会不协调的地方，我们当代的中学生也应当有高度的社会责任感，针对社会的不良现象要勇于指出，也要擅长指出，使我们的社会更加和谐的快速的发展。给同学留个作业：以寓言式杂文的形式写一篇600字左右的作文。

六、板书

《庄周买水》教学设计

鹤岗二中房永辉

《哀江南》教学设计

水教案篇2

活动目标：

1、通过动手做小试验，初步体验量的守恒。

2、懂得做试验后获得的结果才是正确的结果。

3、能与同伴友好合作地进行试验。

活动打算：

1、阅历打算：幼儿有从杯中倒水的阅历。

2、物质打算：——教具：一粗一细两个杯子，里面分别装有不同水位的水。

3、——学具：粗细不同的杯子若干（数量各为幼儿人数的一半，其中粗杯子里盛有兰色的水，细杯子里盛有红色的水），粗细不同空杯子若干（数量为幼儿人数的一半）。

活动过程：

一、哪个多哪个少？

——老师（出示粗细不同的杯子）：这两个杯子一样吗？哪儿不一样？

——引导幼儿发觉杯子有粗有细。

——老师：杯子里面有什么？你觉得杯子里的水一样多吗？哪个多哪个少呢？你是从那里看出来的？

——激励幼儿大胆地表述自己的想法。

二、思索试验方法

——老师：我们能用什么方法证明你猜得对不对呢？

——激励幼儿思索，并提出建议。师幼归纳多种方法，并引导幼儿分析这些方法中哪些可行，哪些方法有难度，现在没方法做。激励幼儿发觉借助空的第三只杯子可以了解两杯水是否一样多。

三、幼儿操作活动

——两位幼儿共同做试验，一人拿一杯水，然后再取一个空杯子。先猜猜两杯水是否一样多，谁多谁少，然后再试验。

——老师视察指导，了解幼儿的试验方法。

如，

方法一：一幼儿先将自己杯子中的水倒入空杯中，做一个标记后把水倒回去。另一个幼儿幼儿再把自己杯中的水倒入空杯中，比较水位与标记的凹凸：

方法二：一幼儿在自己杯子的水位处作标记，然后把水倒入空杯中，另一个幼儿将自己杯中水倒入做标记的杯子中，比较水位与标记的凹凸。

方法三：假如幼儿取的空杯与其中某幼儿的一个杯子一样大小，则可以让另一幼儿把自己杯中的水倒入空杯中，两杯水放在一起干脆比较水位的凹凸…

——提示幼儿试验时留意渐渐倒入，不要将水泼出来。同时要将杯中水全部倒完。

四、我们的试验结果。

请幼儿介绍试验的结果，引导幼儿发觉，光用眼睛看，结果不肯定正确，要通过试验才能知道正确的结果。

水教案篇3

设计意图：

水结冰、溶化、水蒸气变成水珠的阅历、溶解的隐私，沉与浮

1.供应不同材料，建议幼儿思索如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮

2.（立起来的木棍）：将小木棍放入水中，发觉它躺在水面上。假如在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起来。

活动目标：

运用多种材料，玩水的过程充溢和好玩。

活动材料：

纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具等

活动过程：

1.水和数学：王自然一盘兰色的水可以分成7杯水。老师说：再换一种大的杯子呢？王自然用胶泥盒来装这一盘兰色水，第一次装得4次，其次次装得2杯。老师说：怎么两次装的水数量不一样呢？王自然：我想想。

2.水和吹气：陈多多：我用力一吹水管。陈炫昊：我挤水管就喷出来了。老师：你们协作得真好，假如不吹气会怎样，陈多多；不吹水不会喷出来。老师：那样的话，水会怎样？陈多多不知道，我们试试吧。

