研修文档 影响教师一生的好习惯

《影响教师一生的100个好习惯》箴言摘录教育习惯篇：做一名智慧的教育者

教育本身是一种智慧，而教师作为教育者，更需要拥有教育智慧，教师的教育智慧从哪里来？从学习中来，从良好的习惯中来。

1：切记，一个学生一个世界

每个孩子都是一个完全特殊的、独一无二的世界。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基一个学生不仅是一个鲜活的生命，而且是一个丰富多彩的世界。教师要像慈母一样关爱每一个孩子。

2：做一名阳光的教师要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。

——（法国）著名作家罗曼·罗兰教师要散布阳光道孩子的心灵，先得自己心里有阳光。阳光的教师用理想和激情教书、用爱心和细心育人。

3：教师，请记住学生的名字记住人家的名字，而且很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。

——（美国）著名政治家吉姆法里记住人家的名字，而且能很轻易地叫出来，等于给别人一个巧妙而有效的赞美。

4：教师，要有耐心凡事皆有终结，因此，耐心是赢得成功的一种手段。

——（苏联）著名作家高尔基耐心是教师的基本素质。面对学生，教师最需要的就是耐心。因此，教师必须要有足够的耐心。

5：要善于换位思考

我们必须会变成小孩子才配做小孩子的先生。

——（中国）人民教育家陶行知教师要养成换位思考的良好习惯。只有换位思考，才能全面、客观地把握问题的成因，从而保证自己做出客观、科学的判断和选择。

6：控制好你的情绪

一个人如果能够控制自己的情绪、欲望和恐惧，那他就胜过国王。

——（英国）著名政治家约翰·米尔顿任何时候，一个人都不应该做自己情绪的奴隶，不应该使一切行动都受制于自己的情绪，而应该反过来控制情绪。

7：谈心是一门艺术尽可能地了解每一个学生的精神世界--这是教师和校长的首条金科玉律。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基

谈心，它是一门艺术。对教师而言，要想充分了解每一个学生的精神世界，就必须掌握这门艺术。8：毫不吝啬地赞美学生人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。

——（美国）著名心理学家威廉·詹姆斯人心中最深刻的禀赋，是被人赏识的渴望。赞美学生，是教师发自内心的对学生的尊重。

9：换个思路激励学生教育就是激励，教育就是肯定，教育就教人成功！

——（中国）著名特级教师孙双金事实上，教师对学生的激励应从大处着眼、小处着手，有时需要换个思路激励学生，让激励在具体和细微中升华。

10：给“特殊学生”特别的关爱

漂亮的孩子人人喜欢，而爱难看的孩子才是真正的爱。

——俄罗斯谚语爱优秀学生容易，爱特殊学生难。惟其难，才显得更加珍贵。关爱特殊学生，需要教师的宽容、理解、欣赏。

11：期盼是更深层的爱

教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学舌功能常常会如教师所期望的那样不断进步。

——(中国)著名特级教师李元功“三分教育，七分等待”，教师的期盼和等待也是一种爱，而且是一种更积极的更深层的爱。

12：威信：教育的潜在动力

教师要有威信，假如没有威信，师生之间不可能有正确的相互关系，也就是少了有效进进行教学和教育工作的必要条件。

——（苏联）著名教育家赞可夫威信，它是一个人的精神感召力。教师必须具有威信，这是教师有效进行教育、教学的必要条件。

13：公正，就是对学生的尊重

很难想像还有什么比由于不公正而产生的情感上的麻木更能摧残儿童心灵的人。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基教师公正是教育公正的核心内容，也是教师应遵循的、至关重要的职业道德，教师必须公正地对待每一个学生。

14：做学生的知心朋友

只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。

——（法国）著名教育家卢梭教师，只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正优秀的教师。

15：宽容是一种美德

有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基宽容是一种美，宽容是一种非凡的气度。教师，必须具备宽容的品格。16：教育需要严格

教不严，师之惰。

——（中国）宋朝思想家

王应麟教育的全部奥秘就在于爱护学生。老师的严格更是一种爱。

17：引导学生相互欣赏欣赏者心中有朝霞、露珠和长年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。

——（英国）著名思想家培根

18：把学生放在第一位学校的首要的任务是培养人。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基学校的首要的任务是培养人。因此，教师在教育、教学中坚持“学生第一”是不容争议的。19：主动问候学生

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。

——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。因此，作为教师应该主动地尊重学生，从而赢得他们的尊重。

20：与家长常沟通与家长常沟通生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。

——（苏联）