儿童小大人现象成因、危害及教育对策【论文】

儿童“小大人”现象成因、危害及教育对策摘要：文章分析了造成儿童“小大人”现象产生的原因,阐述了儿童“小大人”现象的危害,“小大人”现象的教育策略:学校加强德育工作,教师树立正确教育理念;营造健康和谐的家庭环境;确保网络信息的纯净性,好儿童形象。关键词：“小大人”;教育理念;素质教育;策略;近年来,,本应简单快乐成长的孩子,在思想和言行中过早地形成了与实际年龄不相符的成人化的观念,成为我们口中的“小大人所谓“小大人”现象,即是指,其行为超越了儿童自身的实际年龄及生理上的特质,?一、造成儿童“小大人”现象产生的原因1、学校教育水平以及教育者素质的影响各地区教育水平的差异越来越体现在对幼儿的教育上面,部分学校甚至在教育理念上仍存在与素质教育脱轨的现,常常忽视了学生发展的全面性,,,不健康的心理因素。在教育者水平方面小学儿童具有很强的向师性,”“12名女童等丑陋事件的频频曝光,我们不难看出,本应品行高洁的教师,在造成孩童身心的双重伤害的同时,,后果则不堪设想。2、父母对儿童的关爱及相处模式,对儿童各个方面的发,大部分父母常年忙碌于工作,无暇顾及孩子的成长发展,把孩子交给学校就不再过问,孩子的陪伴少之又少,,不和睦的家庭关系致使孩子,承受着本不该有的成人化的消极情绪,,习惯于用成人化的方式去引导和教育孩子,过度地将生存的压力传导给孩子,,早早的变成心事重重的“小大人”。3、大众媒体及信息资源对儿童的影响,网络成为日常生活中重要,对儿童的成长发展具有一定的导向作用,儿童通过网络媒体频繁的接触成人化的言语行为并进行模仿。家喻户晓的“小ft竹”就是借助现代网络媒,她在网络视频中的乖巧可爱的形象,这也助长了媒体成人化,大众传媒在日益充斥,乐八卦新闻,新闻娱乐化,以及“港台娱乐倾向”节目,甚至包含一定色情和暴力的节目都采取了高度容忍的态度,只要这些庸俗的节目不涉及公共领域以及意识形态,纯粹的娱乐在中[2]儿童辨别是非的能力尚未成熟,会侵蚀儿童内心,极易对儿童的成长发展形成无法弥补的恶劣影响。二、儿童“小大人”现象的危害1、对儿童人格发展的危害儿童时期是儿童独立人格塑造的关键时期,是儿童的自我意识水平随年龄的增长逐渐由低水平向高水平发展的重违背了儿童的身心发展规律,,而儿童此时的自我控制能力还处在较低水平,,大大提高了成年后产生人格障碍的可能。2、对儿童社会性发展的危害,逐渐掌握社会的道德规范与行为技能,成为一个社会人的起点,是道德情感由不稳定向稳定发展的重要起始阶段。倘若儿童的成长环境充斥着大量成人化信息,,,,对儿童的价值取向造成错误的导向。3、对儿童言语以及思维发展的危害儿童时期的语言学习主要集中在语法句法等起步阶段学习正确的书面语言是儿童的学习重点如果儿童接触过多成人化的口语,那就可能打破儿童书面语言语法句法的学习[1]“小大人”们一味的模仿成人的言行举止,却不知其含义,这过早地成化人化言语行为,致使其自身的脑力发育与心理发育不同步,原有的语言学习习惯被打破,长此以往,可能会使其语言产生障碍,影响智力的发育。除此之外,儿童过早的接受成人化的思维方式和言语行动也有一定影响,,阻碍了摧残了儿童的想象力与创造力的发展。三、应对儿童“小大人”现象的教育策略基于对儿童“小大人”析,提出以下几点教育策略。1、学校加强德育工作,教师树立正确教育理念,加强德育工作的建设,力于培养德智体美劳全面发展的学生。学校要适当的减轻孩子身上的学业压力,贯彻“减负”政策,给孩子纯真自由的天性留出更多的空间。教师的心理发展趋势直接或间接的影响着,开设相应的心理健康教育课程,设立“爱心小屋”、“心灵之屋”等心理咨询室。教师的日常行为、教学内容等方面都会影响着儿童的心,定期整顿教师队伍,组织教师进行心理辅导,心理健康测验等活动,开展心理健康教育培训确保师资队伍的专业性和健康性。教师在日常生活中,要严谨自身的一言一行,陶冶高尚情操,言传身教,还应强化对,一旦发现学生出现异常心理,,及时与问,防止其进一步恶化,对孩子心灵造成不可逆转的危害。2、营造健康和谐的家庭环境,避免消极情绪在孩子面前出现,中,儿童经常“观察”,并内化形成自己的行为模式,[3]因此在忙碌工作的同时,要抽一部分时间留给孩子,可以通过参加亲子活动等方式强化与孩子间的亲密关系,,家长在与儿童的日常生活的交流中,要注意方式方法,跳出成人的思考模式,多以孩童的视角看待事物,遵循儿童的身心发展规律,循序渐进,不可操之过急,急于求成。3、确保网络信息的纯净性,塑造良好儿童形象,其身体和心理发展都不是很成熟,,可单独为儿童开设一条纯净的网络通道,过滤世俗化的信息资源,让儿童在网络中学会用科学文化知识武装自己,,大力宣扬正能量,塑造良好的人物形象,积极传导正确的舆论导向,确保文化方向的正确性,帮助和引导儿童树立