3.水和颜色：覃芷珊把手伸到蓝水里，手的颜色也会变，佘馨蕊；我的手是蓝色的。老师：怎么洗得掉。覃芷珊用肥皂洗吧。

4.沉会变浮：李唐朝的螺丝沉到水里。老师说：谁都知道螺丝是沉的，我要你想方法让它浮起来。李唐朝：烟盒是浮的，把螺丝当心放在烟盒上就浮起来了。看，我的剪刀也浮起来

5.水会流淌，水不会流淌：老师说，水为什么从水管里出来了；丁承凯：水从进水口侧侧地流下去。老师：现在怎么不出水啦。丁承凯：这边因为堵住了。老师：怎样才能出得水。丁承凯：把这边抬高，水就流出去，流到盘子里。

6.水和竹片：邱楚雯：小汽车沉下去了，竹片浮起来了。覃芷珊竹片能让汽车浮起来。邱楚雯：汽车太重了，木板才能让汽车扶起来。

7.红色的水流到别的杯子：有四个小挚友，找来3个杯子，把2根吸管子，插到3个杯子里。大家发觉3杯水没有流淌，张俊骞给一个杯子加水说：有一边水多才行；佘馨蕊：红水从吸管流过去了。三杯水被红色的水流成水平了，大家又发觉3杯水没有动。老师提示小挚友让一杯水高一点，视察会怎样。卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高起来，红色的水又流淌了。老师：为什么水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。

8.水和管子：伍纪宇他这样玩，水通过管子从这杯流到另一杯去。交叉的双手，固定一个姿态比较长的时间，孩子不动得就着水流着。

水教案篇4

活动生成

玩水是每个孩子都喜爱的，但对于小班孩子来说，了解水的特性是不简单的.应当通过试验、操作，借助某些材料，设法使水的特性一一显露出来，让幼儿在亲眼目睹、亲身体验中理解水、相识水.

物质在水中溶解是生活中常见的一种物理现象.本活动旨在通过体验水的味道的改变让幼儿探究、了解某些物质在水中溶解的物理现象.采纳变魔术的形式，是依据幼儿的年龄特点设计的;让幼儿在探究后通过标记记录两种“变”的方法，事实上是对科学探究方法的隐性引导，激发孩子用不同的方法探究相同的结果.孩子们在活动中始终充溢新奇，主动探究，大胆表达自己的发觉.

活动目标

1.运用多种感官初步感知白糖、橘子粉、草莓粉溶解在水里后水会变味.

2.通过操作感受物质在水中溶解的物理现象，激励幼儿将自己的发觉大胆地表达出来.

3.情愿参与试验活动，对试验操作有爱好.

活动打算

1.水壶，透亮一次性杯子若干，标记图.

2.白糖、橘子粉、草莓粉每组一份.

活动过程

一、视察、尝试活动，导入主题.

1.让小挚友品尝白开水.

师：这是小挚友们平常喝的水.有没有什么味道？

介绍：这是白开水，淡淡的，没有味道.我们每天都要喝适量的白开水，身体才会健康.（许多孩子不喜爱喝白开水，所以有必要在生活中常常提示孩子多喝白井水，知道这样有利于健康.）

2.感知水的奇异.

老师变魔术：请小挚友闭上眼睛后将白糖和水混合，然后让小挚友猜猜水会变成什么味道.

老师语言参考：我是魔术师，我来变魔术：“摇摇摇，变变变，一二三，变！”

（用变魔术的方法能激起小挚友更大的爱好，还可以不让他们看到老师的操作过程，避开他们操作时都按老师的方法，没有自己的探究和思索.用儿歌形式的语言事实上是让糖有溶解的时间.）

请个别小挚友尝一尝，告知大家水变成了什么味道.

（让小挚友尝时肯定要留意卫生，每人一只杯子.）

3.沟通谈话：淡淡的水怎么会变成甜甜的水？

依据幼儿的反应再次加入糖：用小勺取一点糖，放在杯子里，“摇摇摇，变变变，一二三，变！”视察糖到哪里去了？

4.小结：糖遇到水，就被水溶解了，眼睛看不见它了，可是用嘴巴一尝就能尝到它的甜味.

二、幼儿探究：变甜甜的水

1.交代要求，幼儿操作：请小挚友每人拿一只杯子，用白糖把淡淡的水变出甜甜的水.

（供应的杯子上可以贴上不同的标记，便于小挚友在二次操作时都认好自己的杯子，保持卫生.并提示孩子：“轻轻地拿哦，太用力了杯子的肚子会瘪的.”）

2.沟通：你刚才是怎么变的？先拿什么？然后做什么？加什么？用标记图表示出幼儿操作的过程.（空杯子一加糖一加水一糖水;空杯子一加水一加糖一糖水.）

（科学活动是为了激发孩子探究的爱好，科学规范的操作是孩子学习的基础.用标记图展示两种方法，可以让孩子们干脆感受到不同的依次，同样的结果.）

3.小结：真奇异，淡淡的水中加入糖就变成了甜甜的糖水.

三、再次探究：变不同味道的水

1.谈话：你还喝过什么味道的水？是怎么变成的？

2.出示橘子粉、草莓粉：这是什么颜色的？什么东西？让幼儿闻一闻、猜一猜.

师介绍：这是饮料粉，可以做饮料.淡淡的水中加入它们会变成什么味道呢？

（让孩子们看看、闻闻两种饮料粉颜色、气味的不同，激发孩子操作的欲望.）

3.幼儿再次操作，沟通自己的发觉.淡淡的水中加入它们会变成什么味道.

（提示幼儿边操作边说“摇摇摇，变变变……”的儿歌，让饮料粉有溶解的时间并引导幼儿细致视察溶解的过程.在小挚友沟通水变成了什么味道时，由于每个幼儿放的饮料粉量不一样，味道就有不同;有的说甜甜的，有的说橘子粉酸酸的，都是表达了个人的感受.）

4.小结：淡淡的水中加入黄色的橘子粉，水就变成橘子味道了，酸酸的，甜甜的.淡淡的水中加入粉红色的草莓粉，就变成草莓味道了，甜甜的.

四、活动总结

淡淡的水中加入糖、橘子粉、草莓粉，就会变成不同的味道.

活动延长

供应食盐、咖啡、豆奶粉等，让幼儿品尝变成各种味道的水.也可以尝试把两种饮料粉同时加入水中，视察水会变成什么颜色，品尝一下水的味道.

水教案篇5

课主要内容：

本节课学生已通过探究，对内容问题、单元问题有了肯定的理解的基础上，通过本课进行探讨汇报，然后制作演示文稿，进一步加工收集的信息，使综合实践活动课程与信息技术更好地整合。最终小组进行沟通汇报，展示作品。

课堂记实：

一、以实际问题导入探究

师：同学们，两周前我们一起运用Intel将来教化的学习方式探究了综合实践活动主题《中水的利用》，各小组同学有的上网查资源，有的实际采访、调查来解决实际问题。这节课我们一起把探究的成果共享一下。

师：现在，我们从内容问题做为切入点，来说一下你们获得的信息。

（师出示内容问题：）

1、什么是中水？

2、污水厂每天处理多少污水，一年处理多少污水？

3、中水能饮用吗？

4、中水得到了合理的利用吗？

师：什么是中水？

生：中水是饮用水与污水之间的水。

生：我认为这不准确，中水是被污水厂处理过的可利用的二次水。

另一生站起来，对着其次个发言的学生说：“我同意你的说法，我采访时也是这样说的。

生：我认为应当把这两个同学的看法综合起来，中水就是被污水厂处理过的，介于饮用水与污水之间的水。

生：我通过调查，污水厂夏季日进水量最高达8.95万吨，冬季最高日进水量1万吨左右，20xx年年进水量达到1032万吨。这些污水都被处理为中水。

师：这么多的中水，我们能饮用吗？

生：中水不能饮用。

生：中水现在的技术不能饮用，陈叔叔说这种技术投资太大。

师：中水不能饮用，污水厂是怎样利用的？

生：中水没有得到合理的利用，95%的排放于大海，只有5%的用于洋河口稻田和污水厂院内浇灌。

师：地球上的淡水资源原来就是很少，这样排放到大海不是太奢侈了吗？

生：这就是我们的单元问题，经过探讨我们建议把中水引入较大的单位，如疗养院、洗车厂等进行二次利用。

生：我们还想发展淡水养殖。

生：不行，中水能养活鱼吗？

生：怎么不能，我望见污水厂的莲花池水很清，鱼很大的。

全部的学生点头称是。

生：我们想在污水厂旁边建小型发电站。

……

短短的十来分钟，学生们热忱地探讨，真正转变了老师在课堂上的角色。以往的一节这样探讨课，学生们你看我，我看你，谁也不想说，而今最终解放了自己的嘴巴，成为了课堂的主子。假如他们不是自己亲自参加，我想也会像以往一样，只有听的实力，没有说的权力，是Intel将来教化理念的指引，老师转变专制式的方式为民主式的教学方式，为每个学生创建了施展自己才华的时间和机会。

二、动手操作合作学习

师：听了大家的探讨，我感到特别兴奋，因为我们真正融入到活动中，现在我们把收集的信息制成多媒体演示文稿。

（师接着出示演示文稿范例，并供应制作的评价量规。）

学生们制作幻灯片，小组内有问题可以下位帮助有困难的学生。课堂上虽然有人下位，甚至小声说话。但一点也不乱。Intel将来教化这种开放性的教学摸式在教学思想及教学方法上都有了重大突破，学生利用现代信息技术查找资料分析和解决问题的同时将涉及边缘或其它学科学问，而不仅仅局限在某一学科上，它打破了学科界限，这更简单使学问融会贯穿，增加不同学科的相互渗透，使学生全面提高。同时这种互助合作的学习方式，也给现在独生子女体会合作的乐趣。

三、观赏作品互评提高

作品加工制作完，小组内学生可下位相互观赏，选出优秀作品。

四、解决问题展示作品

师：哪位同学代表本组把作品展示给大家。

净化组代表（她边播放边讲解）：我的作品题目是《中水的利用》，首先确定基本问题——如何爱护地球上的淡水资源。我们认为合理运用中水是节约淡水资源的一种有效方法。我们分工负责，确定方法。通过调查采访，我们知道污水厂的中水没有合理利用。95%排放于大海。我们解决问题方法是两套供水系统：一套饮用，一套把中水引入较大单位用于浇灌、洁厕等。感谢大家。（话音刚落，掌声四起）

掌声一停，有一生就站起来说：中水与饮用水一样的水费，他们不接受中水怎么办？

生：我们采访过，中水目前不收费，我觉得净化组同学的建议很好，使水得到了循环利用。

畅想组的组长走上台前，边操作边说。

代表：我们小组题目也是中水的利用,从基本问题到内容问题探讨我们小组和净化组差不多，我们处理单元问题的方法是：把这些中水引入荷园，因为那里用的水是从地下打井抽取的水。这样节约淡水资源，中水也得到了合理的利用。（他的演示文稿不但有文字材料，还有到荷园采访的录像内容。）

青青苹果组一见畅想组说得有理有据，方法处理得好，不等掌声停止，也迫不急待地走上前展示自己的作品。

代表：这是我们的题目——中水的利用，我们处理问题的方法是在污水厂旁边建有发电站。（他的演示文稿不仅制作精致，而且有关中水发电的.资料也很全。）

在掌声中，最终一个小组——金鱼组走上前来。

代表：我们小组的探讨是我自己的故事引出的：有一次吃饭，我见菜里的鱼很小，就不兴奋地说，我想吃大鱼。爷爷笑着说：鱼孙子都吃了，还想吃鱼爷爷。这引起我的爱好。我们解决问题方法是，发展淡水养殖，这样防止海产品过度捕捞。还有我们想把中水引入农田进行浇灌。

……

看到学生们争先恐后地到前边展示作品，我早就从台上走到下面和大家一起探讨。

五：真情呼喊提出倡议

师：同学们展示的作品都特别精彩，能把自己收集的信息加工制作成演示文稿。我将把全部的作品发布在校内网上。同时中水的利用是爱护淡水资源的有效方法。假如大中城市都建有污水厂，使水得到循环利用，既能环保，又能节约淡水资源。最终，通过这次活动，我们感到Intel将来教化把我们的活动与技术能很好在整合，使我们学会探讨，学会合作，让我们把这种方法应用到各科学习之中吧！反思：“中水的利用”综合实践活动打破了狭窄的教学形式，老师教学思路开阔了，学生走向社会，回来自然，体验生活。从活动最初的问题发觉，到活动主题、内容的确定，从活动过程到结论的形成都充分体现学生自主，不是说教，而是让学生自主地感受、体验。而Intel将来教化学习模式应用，学生在框架问题的驱使下，通过探究式学习，主动主动地获得干脆学问。在展示、沟通作品过程中，老师因势利导，帮助学生学会理解、赞美他人和与他人共享，学会分析和思索，敢于提问和申辩。

水教案篇6

活动目标

1、探究运用协助材料让纸片入水不湿的方法。

2、探究垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气的存在。

3、主动参加活动，大胆操作，并乐于用自己的语言表达试验的方法，体验探究的乐趣。

活动打算

1、第一次操作材料：皱纹纸、塑料包装纸、透亮塑料袋、可封口塑料小袋、牛皮筋、一次性塑料杯、玻璃小瓶、剪刀、宽透亮胶带若干、清水5盆、干毛巾若干。（每组一份）。

2、其次次操作材料：透亮一次性杯人手一只，皱纹纸。

活动过程

（一）出示纸片，引导幼儿探讨不让小纸片潮湿的方法，激发幼儿探究的欲望。

今日，我们一起来玩一个小纸片不怕水的嬉戏。我要请小挚友开动脑筋，让小纸片沉到水里而纸片不湿。我们先来看看桌上有哪些材料？请你思索一下自己打算怎么做？你想选择什么材料呢？

（二）试验一：幼儿探究做用多种协助材料使小纸片不怕水的方法。

1、幼儿以小组为单位做试验，老师交代试验要求。

你们都想好方法了吗？好，下面就来试一试吧！假如你试了一次还想试其次次，必需用毛巾把工具和手擦干，这样才能保证其次次试验的胜利。试完一种方法，你可以再试一种。

2、幼儿试验操作，老师巡察视察，倾听幼儿的方法，给有困难的幼儿予以帮助。

3、幼儿讲解并描述自己的试验方法，老师刚好点评。

（1）胜利的幼儿介绍自己的试验方法，同种方法的幼儿进行补充讲解并描述。

"你胜利了吗？你是用什么方法胜利的？

（2）没有胜利的幼儿讲解并描述自己的试验方法，同伴帮助找寻不胜利的缘由。

"有谁没有胜利的，让大家来帮你解决解决？"

4、老师：胜利的幼儿做试验时材料封紧了，没有缝隙，水进不去，纸就不会湿；没有胜利的小挚友也知道失败的缘由了，是因为材料有缝隙，水进去了，纸也就湿了。

（三）试验二：提高难度，引导幼儿探究用一个开口的杯子让纸片不湿的方法。

1、老师交代试验要求。

刚才是用了桌上的材料，有的胜利了，有的失败了，也找到了缘由。现在老师要出难题了，只用一只杯子，能不能让小纸片沉到水底而纸不湿呢？

2、幼儿取出杯子，进行试验，老师巡察，倾听幼儿的方法，刚好嘉奖胜利的幼儿。

3、请胜利的幼儿讲解并描述方法，并演示。

4、老师清楚演示全过程，边演示边试验要求：杯子要垂直上下，不能斜，要快、稳、直。

5、幼儿探讨找寻缘由纸片不湿的缘由。

"刚才我们把纸密密层层包起来才不会湿，而杯子口这么大，纸也不会湿，这是为什么呢？"

活动

是空气把杯子密封起来使纸不会湿的。现在，我们把这个魔术带到教室表演给其他的小挚友看，好吗？

水教案篇7

活动目标：

1、认知目标：通过嬉戏活动，使幼儿直观地感知到生活中的毛细现象。

2、情感目标：